高等會計學范例

摘要：“互聯網＋”時代會計高等教育迎來了新的機遇與挑戰?；跁嫺叩冉逃母飮鴥韧庋芯康幕A上，分析“互聯網＋”時代我國會計高等教育現實困境，從會計人才培養的頂層設計、人才培養目標、師資隊伍建設和教學考核評估機制四個方面，提出我國高校會計教育供給側改革路徑，為推進互聯網新技術時代會計高等教育教學改革提供參考。

關鍵詞：“互聯網＋”；會計高等教育；改革路徑

中國會計學高等教育長期推行以供給為導向的人才培養模式，以老師傳授學生會計學知識，學生在未來的職業生涯中利用這些知識解決實際工作中會計應用問題為導向。然而，在“互聯網＋”時代，營商環境巨變，會計信息管理業務的綜合診斷和管理決策作用日益增強，傳統會計學本科教育嚴重滯后于實踐的發展，忽視會計人才職業需求的教學模式無法適應人才市場對會計學畢業生的能力需求。因此，有必要重構“互聯網＋”時代會計教育模式，以使我國會計高等教育適應現代社會人才需求，培養具有數據挖掘能力、分析能力、處理能力、創新能力的復合型管理人才。

1中國會計學高等教育改革研究文獻綜述

長期以來，會計高等教育改革的根本動因是人才培養與社會職業需求的供需錯配。美國會計委員會（1986）指出，由于會計職能擴張，會計從業人員需具備管理學、經濟學和計算機應用技術等相關學科知識，會計高等教育改革應從職業內容開始。管理會計師協會（1999）指出會計從業人員應該具備計算機能力、網絡應用能力和溝通協調能力，會計改革要使學生能適應未來的職業需求。美國會計高等教育路徑委員會（2012）提出會計高等教育改革應著手教學模式、職場信息等方面進行改革。Andre和Smith（2014）、IMA（2016）指出，由于商業環境的復雜化趨勢，會計職業人才要求具備多元化技能，會計高等教育改革應當對現有會計課程體系進行調整，以培養學生適應未來職業需要的軟實力。Ahmed（2016）認為會計教育專業課程體系應包含交流技能、信息技能、研究技能和合作技能，以培養畢業學生適應職業角色的轉變。國內會計高等教育改革的研究主要基于不同時代的需求，來探討會計高等教育改革。苑澤明等（2018）研究互聯網時代會計高等教育的面臨機遇和挑戰，基于當前我國會計職業需求與人才培養的“供需錯配”，從培養目標定位、師資隊伍建設、教學模式創新、考核機制識別四個方面，提出會計高等教育的供給側改革路徑。劉國城和董必榮（2017）提出“互聯網＋”時代，理念創新、目標優化與模式變革的會計高等教育供給側改革之路。張寶賢和唐建榮（2017）認為會計高等教育改革應把握大數據時代脈搏，提出會計高等教育頂層設計的變革措施。欒甫貴（2013）提出會計高等教育應當從原理和解惑方面進行改進，培養學生適應復雜業務能力?？梢?，當前我國會計高等教育的主要問題是忽略了“互聯網＋”帶來的深遠影響，缺乏對“互聯網＋”時代會計高等教育系統探索。因此，會計學術界需要對會計高等教育改革進行研究，以形成適應互聯網新技術時代會計高等教育理論需求。

2“互聯網＋”時代會計高等教育的現實困境

2．1會計社會職業崗位的需求與高校人才培養目標的錯配

[摘要]新文科建設為高等教育帶來了機遇同時也帶來了挑戰。新文科建設以對傳統文化的繼承和發展為特色，兼顧到不同學科之間的學科融合。此外，在新文科建設背景下，對不同學科復合型人才培養提出了更高標準。應用型本科高校中經管類專業會計學課程亟需針對原有的教學方式進行改革，探索會計學課程在教學改革過程中的新路徑，不斷提升并改善相關課程教學的質量。會計學課程是會計學、財務管理、審計學等專業及相關其他經管類專業的必修課程。在針對會計學課程教學研究相關內容梳理的基礎之上，以優化教學內容、落實教學方法、改革考核方式、評價以及反饋教學效果為出發點，對新文科背景下應用型本科院校會計學課程教學改革進行探索實踐。

[關鍵詞]新文科；應用型本科院校；會計學課程

一、引言

國家發展和社會進步對新時代高等教育發展提出了新要求，新文科建設目標為當前高等教育發展指明了方向?！靶挛目啤钡母拍钭钤缭?nbsp;2017 年由美國希拉姆學院提出，新文科提出的最初宗旨是實現不同學科之間的融合與交流。在我國，2019年教育部聯合科技部等13個部門共同啟動“六卓越—拔尖”計劃 2.0，為了順應高等教育發展的新風向，新文科建設正式啟動。2020年11月，教育部新文科建設工作的《新文科建設宣言》正式發布。在新文科背景下針對應用型本科院校會計學課程的教學改革相關問題進行研究分析，以期為相關會計學課程教學改革與實踐提供一定的借鑒及參考。

