紡織工程范例

紡織工程專業實踐教學篇1

摘要:五邑大學根據現代紡織產業的發展趨勢，以紡織工程專業實踐教學模式研究為突破口，運用現代教育理論，建立起與社會經濟發展需要相適應的三個“三位一體”的紡織工程專業實踐教學新模式，即構建“知識+能力+素質”三位一體的人才培養模式、“實驗+實訓+實習”三位一體的實踐教學體系和“基本技能+綜合性設計+研究創新”三位一體的實驗教學體系，實現人才培養與職業崗位的無縫對接。

關鍵詞:紡織工程專業，實踐教學模式，地方高校，人才培養

近年來，紡織行業國際市場需求低迷，我國勞動力成本增加，越來越多的低端紡織制造業正向越南、泰國等東南亞國家轉移，且有加速的趨勢，國內將留下一些高附加值產業鏈，如纖維原料的差別化，加工手段的高技術化，生產清潔化、高效化，產品高檔化、功能化等?？梢娢覈徔棶a業升級特征日益明顯，而紡織工程高等教育還沒有很好地體現和適應這一變化，為此，需要做出相應的調整，包括教學模式、教學內容、教學方法等的更新［1］。

一、實踐教學新模式構建的必要性

實踐教學是大學本科專業教學體系的重要組成部分，是培養學生創新能力和實踐能力的重要環節。實踐教學的改革已納入我國高等教育更深層次的改革范圍，這不僅是現代經濟社會發展對人才培養提出的客觀要求，更是高校實現人才培養目標的迫切需要。紡織科學與工程是一個實踐性與應用性很強的學科，實踐教學在整個教學體系中占有重要的地位。特別是紡織產業的轉型升級，對紡織人才的培養提出了新的要求。不少高校對紡織工程專業的實踐教學在內容和模式上進行了改革探索，力求減少陳舊過時理論，增加現代科技內容，在有限的學時內使學生掌握的紡織工程知識及技能與時代發展同步［2］，取得了不少成功經驗。但各校的性質和特點不同，尤其對于地方高校的紡織工程專業實踐教學體系改革還未有成熟經驗可借鑒［3］。

二、目前廣東省紡織工程專業實踐教學存在的問題

摘要：隨著化學纖維的快速發展，紡織工程專業開設“化纖長絲及后加工”課程變得十分迫切。由于該課程具有內容多、變化快、跨學科且對學生的基礎要求較高等特點，其教學不同于其他課程。根據化學纖維知識對紡織工程專業學生綜合能力培養的重要性，從教材選擇、教學內容、課堂教學設計、學生自學能力和實踐環節等方面進行改革，以提高“化纖長絲及后加工”課程的教學效果。

關鍵詞：化學纖維；紡織工程專業；化纖長絲及后加工；教學改革

化學纖維是三大高分子材料之一，同時也是非常重要的紡織工業原材料。2018年世界纖維總產量為9000多萬噸，其中化學纖維約為6500萬噸。中國是化學纖維生產大國，化纖年產量高達5000多萬噸［1］。我校（東華大學）紡織學院多年前就開設了“化纖長絲及后加工”課程，是紡織工程專業的一門學科基礎選修課。該課程在介紹化學纖維基本概念、質量指標等知識的基礎上，講授常見化學纖維的制造方法、性能及應用，側重于化學纖維長絲的相關內容，包括紡絲成形和變形以及產品開發應用等。筆者從課程重要性、教材選擇、教學內容、課堂教學設計以及學生自學能力培養和實踐教學等方面進行改革，為新形勢下高層次應用型創新人才的培養提供保障。

