紡織實訓總結范例

一、實踐為主，理論為輔的課堂教學分析

（一）激發學生的創新意識，尋求靈感來源

首先查找資料，向學生介紹并了解古今中外有關面料創新設計的服裝，分析其造型手法和工藝手段，引起學生的興趣，接著闡明面料創意設計的概念，使學生對面料創意設計有一個初步印象。日本服裝設計師山本耀司說過“對事物新奇感的追求，乃是創作上所能提供的靈感源泉”。靈感源于生活，課堂教學中先引導學生學會多觀察生活中很平常的事物，并搜集相關的資料和圖片，通過已學過的理論知識，老師與學生一起分析圖片，展開聯想，開拓學生的創作思維，加深對面料創意設計的認識與了解，尋找、激發創作靈感。布置市場調研內容，通過調查和研究當下服裝的流行趨勢及服裝產品的特點，闡明面料創意設計的意義和發展趨勢。

（二）充分利用服裝教學實訓場地

利用有利于實踐操作的實訓室進行課堂教學，如充分利用工藝制版教室和工藝實訓教室，一方面學生有足夠的空間和場地詮釋面料質地、色彩及各種材料之間的相互搭配，服裝面料、輔料及圖片資料的交流與使用；另一方面可以利用各種平縫設備、不同的縫制工藝進行創作，豐富創新手法。所以充分利用實訓場使本課程的實踐環節更加有的放矢。

（三）理論與多媒體相結合的教學手段

隨著科學信息技術的不斷完善和發展，改變傳統的課堂授課手段，運用傳統與現代相結合的現代教學方法，把傳統教學與現代化的多媒體教學結合起來，通過大量的圖片、課件進行教學，從中掌握面料創意設計的方法和手段，不同的造型手法的運用和搭配。直觀地感受面料的無限創意給我們帶來的視覺沖擊，激發學生的創作欲望并增加了大量的設計信息。先進的多媒體教學手段，加深學生對面料創意的感官認識，提高課堂效率并加深對本課程的理解。

紡織工程專業實踐教學篇1

摘要:五邑大學根據現代紡織產業的發展趨勢，以紡織工程專業實踐教學模式研究為突破口，運用現代教育理論，建立起與社會經濟發展需要相適應的三個“三位一體”的紡織工程專業實踐教學新模式，即構建“知識+能力+素質”三位一體的人才培養模式、“實驗+實訓+實習”三位一體的實踐教學體系和“基本技能+綜合性設計+研究創新”三位一體的實驗教學體系，實現人才培養與職業崗位的無縫對接。

關鍵詞:紡織工程專業，實踐教學模式，地方高校，人才培養

近年來，紡織行業國際市場需求低迷，我國勞動力成本增加，越來越多的低端紡織制造業正向越南、泰國等東南亞國家轉移，且有加速的趨勢，國內將留下一些高附加值產業鏈，如纖維原料的差別化，加工手段的高技術化，生產清潔化、高效化，產品高檔化、功能化等?？梢娢覈徔棶a業升級特征日益明顯，而紡織工程高等教育還沒有很好地體現和適應這一變化，為此，需要做出相應的調整，包括教學模式、教學內容、教學方法等的更新［1］。

一、實踐教學新模式構建的必要性

實踐教學是大學本科專業教學體系的重要組成部分，是培養學生創新能力和實踐能力的重要環節。實踐教學的改革已納入我國高等教育更深層次的改革范圍，這不僅是現代經濟社會發展對人才培養提出的客觀要求，更是高校實現人才培養目標的迫切需要。紡織科學與工程是一個實踐性與應用性很強的學科，實踐教學在整個教學體系中占有重要的地位。特別是紡織產業的轉型升級，對紡織人才的培養提出了新的要求。不少高校對紡織工程專業的實踐教學在內容和模式上進行了改革探索，力求減少陳舊過時理論，增加現代科技內容，在有限的學時內使學生掌握的紡織工程知識及技能與時代發展同步［2］，取得了不少成功經驗。但各校的性質和特點不同，尤其對于地方高校的紡織工程專業實踐教學體系改革還未有成熟經驗可借鑒［3］。

二、目前廣東省紡織工程專業實踐教學存在的問題

摘要:

調研和分析陜西省紡織行業發展現狀、紡織企業對人才的需求情況、西安工程大學成人高等教育紡織工程專業辦學中的不足，介紹借助學校優勢教學資源，結合網絡教學平臺，開展成人高等教育紡織工程特色專業建設工作，確定特色專業的建設目標，形成科學的建設思路，采取多項措施對紡織工程專業進行綜合改革和建設，取得了較好的效果。

關鍵詞:

