電力培訓論文范例

1目前電力教育培訓面臨的挑戰

1.1培訓中心的相關運作不夠規范

從我國各省份來看，基本上都很重視電力教育培訓，比如：某些省市的電力教育培訓中心擁有十分龐大的規模，培訓大樓的外觀氣勢逼人，相關培訓設施不但齊全，而且先進，甚至其相關的后勤保障體系也做得十分到位，勝過大學的基礎設施條件。然而，從另一個角度來講，我國目前電力教育培訓中心的相關運作還不夠規范：①從教育培訓的相關內容和培訓效果來看，卻不符合其華麗的外觀，比如：在教育培訓過程中，本應在實踐的操作場地予以完成的技能培訓項目，卻只局限于教室內部操作；②平時培訓時，學員缺課現象比較嚴重，有的直到最后考核時才能全部到齊。另外，培訓過程不規范現象的經常發生，除了培訓中心的管理不當外，還與相關主管部門的監管不力息息相關。

1.2培訓方式與企業生產之間的矛盾相沖突

對于電力企業而言，開展相關教育培訓工作時，生產一線員工培訓的需求量是最大的，但在實際的培訓工作中，電力教育培訓方式與企業生產的矛盾相沖突。一般來說，電力工作人員大多數是定編定崗，對他們進行集中培訓，其難度較大。目前，大部分電力企業都采用“集中培訓”的方式，如果接受培訓時，這些學員就必須離開則本崗位，即需要脫離生產線來參加培訓，時間約一周左右，可見，電力教育培訓和企業生產之間的矛盾十分突出。不僅如此，在培訓過程中，有的電力企業的上級管理部門安排培訓任務，并要求生產一線相關員工必須參加，由此導致一線技術人員短缺，同時也不可以能隨便安排人員頂崗，這種矛盾也很突出，嚴重影響了電力教育培訓的成效。

1.3師資水平與實際要求存在差距

在電力教育培訓中，培訓師的師資水平和能力在一定程度上決定著電力教育培訓的質量，而當前電力教育培訓師的師資水平與實際要求存在較大差距。對于一名優秀的培訓師而言，不但要具備扎實的專業知識功底，還要有較強的專業技能和實際操作能力。但是，現有的培訓師資力量和師資隊伍都滿足不了電力企業發展的實際要求：①缺乏相關的專職培訓師；②現有教育培訓師的教學能力有待提高。因此，打造一支高水平的電力教育培訓師資隊伍十分重要。

一、提升班組隊伍素質

重視員工培訓。根據業務分類和班組成員需求，提供菜單式培養方案，提高班組成員的業務素質，改進現場培訓方式，提升班組人員技能水平、服務水平和分析、解決問題的能力，班組全員培訓率達到100%。實行名師帶徒。在基層班組推行員工“四級崗位鍛煉法”，實行新員工培養鍛煉積分制管理，全面開展名師帶徒工作。公司員工王秀山、張云龍被評為國家電網公司首批“農電工優秀人才”，劉志強被評為“山東電力高級專業技術人才”，宋沖被評為濰坊供電“十佳服務之星”。在名師帶動下，員工素質得到快速提高。營造比學趕超氛圍。加大全員普考力度，廣泛開展技能競賽和技術比武，以考促學，以賽促訓。在公司各班組全面開展“立足崗位大練兵，苦練內功強素質”活動，實現崗位練兵與中心工作兩不誤、雙促進。搭建人才成長平臺。完善各類人才選拔舉薦機制，實施重點人才定向培養，為員工職業發展搭建進步階梯。注重發揮優秀人才的傳幫帶作用，每年評選優秀職業導師，加強員工職業規劃引導，切實將優秀人才轉化為職業領航人才。