一、化學纖維教學的重要性

自從第一個工業化生產的化學纖維黏膠于1905年誕生以來，雖然與天然纖維的采集、應用和加工的悠久歷史無法相比，但是這100多年來，化學纖維在品種、數量以及功能改性、仿真和智能化等方面得到了長足的發展，無論是在品種上還是在產量上都遠遠超過了天然纖維，在服裝、產業與裝飾三大領域得到了廣泛應用。但是傳統的紡織工程專業教學計劃或教學內容中僅有少量的化學纖維相關知識，比如在紡織相關專業平臺課程“紡織材料學”中，對于化學纖維的介紹只是以分類為主，“紡織服裝商品學”課程中雖然有化學纖維相關產品開發方面的介紹，但是對于化學纖維的成形、變形加工等也缺乏系統講授。所以在國家大力推行和倡導卓越工程師培養、“新工科”建設、工程教育專業認證等大背景下［2］，應結合實際需求與專業發展，在紡織工程專業開設化學纖維相關知識的專門課程，以培養在紡織工程領域從事化學纖維產品設計開發、工程技術研發和生產組織管理以及檢測等工作的高層次應用型創新人才。

二、“化纖長絲及后加工”課程教學改革措施

1．教材選擇采用主要教材＋輔助教材的形式。教材是課程的主導和靈魂，是整個教學過程的基準和教學內容設計的依據；教材也是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具［3］，因此教材的選用和建設至關重要。教材內容必須緊密聯系生產實踐，以社會需求為導向，具有科學性和實用性，同時注重創新性和前沿性，才能更好地服務于人才培養。雖然關于化學纖維方面的書籍并不少，但有些是專門介紹某一種纖維的，比如《聚酯纖維科學與工程》；還有一些雖然有較系統的介紹，但是深入程度不夠；有些書籍不僅包括纖維，還涉及其他高分子材料，比如橡膠和塑料；還有的書中缺少長絲變形的內容。所以在這門課開設過程中，經過多年的教學實踐，目前采用的主要教材為《化學纖維概論》和《新型紡織紗線》。前者主要介紹常見化纖品種，包括聚酯纖維、聚酰胺纖維、黏膠纖維、聚丙烯纖維、聚丙烯腈纖維、聚乙烯醇纖維、聚氨酯纖維以及高性能纖維的生產，但是對于后加工、變形等內容涉及較少?！缎滦图徔椉喚€》則是《變形紗》的更新版本，變形加工內容較為全面、完整，同時增加了很多其他新型結構紗線的內容。雖然并非完全是長絲的變形加工，有些不作為課程講授內容，但是可作為補充閱讀材料，讓學生對于長絲變形加工有更清楚的了解和認識?？紤]到紡織工程專業學生的高分子相關基礎知識相對薄弱和欠缺，輔助參考教材選擇了《高分子加工原理》和《高分子材料加工工藝學》等。兩本主教材互相補充，同時輔以參考教材，取得了較好的成效。

[摘要]隨著近些年來國民經濟的不斷發展，紡織工業也得到了巨大的發展進步，由此帶動了紡織工程技術的進一步發展。而為了有效實現對紡織工程進行精準地張力控制，使得不同紡織原材料所表現出的各種物質形態均可以得到相應的張力控制，有效提高紡織工業產品質量水平，促進紡織工程的可持續發展，通過對紡織工程中的張力控制介紹入手，對紡織工程技術可持續發展的技術控制進行了分析研究。

[關鍵詞]紡織工程技術；張力控制；可持續發展

紡織工程工序眾多，為了能夠有效地保障紡織產品的自身質量，需要在各紡織環節中靈活運用張力控制技術。而隨著眼下紡織工程事業的持續發展，紡織原材料種類也越發多樣化，導致紡織過程中出現的形態也逐漸多樣化，因而其對于張力控制技術的要求也隨之有所提高。本文將通過對紡織工程中的張力控制技術現狀及未來發展進行初步探究，希望能夠為推動紡織工程實現可持續發展提供全新思路以及必要的參考幫助。