成人高等教育;紡織工程專業;特色專業建設;網絡教學平臺

2015年7月，我校(西安工程大學)成人高等教育紡織工程專業被批準為陜西省高等繼續教育特色建設專業。我校紡織工程專業是國家級特色專業建設點、陜西省特色專業和陜西省名牌專業，也是我校歷史最悠久的專業之一，擁有優秀的師資力量和豐富的教學資源，已經積累了相當成熟的經驗可供成人高等教育專業建設借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業建設不能照搬普通高等教育專業建設的做法，必須結合成人高等教育的特點來進行。我們對陜西省內紡織行業人才的現狀及紡織企業對專業人才的需求情況、我校成人高等教育辦學現狀、成人高等教育紡織工程專業學生的生源情況和就業需求等方面進行了全面的調研和分析，結合我校成人高等教育的辦學實際，進行認真研討，全面開展我校成人高等教育紡織工程專業建設工作?，F將形成的思路和探索工作總結如下。

一、基本情況的調研與分析

1．企業對人才的需求情況

【摘要】校企聯合培養是地方本科院校培養應用型人才的重要途徑，學生在企業學習階段的成效是校企聯合培養目標能否達成的關鍵，而其中的學生管理是實現校企雙方共同目標的重要一環，探索適應新形勢下的學生在企業學習階段的管理模式十分必要。針對紡織工程專業“卓越工程師教育培養計劃”下學生在企業學習階段的管理過程中出現的問題，從多方面探索改進措施，以期對同類高校學生在企業學習過程中的管理提供借鑒和參考。

【關鍵詞】紡織工程；卓越計劃；校企合作；企業學習；學生管理

0引言

湖南工程學院是全國“卓越工程師培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）首批實施單位之一，自2011級學生開始，紡織工程專業每屆約35名本科生納入“卓越計劃”，組建“卓越計劃”班。經過精心的前期調研和準備，實行校內導師與企業導師的雙導師制，采用“3+1”校企聯合培養模式，即3年校內學習，1年企業學習（含16周畢業設計環節）。在學校和合作企業的共同努力下，已順利完成3屆紡織工程專業“卓越計劃”班的培養工作。目前，第4屆紡織工程專業“卓越計劃”學生正處于企業學習階段。自2016屆開始，本校紡織工程專業獲批為校級“綜合改革試點專業”，所有紡織工程專業學生均參考“卓越計劃”，實行“3+1”培養模式，全面實行校企聯合培養。多年的“卓越計劃”培養取得了較好的效果，同時也發現了存在的一些問題，其中，為期1年的學生企業學習階段中學生管理問題比較突出，甚至已制約校企聯合培養的進一步發展。對學生企業學習階段學生管理進行總結和思考，對后續“卓越計劃”和“綜合改革試點專業”的順利、有效開展具有十分重要的意義。

1校企聯合培養的目的與優勢

1.1校企聯合培養目的

高校和企業作為兩種不同的社會機構，其最主要的區別在于人才培養方式與對象之間實質性的差異。高校的人才培養方式以課堂授課為主，主要為學生的后續就業和職業發展奠定基礎，教師與學生之間的關系以相互配合、共同進步為特征；而企業的人才培養以動手實踐為主，管理者與員工之間的關系具有典型的利益驅動型特點。校企聯合培養，基于學校（校園）和企業（社會）兩種差異明顯的教育資源（教育環境），采用課堂教學、專業實踐兩者高度有機結合的培養方式對學生進行教育教學活動，提升教學效果和教學效率[1]。在培養過程中，以學生為中心，以學生的成長為重點，目的在于培養應用型人才，著重培養學生的全面素質、綜合能力和實踐能力，提高就業競爭力。

一、對“SolidWorks機械設計”課程內容優化與教學改革的認識

提高大學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力是工程教育的核心問題［3］。我校是教育部“卓越工程師教育培養計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)［4］試點高校、陜西省高水平大學建設高校和陜西省大學生創新能力培養綜合改革試點學校，機械工程及自動化專業作為“卓越計劃”試點專業，充分發揮機械工程等特色學科的優勢，貫徹“質量工程30條”，落實“本科教學工程”，服從服務于區域經濟和行業經濟又好又快發展的要求，支持裝備制造業、機械行業更新換代和不斷創新，將提供高水平人力資源和智力支持作為自己義不容辭的任務。對“SolidWorks機械設計”課程的內容進行優化，深入開展教學改革，就是以計算機輔助技術認證為平臺，通過專業課程的認證教學試點，解決教學管理、實驗設計、教學內容整合與優化、能力培養中存在的問題，達到培養應用型高級專門人才的預期目標。

二、課程教學改革的思路和方法

1．主導思想與目標任務

(1)主導思想。以行業和地方經濟發展對工程技術人才的需求為導向，以服務行業為主旨，依托行業優勢，結合專業定位和應用型人才培養目標，充分運用現代化教學手段和技術，加強校企聯合，改革人才培養模式，優化課程體系和教學內容，加強實踐教學環節，培養卓越工程師后備人才。

