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一、建立與其他專業課程的關聯
工程測量是土木工程專業的學科基礎課程，在授課階段應有意識地加強測量學與后續專業課程的內容銜接。如，測量學中場地平整與土方量計算在“土木工程施工”這門課程中也有獨立章節進行講解;建筑場地的施工控制測量在“基坑工程”中也涉及到了相關知識點等。因此，通過建立與其他專業課程的聯系，在增強學生學習興趣的同時也為土木工程專業的后續課程奠定了基礎。
二、啟發式教學模式
在工程測量的教學中采用啟發式教學模式，例如，從為什么經緯儀需要對中、整平來引導學生了解經緯儀的軸線，進而掌握經緯儀的檢驗和校正方法;引導學生思考為什么水準測量和角度測量實驗數據無法閉合，以此來進行誤差的分析和判斷等。從而使學生能夠自覺地、獨立地進行思考，融會貫通所掌握的知識和技能，提高思維能力和創新能力。
三、采取開放式實驗項目
工程測量是一門實踐性很強的學科，因此在課內實驗環節將學生分為4人一組，教師給出實驗目的，由學生根據所掌握的理論方法設計測量方案，每組上交各組根據實驗目的設計的實驗名稱、所需儀器、實驗內容和方法、可能出現的錯誤和注意事項，并同時提交根據上述內容所測實驗數據。在測量實訓環節則進一步加強學生的自主能力，仿照工程施工測量，給出施工圖紙，由學生編制測設方案并進行實地模擬測設及定線放樣。在考核方法上，采取單獨考核的方式，每個學生水準測量的儀器操作成績+角度測量的儀器操作成績+理論考試成績為工程測量的成績。通過實驗方法和考核方法的改革，學生的工程測量成績和操作技能的熟練程度都得到了大幅度的提升。表1是3年來土木工程專業學生的工程測量考核成績。
四、充分重視專業認識實習和專業實習
為了增強學生對工程測量的興趣和重視程度，在專業認識實習的參觀過程中有意識地引導，讓學生了解到測量對于工程建設的重要性。在專業實習階段，根據工地的不同進度讓學生進行施工控制測量和施工放樣，熟練掌握在各類土木工程建設中需要的測量基本理論、基本方法和基本技能。與此同時，為學生從事土木工程勘測、設計、施工、管理奠定基礎。
五、組織學生參加職業技能鑒定
目前，大多數院校對“土木工程測量”課程的考核還是以理論考試為主，但是針對這樣一門實用性很強的學科，這樣的考核顯然不能滿足社會對于工程測量人員的要求。特別是我國對于測繪行業實行測繪行業特有工種職業技能鑒定，要求工程施工測量人員必須持有測量員職業資格證書，所以我校每年組織土木工程及工程管理專業的學生參加江蘇省大中專院校在校學生職業技能四級鑒定考試，通過率達到90%以上。一方面檢驗了學生對于工程測量的掌握程度，在取得相應的職業資格證書的同時也增加了我校土木工程及工程管理專業學生的就業優勢;另一方面也促使教師在指導學生參加職業考試的過程中不斷學習并鍛煉自己，從而達到雙師型教師培養的目標。通過3年的實踐，“工程測量”獲得了較好的教學效果，學生的理論知識基礎與往年相比更加扎實，學生的分析和解決問題的能力、自主學習能力、實踐操作能力和創新思維能力都得到了明顯的提高。并且學生拿到“工程測量員”國家職業資格證書，第一時間就能上崗，得到了用人單位的一致好評。
作者：秦蓁蓁 單位：江蘇科技大學船建學院