1紡織工程中的張力控制概述

雖然眼下紡織工藝種類眾多，但在各種紡織工藝路線中，工序與工序之間均需要完成物料形態的有效傳遞。而在此過程中，需要嚴格按照相關工藝標準要求，對傳遞的紗線、條帶以及布匹等多種形態的物料進行張力控制，從而使得動態移動過程以及退繞、收卷過程得以順利完成。通過結合實際紡織工藝流程情況可知，紗線在牽伸和卷繞狀態下，如果出現張力過小的情況，將很難完成筒管成型，并出現捻度不均的情況[1]。而如果出現張力過大的情況，則會直接影響紗線毛羽條的均勻性，嚴重時甚至有可能出現斷紗的情況。同樣，在織染柔幅布匹階段中，同步進行收、放卷時，如果無法有效控制張力，則極有可能出現無法緊卷成形或是導致布匹質量稀松等情況。因此需要視情況在紡織工程中采取行之有效的張力控制技術，以有效保障紡織產品的整體質量。

2紡織工程中張力控制技術發展現狀分析

2.1機械裝置控制技術

【摘要】為了進一步落實工程教育專業認證對紡織專業本科畢業生的培養目標，結合案例式教學特點，將其與工程教育專業認證畢業要求相結合，探討案例式教學方式在紡織工程專業課程教學中的作用和意義。結合案例式教學在產業用紡織品課程中的應用，分析案例式教學對工程教育專業認證畢業要求的可評價性，以及在加強學生對紡織專業背景了解、加深學生對紡織行業認識、提高學生學以致用的工程實踐能力等諸方面所起到的作用。

【關鍵詞】工程教育；專業認證；案例教學；紡織專業；產業用紡織品

1前言

隨著高等教育的大眾化和普及化，現代高等教育越來越重視對本科生實踐和創新能力的培養。如近年來實施的“卓越工程師教育培養計劃”“新工科建設”等一系列工程教育改革，都旨在加強本科教學的工程技術背景。特別是在工程技術人才需求流動愈加國際化趨勢下，促使本科工程教育實現國際多邊互認。《華盛頓協議》是促進工程教育國際化和注冊工程國際化互認的綱領性文件，旨在實現締約國之間的學士學位互認。我國也在2016年正式加入《華盛頓協議》，開啟了以評促建的工程教育專業認證工作新篇章[1,2]。為了促進我國紡織類學科建設，提高紡織教育質量，培養紡織產業所需的人才，我國于2015年開始了紡織類工程教育專業認證試點工作[2]。安徽工程大學紡織工程專業作為安徽省特色專業，于2017年提出了工程教育專業認證申請，旨在通過有針對性地對培養方案、教學體系、教學手段和教學方法進行改革，使培養的畢業生滿足工程教育專業認證標準要求。所謂案例式教學，就是教育者根據一定的教育目的，以案例為基本教學材料，將學習者引入教育實踐的情境中，通過師生、生生之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式，提高學習者面對復雜教育情境的決策能力和行動能力的一系列教學方式的總和[3]。案例式教學強調學生在學習過程中的主體性和主動性，強調學生的專業背景和社會責任，這些都與工程教育專業認證主旨相匹配。因此，本文以案例式教學在我校紡織工程專業《產業用紡織品》課程教學中的應用為例，在總結案例式教學特點的基礎上，分析案例式教學與工程教育專業認證畢業要求的關系，為紡織專業工程教育專業認證中的教學改革提供一定的參考。

2案例式教學的特點

案例式教學最早是由古希臘哲學家蘇格拉底創立并提出的，后期通過改良，被哈佛大學用于法學、醫學、管理學等學科領域的教學[4]。20世紀80年代，這一教學方式被引入中國課堂。

2.1案例式教學與舉例教學的區別

摘要:

調研和分析陜西省紡織行業發展現狀、紡織企業對人才的需求情況、西安工程大學成人高等教育紡織工程專業辦學中的不足，介紹借助學校優勢教學資源，結合網絡教學平臺，開展成人高等教育紡織工程特色專業建設工作，確定特色專業的建設目標，形成科學的建設思路，采取多項措施對紡織工程專業進行綜合改革和建設，取得了較好的效果。