二、國內外研究現狀

新文科建設是我國高等教育頂層設計中關于文科專業建設的重要新任務，引起了整個學術界的重點關注。相關研究成果集中新文科建設的本身內容進行研究，以及新文科背景下各類文、經、管、法類課程及專業建設的相關模式進行研究。  通過對國外文獻梳理主要有以下觀點，Liu（2018）認為會計教學中存在著非會計專業，教學內容與會計區分程度不高，沒有體現專業差異需求，教學方法和考試方法簡單。要提高非會計專業會計教學質量，首先要明確教學目的，使學生認識到會計學習與本專業后續學習的相關性。優化教學內容，體現會計專業與非會計專業的差異，引入線上線下混合教學與評估，拓寬教學空間和時間，提高學習自主性[1]。通過對國內文獻梳理得到以下觀點，Lin（2021）通過對人工智能對會計專業學生的需求的探討，分析了高校會計實踐課教學的現狀和面臨的挑戰，并對會計實踐課教學改革提出了建議[2]。向麗（2022）基于新文科背景下對產業經濟學課程的教學改革路徑進行研究及分析[3]。張靜（2022）“新文科”背景下，針對線上線下混合式教學條件下的計算機輔助設計類的課程的教學模式進行改革研究[4]。朱佳俊、俞園園（2022）基于 “新文科”的背景下，在面臨一定的機遇和挑戰時，會計學專業該如何建設及改革以迎接機會并應對挑戰[5]。高磊、李媛媛（2022）新文科背景下研究財務管理專業課程思政相關問題[6]。陳阿麗（2021）基于“新文科”背景下對會計學專業的教學模式改革的路徑進行研究[7]。

三、新文科背景下應用型本科院校會計學課程教學目標與內容

中國近代會計學的產生和形成，是近代會計制度改革、教育系統和出版機制綜合作用的結果。會計學期刊作為其中重要的學術討論陣地與宣傳媒介，扮演了十分重要的角色。不僅如此，民國時期的中式簿記改良、西方會計思想引入、會計實務討論等也均通過會計專業期刊進行表達、承載和流傳下來。同樣，中國近代會計制度改革的進程亦與會計期刊的創辦、興起而息息相關?；蛘哒f，會計學期刊的興辦，是中國近代會計制度改革的一面鏡子。因此，對中國近百年來會計制度、會計學所開展的學科史研究，必然離不開對會計期刊的分析與解讀。本文主要對近代會計期刊產生的時代背景、內容特色予以介紹并重點剖析重要期刊的創辦機構、創辦宗旨與主要內容旨趣。前者讓我們了解近代會計期刊的產生原因，后者則讓我們明確其歷史地位與價值。

