法律意識調查范例

一、法律知識學習是工程管理專業的要求   1.專業培養目標與方案的要求   高等學校工程管理專業指導委員會1999年7月編制的《工程管理專業本科教育培養目標和培養方案》中明確,工程管理專業(四年制本科)畢業生應具備以下幾方面的知識和能力:(1)掌握土木工程技術知識;(2)掌握相關的管理理論和方法;(3)掌握相關的經濟理論;(4)掌握相關的法律、法規;(5)具有綜合運用上述四個方面的知識從事工程管理的基本能力;(6)具有閱讀工程管理專業外語文獻的基本能力;(7)具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力;(8)具有初步的科學研究能力。   根據人才培養目標與方案,設置了四個專業平臺,這些專業平臺是工程管理各個專業方向都必須學習的基礎課程。其中,法律平臺是與技術、管理、經濟并列的四大平臺之一。   2.土木專業畢業生調查反映的結果   為了分析土木工程類專業畢業生進入建筑施工企業后,需要哪些方面的管理知識,美國曾于1978年、1982年、1984年三次對400家大型建筑施工企業的中上層管理人員進行調查,當時建筑管理方向28門課程的重要性排序見表1。數據顯示建設項目相關法律一直被認為是土木工程專業畢業生最重要的課程。學習法律知識也是培養法律意識的一個重要途徑,但是法律意識的培養遠比法律知識的學習更艱巨,并不是設置一門課程就可以解決的,必須在課程體系中得到落實并長期貫徹。   二、工程合同管理課程必須強化合同法律意識的培養   西方國家有深厚的民主法律社會淵源,有關工程合同法律的研究也已經有100多年的歷史。一些論著千錘百煉成為經典之作,如《Hudson'sBuildingandEngineeringContract》第一版發行于1891年,距今115年,現已發行第11版。西方的合同管理研究大致經歷了三個階段:20世紀80年代前,較多地從法律方面研究合同;進入80年代,較多地研究合同事務管理(ContractAdministration);80年代中期以后,開始更多地從項目管理的角度研究合同管理問題[1]。   我國工程管理領域的合同管理理念是80年代以后才逐步引入的,與從事務及項目管理角度研究工程合同形成了較好的接軌,但是先天缺乏從法律角度對工程合同的研究。   正是由于歷史的空缺,工程合同法律意識缺少生根發芽的文化土壤。合同法律意識的缺乏不僅體現在我國工程管理人員的知識結構上,也體現在我國工程管理的學術領域。   田威先生(中國土木工程集團公司的副總經理,長期在海外從事世行和亞行貸款項目)曾經說過,中國工程師的專業水平、技術能力和現場經驗比外國人要強,但如果作為國際咨詢工程師,欠缺的是經濟、法律、海外工作經驗。   邱闖先生在他的著作《國際工程合同原理與實務》作了如下論述:我國期刊及書籍介紹國際工程合同的作者一般為工程技術和管理人員,這些文章和書籍對合同條款的理解一般是從工程師的共識角度出發,可能會有以下局限性:   (1)強調的是工程師的看法,而未論述法官、律師、法學家的觀點。   (2)缺少對合同條款的法律意義推敲;   (3)強調明示條款的論述,缺少對默視條款的論述。   中西方工程合同管理的研究歷史要求我們必須加強對合同法律的研究,強化合同法律意識。要依靠教育彌補與西方國家存在的100多年的文化意識差距。   三、工程合同管理課程能夠延續法律意識的培養   西方工程合同管理100多年的法律研究歷史表明,合同與法律密不可分。工程合同管理首先必須依法管理,建設法律是工程合同管理的前提與約束,反映在課程設置上,則建設項目相關法律知識應當是工程合同管理的先修知識。其次,工程合同管理必須嚴格按照工程合同進行,工程合同本身就是一部“施工法”。國際工程合同范本FIDIC就被公認為是一部“施工法”,FIDIC里面有許多英文的法律用語,非常講究用詞的準確與嚴謹。表1的調查數據反映,建設法律與合同管理的排序前后相連,也反映建設法律與合同管理的密切關系。   工程合同管理與建設法律的密切關系說明,法律意識的培養完全能夠在工程合同管理課程中得到傳承與延續。   四、加強師資力量培養是教育實施的關鍵   盡管工程合同管理課程賦有并能夠承擔法律意識培養的重任,但是,目前合同法律意識的培養并沒有在合同管理課程中得到體現。   首先,根據工程管理專業指導委員會的課程設置建議,工程建設法律與工程合同管理課程是分開設置的,由不同的老師承擔不同的課程,其優點是易于實施,但法律意識培養難以得到體現。如果合并授課,顯然有利于法律意識培養的連續性,但是能夠同時承擔兩門課程的老師卻寥寥無幾。   其次,從當前工程合同管理教材看,重點是工程合同的事務性管理,管理程序、經驗及做法,缺少法律意義的推敲與分析。一旦教育成為一種技能培訓,培養的只能是操作型管理人員,老師怎么講學生就怎么做,缺乏辨析能力。盡管早期的監理工程師培訓教材中,將合同法的內容編入教材,但是與其它內容沒有融合,顯得蒼白無力。   從工程合同管理實踐看,經過多年的教育,合同的概念已經深入人心,但是合同管理的概念卻并未受到重視。“重視簽合同,輕視管合同”的現象普遍存在,合同簽完后,大都躺在文件柜中睡大覺,現場(無論是業主單位還是承包商的項目部)很少設置合同管理部門,即使有,其職責也僅是文檔管理。   我從99年開始講授工程合同管理課,為了教學的需要,常常上網搜索相關案例,但總是很失望,國內工程合同管理案例極其單一(大都是工程款支付糾紛)。這說明,現場工程人員的合同管理意識普遍不高,這實在是教育的缺失。#p#分頁標題#e#   要解決合同法律意識的教育問題,最關鍵的是要強化師資力量的培訓。要培養學生的合同法律意識,首先要培養老師的合同法律意識。工程合同管理人才應當是具備法律、經濟與技術的復合型人才,作為工程合同管理課程的授課老師理所當然必須是復合型人才。只有具備工程建設法律、技術與經濟等復合知識結構的老師,才能夠在課程的銜接與教育思想的延續上游刃有余,才能提高授課效果,更好地實現教育目的。

