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摘要：分析信息技術背景下電子信息工程技術專業現代學徒制班實訓教學改革的意義，該專業實訓教學改革面臨的困境，提出有效地進行實訓教學改革方法，為學生就業打下基礎。
關鍵詞：信息技術，現代學徒制，實訓教學
0引言
信息技術背景下電子信息工程技術專業現代學徒制實訓教學改革的意義。（1）實現校企之間的互補雙贏?，F代學徒制作為新形勢產教融合的有效實現途徑，與職業教育發展趨勢相適應，為職業院校實踐性人才培養提供有效路徑，尤其是近年來所推進的校企合作模式作為現代學徒制育人的核心，將職業教育與產業發展相融合，促使人才培養的水平提升。基于信息化時代背景下，對電子信息工程技術專業實訓教學不斷革新，一方面能夠解決當前學校招生難、實訓資源匱乏等問題，解決企業招工難、新職工社會適應難等問題。另外，在現代學徒制下強調教學內容與實踐知識的對接、企業師傅與校內專職教師合作，在相互協作、促進中完成教學任務，為“雙師型”師資隊伍建設提供有力的支持，促使電子信息工程技術專業教育質量的提升[1]。（2）為學生后期就業打下基礎。校企合作模式主要強調人才的質量，在電子信息工程技術專業實訓教學中融入現代學徒制，為學生提供專業知識具體實踐、提前適應社會的機會，讓學生認識到專業課程學習的實用性價值，愿意主動參與到專業實踐中，為電子信息工程技術專業學生提供崗位實習機會，促使其主動適應社會的能力不斷增強，為后期就業做好鋪墊。此外，在現代學徒制下，可以為電子信息工程技術專業學生提供雙證書，使該專業學生就業機會增多。
1存在的問題
（1）企業對現代學徒制積極性不高。企業運營的主要目標在于實現利潤的最大化，在此基礎上才會考慮校企合作的價值。而職業學校電子信息工程技術專業實施現代學徒制的目的在于，利用電子信息企業提供的崗位實訓機會培養社會所需的電子信息方面的人才，在現代學徒制下，企業需要投入大量的人力、物力等資源，直接導致企業運營成本增加，企業所投入的成本短期內無法收獲成效，所培養的人才為企業效力存在一定不確定性，這些因素不同程度影響了企業最大化利潤的實現，從而導致部分企業不愿意參與到現代學徒制人才培養中。（2）人才培養模式具有局限性。在當前信息化時代下，電子企業以更高的標準來選拔人才，電子信息工程技術專業作為實用性專業，對學生電路分析、模擬電路等專業技能要求比較高，而部分職業院校電子信息工程技術專業在選擇人才培養模式中，只是形式上采取現代學徒制這種人才培養方式，企業并沒有參與到人才培養方案制定、課程標準設置過程中。比如，對該專業教學計劃進行時間上調整，對課程內容進行粗略刪減，導致學校所學與企業所需無法有效對接[2]。（3）缺乏師資隊伍的支撐。職業學校主要以學歷來選拔教師，使部分技能強、學歷水平低的師傅無法進入職業教師隊伍行列。同時，企業配備的師傅具有較強的實踐能力，但由于其沒有接受過教育學、心理學等教育理論知識的培訓，無法結合學生的認知、心理等特點將電子信息相關技能有效地傳授給學生。在當前企業競爭日益激烈的大環境下，部分具有高技能、職業素養的教師會被大型企業高薪聘用，一定程度反映出職業學校缺乏雙師型教師。
2實訓教學改革
（1）積極尋找校企合契合點。現代學徒制人才培養模式能夠決定人才培養的質量，要求不同專業、統一專業的不同地域采取不同培養模式實現人才培養，這樣才能達到實訓教學改革的目的。針對現代學徒制下職業學校人才培養目標與企業盈利目標相沖突的現象，需積極尋找雙方合作的契合點，在調動企業支持現代學徒制實施的同時，實現學校人才培養、企業盈利的雙重目標。電子信息工程技術專業現代學徒制班在實訓教學改革過程中，需以相關企業人才需求為導向，不斷更新人才培養理念，將現代學徒制班的學生打造成為企業對接的人才，有效解決企業人才儲備方面的問題，才能實現校企深入合作，促使該專業實訓教學改革目的。