一、近代會計期刊興起的背景

中國近代會計期刊是在清末及民國西學東漸、中式簿記改良運動、政府會計制度改革的大背景下創辦與興起的。中國與西方的交流早在明末就已經開始，但在1840年以前，兩者基本是兩種風格迥異的文明體系。鴉片戰爭的堅船利炮轟開了中國的國門，也加速了東西方文化交流碰撞的過程。在這一過程中，中國的有識之士開始有意識地向西方學習，以圖“師夷長技以制夷”，催生了清末以來“西學東漸”之風。但是縱觀清代的“西學東漸”，其目的在于維護舊的封建統治，所以“中學”與“西學”之間的這場論爭更主要的是在圍繞著何為“體”何為“用”進行。一方面，甲午戰敗，民族危亡，有志之士紛紛赴歐美、日本留學，學習西方先進的社會政治、經濟制度和科學技術。他們將西方文化與本土文化融合，從當時的國情出發，希望在西學的基礎上探索符合我國本土的治學方法，促成了民國時期強勁的“西學東漸”之風，中國的商業教育也在這一過程中逐漸走向近代化。另一方面，1840年鴉片戰爭之后，帝國主義列強通過不平等條約逐步控制了中國的海關、礦業、交通、貿易以及金融，中國傳統的手工業和封建農業受到破壞，封建經濟體系日趨瓦解，重農輕商的傳統思想在西方工業文明傳入的背景下遭受重創，中國的有識之士開始提出實業救國的主張，中國自辦機器工業產生，中國民族資本主義工商業形成。隨著近代機器生產的迅速推廣，中國傳統的簿記方式越來越不能適應近代工商業經濟的發展，時代也在呼喚著傳統簿記向近代會計的改良。正是在這樣的時代背景下，一批具有留學背景的人接觸了西方商業思想和會計科學，甚至有人專門出國去學習商業和會計，加上清末官方主導的商科會計教育，國內已經有一大批熟悉、接受西方會計思想的學者，隨著國內民族資本主義商品及經濟的發展和新式會計學理論的廣泛傳播，他們提出了利用西式會計思想改良中國傳統簿記的主張，即會計改良運動。如1905年湖北官書局出版的《連環帳譜》一書的作者蔡錫勇，不但曾留學日本，還曾作為清代外交官出使美國、秘魯和日本。在游歷中，蔡錫勇目睹了意大利的借貸復式記賬法，其法既治國用，又理家計，蔡氏回國后即以此原理為藍本，“參以中土要理”，終成國內第一部改良中式簿記的著作———《連環帳譜》。該書將賬戶借方譯為“該收”，將貸方譯為“存付”。其記賬要領是:“凡貨物出入經我手者，必有來歷去處，我該收即彼存付，彼該收即我存付”，從而構成收付、存該的連環，收付之結果與存該之結果也必相連環，故稱“連環帳”。一個時期會計制度對會計理論的發展起著至關重要的作用。清末以來，政府層面已經意識到中國傳統簿記方式的局限性，為了促進本國實業發展，清政府頒布的《大學學堂章程》《高等學堂章程》等開始將商科納入高等教育體系中來，甚至開辦?？茖哟蔚母叩壬虡I學堂，以期達到培養實業發展急需的新式會計人才之目的。辛亥革命之后，國民政府為了促進經濟快速發展，企圖效仿資本主義國家的先進經濟制度，通過改良政府會計工作，達到挽救政府財政危機的目的。1914年10月，國民政府頒布了《會計法》及一系列會計制度;會計專業化教育得到了快速發展;1918年，北洋政府擬定并頒布了《會計師暫行章程》，對會計行業的從業資格和職稱認定進行了規范化規定。1930年，國民政府頒布了《會計師條例》，重新對會計師從業資格和取得途徑進行了規定。在新的會計制度引導下，會計教育事業和專業化的會計學術團體得到迅速發展，不但在政府的支持下成立了一批專門的商業學校，致力于培養商業、會計、審計專業人才，而且公立的高等院校也紛紛開設了商科或者會計學，“真正意義上的近代會計教育學體系開始建立起來”(李飛和陸鯤鵬，2017)，新式會計人才培養進入了科學、規范、普及的階段。隨著會計人才教育的快速發展，反過來又進一步推動了會計改良運動的開展。正是在上述背景的綜合作用下，民國時期會計學期刊如雨后春筍般出現了。

二、近代會計期刊的基本生態

據有關近代中國中文期刊目錄記載和國家圖書館、上海圖書館等重要館藏機構檢索，筆者通過梳理現存54種近代會計學期刊，時間跨度自1926年始至1948年止，前后跨度23年。這些會計學期刊按照出版或者主辦主體不同，大致可以分為五種類型:一是由地方會計學會(協會)創辦的雜志(期刊)，如上海會計師公會創辦的《上海會計師公會會刊》(1926)，中國會計學社主辦的《會計季刊》(1935)，重慶中華計政學社主辦的《計政季刊》(1940)，云南會計學會主辦的《會計》(1941);二是公辦高等院校會計系或專門的商業、會計高等院校所創辦的學術性期刊，如國立東南大學分社上海商科大學會計學系主辦的《會計學雜志》(1926)，國立中央大學商學院主辦的《國立中央大學商學院叢刊》(1927)，暨南大學商學院出版的《會計學報》(1928)，復旦大學會計系出版的《會計系刊》(1934);三是民間會計教育機構主辦的學術性期刊，如上海立信會計學校同學會主辦的《會計季刊》(1931)，徐永祚會計師事務所附設會計人員訓練班同學會主辦的《徐永祚會計師事務所附設會計人員訓練班同學會會刊》(1933);四是各地會計師事務所出版的學術期刊，如上海徐永祚會計師事務所出版的《會計雜志》(1933)，上海立信會計師事務所出版的《立信會計季刊》(1933)、《立信月報》(1936)，廣西會計人員養成所主辦的《會計匯刊》(1935)，重慶立信會計師事務所出版的《立信會計月報》(1941);五是專門出版機構主辦的會計類學術期刊，如重慶會計讀物社主辦的《會計讀物》(1942)，中國會計學社上海分社出版委員會主辦的《現代會計》(1947)，中國會計學社天津分社出版委員會主辦的《會計知識》(1948)等(如附錄表1所示)。就近代會計學期刊的出版地而言，主要集中于上海、南京、廣州等大城市。上海是我國近代經濟起步最早的城市，外貿貨物的埠集聚散運轉不息，外商和民族資本主義發展最為迅速。因此，外國先進的思想也在上海最先流行起來，近代的會計革新運動也最先在這里產生，不但在銀行、商業等領域的會計實踐中最先接受了新式賬簿組織和賬簿格式，專業化的會計師事務所、會計人才培養機構也最為集中，這直接導致上海地區關于會計革新理論的學術討論也最為激烈。“對于介紹西洋學術，改進中國文化和一切研究社會、政治、經濟種種問題，都是利用雜志為發表討論的中樞。”(譚卓恒，1935)因此這一時期上海地區的會計學期刊種類最多，先后有《會計學雜志》《上海會計師公會會刊》《會計學報》《立信?？贰稌嬙驴贰稌嫾究贰稌嬰s志》《立信會計季刊》等18種。隨著會計改良運動的不斷深入和會計學教育的廣泛開展，以及抗戰形勢所迫，高等教育向武漢、重慶、云南等地播遷，會計學期刊的創辦也在南京、重慶、桂林、昆明、廣州、天津、青島、梧州等地逐步擴散開來。