作者：李行遠 單位：平度市技工學校

法制觀念淡薄法律知識的貧乏和自身成長過程中存在的缺陷，導致很多技校學生法制觀念淡薄，不愿意受約束，漠視校規校紀，與同學相處動輒惡語相向，甚至惡意攻擊他人。近兩年，網上公布的校園暴力視頻、圖片層出不窮，受侵害者往往不知如何利用法律來保護自己，只能忍氣吞聲。

對法律權利、義務認識存在誤區馬克思說過：“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務”。權利和義務是整個法律體系的核心內容。權利和義務都是對應的，尊重他人的權利是主張自己權利的前提；不尊重他人的權利，就是踐踏自己的權利。部分學生將自己的權利無限擴大化，以自我為中心，更有甚者認為學校的校規校紀已經束縛了自己的思想，故而出現違紀、逃課，甚至出現校園暴力現象。另一方面，一些學生則漠視或淡化自己的義務，甚至逃避自己的義務。

技校學生法律意識淡薄的原因

1.學生自身綜合素質不高以招收初中畢業生為主的技工學校，生源質量存在明顯不足。據調查，山東地區初中畢業生，除無繼續升學愿望的學生之外，60%的學生選擇上普通高中，只有40%的學生才選擇上職業學校，且有很大一部分是經過家長的反復動員后才選擇繼續讀書的。這部分學生缺乏良好的學習習慣，厭學情緒嚴重，往往存在各種不良的行為習慣和不良嗜好，且糾正困難。心智發展的不成熟，也使得技校學生易感情沖動，自制力較差，容易誘發沖突甚至違法犯罪。

2.受現在社會負面文化的影響現今社會的發展，信息技術高度發達，技校學生已大量涉足網絡，甚至有很多學生癡迷于此。這有利于他們學習知識、開闊視野，但閱歷的淺顯使他們對各種信息的優劣難以辨清，反而容易受不良信息的影響。

3.法律教育薄弱技工學校學生所接受的法律知識教育太少，初中時僅有簡單的法律知識讀本，且課時偏少，部分學校甚至將該類課時轉給其他課程。升入技校后，學校沒有法律教育課本，僅在德育課程中安排部分法律知識章節。教學過程中，教師更多的是要求學生理解和背誦法律條文，而忽視法律觀點、法律精神的宣傳和培養，致使學生的法律意識缺乏，行為上被動、屈從地遵紀守法。厭學思想嚴重的學生，對法律知識的學習更是缺乏興趣；再加上部分教師教學方法老化、無新意，導致學生厭倦和反感對法律知識的學習。