校企可以共同開展交替實踐教學，比如以電子技術理論知識為載體，通過項目教學法由校內教師培養學生基本能力，使其掌握基本的調試方法。在此基礎上實施校企交替實踐教學，比如在校內電子產品檢測實踐基地開展電子產品檢測、射頻技術與實踐等實踐教學項目，由校內教師主講，企業師傅可以通過虛擬實訓室、慕課、微課、騰訊課堂、微信等資源和手段協助完成，最后通過企業崗位實習、綜合實操訓練等形式完成實踐教學活動。（2）校企一體化育人?，F代學徒制是在政府引導、校企合作的基礎上實施的[3]。電子信息工程技術專業現代學徒制班在進行實訓教學改革時，需結合該專業特點、企業需求等來選擇人才培養模式、制定人才培養計劃，從而更好地實現校企一體化育人。①與傳統職業院校人才培養實施主體相比較，現代學徒制班主要由企業對其進行培養，電子信息工程技術專業現代學徒制班在實訓教學改革中，依舊由學校來負責招生，由企業、學校共同對該專業學生進行培養，在此基礎上可以通過與企業簽訂勞動合同以校企雙師帶徒的方式，將該專業的學生轉化為企業職工，在學訓交替過程中實現人才的培養。②通過企業與學校、學徒之間簽訂協議的方式來確定人才培養的職責，其中涉及培養內容、培養目標以及考核方式等多方面內容。比如學校擔負起對電子信息工程技術專業學生基本技能培訓的職責，與合作企業簽訂的合同明確規定培養內容、期限以及雙方職責等內容，對培養的學徒進行學籍登記，便于對在校期間的學徒進行管理。同時，電子信息工程技術專業實訓教學改革中，還需要進一步對培養目標、方式進行優化，結合企業崗位實際情況對培養目標、年限以及內容等進行調整，比如以企業崗位需求培養中、高級電子信息技術職工，一般將培養的年限設置為2～3年[4]。對于培養的方式，企業可以選擇師傅帶徒弟的方式進行，電子信息工程技術專業可以選擇教、學、做一體化培養方式。③在實訓教學內容設置方面，可以根據電子企業所需的通訊測試、EMC測試等崗位需求確定實踐教學內容，且結合實訓教學內容、學生認知特點將實踐課程劃分為基礎能力訓練、綜合技能訓練以及崗位技能訓練等多個模塊。（3）打造校企互聘公用的師資隊伍。①為了確保電子信息工程技術專業現代學徒制班實訓教學活動有效開展，可以組織該專業教師與學生一起去一線頂崗實踐，在具體實踐中了解企業情況、獲取一手資料，在實際教學中實現專業課程與實訓的相融合，教師參與到學生實習過程中，可以促使校企合作機制的不斷完善。為教師、企業師傅之間相互學習提供有利環境，有效實現該專業教學內容與實際工作內容的對接。②企業的師傅作為現代學徒制實施的關鍵力量，為了促使電子信息工程技術專業實訓教學效率的提升，在校企合作中企業需為師傅提供專業教師素質培訓的機會，使其對教育學、心理學等教育理論知識有一定了解，能夠結合該專業學生特點進行合理化授課。對于職業學校而言，可以通過視頻會議、騰訊課堂等線上、線下方式為所聘用的師傅提供教師專業化培訓，促使企業師傅教師專業化能力的提升。
3結語
信息技術背景下，業產業升級和轉型成為一種必然趨勢，電子信息工程技術這種應用能力要求高的行業，學?；谶@種需求開始不斷完善自己的人才培養模式，除了利用信息技術構建虛擬實驗室外，還采取現代學徒制這種校企合作的育人模式，促使學生成長為應用型創新型人才，為企業提供更多知識豐富、實踐能力強的人才。電子信息工程技術專業現代學徒制班在實訓教學改革過程中，需與企業需求不斷變化相適應，加強校企之間的深入融合，共同實現招生、招工一體化。
參考文獻
[1]何媛,莫小群.現代學徒制模式下高職院校實訓教學改革探索[J].創新創業理論研究與實踐,2019,2(11):63-64.
[2]于海濱,李傳偉.高職現代學徒制試點實施困境與應然之策[J].包頭職業技術學院學報,2016,17(01):84-87+91.
[3]呂淑婧.現代學徒制視域下職業教育微觀運行機制研究[D].河北:河北師范大學,2018.
[4]趙鵬飛,陳秀虎.“現代學徒制”的實踐與思考[J].中國職業技術教育,2013(12):38-44.
作者:李盛林 鄧小芳 單位:廣東理工職業學院