三、近代會計學期刊的旨趣內容

一個時代的文獻有一個時代文獻的特點。近代會計學期刊出現、興起的原因，直接決定了其辦刊宗旨與內容。不同的會計學期刊，又各有差異。概括起來，大致有如下幾個方面:第一，改良中國會計，介紹國外會計學說。近代以來，雖然中國政局動蕩不已，但是伴隨著舊的傳統封建經濟體系的瓦解和新的民族資本主義經濟發展，中國的經濟理論也迎來了一個輝煌發展的階段，改良中式簿記，介紹、傳播西方先進會計思想成為這一時期會計學發展最為顯著的特征。最早提倡會計改良運動的先驅式人物之一、著名會計學家徐永祚先生一生致力于會計改良與教育事業，他不但創辦了以他姓名命名的會計師事務所，親自投身到企業改良會計核算方法的實踐中來，而且通過創辦會計補習學校，致力于培養新式會計人才，以達到持續推廣中式簿記改良事業之目的。1931年，徐永祚會計師事務所又聯合中華會計學社創辦了《會計雜志》，并親自擔任編輯兼發行人，直至1937年抗戰爆發前夕，共出版發行48期。該雜志以“改良中國固有會計制度”和“介紹各國最新會計學說”為目的，以推動會計學術發展為基本宗旨。該刊物緊跟當時發起的改良中式簿記運動，刊發了眾多優秀的會計專業論文，學術質量較高，深受會計學界以及工商界人士的歡迎，“有力地宣傳和推動了中式簿記改革運動，也對會計教育的普及和會計實務的發展起到了重要作用”(李飛和陸鯤鵬，2017)。著名會計學家潘序倫先生是近代以來較早參與并推動會計改良運動的另外一位開明人士，他所主持的上海立信會計師事務所以“改革我國會計制度為己任”(潘序倫，1936)，除開展會計業務之外，還于1928年開設立信會計學校，培訓會計人才，編纂《立信會計叢書》，傳播先進會計思想，討論會計學術問題，形成了開辦會計教育專科學校、會計師事務所，出版會計學術刊物“三位一體”的立體模式。由該會計師事務所主辦的《會計季刊》《立信會計季刊》均刊載了大量關于會計革新問題的理論探討文章，對于會計改良運動起到了極大的推動作用。第二，宣傳會計制度改革方案。會計制度涉及如何科學管理國家財政的問題，歷來受到政府重視。辛亥革命以后，袁世凱掌控的北洋政府為了擺脫所面臨的財政危機，于1914年進行了構建會計管理組織、推動會計立法、推行形式會計方法等一系列會計改革，建立了較為合理的政府會計制度。南京國民政府成立后，于1935年廢止了北洋政府的會計制度，并于1936年7月推行新的《會計法》，強化了政府對會計進行控制的思想，突出了會計規范，構建了科學化、嚴密化、系統化的會計核算體系。為了宣傳、貫徹新的會計制度，一些會計學期刊便承擔了宣傳討論新的會計制度的重任。如國立中央大學商學院叢刊第六期為《會計學專號》，專門刊發著名會計學家、國民政府會計委員會雍家源先生的《中央會計總報告之意義及其應有之內容》一文，分別從會計制度的政治功用、研究會計報告表冊的重要作用、編輯會計報告的取材與編制原則中央總會計報告的對象與內容等內容，對政府會計改革進行宣傳推廣。創刊于1939年1月的《公信會計月刊》以“發揚會計學術”為宗旨，尤其對會計制度別有關注，呼吁讀者對當地政府最近頒布之法令，凡關于會計及稅務者及時賜稿，并刊發了《論計政法規》《浙江縣總會計制度》等一系列相關文章(公信會計月刊編輯部，1940)。江西省會計人員訓練班泰合同學會會計學報編輯委員會編行的《會計學報》在發刊詞中明確提出:“我國創始主計制度，從民國二十年開始……全國推行這種制度雖說有了基礎，不過在實質方面問題還多……社會上一切思想、認識、習慣都跟不上”(陳其祥，1943)，所以號召會計從業人員承擔起責任，從理論上構建起主計制度的理論體系。該刊還刊載了胡采文的《論加強推行計政制度》一文，論述了政府采取超然計政的優點及其對改善國內財政狀況的作用。