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【摘要】
產學合作是一種新型的教育模式，它利用學校和企業資源為學生提供了更加廣闊的發展空間。校內產學合作崗位的設置不僅滿足了學校部分工作崗位的空缺，更利于學生安排時間，而且節約了時間成本。對于部分學生，尤其是剛剛進入大學的大一新生，校內產學合作崗位的設置給他們提供了更多的選擇機會。但是校內設置崗位由于是在學校這個大環境下，與社會還是存在較大差異，難以達到校培養高素質應用型人才的目的。因此探討校內產學合作的局限性，創新產學合作教育崗位設置有很大的意義。本文旨在前期對校內產學合作崗位的調研訪談基礎上，對校內產學合作崗位設置的局限性進行探討，為校內產學合作崗位的設置提出相應的解決對策。
【關鍵詞】
校內產學合作；局限；對策
產學合作是一種通過學習與工作相結合，理論與實踐結合、學校與社會結合的新型教育模式。其出發點是適應社會經濟發展需要，培養用戶需要的人才，使畢業生在人才市場上具有更大的競爭優勢的新型教育模式。近百年以來的實踐證明，產學在當今信息化社會是非常有必要的，它超越了理論的束縛以學以致用為目的，在這個過程中，學校常常也作為企業的角色，以雇主單位的身份雇用學生從事一些管理、研究或行政上的工作，通過監督考核后可以獲得相應的學分。以上海工程技術大學為例，校內的產學合作崗位包括學校產學合作督察員、學生協調員、大學生科研訓練計劃等。校內產學合作崗位的設置不僅可以滿足學校的部分工作崗位的空缺，節約時間成本，更有利于學生安排時間等；而且可以使學生在產學合作學期有更多的選擇。在學校推行完全學分制，實行“一學年三學期五學段”的模式后更有很大的優勢。但是由于校內產學合作的崗位是在學校內部的環境下，與企業的真是環境存在差異，校內產學合作崗位的設置也有其局限性。本文旨在前期對校內產學合作崗位的調研訪談基礎上，對校內產學合作崗位設置的局限性進行探討，并為校內產學合作崗位的設置提出相應的解決對策。
一、校內產學合作崗位的局限性分析
（一）學校與真實社會環境存在差異性
產學合作教育是學校為實現“合需要性”這一教育質量觀的一種新型人才培養模式；在滿足企業對人才的需求的同時滿足學生實現社會綜合競爭能力和社會適應能力的提升。產學合作最終的目的是要滿足社會和企業的需求，學生在走出學校時，是以一個社會人的身份，而在校內完成產學合作，學生終究還是在學校之內。沒有真正的接觸到社會，也就不能成為這種“合需要性”的人才。在校內完成產學合作教程從而鼓勵學生從校內實現自我的成長，但是學校畢竟不是社會，不能提供社會的真實環境。
（二）校內產學合作崗位時間不能保證
我校規定：勤工儉學，一個月最多是32個小時，在這個范圍內能做到不會影響到學生的課內課余生活，把產學合作學期分配到平時的課余時間無法滿足產學合作所需要的240學時，在校內在完成產學合作在課時上是明顯不夠的，一般的產學合作都是在產學合作學期所完成的，學校產學合作考勤與考核也是在產學合作學期結束后進行的，由于校內產學合作周期相對于其他同學是比較長的，對校內產學合作的同學進行考核則會加重教務管理的難度。
（三）產學合作資金不足
上海工程技術大學產學合作一年三學期”制合作教育模式具有一個重要的特征即略有報酬，校內產學合作崗位的增設，學校在合作教育的過程中是雇主的身份，如果在學校開展產學合作提供產學合作崗位的部門沒有專項資金，這就相當于志愿者，難以達到產學合作目的，對任職該崗位的學生會缺少一定的激勵。目前，僅大學生科研訓練設有專項資金，其他工作崗位如易班工作站并未設置專項資金或報酬甚微。
二、解決策略的探討
（一）明確產學合作在高等教育中的目標
產學合作的關鍵環節是對學生的實踐和適應能力培養，而在實踐環節的質量監控是保證實踐效果的非常重要一環。學校是事業單位，所以在產學合作學期，時刻以培養學生職業能力為目標，對學生的考核應當注重質量，真正實現產學合作的“合需求性”通過在校內產學合作教育提前讓學生適應事業單位的工作。
（二）營造同等企業的嚴格社會環境
學校領導開設相關專項資金作為產學合作過程中的學生工資，在產學合作學期時，學校就是一個小型社會，在課程過程中協調員老師可以是所從事校內產學合作崗位的主管，在產學合作過程中給予指導，真正從產學合作學期中學到走向社會所必備的技能。
（三）增設產學合作專項資金
學校在增設校內產學合工作崗位的同時重視相關配套制度的升級，增設校內產學合作崗位的專項資金，如學校勤工儉學資金，保證學生在工作期間能夠略有報酬，讓學生付出的勞動得到相應的回報。
（四）調整相關教務課程的設置
對不同學段的學生其產學合作的學時可以適當做出調整，對于新生，產學合作的重點應放在鼓勵上，鼓勵接觸社會掌握一定工作技能為主，課時可以設置的稍短，對于高年級的學生而言，產學合作的主要方向應當在與偏向實習和入職，課時可以適當加長。產學合作為我校的辦學特色，在入學教育的過程中就可以逐步引入產學合作教育。
三、結語
隨著產學合作教育的深入，產學合作教育的改進和推廣是中國高等教育改革的一種趨勢。我校是較早實行產學合作的學校之一，產學合作是我校的辦學特色，校內產學合作崗位增設，作為產學合作發展嶄新的一步尤為重要，只有這第一步作為前進的基礎和參考，產學合作的多方面發展才能更好更快進行。這樣也能培養學生個性要求，安排相應合作崗位，讓學生更能發現自己的個性，對自身有更全面的了解，有利與學生個性化發展。校內產學合作崗位的設置將是我校對產學合作教育的一大創新，同時解決校內產學合作的局限性也將會將產學合作教育進一步完善。
作者：何家勝 胡文峰 曹顯杰 周萬俊 田雷雷 單位：上海工程技術大學管理學院
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