提要:農村脫貧系統工程中，提高農民法律意識現代化和加大對農村金融服務供給是其中一個方面。通過對某貧困村的調查、剖析與思考，揭示貧困農村村民法律意識偏低，金融投資服務不足，已經成為脫貧進程的制約因素。就此，提出對策建議，以促進貧困地區發展。

關鍵詞:貧困地區；法律意識；金融投資

黨的將精準脫貧列為決勝全面建成小康社會的三大攻堅戰之一。鄉村振興戰略是從根本上解決農村貧困人口脫貧致富奔小康的重要舉措，而鄉村振興實現的起點和前提是解決農村貧困問題。農村脫貧是一個系統工程，涉及到方方面面，其中提高農民法律意識現代化和加大對農村金融服務供給也是其中一個方面。為切實掌握當前貧困農村村民的法律意識現狀和對金融投資的需求，我們調查了河北省某貧困村近100戶農戶，以此對當前農村貧困地區農民法律意識及金融投資需求問題做了初步分析和探討。

一、調查對象概況

該村農戶共計293戶814人，下轄3個自然村，村內主街道全部硬化，已實現戶戶通水泥路，生活生產用電基本能保障，耕地灌溉用水基本滿足需求。長期以來，村民主要經濟收入來源以種植業、養殖業、手工業和勞務輸出為主。轄區所在鄉設有農村信用社，開辦儲蓄信貸等業務。

（一）個人基本情況。在被調查對象中，從年齡階段來看，其中20～30歲占1.3%，30～40歲占40%，40歲以上占58.7%；從受教育程度來看，其中沒有接受過正式教育占3.9%，小學文化水平占31.2%，初中文化水平占52%，高中以上文化水平占12.9%。

（二）家庭收入情況。被調查者人員家庭主要經濟來源情況較為復雜，從事種植業的占19.5%，從事養殖業的占9.1%，依靠工資收入的占13%，從事個體經營的占3.9%，依靠打工為生的占39%，通過其他途徑賺取收入的占15.5%?？梢姡摯寰用裰饕揽看蚬し绞劫嵢∈杖?。

摘要:伴隨法治社會的不斷推進，高中生法律意識的培養日愈提升日程，本文主要以高中生法律意識的基本現狀為切入點，進一步探究了高中生法律意識的培養策略，以期為全面深化對于高中生法律教育的認識，更為高效地提升高中生的法律修養建言獻策。

關鍵詞:高中生;法律意識;基本現狀;自主性

高中生是支撐未來社會發展的中堅力量，即便當下社會各界已經逐漸意識到強化高中生法律教育的重要性，并開始采取一定措施進行法律知識的滲透，然而高中生整體法律水平同法律知識實踐者和傳揚人的角色還存在較大差距，違法行為在高中生群體中頻頻出現，帶來不可預估的危害，因而采取何種方式落實好高中生法律觀念的培養事宜，給以高中生科學的法律教導，是需要引起教育界積極探討的課題。

一、高中生法律意識的基本現狀

(一)缺乏對法律實用性的客觀認識

高中生學年段的法律教育日愈受到關注，針對高中生的法律傳播、法律引導力度也日愈加大，大部分學生都已意識到法律的價值和影響力，然而，這并不意味著高中生已經完全具備正確運用法律手段的能力，高中生普遍欠缺對法律實際效用的客觀認識。大部分學生對法律這一概念的認知基本局限于一些比較普遍的法律名詞上，對具體的條文規定、怎樣使用法律卻不求甚解，對《憲法》、《刑法》、《民法》等常用法律也沒有形成系統性地認識，實用意識的不足導致高中生在遭遇緊急情況時不能及時調用腦海中的法律知識，通常會在沖動之下作出錯誤判斷和偏激舉動，無法及時借助法律途徑保護自己。

(二)缺乏學習法律的自主性

摘要：在報告中進一步指出：“加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律之上、法律面前人人平等的法治理念。”大學生是祖國的未來和希望，大學生法律素質的高低直接決定著依法治國的成敗，高校“法律基礎”課程教學是大學生法律素質教育的主陣地、主渠道，本文從高校“法律基礎”課程教學現狀入手，深刻分析了在法律素質教育過程中的問題，并提出應對策略。