(2)圍繞一個目標，培養三種能力。以著力提高學生的工程素質為目標，培養學生的工程實踐能力、工程設計能力及工程創新能力。

(3)搭建一個平臺，依據統一標準。以CAXC項目為平臺，依據統一的全國計算機輔助技術應用工程師認證標準進行課程教學。

1就業與創業嚴峻形勢下的教學改革思路

1．1服裝設計專業人才就業下的教學改革思路

在紡織服裝行業轉型下，服裝設計專業人才遇到了一個前所未有的機遇，同時也面臨著國內競爭無序、國外行業沖擊的窘境。加之各類企業對人才需求的心態各異，本科、?？萍把芯可炔煌瑢哟涡袠I人才的分類模糊等現象對服裝設計專業人才的就業帶來了諸多影響。在此現狀下，服裝設計專業人才就需要掌握更適應當前轉型期行業和企業需求的知識和技能。當前行業轉型期的人才培養需要的是設計與應用緊密結合教學改革。應行業性質所定，之前的教學內容往往是或重視設計輕應用技能、或重視技能輕設計思維，培養出來的人才或是技能工或是紙上談兵的秀才，之前的行業和企業發展對于這類現象還可以接受［2］。但隨著行業轉型的發展，服裝企業要想取得長足發展，就需要既擅長服裝款式的創新設計，又必須具備豐富的流行趨勢預測能力和各行業知識的整合技能，同時精通樣板工藝及制作工藝的復合型人才。這樣的人才更具競爭力和靈活應變能力，對企業的長足發展和行業認知更具長遠性。

1．2服裝設計專業人才創業下的教學改革思路

在紡織服裝行業中，創業的準入門檻較低，并且創業的成功幾率更大，因此，服裝設計專業人才有很多參與到了創業大軍中，開拓出了屬于自己的天地。對于服裝設計專業的高校畢業生來說，創業意味著其對行業領域的高層次觀察能力，因此不僅需要其具備的專業技能和知識，更多的是對本行業大的趨勢了解和行業發展脈絡、經營理念、先進的銷售和客戶經營思路等，是設計、生產與市場營銷流程的綜合體現，所以要為這類人才創造更具競爭力的創業前景，就需要在教學改革中加大對其綜合能力的培養以及思維理念的高度提升。例如在設計類課程中設置相應賞析類和認知性較強的內容，培養創業人才的視覺觀察能力和其欣賞水平的提高；其次在結構工藝等環節要加大創新工藝手法對服裝款式的外在美感的表達，例如創意立體裁剪與平面制版的結合而出的新的表現形式等；更重要的是加大對創業人才的營銷理念培養、市場和行業的發展趨勢把握等內容和課程設置，在美學、技術和經營理念等3個層面培養具有前瞻眼光的人才。

2店鋪環境教學的可行性分析與教育教學途徑和方法

目前，我國大部分服裝專業院校的服裝設計專業教學思路還沿用著20世紀50年代前蘇聯的教育體系和教學模式，單一傳統灌輸式已經被歐美的創新意識培養模式拋棄；崗位的細分化和行業的細分化要求我們對于人才的培養模式更具有針對性和擴展性；課程的教授過程和設計更趨于人性化，大量的采用情境式、交流式和講評式教學模式強化了學生的主動性和思維開發的靈活性。根據專業的性質，店鋪環境教學是基于情景式教學方法下的深入表現形式，同時也具備了美學、設計和結構工藝，以及營銷終端整個產業鏈的整合教學模式，是完善就業和創業人才知識結構的有效途徑之一。

［摘要］英語語言實驗室在高校英語語言教學與學習中發揮著不可替代的作用，英語語言實驗室的建設要服務于學校人才的培養。參考其他高校英語語言實驗室建設經驗，本研究以武漢紡織大學外國語學院英語語言實驗室的建設歷程和建設現狀為例，緊緊圍繞以學生為中心的理念，以培養學生英語語言綜合應用能力為目標，探討了英語語言實驗室的建設方向。

［關鍵詞］英語語言實驗室；數字語音室；網絡自主學習室；口語強化訓練基地；同聲傳譯實驗室

英語語言實驗室也可稱為英語語言實驗教學中心，是高校進行英語語言教學和實踐實訓不可或缺的場所，是英語專業教師基礎教學的平臺、科學研究的平臺，是英語專業學生和非專業學生自主學習的平臺、實習實訓的平臺。隨著現代教育技術的發展與不斷融入，英語語言實驗室更新了教學手段，為學生創造了良好的英語語言學習環境，提高了教學與學習效率，對于高校英語語言教學和學生自主化學習的作用毋庸置疑，全國各高校都在大力建設。語言在于運用，服務于英語語言教學、學生有效的自主學習是英語語言實驗室建設的根本立足點。本文以武漢紡織大學外國語學院為例，來探討英語語言實驗室的建設方向，總結經驗與不足，力求把英語語言實驗室建設得更好。