廣西省會計人員養成所編纂的《會計匯刊》也將宣傳會計制度改革作為主要內容，刊發了《廣西省總會計制度》《民國審計制度》《廣西省金庫會計制度》《廣西省銀行現行會計制度》《廣西省營業會計制度》等一系列國家和地方會計制度的文章。第三，進行會計理論探討。近代以來的中式賬簿改良其本質是愛國知識分子在吸收借鑒國外先進會計學思想基礎上對中國傳統會計體系的改良。因此，為了推動會計改良運動，會計學學者大力譯介國外先進的會計理論，開展會計學思想研討，成為這一時期大多數會計學期刊的主要內容。當時影響較大的上海立信會計師事務所主辦的《會計季刊》，就刊載了許多關于會計學理論的研討性文章，如該刊物的主要創辦人潘序倫撰寫的《營業稅的征收和資本額的計算》，會計學家王澹如撰寫的《機要總賬述要》等均屬對重要會計問題的討論。正誼會計師事務所附設正誼會計編輯社編輯的《正誼會計月刊》也以開展“會計學術上之探討，內容以介紹會計學理，闡明簿記知識，經濟常識及財政學術”為辦刊宗旨，所以其刊載的文章也多為《遺產評價問題》《折舊計算法》《電影院業會計制度》《商業賬簿在法律上之重要性》《原始憑證與記賬憑證之區別》等會計學基本理論與學術問題。第四，發展會計教育，培養會計人才。在改良中式賬簿與完全引進西式會計科學討論的過程中，傳統的簿記方式已經不能適應現實經濟發展需求成為客觀事實。因此，培養新式會計人才既是公辦教育和私立教育的共同目標，也是會計改良運動的重要組成部分。其中公辦教育主要通過短期培訓學校、專門學校會計教育和高等學校會計教育培育會計專業人才，私立會計教育則主要是民間會計教育專家和私立會計教育學校開展人才培養。但是，不管是公立教育還是私立教育，均把創辦會計專業學術刊物作為培養人才、傳播會計學術信息的重要途徑與方式。如廣州大學計政訓練班編發的《廣大計政》，刊發的就主要是當時授課教師的相關講義，如陳炳權主講的《審計之任務》和《中國計政制度》，高永康主講的《學校會計制度》等均經學生整理后，刊載于此刊。上海立信會計?？蒲a習學校發行的《立信校刊》也刊載有主要課程的授課講義，如1948年4月，該校聘請管錦康主講《會計學之新趨勢》，后經學生整理，以若干獨立標題刊發于此刊。此外，會計人才培養機構為了傳播教學信息，擴大招生影響，還會利用會計學期刊刊發當時的校風校規、教育簡訊、校友名錄等信息，以增強會計教育機構與社會民眾之間的信息溝通。第五，近代會計實務分析。會計是一門實踐性很強的學科，所以，除了對會計理論的學術研討、會計思想的傳播之外，對于具體會計實踐問題的探討，也是大多數近代會計期刊的重點關注內容。如立信會計師事務所編纂的《立信季刊》刊發的《查賬報告及工作底稿舉例》《查賬標準程序之擬定》《紡織廠成本會計概要》，《會計雜志》刊載的《呆賬問題及其會計處理法之研究》《決算表之審查手續》《標準資金負債表之建議》《標準損益計算書之建議》等均屬此類。

[摘要]隨著大數據、云會計和5G技術等新技術的發展，企業對會計人才的需求發生了巨大變化。突如其來的疫情所引發的大規模在線教育不僅加速了新教育體系構建的步伐，也給教育變革提出了新的命題。在后疫情的大數據時代，基于云會計的人才培養面臨新的機遇。應用全新的理念和模式為學生提供綜合性跨學科教育，將新技術融入到課程并對課程進行重組交叉，重塑“新會計”。

[關鍵詞]大數據；云會計；新會計

疫情不僅暴露出企業在運營中的許多不足，也催化企業運用大數據實現智能化改造的緊迫感。伴隨著大數據技術和云會計在企業的廣泛應用，企業對會計人才的需求也由專業技能單一型人才向數字化復合型人才轉變。因此，加快學科交叉融合創新、完善教學體系和構建大數據時代數字化復合型人才培養新模式是緩解當前人才供需矛盾的必然選擇。