二、激發班組創新活力

鼓勵班組成員工作創新。開展班組“三亮一創”活動，鼓勵班組成員自發鉆研，創新推出“7＋7”式規范服務標準、10項“一對一”特色服務、契約式服務、一站式服務等項目，有效地提高了服務質量、水平和滿意度。引領班組成員科技創新。定期組織開展“五小”、QC等群眾性創新活動，加快創新成果向專利轉化工作。截止目前，公司獲國家授權專利6項，實用型專利3項。在省級以上刊物發表科技論文12篇，1篇論文獲得華東六省一市優秀論文。促進創新工作室建設。打造了“劉志強勞模創新工作室”、“徐強帶電作業工作室”、“馬世相共產黨員服務隊”等一批創新工作室，堅持以點帶面，促進班組建設整體提升。激發班組管理創效。班組及時總結工作成果，推動管理提升，《配電線路帶電作業最佳實踐》、《線路防護區管理最佳實踐》、《電能計量裝置現場檢驗最佳實踐》等9項班組管理課題入選集團公司最佳實踐庫。

三、塑造班組特色文化

將公司企業文化滲透到班組建設中，努力塑造“一班一亮點，一班一特色”的班組文化，為電網生產、服務質量、隊伍素質、品牌形象的全面提升提供有力保障。結合“善小360°”素質提升工程，舉辦了“優秀員工職業基準”講座和“青年成長導航手冊”發放儀式，加強對班組青年員工的社會公德、職業道德和家庭美德教育，引導青年員工健康成長成才。注重典型選樹，培育了“用生命點燃光明的農電工——馬世相”、濰坊好人楊爽、道德模范王夕鵬等一批先進典型，實現“先鋒零距離引領、素質零差距提升、理念零縫隙嵌入”，提升班組隊伍的綜合素質。開展“尚善明德愛心光明行”活動，堅持每年開展先進班組、服務之星、技術能手和工作標兵“四爭四評”活動，定期推出“明星班組”、“明星員工”，建立薪酬激勵和學習激勵政策，有效促進了員工學習、工作的積極性。

四、效果評估以及對對班組建設工作的思考

摘要：基于環境工程教育專業認證對畢業設計的要求，以OBE教育理念為基礎，著重分析了環境工程專業本科畢業設計的現狀與存在的問題，探討了環境工程專業畢業設計改革模式，借此提高畢業設計工作的整體質量，提升環境工程專業學生解決復雜環境問題的能力。

關鍵詞：工程認證；環境工程；畢業設計

2016年6月，我國正式加入國際上最具影響力的工程教育學位互認協議《華盛頓協議》，通過認證協會認證的工程專業，能夠對工程專業的教育質量進行控制，保證了工程技術行業從業人員達到相應教育的要求，同時也能夠極大提高我國工程教育的國際影響力[1-4]。作為工程認證的重要環節，畢業設計是對學生在畢業前的學習效果和綜合訓練的檢驗?！豆こ探逃J證標準》中明確要求：畢業設計選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。因此，為了切實把握“學生中心，結果導向，持續改進”的原則，確保畢業生能夠達到行業認可的質量標準要求，本文在工程教育認證背景下，對近幾年華北電力大學環境工程專業畢業設計中出現的問題進行了分析，對畢業設計的相關改革措施進行了介紹，探討了環境工程專業畢業設計的改革模式。

一、現狀

（一）工程認證對畢業設計的要求

根據畢業設計要求的特點，結合工程教育專業認證中對畢業設計的要求，畢業設計對應畢業要求指標點如表1所示。從表1中可以看出，相對舊版的培養方案，2017版培養方案將畢業設計對應指標點進行了重新劃分，并重新賦予了對應權重。新版培養方案中的畢業設計所對應的指標點更加詳細，對應的權重更加合理，避免了畢業設計權重值相對集中的問題，合理規劃了畢業設計的比重，突出了畢業設計著重考察學生解決復雜環境工程問題的能力。

