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［摘要］當前建筑產業不斷發展，在產業結構轉型升級背景下生產方式有所轉變，用集約型代替粗放型，如何立足建筑產業發展現況通過觀念創新、技術改良、管理優化等渠道實現建筑產業集約化、現代化發展目標，成為社會各界熱議的問題之一。基于溧陽市建筑產業現代化發展探析中職建筑工程施工專業群建設的內涵及價值，以期助推中職教育活動穩健發展。
［關鍵詞］溧陽建筑產業；中職建筑工程施工專業群；建設；價值
溧陽市中職院校存在建筑工程施工專業建設結構有待優化、課程開發欠佳、教法有待創新、師資力量不強的問題，影響建筑工程施工專業集群化、高效化發展的成效?；诖耍阡嚓柺薪ㄖa業現代化發展背景下探析中職建筑工程施工專業群建設的內涵及價值顯得尤為重要。
一、基于溧陽建筑產業現代化發展的中職建筑工程施工專業群建設的內涵
（一）教育性。在溧陽建筑產業現代化發展背景下，該產業對應用型、復合型人才的要求不斷提高，中職院校單獨專業培養未能符合產業發展用人要求，此為專業群建設的根本動力，為加強中職人才培養的功能，在明確溧陽建筑產業對人才的需求前提下聯動增強社會培訓服務、技術創新等非核心功能，為中職建筑工程施工專業育才理念及模式的本質性變革奠定基礎并實現專業群建設目標。
（二）職業性。職業教育將學生職業發展視為育人出發點，亦是專業群建設的邏輯起始點，同時將區域性產業與職業的關系視為專業組合及規劃建設的依據，使中職建筑工程施工專業群建設能以職業崗位群客觀要求為導向與時俱進，避免專業群建設過于主觀，各專業間組群條件與職業崗位群是否相同呈正相關，職業群定位為專業群建設外延指明方向，明確專業群建設的核心目標，即為學生職業生涯和諧發展提供教育服務。
（三）協同性。中職院校根據溧陽建筑產業現代化發展要求打造專業群，在本校各專業間建立聯系，群內專業相互協同，并非從屬關系，專業群構成要素相對獨立，同時專業群不可代替專業，為專業教育資源優化配置并釋放育才能量提供路徑，使原本處于割裂狀態的單獨專業能增強協同育人作用。優質專業能輻射帶動其他專業發展，各專業均具有特定育才方向，在相互融合、協同育人、資源共享前提下各有定位、相對獨立、系統完整[1]。
二、基于溧陽建筑產業現代化發展的中職建筑工程施工專業群建設的價值
（一）增強職業生涯規劃教育的有效性。專業群建設主要是指將若干具有關聯性的專業緊密整合到一起，有別于單獨專業，由若干專業共同組建的專業群要求學生對所學知識及技能做出調整，在此前提下對專業有更加深入的理解，教師則根據專業群育才要求改進職業生涯規劃教育方案，使學生能看到本區域建筑專業現代化發展對人才提出的新要求，助力學生端正學習態度，樹立職業意識，通過學習、實踐提高職業素養，自身發展方向與溧陽建筑產業發展方向一致，繼而落實中職建筑工程施工專業群的建設目標。
（二）提高產業發展與專業人才培養的契合度。基于區域性產業發展建設專業群的目的是消除專業壁壘，為學生終身學習給予支持，使學生能成為合格的綜合型工程施工專業人才，為此中職院校以溧陽市為依托針對專業群建設方法進行研究，旨在面向本地區建筑產業輸送高素質、高技能、高質量人才，將本校的育人規劃與產業發展規劃關聯在一起，打造契合實際的知識架構，改變本校的教育觀念，發揮本地區建筑企業協同育人的優勢，助推中職專業群建設與發展。
（三）提高中職教學改革質量。與單獨專業教育活動相比，在專業群建設背景下的教學活動更具難度，這就需要教師在建設專業群的同時從育才目標定位、課程設置、專業開設、教師職業發展等角度出發推出立體化教改方案，使中職院校能進一步增強溧陽建筑產業現代化發展與建筑工程施工專業教學改革的契合性，推行全方位、全程、全員參與的“三全育人”理念，提高學生的專業素養，繼而提高中職教學改革的質量，凸顯專業群建設的必要性[2]。
三、基于溧陽建筑產業現代化發展的中職建筑工程施工專業群建設的難點
（一）專業建設結構有待優化。在以往中職專業建設過程中為順應市場發展需求會運用轉型、合并、停招、新設專業等方式，通過大破大立雖能調整專業，但存在專業建設周期長、專業調整靈活性不強、專業設立與市場發展動態不一致的問題，出現辦學資源消耗量大、專業特色欠缺、專業群不穩定的現象，影響新時代中職建筑工程施工專業群的建設成效。
（二）課程開發欠佳。為保障專業群建設過程中育人資源得以集聚并在此過程中面向學生群體高效傳導，教師需做好課程開發工作，基于以產業現代化發展為導向的專業群課程開發經驗有限，加之中職專業存在獨立性有余、協同性不足的問題，不利于課程資源開發共享，有礙專業群提高教書育人質量。
（三）教法有待創新。教學方法是中職建筑工程施工專業群通過建設發揮育才優勢的基礎，是學生學習專業群課程，成為應用型、綜合型人才的保障，需通過創新摒棄陳舊教法，多路徑與本地區建筑產業現代化市場對接。然而，當前中職院校仍存在教法單一的問題，雖然在教改進程中運用新穎教法，但未能真正擺脫“口傳心授式”教法束縛，學生學習實踐過于被動，未能積極融入專業群學習活動，降低中職育才質量。