關鍵詞:

成人高等教育;紡織工程專業;特色專業建設;網絡教學平臺

2015年7月，我校(西安工程大學)成人高等教育紡織工程專業被批準為陜西省高等繼續教育特色建設專業。我校紡織工程專業是國家級特色專業建設點、陜西省特色專業和陜西省名牌專業，也是我校歷史最悠久的專業之一，擁有優秀的師資力量和豐富的教學資源，已經積累了相當成熟的經驗可供成人高等教育專業建設借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業建設不能照搬普通高等教育專業建設的做法，必須結合成人高等教育的特點來進行。我們對陜西省內紡織行業人才的現狀及紡織企業對專業人才的需求情況、我校成人高等教育辦學現狀、成人高等教育紡織工程專業學生的生源情況和就業需求等方面進行了全面的調研和分析，結合我校成人高等教育的辦學實際，進行認真研討，全面開展我校成人高等教育紡織工程專業建設工作?，F將形成的思路和探索工作總結如下。

一、基本情況的調研與分析

1．企業對人才的需求情況

【摘要】校企聯合培養是地方本科院校培養應用型人才的重要途徑，學生在企業學習階段的成效是校企聯合培養目標能否達成的關鍵，而其中的學生管理是實現校企雙方共同目標的重要一環，探索適應新形勢下的學生在企業學習階段的管理模式十分必要。針對紡織工程專業“卓越工程師教育培養計劃”下學生在企業學習階段的管理過程中出現的問題，從多方面探索改進措施，以期對同類高校學生在企業學習過程中的管理提供借鑒和參考。

【關鍵詞】紡織工程；卓越計劃；校企合作；企業學習；學生管理

0引言

湖南工程學院是全國“卓越工程師培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）首批實施單位之一，自2011級學生開始，紡織工程專業每屆約35名本科生納入“卓越計劃”，組建“卓越計劃”班。經過精心的前期調研和準備，實行校內導師與企業導師的雙導師制，采用“3+1”校企聯合培養模式，即3年校內學習，1年企業學習（含16周畢業設計環節）。在學校和合作企業的共同努力下，已順利完成3屆紡織工程專業“卓越計劃”班的培養工作。目前，第4屆紡織工程專業“卓越計劃”學生正處于企業學習階段。自2016屆開始，本校紡織工程專業獲批為校級“綜合改革試點專業”，所有紡織工程專業學生均參考“卓越計劃”，實行“3+1”培養模式，全面實行校企聯合培養。多年的“卓越計劃”培養取得了較好的效果，同時也發現了存在的一些問題，其中，為期1年的學生企業學習階段中學生管理問題比較突出，甚至已制約校企聯合培養的進一步發展。對學生企業學習階段學生管理進行總結和思考，對后續“卓越計劃”和“綜合改革試點專業”的順利、有效開展具有十分重要的意義。

1校企聯合培養的目的與優勢

1.1校企聯合培養目的

高校和企業作為兩種不同的社會機構，其最主要的區別在于人才培養方式與對象之間實質性的差異。高校的人才培養方式以課堂授課為主，主要為學生的后續就業和職業發展奠定基礎，教師與學生之間的關系以相互配合、共同進步為特征；而企業的人才培養以動手實踐為主，管理者與員工之間的關系具有典型的利益驅動型特點。校企聯合培養，基于學校（校園）和企業（社會）兩種差異明顯的教育資源（教育環境），采用課堂教學、專業實踐兩者高度有機結合的培養方式對學生進行教育教學活動，提升教學效果和教學效率[1]。在培養過程中，以學生為中心，以學生的成長為重點，目的在于培養應用型人才，著重培養學生的全面素質、綜合能力和實踐能力，提高就業競爭力。

【摘要】

針對《紡織化學》課程體系及教學中存在的問題，對安徽工程大學《紡織化學》課程進行改革，變更課程體系，采取開放的教學氛圍、互動的教學環節，注重實驗教學。實踐證明《紡織化學》課程改革取得了較好的教學效果，開拓了學生的思維，提升了學生實踐技能和綜合素質。