一、大數據時代云會計的特征

大數據是指無法在一定時間內用常規軟件工具對其內容進行抓取、管理和處理的數據集合。它具有數據體量大、數據類型多、處理速度快和價值密度低等特點。隨著社會的發展和互聯網的普及，大數據的運用已影響到社會各個領域。因此，大數據的處理分析成為新一代信息技術融合應用的結點，它不僅是信息產業持續高速增長的新引擎，更將成為提高企業核心競爭力的關鍵因素。伴隨著云計算技術的發展，我國的數字經濟得到蓬勃發展，這促使企業加快數字化轉型。因此，在當前大數據、云會計時代，數據成為企業最具有價值的資產之一，是企業形成核心競爭力的重要基礎。云會計是在云計算的環境下進行的會計工作。通過互聯網技術，云會計向企業提供虛擬會計信息系統，對企業進行會計管理與會計審計，并提供核算、管理和決策等會計服務。操作者對企業財務管理信息進行遠程控制是云會計的最大優勢。云會計通過利用云計算技術對企業信息系統進行有效集成和通過互聯網設備進行共享，從而使相關人員可以隨時查看數據信息并進行會計工作。云會計不僅增強了企業的競爭優勢，而且提高了企業管理能力。通過云會計服務平臺，云會計可將企業數據資產轉化為信息資產并將其托管于云會計服務平臺，從而實現其對數據的有效控制及績效管理。

二、會計學專業發展在大數據時代面臨的挑戰

2020年，清華大學停止會計學本科招生的消息引起全社會的關注。傳統會計學是否退出歷史舞臺以及會計學專業未來發展前景如何，這不僅是高校會計學專業教師關注的熱點，更是需要高校教育工作者對人才培養模式思考的問題。

【內容摘要】現階段，我國會計高等教育事業正處于歷史發展關鍵時期。本文對中國會計高等教育改革趨勢進行分析，然后結合當前發展情況，探究中國會計高等教育發展的所得成就和現存問題，針對問題產生的主要原因，提出具有針對意義的未來發展路徑，希望對業內有所幫助。

【關鍵詞】會計高等教育;改革趨勢;改革路徑

隨著我國社會經濟發展水平的逐漸提高，現階段，會計已經成為一個需求量大且規模龐大的職業，在此背景下，會計高等教育水平得到了飛躍式的發展。但隨著社會經濟活動復雜程度的逐漸提升，會計高等教育要求也隨之提高。

一、中國會計高等教育改革趨勢

(一)會計高等教育發展區域化。隨著區域經濟的不斷發展，現階段，高等教育通過科技進步、人力資本與教育投資等方面，已經對我國各地區域經濟產生了積極影響，而區域經濟的提高會對高等教育和教學產生反作用，政府財政資金是教育資金的重要來源。在未來改革中，我國會計高等教育勢必朝著高等教育發展區域化的方向進行，依照優勢學科專業所在地，完成高等教育空間的格局劃分工作。

(二)會計高等教育發展多元化。在辦學體制中，高等教育辦學體制現在已脫離靠政府包辦的單一形式，在改革過程中，中國會計高等教育勢必朝著多元方向發展。而在教育結構中，未來社會發展將會更為迫切地需要多類型、多層次的專門人才，對此，會計高等教育在未來發展改革中勢必會從長期、單一學術教育結構轉化為多類型、多層次教育結構，其內涵會更為豐富、教學策略會更為多樣、教學途徑會更為多元。

(三)會計高等教育發展市場化。中國會計高等教育的未來發展改革會朝著市場化的方向進一步發展，在未來發展中，高校價值的確認和社會的認可二者之間的聯系程度將會得到進一步加深，高校畢業生需要接受市場與社會的嚴苛選擇，因此，我國會計高等教育勢必朝著市場化的方向發展，讓會計高等教育內容更為符合市場需求，同時，利用市場化運作手段，高等教育院?？梢赃M行主動出擊，可以將服務、技術提供給市場，進而提高自身教育經費，豐富教育內容。

［摘要］“大眾創業、萬眾創新”時代，社會對工商管理類人才的需求愈益迫切，而工商管理類課程課堂教學效果如何，將直接影響到該類人才的培養質量。響應陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話精神，就工商管理類本科課程的課堂教學現狀與改進需求開展調查，得出相應的調查結果和結論，并在調查結果基礎上，提出改進課堂教學方式、提高課堂教學質量的建議。