（四）師資力量不強。為健全組織機制、對外合作服務、加強維度管理、篩選育人資源，需中職院校不斷加強師資力量，為課程開發、專業布局、資源調配給予支持。當前中職院校教師存在專業素養較低、理論講解能力較強問題，雖能面向學生講解產業群的相關理論知識，但無法有效提升學生的專業素養，不利于學生順利與本地區的建筑產業對接［3]。
四、基于溧陽建筑產業現代化發展的中職建筑工程施工專業群建設的路徑
（一）優化專業群結構。第一，基礎穩定。為保障中職院校專業群建設活動科學高效且契合實際，中職需立足溧陽市針對具有代表性的建筑企業運營實況及未來發展走勢進行分析，旨在立足市場統籌一手專業群建設發展資源，在此前提下順應產業現代化發展趨勢規設建筑工程施工專業群建設戰略，通過頂層設計夯實專業群建設基礎，旨在賦予本專業群建設系統性、工程性，使區域產業發展動態、市場環境、中職教育發展戰略三位一體，為實現專業群建設目標給予支持。第二，單元合理。在明確專業群建設總體努力方向前提下中職需規設若干人才培養單元，在專業群建設定位加持下起到相互獨立、高效銜接、協同育人作用，使基于專業群的教育資源得以優化重組，為新模式、新技術、新內容的引入鋪平道路，使整個專業群更具活力及彈性。第三，與時俱進。雖然立足區域性建筑產業發展的專業群規設具有前瞻性、契合性、實時性，但市場經濟瞬息萬變，政策方針不斷升級，過于穩定的產業群建設方案會使中職育人活動陷入僵化泥沼，為此需緊跟溧陽建筑市場發展走勢，在保留本校教育特色及育人優勢前提下改變專業群建設方案，調整目標定位，為吸引更優育人資源給予支持，賦予中職建筑工程施工專業群建設新內涵、新價值，助推中職育人活動科學發展[3]。
（二）開發專業群課程。第一，以群為口徑，改進課程體系。以往中職專業課程內容涉及范圍較窄，未能為學生提供專業外學習實踐機會，不利于學生多視角解讀專業，影響其職業規劃綜合質量，無法根據市場動態增強職業生涯遷移的有效性?；诖耍杌阡嚓柦ㄖa業現代化發展實況展開建筑工程施工專業群課程建設活動，將專業群視為課程資源集聚端口，擴展專業化教育領域，將學生在建筑產業創新創業過程中可能用到的知識及技能均納入課程中，提高課程建設質量，為產業與專業對接奠定基礎。第二，以“金課”為導向，明確建設標準。為提高課程開發質量，需基于中職建筑工程施工專業群建設標準引領課程向“金課”方向發展，在課程中體現區域性產業發展政策理念，貫徹黨政方針，凸顯立德樹人的重要地位，體現溧陽建筑產業現代化發展人才培養要求，保障課程滿足專業群發展、產業發展及學生個性化發展需求，側重培養學生的專業素養。專業群課程內容亦需契合實際，增強其時代性、生本性、前沿性、合理性，確保教學方案科學、可行，教案完整、規范，育人重點清晰、明確，能突出學生新時代專業發展的核心地位，同時發揮高新科技在課程開發中的積極作用，使中職課程開發質量得以提高[4]。
（三）創新專業群教書育人方法。第一，以共同基礎為依托建設專業群并教書育人。專業群以共同的專業群課程為依托開展育人活動，在教學過程中資源共享，例如在教授學生運用信息技術手段繪制工程圖、計算工程量、分析工程數據時可整合本專業課程內容及本校計算機專業課程內容，為發揮“互聯網+”專業群建設及育人優勢給予支持，使學生能提升信息素養，掌握運用IT技術解決建筑工程施工建設難點知識及技能；第二，圍繞核心內容創建專業群展開教學工作。中職可以建筑工程施工專業為龍頭集聚核心教學內容，側重提升學生的專業素養，在此前提下教師可運用任務驅動教學法，以核心內容為基礎規設實操性強且聯系實際的學習任務，為學生運用本專業群知識與技能完成任務提供條件，達到立足專業群提升學生專業素養的目的；第三，挖掘“校政企”模式育人潛能。中職院校深入市場調查本區域有潛力、規模大、實力雄厚的建筑企業，與之簽署合作育人協議，在建筑企業幫助下開發課程、創新教法、教學評價，賦予中職課堂開放性，發揮協同育人作用，為學生提供工作崗位實訓機會。
（四）加強專業群建設的師資力量。第一，提升教師個人的“雙師素養”，使之能了解溧陽建筑產業現代化發展大環境及未來走勢，掌握各崗位工作技能，為在育人活動中予以滲透奠定基礎，同時打破專業群內各個專業教師合作教改的壁壘，邀請各專業骨干教師組建教研團隊，根據不同課程單元創新教法，使專業群內的教師能共同進步；第二，邀請溧陽市建筑市場精英學者參與到中職教育活動中，作為本校師資力量來源的一部分提升教師團隊的綜合水平，為本校課程開發、教法變革給予支持，為新技術、新理論的誕生創造條件；第三，加大校內培訓力度，改進教師管理對策，為教師創新、進取搭建平臺，鼓勵教師研究、實踐，營造良好的教育研討氛圍，繼而高效解決專業群建設的難題，助推本校育人活動科學發展。綜上所述，基于溧陽建筑產業現代化發展建設中職建筑工程施工專業群具有增強職業生涯規劃教育有效性、提高產業發展與專業人才培養契合度、提高中職教學改革質量的價值?；诖?，中職需在解析專業群建設的內涵前提下優化專業群結構，開發配套課程，創新專業群的教書育人方法，加強專業群建設的師資力量，繼而發揮專業群的育才優勢，推動中職育人活動與時俱進。
作者:潘丹萍 單位:江蘇省溧陽中等專業學校