關鍵詞：法律素質教育；現狀；問題分析；措施

一、法律素質教育的涵義及構成要素

高校法律素質教育是指對大學生進行法律素質培養的教育，將素質教育理念植入法制教育過程中，用素質教育的原則、規律指導大學生的法制教育，著重培養大學生必備的法律知識、健康的法律觀念和正確的法律素養。大學生法律素質是一個蘊含法律知識、法律意識、法律信仰和法律能力四個構成要素的系統。法律知識是指大學生在學習和實踐中所獲得的對法律的認識和經驗的總稱。其包括三方面的內容：一是理論性法律知識；二是普及法律知識，三是專業性法律知識。法律意識是一種特殊社會意識體系，是社會主體對社會法的現象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感和意志等各種心理要素的有機綜合體。它包括公民意識、法律面前人人平等意識、憲法法律之上意識、權利義務統一意識等。法律信仰是指法律的價值得到主體的認同，深化為堅定的法律信念去支配主體的行為，使之信法、守法、用法、護法，并產生對法的信仰。法律能力是大學生運用法律來分析問題、規范指導行為并且能將內心理性法律意識外化為相應法律行為的能力，包括法律思維能力和法律踐行能力。

二、高校學生法律素質教育的現狀

“法律基礎”課程作為大學生法律素質教育主渠道和主陣地，經過幾十年的教學摸索，其教學效果取得了巨大的成績，尤其是大學生法律知識的積累和和法律能力有了較大的提高，但存在的問題也不容忽視。（1）教學內容以傳授具體法律規定為主。雖然人們已經認識到法律素質教育是21世紀人才競爭、實施“雙創”教育的重要方面，但教學活動仍然是圍繞法律具體條文展開，教學評估仍然是對學生知識掌握情況的考核，缺乏系統的法律意識教育的方式導，并致學生正確的公民法律意識難以樹立。（2）教學方法仍然以課堂講授為主。相當一部分教育者認為：高校法制教育就是法律知識教育，由于教育理念是教育實踐的向導，這就致使以知識教育為主要目標的教學模式仍然是主要的教學方法。這種老師在臺上講得津津有味，學生在臺聽得無可奈何，缺乏學生參與式的教學方法難以激發學生對法的哲理思考和文化反思。（3）教學中心圍繞教師和教材展開。教學目標是否能夠實現，教學設計起關鍵作用，教學內容起著決定作用。但我們目前大多數課堂仍舊是圍繞著老師的滿堂灌輸，老師滿堂灌輸的內容來自于對教材中主要部門法的解讀，這種解讀是建立在學生沒有法律意識的基礎上，無形中剝奪了學生在課堂上提問的行為能力，學生學到的永遠是：“是什么”，至于“為什么”和“怎么辦”的問題從不考慮，失卻對現行實在法的價值指向是否正確的評判你能力。（4）評估手段以筆試為主。“法律基礎”課大多采用閉卷考核的方式來評定，其強調的是結論而不是過程，師生看重的是結果不是過程。這就決定了記憶力的考察是考試的重要部分，分析能力和解決能力測試的比例很少，這種法律教育的考核方式，僅能強迫學生如何去記住論述，取得高分，很難培養學生的思辨能力和法律運用能力，更是難以形成大學生對法的深切體驗和出于內心的信仰。

三、高校學生法律素質教育存在問題分析

一、當代大學生法律意識教育現狀

1986年高校非法學專業學生中開設《法律基礎》課程。2005年《思想道德修養與法律基礎》列為四年制本科思想政治理論課必修課之一。教材從社會、職業、家庭等方面密切聯系大學生法制教育內容，塑造了一個良好的美德工程體系。學生有一半以上通過基礎課學習法律知識，三分之一的學生是通過媒體的宣傳，這說明法律意識教育最大最有效的途徑就是課堂。社會的要求和現實的需要之下，大學教育目前趨向更加注重學生才能的培養。

2013年4月15日，遭室友投毒的復旦大學研究生黃洋經搶救無效死亡，2004年云南大學馬加爵連殺四名同學等惡性校園案件，說明在大學教育的過程中更需要提高學生守法意識。應屆生校招網的報告顯示，86.4%的大學生將“提高個人社會工作能力”作為參加實習的首要目的。為減少開支，部分企業將在校大學生當成短期雇傭的廉價勞動力。涉世未深的學生防備意識不強，中介公司騙取學生信息服務費，在學生的工資中提成，不法分子甚至盜用學生的個人信息。