一、發展階段

我院英語語言實驗室建設大致起步于2003年，當時主要為了滿足英語專業和大學英語教學個性化、多樣化需求，提升學生聽說能力，更新教學手段，建設了兩間語音室，改善了英語語言學習環境。2004年開始至2011年英語語言實驗室建設進入快速發展階段，隨著計算機信息技術、網絡技術的發展，為滿足學生自主化、個性化學習需求，培養學生自主學習能力，新建成4間英語網絡自主學習室，擁有300臺學生計算機終端，安裝包括新視野大學英語學習平臺在內的3套學習平臺供學生自主學習，并且全部接入互聯網；為提高學生語言口語運用和跨文化交際能力，新建成口語強化訓練基地，包含10間多功能語言教室，可同時容納600名學生視、聽、說訓練；為提高學生英語語言翻譯能力，新建翻譯實訓基地，安裝翻譯實訓平臺供學生們進行翻譯實踐，并在校外配有對口翻譯實踐實習基地。另外，還建設了校園英語調頻電臺，供學生們平時進行聽力訓練，以及大學英語四級六級、專業英語四級八級、期末考試聽力考試。大學英語與英語專業實驗教學共同發展，構建了較為先進的英語語言學習環境，逐步形成“課堂教學+口語強化訓練+網絡自主學習+實習實訓”的學生培養模式，在提高英語語言實驗教學效果、培養學生英語綜合運用能力上得到了肯定，本實驗室于2011年獲批湖北省英語語言學習示范中心。2012年至2019年英語語言實驗室建設進入精細化發展階段，實驗室建設需要投入大量的財力、物力，擴大實驗室規模的同時，眼界需要放開闊，向先進院校、兄弟院校學習經驗。“他山之石，可以攻玉”，經過積極學習北京大學、南京大學、復旦大學、武漢大學等全國英語專業一流高校英語實驗室建設經驗，參考中南民族大學、湖北大學、武漢科技大學、湖北工業大學、武漢工程大學等省內兄弟院校實驗室建設現狀，根據我校特點及人才培養需求、我院發展實際情況及定位，找出自身不足。英語語言實驗室需要向專業化、精細化發展，為了使廣大學生能進行同聲傳譯訓練，滿足我國對高級翻譯人才的需求[1]，我院新建了同聲傳譯實驗室用于同聲傳譯教學的實戰訓練；隨著硬軟件設備的更新發展，我院的數字語音室、網絡自主學習室都進行了設備的更新換代；根據學院專業設置以及國家“一帶一路”戰略背景下對商務英語人才培養的需求，我們即將建設商務英語實訓室。

二、建設狀況

英語語言實驗室總體架構

摘要:總結“染整工藝設備”課程的特點，分析該課程教學中存在的問題及原因。以湖南工程學院輕化工程專業為例，探討該課程的教學改革與實踐，并從課程的長遠發展角度提出兩點建議。

關鍵詞:染整工藝設備;輕化工程專業;教學改革

“染整工藝設備”是高等紡織院校輕化工程專業(染整技術方向)的重要課程之一，在我校(湖南工程學院)輕化工程專業為必修學科基礎課程，共32學時，1．5學分。通過該課程的學習，使學生掌握各類代表性染整工藝設備的原理、性能以及對紡織品染整加工的適應性，了解染整工藝設備的改進、研發趨勢，能根據紡織品的性能特點及染整加工要求選擇合適的染整工藝設備。但在該課程教學中存在諸多問題，為此我們進行了一系列改革與實踐，取得了較好的教學效果。

一、“染整工藝設備”課程的特點

1．重要的專業課程之一

染整工藝設備是紡織品染整加工效果實現的工具。隨著加工設備自動化及智能化程度的提高以及我國人口紅利的逐漸消失，染整工藝設備對染整企業的重要性不言而喻。對于輕化工程專業學生來說，在理解染整工藝與原理相關基礎理論的同時，還需要對其加工設備有較深入的了解和掌握。因此在輕化工程專業人才培養方案的課程設置中，“染整工藝設備”課程作為該專業的重要專業基礎課。通過該課程的學習，使學生理解染整工藝設備的工作原理、性能特點、加工要求、基本操作、發展趨勢，畢業后為紡織行業、印染企業提高產品附加值及質量、節能減排、降耗降成本、防控污染、提高效益打下良好的基礎。

2．課程前期理論基礎寬