【關鍵詞】

高校；紡織化學；課程改革

0引言

紡織工業在我國國民經濟中占有重要地位，隨著新型紡織材料的不斷開發應用，紡織行業向生態化、功能化和清潔化方向發展，各種新技術日益向紡織工業滲透，紡織專業技術人員掌握基本的《紡織化學》基礎知識和加工技能，就顯得更加迫切［1］?！都徔椈瘜W》將有機化學和高分子科學的基礎知識與現代紡織技術緊密結合，介紹紡織生產領域應用到的化學問題。紡織專業的學生掌握處理這些化學問題的基本原理和方法，學會當代紡織生產所必需掌握的化學知識和技能，對今后的學習和工作都具有非常重要的意義?！都徔椈瘜W》是紡織工程專業必修課程，課程具有內容豐富、知識點多、系統性強、教學要求高和學時少等特點，而不少學生不重視該門課程的學習，因而如何在課堂教學的有限學時內使學生扎實地掌握《紡織化學》的基本理論知識，為學生打下良好的基礎，是《紡織化學》任課教師所需要解決的實際問題［2］。通過對國內重點高?！都徔椈瘜W》課程教學的調研發現，在《紡織化學》課程理論教學中，很多教師雖然進行了適當的教學改革，但均以教師課堂教學為主、配合實驗教學的授課方式，未完全達到預期的教學效果。在此，以安徽工程大學紡織工程專業基礎課———《紡織化學》的教學改革實踐為基礎，從《紡織化學》課程的特點及教學方法等方面來談一談《紡織化學》課程體系改革及教學體會。

1課程體系改革

摘　要:隨著社會的快速發展，工業化進程明顯加快，電子信息技術的應用范圍更加廣闊，在各領域及行業中均有所滲透，為紡織工業的發展提供了有力支持。文章主要從紡織企業管理信息系統、紡織專業計算機輔助設計（CAD）系統以及紡織工業生產過程自動化3個方面著手，探究電子信息技術在紡織工業中的實踐，以期發揮電子信息技術的價值，促進紡織工業的現代化發展。

關鍵詞:電子信息技術；紡織工業；實踐電子

信息技術的進步推動了新型計算機技術的涌現，為科技創新創造了優良條件，為紡織工業的技術進步提供了可靠支持，促進了行業生產效率的提升，產品質量與管理水平也得到了保證。為了發揮紡織工業的支柱作用，有必要就電子信息技術實踐進行探究。

1紡織企業管理信息系統

就數據處理來看，應用管理系統可準確、高效地統計并分析數據。當前，常用的企業管理信息系統軟件包括企業資源計劃（EnterpriseResourcePlanning，ERP）、智能資源計劃（IntelligentResourcePlanning，IRP）、產品數據管理（ProductDataManagement，PDM）及電子文件管理等。其中，ERP系統在企業管理中的應用較為普遍，系統核心在于生產計劃與物料需求，涵蓋了企業制造、供銷及財務等方面的數據?；诋a品和部件構成數據、工藝數據等，可促進產品需求向加工過程、原材料與零部件外購需求轉化，依托計算機系統，可落實成本核算、庫存控制、物料需求計劃與主要生產計劃等，以科學化的方式管理企業復雜的生產過程，優化資源配置，全面提升企業資源利用效率，保證企業的效益最大化。

1.1市場信息系統

市場信息系統主要包括內部統計、市場情報、市場調查以及市場管理科學4個子系統。在具體應用中，借助當今先進的大數據分析技術與數據挖掘技術等，可對紡織行業市場需求進行深度分析，實時調查與掌握市場動態，為企業提供科學、準確的市場情報。根據所獲得的市場調查結果與市場情報，該信息系統也可以科學統計企業內部產品，為市場管理提供科學決策依據，讓紡織行業市場實現良好的信息化與智能化管理效果[1]。