（二）選題現狀

1．工程集成的研究體系構建

人才培養改革與實踐本身是一項系統的工程，針對應用型本科的工業工程類人才，以工程的集成和創新理念貫穿于人才培養的全過程。從開始的理論知識、工程背景知識，到初步的工程認識、體驗，再到基本的典型工程訓練，然后到最后的實際工程實踐，是一個循序漸進、由易到難、從簡單到復雜的過程。以工程的集成與創新理念為背景，以先進性、綜合性、開放性為特點，以培養工程素質、工程實踐能力與創新精神為核心，以應用型本科為導向，通過機械、控制、環境、信息、管理、人文等多學科交叉融合，組建多層次(認識教育、基本訓練、技能訓練、綜合創新訓練)、多模塊、柔性化的工程集成與創新實踐教學體系，創建一個集機電工程技術訓練、電工電子技術訓練、工業環境模擬訓練、企業及工程策劃與管理訓練、科技創新制作與綜合工程訓練、對外服務與培訓等多功能于一體，教學、科研、管理和對外技術服務相結合的，工程集成與創新的應用型本科管理工程人才培養模式和實踐體系。工程集成的研究體系包含:(1)應用型本科、工程的集成與創新的內涵，(2)面向應用型本科工業工程類人才的工程集成與創新的知識與課程體系構建研究;(3)工程的集成與創新工程實踐體系和能力培養研究;(4)教師的工程的集成與創新的能力體系研究;(5)工程的集成與創新企業實踐與訓練基地建設研究;(6)以管理工程人才的工程集成與創新的人才培養模式研究與實踐。研究體系如圖1所示。

2．工程集成的教學體系構建

針對沈陽工程學院的行業背景，以制造業和電力行業為對象、工程技術為支撐，培養富有責任心、主動性和創造力的，適應能力、溝通能力和解決制造領域復雜問題能力強，能將現代制造工程技術、系統工程理論、管理和信息化技術相結合，初步形成基于工程集成的工業工程人才培養課程體系。在整體框架基礎上，形成了以工程集成為核心的課程程體系，公共基礎課有高等數學(一)和大學英語(一);專業基礎課有管理學、工程經濟學、管理信息系統、生產工程基礎四門;專業課有工業工程基礎、生產管理、人因工程、質量管理四門;工程技術有CAD制圖、工程力學、生產工程基礎、機床電氣控制、電力工程五門;形成了管理工程、工業工程、機械工程為基礎的工程集成課程體系。主要實踐環節有工業工程基礎實驗、生產工程基礎課程設計、人因工程實訓、物流工程課程設計和畢業設計(論文)，突出了理論和工程實踐相結合。并在選修模塊中形成了制造企業運營管理方向和電力企業運營管理方向兩個模塊，進一步促進和加深工程實踐能力培養，將工程能力培養與就業相結合。

3．結束語

以工程集成為指導，結合沈陽工程學院工業工程專業人才培養目標的基礎上，突出工程能力，將工業工程、管理工程和機械工程等方面工程能力相結合，增加學生的工程實踐能力，為培養工業工程專業應用型人才探索一條道路，并為機械、電力企業的應用型管理人才培養探索一條新的途徑。

作者：馬彤兵 單位：沈陽工程學院

【摘要】為了探究電力企業安全宣教的優化策略，論文基于新媒體時代下的宣教模式，結合企業安全宣教現狀分析，構建了新型培訓模式，并運用柯氏四層評估模型創立了宣教效果評估體系，為電力企業提升安全宣教效果提供便利。

【關鍵詞】新媒體；電力；安全宣教；柯氏四層評估模型

1引言

電力生產是一項危險性較大的工程，如果發生安全事故，將會影響企業的正常經營，因此，安全生產是保證電力企業可持續發展的重要基礎和提高企業經濟效益的重要條件。電力生產的安全宣教是預防人因事故的重要途徑之一。