實習、兼職等方式不屬于我國勞動法保護范圍，一旦出現問題，其解決形式主要是報告輔導員老師，讓學校出面解決，或是認為多一事不如少一事，息事寧人，自認倒霉。這說明大學生群體還沒有形成一種用法律來保護自我與保護他人的意識。社會的要求和現實的需要之下，大學教育目前趨向更加注重學生才能的培養。2013年4月15日，遭室友投毒的復旦大學研究生黃洋經搶救無效死亡，2004年云南大學馬加爵連殺四名同學等惡性校園案件，說明在大學教育的過程中更需要提高學生守法意識。

二、提高當代大學生法律意識教育的有效途徑

提高守法的自覺性。美國思想家潘恩曾說：“在專制政府中，國王便是法律，同樣，在自由國家中法律便應成為國王。”法律權威性意識要在學生的思想中不斷得到強化，學校注重培養學生對法律的感情和信任，通過實踐教學、模擬法庭等活動，讓學生親身去感受到法律的作用與權威性，從而產生對法律價值的內在認同，逐漸并將之升華為自身堅定的法治信仰，提高個體守法的自覺性。

把守法從要求變為義務，自愿守法，把個體對法律的認同感并將之內化為自身的一種信念，做到知法，懂法，守法，尊重自我，尊重法律，維護法律的權威。培養維權意識。權利意識不只是公民對自身正當權利的正確與理解，更是對他人正當權利充分尊重的觀念。大學生維權意識就是在求學或是進行社會兼職的過程中，自覺地用合法的方式進行自我保護的法律意識。

一、大學生創業法律教育及其課程編排建設現狀

(一)課程體系建設滯后、創業教育亟待加強

現如今許多高校雖然組織了一些有關創業的活動，但是這類活動仍然具有局限性。例如某些高校開設的課程僅局限于對學生的自主創業方面的指導，或者僅僅舉辦一系列的競賽，這類活動往往停留于表面，而沒有真正的實踐意義，不能夠從根本上提升學生的自主創業能力。過多的活動反而造成學生對創業態度不嚴謹、消極應對等等不良影響。在課程體系建設層面，盡管某些學校開設一系列的創業指導課程，但是往往缺乏嚴謹性，沒有成為一套完整的課程體系。

(二)忽視法律教育、缺乏相關課程

有關創業法律教育方面，盡管各高校都開設了一系列的法律課程，但是這些課程最主要的是面對學習法律專業的學生，然而在創業教育方面卻缺乏相關課程的開設，即便是有相關法律課程的開設，其法律教育也缺乏系統性，從而導致學生的法律意識匱乏。因此，各高校應當提高法律在創業指導課程中的地位，并且針對有開拓精神、積極創業的大學生，要積極開設相關的創業課程以及聘請專業講師來為學生作指導，提高學生對創業的重視程度。

二、大學生創業法律教育及其課程編排建設的必要性

在實際調查過程中，我國大學生創業仍然處于萌芽階段，好多學生腦海里缺少創業意識，眾多高校對其并不重視，更談不上創業法律教育。例如現如今很多高校雖然開設經濟類的課程，可是這些課程培養的學生主要是面向銀行、證券交易所、會計事務所等企業單位，而沒有強調學生的自主創業意識。并且在這些課程中，法律教育匱乏，僅僅只能開設有限的法律教育課程，導致學生的法律知識貧乏、創業成功率低甚至出現違法犯罪行為。

摘要:

增強大學生法律意識，培養其法律素養是提高大學生職業發展能力、建設和諧社會的必然要求。但是近年來不斷出現的高職院校學生違法行為反映出學生法律意識淡薄，學校的法制教育有效性不強。本文從高職院校法制教育的現狀入手，提出有效提升高職院校法制教育的策略，以完善我國高職院校法制教育體系。

關鍵詞:

高職院校;法律意識;法制教育;對策

高職院校擔負著為社會各個行業培養生產、服務、管理第一線的有技術、有素質的高技能專業人才的重任，隨著依法治國的號召，對高職院校學生的法制意識也有了新的要求。但面對當代有思想、有個性的九零后大學生，高職院校的法制教育存在一定程度的觀念落后、內容狹窄、方法無效的問題，現代社會需要的是懂法的專業人才，因此高職院校要結合辦學特色，進行法制教育改革，全面提升學生的綜合素質和法律素養。

一、高職院校加強學生法律意識和法制教育的必要性

(一)和諧社會發展的需要