［關鍵詞］以本為本;工商管理類課程;課堂教學;需求調查

1調查背景與目的

工商管理類課程是指工商管理類本科專業的專業基礎課與專業主干課，如管理學、市場營銷學、企業戰略管理、會計學、財務管理學等課程。這類課程對于培養社會所需的工商管理類人才起著不可忽視的作用。隨著我國社會主義市場經濟的快速發展和市場競爭的日益激烈，工商管理類人才成為各行各業迫切需要的人才，“大眾創業、萬眾創新”的時代主旋律使得這一需要進一步凸顯。在此背景下，工商管理類本科課程在我國高等院校也受到越來越多的重視。該類課程的教學效果好壞，將直接影響到學生專業知識和技能的掌握，影響到工商管理類專業的人才培養質量。2018年6月21日，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上提出，高等教育要堅持“以本為本”、推進“四個回歸”、建設“一流本科教育”，他同時強調指出，“要著力推動課堂革命”，“要著力建好質量文化”，“大學要自覺地建立學生中心、產出導向、持續改進的自省、自律、自查、自糾的質量文化”。響應此次會議精神，我們就高校工商管理類本科課程的課堂教學現狀與改進需求，開展了一次抽樣調查，旨在通過調查，發現工商管理類課程課堂教學的不足，為改進本科課堂教學方式、提高課堂教學質量提供相關意見和建議。

2調查過程與結果

2.1調查過程

調查采取方便抽樣方式，利用為青島理工大學商學院學生講授“市場調查”全院選修課的機會，從2018年上半年選修“市場調查”課程的學生中選擇了116名學生進行調查，這些學生覆蓋會計學(39名)、財務管理(17名)、國際商務(41名)、電子商務(19名)四個專業，均為商學院大二學生。調查圍繞“你最喜歡的專業課程及原因”、“你認為最重要的專業課程及原因”、“對于你喜歡或認為重要的專業課，你覺得老師的講課方式有無改進的必要?”等問題展開。實收問卷116份，全部為有效問卷。

摘要：項目教學法是目前發達國家職業教育中普遍采用的一種教學方法。通過比較開放大學會計學專業的教學特點以及項目教學法的教學方式，可以發現：項目教學法是一種以學生為主體，以教師為指導，以項目為主線，以提高職業實踐能力為目標的教學方法，它符合開放大學會計學專業學生的知識背景和學習目標，并能夠提高學習者的學習效率。積極探索項目教學法在教學實踐中的運用具有重要意義。

關鍵詞：項目教學法；開放教育；會計學

項目教學法是指在學習過程中設置若干“項目”，通過教師的引導，由學生自主進行知識學習、信息收集分析、設計方案、實施項目以及評價學習成果的教學方法。項目教學法以完成具體實踐項目為學習目標，改變了傳統教學方法中“教師講授，學生被動接受”的教學方式，突出了學生的主體地位，強調學習的主動性、創造性、實踐性，實現了教師和學生的角色互換。開放教育是構建知識經濟時代終身學習體系的重要手段，它采用多媒體技術，以互聯網為主要教學媒介，提倡“以學習者為中心”的教學方式。會計學課程注重實踐性的特點，開放教育“以學習者為中心”的教學理念，與項目教學法“以學生為主體、將理論知識運用于實踐”的教學方法形成了統一。在會計學開放教育中運用項目教學法，既能有效達到會計學課程的實踐性目標，又符合開放教育的教學規律，能夠大大提高教學效率和效果。

一、開放大學會計學專業教學特點

(一)專業性強，學習難度大

會計學科是以資金運動為研究對象，運用專門的方法，對企業資金的籌集、使用進行科學規劃，對企業的財務活動進行記錄、分析，為企業內部、外部信息使用者提供會計信息，以幫助他們進行經濟決策的一門實踐性學科。從學科內容來說，會計屬于管理學的范疇，同時會計的很多內容也需要運用數學計算及分析方法，因此，會計學習不僅需要企業管理的思維方式也需要很強的邏輯思維及數據分析能力。從課程體系來說，會計學科包含了較為龐大的課程序列，這些課程之間具有較強的內容相關性及知識的鋪墊和遞進關系，但彼此之間又自成體系，有著極為不同的知識結構及方法體系。從知識的時效性來說，會計準則、稅收法規經常發生變化，知識更新必須與準則、法規變更同步，會計人員必須不斷學習才能與時代同步。因此，對于學習者而言，會計是比較難于掌握的一門學科，需要花費學習者大量的時間和精力，并且需要不斷學習補充知識。