2電力企業安全宣教現狀

目前，許多電力企業的安全宣教體系不夠系統完善，沒有一套完整且科學的培訓計劃，包括具體培訓時間、主題和方式。一些企業在事故發生后才開展安全生產的培訓，安全宣教工作不具備系統性、持續性，這導致員工平時安全意識薄弱，而企業在面對問題時較為被動。企業的安全生產宣教方式也存在單一的問題，多數企業仍以張貼警示海報、舉辦面授式培訓課為主。面授式培訓采用的是一對多的模式，在很大程度上缺乏互動性，忽視了感知體驗，能達到的培訓效果并不明顯。企業培養內部員工成為培訓師，其可能缺乏專業的知識體系和足夠的技能經驗；而外聘講師的培訓趨于照本宣科地授課，內容不具備針對性，不夠貼合企業特點。隨著科技的發展，部分企業嘗試轉變方式，通過向員工播放安全操作視頻、在社交平臺安全作業警示消息等，但這種形式仍然偏重理論灌輸，雖有成效但不明顯。

3新媒體時代的宣教模式

摘要：

用電檢查工作是供電企業確保供電質量的必要措施。本篇文章主要從基層供電企業用電檢查工作的工作現狀入手，對基層供電企業用電檢查安全管理的應對策略問題進行了探究。

關鍵詞：

用電檢查；安全管理；安全問題；應對策略

引言

隨著我國市場經濟的不斷發展，人民生活水平的提高，讓電力資源在人們日常生活中發揮了較為重要的作用。農村城鎮化的快速發展，也讓農村地區的電力需求有所增加。在國內電力需求不斷增加的情況下，配電電網技術和配電設置的應用，給基層供電企業的電力檢查工作帶來了一定的挑戰。為了提高供電企業的服務質量，完善服務體系，提高服務質量，促進用電檢查的科學化管理三大問題，成為了供電企業自身發展過程中需要解決的問題，因此我們有必要對基層供電企業的用電檢查安全管理工作進行探究。

一、基層供電企業用電檢查工作的發展現狀

一、建立系統的基層員工教育培訓工作流程

采取質量管理的工作方法，即PDCA循環法，對員工教育培訓工作流程進行設計，可達到培訓員工專業技能和提升綜合素質的雙重目的。PDCA循環包括培訓計劃（plan）、培訓執行（do）、培訓評估（check）及培訓改進（action）這四方面的內容。具體表現為：

（1）培訓計劃：在培訓前需考慮培訓需求，并制定出詳細的培訓目標，包括預期目標及完成目標，再根據企業實際需求設計培訓方案；

（2）培訓執行：在培訓過程中，管理部門需全程關注培訓員工的動態，同時依據員工的水平和表現，對培訓方式及內容進行調整，從而實現預期效果；

（3）培訓評估：建立評估機制，對培訓效果進行及時反饋，并保證反饋信息的真實性；

（4）培訓改進：依據反饋內容，制定出相應的改進措施，提升培訓教育的水平。

二、明確培訓需求

【文章摘要】

電力已經成為我們生活、工作以及社會生產中不可或缺的重要資源之一，店里主要由供電企業供給，使用電力能源需要繳納一定的費用，正是由于電力能源的這種商品化性質，使得對電力的計量成為重要的理論和實踐問題，計量的標準與否會直接影響到供電企業的供電市場，而電力計量需要一定的標準，這樣才能夠在同一個市場上競爭發展，所以對電力計量的標準化管理便成為了研究的熱點問題。

【關鍵詞】

電力計量；標準化；管理

1前言

電力已經成為我們生活、工作以及社會生產中不可或缺的重要資源之一，對于電力的市場化供應存在著競爭，供電企業要想在激烈的競爭中獲得自己的份額，就必須深入地實施電力計量標準化，加強管理，通過標準化的管理提高管理效率，在技術理論上獲得優勢，以提高企業的生產效率和經濟效益。本論文主要研究論述了電力計量中容易產生計量偏差的因素，對供電計量標準化的管理進行了深入研究，希望能夠在理論上給予供電企業幫助。

2電力計量產生誤差的主要原因