(二)實踐性強，理論必須和實訓相結合

一、民辦高校財務管理專業培養目標擬定基礎的思考

縱觀世界高等教育800多年的歷史，推動高等教育變革的原動力是市場需求和科技發展，大學不再是單一模式而是在走向多樣化。美國在后工業社會轉向再工業社會的背景下，提出重新發展制造業的發展戰略、培養高端勞動力的創新戰略。德國借助發達的制造業實體支撐，打造“雙元制”中等職業教育——高等專業學院——工業大學的系統化技術人才戰略。英國也在2011年《為可持續發展而提高技能》的文件，目的在于培養高技術人才以支持本國經濟發展。可見，我國部分高校的應用技術轉型同樣是順應了世界高等教育的發展趨勢。任何一個專業的建設，根本點是著眼于人才培養目標定位和職業能力結構兩個方面。我國民辦高校大多是從國家舉辦的公立高等學校分離出來的，財務管理專業的培養目標也是照抄照搬了母體學校的模式，同時，我國不同層次高等院校的專業培養目標，受制于很多統一的硬性的要求，造成財務管理專業各校培養目標整齊劃一、差別較小。民辦高校建立已有十多年的歷史，辦學的社會環境和建立之初相比發生了非常大的變化，中國正在加快轉變經濟發展方式，這是經濟社會領域的一場深刻變革。我國高等教育目前面臨的社會背景是科技迅速發展，產業結構調整升級，產業由勞動密集向技術密集轉變、低技術向高新技術轉變、低附加值向高附加值轉變。這種結構與方式的轉變給社會職業需求帶來較大變化，應用技術人才的需要量將大大增加。因此，高校應用技術型轉型必須立足于經濟社會發展的現實視角，承擔社會賦予的責任和使命。財務管理專業的人才培養，只有從財務管理職業對知識、技能、能力、素質等方面需要出發，才能準確把控應用型財務管理專業人才培養目標。

二、民辦高校財務管理專業特色的思考

財務管理專業在本科專業目錄里是列在工商管理學科下，因辦學成本低，就業相對較好，成為各高校競相開辦的專業，全國包括專科在內大約有近500所學校開設了財務管理專業。但對財務管理專業的認識一直沒有一個共識，有的認為它是微觀金融應設在金融學院，有的認為它是企業管理的一部分應設在管理學院，有的認為它和會計沒什么區別應設在會計學院。學者們的看法也是仁者見仁智者見智。凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財務管理專業沒有必要單獨設立，應并入會計學專業或金融學專業，此種看法的依據是財務管理專業的學生錄取分數低，畢業的就業去向差不多，在校所學課程重復率較高。葛文雷等（2007）調查發現，隨著社會發展，企業內部控制體系的建立與完善，原則上更需要財務管理的人才，但實際上企業理財人員主要是會計專業的畢業生居多。一方面是財務管理專業開設時間較晚，畢業生在社會上的比重較低，從目前的民辦高校招生比例看，會計專業的錄取人數遠超財務管理專業的學生，使得這一狀況進一步加??；另一方面也與財務管理專業人才培養定位不清晰有關,對培養目標認識模糊導致財務管理專業特色不鮮明。在轉型背景下應明確社會對財務管理人才的需要，人才培養和社會實際需要真正對接，制定具有財務管理專業特色的人才培養目標。

三、民辦高校財務管理專業課程設置特色的思考

財務管理專業課程設置一直受到專家們的熱議。劉淑蓮早在2005年就撰文提出，可根據學科設立財務管理專業課程體系，依照“厚基礎、寬口徑、活模塊”的方式，構建財務管理專業課程體系，將全部課程分為公共基礎必修課、學科基礎課、專業必修課、專業選修課。強調財務管理專業理論的重要性，形象地說明理論相對于實踐而言，就像一張導游圖，提供了到達目的地的技術路線和行動規則。陳四清（2009）在《財務管理專業特色探討——與會計學、金融學專業的比較》一文中，分析了財務管理專業、會計專業、金融專業側重培養的人才類型，課程設置上的差異主要在專業必修課和專業選修課兩個模塊。本人認為會計學專業學生未來的工作是各類組織會計信息的確認、計量、報告，培養的重點是公認會計規則的運用能力；金融學專業學生未來的工作是宏觀層面的金融創新，微觀層面金融產品定價及風險管理、銀行經營管理，培養的重點是能夠運用經濟學一般方法來分析金融保險活動、處理金融保險業務、有一定綜合判斷和創新能力；財務管理專業學生未來的工作是微觀企業融資、投資管理與企業日常財務管理環節（財務預算、財務控制和財務分析），培養的重點是資本運作、內部控制、稅務籌劃、財務分析能力。資本運作應開設：金融市場學、投資學、資產評估；內部控制應開設管理學、企業戰略管理、審計學、初中級會計學、成本管理；稅務籌劃應開設稅法、稅務會計、稅收籌劃；財務分析能力應開設財務分析、會計信息系統。

四、民辦高校財務管理專業實踐課程設置的思考