大學講座總結范例

一、生產實習教學的難點與問題

1.實習經費短缺

作為工程類專業，水利水電工程專業的生產實習地點遠離大城市，需要長途旅行才能到達。而隨著社會經濟的發展，物價在逐年提高，導致生產實習所需投入的交通費、住宿費等均在逐年增加。但學校能用于生產實習的經費卻由于各種原因而無法與之同步增加，由此導致不少普通高校普遍存在實習經費短缺這一難題。

2.實習組織工作壓力大

各高校擴招以后，學生數量均大幅增長，水利水電工程專業也不例外。在指導教師有限的情況下，難免使得實習隊伍規模與擴招前相比有大幅增加，學生及教師的交通安全、實習現場安全問題就變得尤為突出，無形中加大了實習組織工作的壓力和難度。

3.難以真正參與生產環節

水利水電工程專業生產實習必須結合工程生產實際來進行。但現實情況是，水利水電工程建設的參與者（業主、設計、施工、監理等）均實行生產承包責任制，不可能允許學生直接參與生產環節。這樣一來，在工地現場的生產實習不得不采用以參觀為主的教學形式，難以真正參與生產環節成為困擾生產實習教學的一個普遍性問題。

摘要：臨床醫學知識紛繁復雜、枯燥乏味，采用微型講座讓學生在輕松愉快的學習中提早接觸與臨床常見疾病有關知識，同時也激發學生學習基礎醫學知識的興趣，提高學生利用醫學知識解決實際問題的能力。微型講座是適合低年級學生學習、思考和探究臨床知識的一種有效教學方法，值得進一步研究和推廣。

關鍵詞：微型講座；臨床醫學專業；臨床知識

剛剛進入醫科大學的臨床醫學專業學生都懷揣著美好的夢想，希望能成為一名妙手回春的醫生。但是大一與醫學有關的只有人體解剖學、組織胚胎學和中醫學概論，其他都是一些公共基礎課程。因此學生常常會有疑問：“學習這些知識有用嗎？我們是西醫臨床，為什么還要學習高深莫測的中醫？”由于學習的知識與學生夢想相差甚遠，學生的學習積極性和興趣會大大降低。因此，面對厚厚的醫學專業書籍以及許多需要記憶的知識點時，學生往往會有“心有余而力不足”的受挫感。臨床醫學是一門實踐性很強的學科，主要培養學生的臨床操作技能。學生只有明確將來的發展方向，也就是了解自己未來的職業具體是做什么的，在學習過程中才能占據主動。比如美國公共衛生學院的學生入校一周就開始接觸患者，包括角色體會、床邊訪談等，對于臨床專業學生的入門教育非常有必要[1]。但是國內大多數醫學院校學生剛入校就去臨床接觸患者是不可能的。如何在大一學生中有效滲透臨床醫學知識，讓學生在入門醫學基礎知識的同時可以接觸到臨床。我們學校是由輔導教師和班主任共同管理學生的工作，班主任主要從學習方面對學生加以指導和幫助。因此，為了讓學生提早接觸臨床知識，我們班從大一開始就組織學生針對生活中的一些常見病、多發病開設學生微型講座，使學生對臨床疾病有了一定的認識，更重要的是提高了學生學習醫學基礎知識的興趣和積極性，促進了學生自主學習能力、口頭表達能力等多種能力的培養。

1微型講座的模式

大學舉辦各類學術講座對學生拓展專業知識具有非常重要的作用，可促進學生全面發展和多種能力的培養。學術講座一般是專家將知識在較短時間內通過演講傳授給學生[2]。學術講座一般專業性很強，對沒有基礎的學生來說無疑是在“聽天書”，達不到講座預期的目的。我們組織的這種微型講座是由學生獨立完成的講座，學生是主角，即由學生獨立查閱文獻資料，然后自講、自評、自我探究、自我總結和分析的小型班級講座。教師的主要任務是確定講座的主題，引導學生查閱資料、討論和交流，并對學生的問題進行答疑。與學術講座有所不同，微型講座強調的是小、實用和有效。“小”指的是針對一個臨床小問題或一個知識點開展的班級活動；“實用”和“有效”強調的是講座主題要圍繞與臨床或正在學習的醫學基礎知識展開，其目的在于消除學生對臨床醫學知識的疑慮和神秘感，減小學習醫學的難度，了解醫學基礎知識是臨床的靈魂，并充分體現了臨床緊密結合的教育理念。

2微型講座開設的步驟與方法

2.1選擇合適的主題

摘要：

本科生課程設計是針對建筑環境與能源應用工程專業一個重要的實踐環節，北京工業大學建環專業開設9學分的課程設計。通過對2010級課程設計的教學組織介紹以及效果分析，體現該課程設計的基本內容以及教學方法在學生對設計內容、設計方法、方案確定等幾個方面的能力培養都起到了重要的作用。通過有效的課程設計指導，培養學生獨立思考和分析解決問題的能力，以及工程應用能力，實現理論和實踐相結合的目標。

關鍵詞：

建筑環境與能源應用工程；課程設計；組織；問題

一、課程設計的目的

“建筑環境與能源應用工程專業”是與實際工程緊密相關的專業學科，學生僅僅通過在校期間理論知識的學習，對于本專業知識的理解和應用是遠遠不夠的。課程設計這一教學環節的設置意在指導學生將理論知識與實際工程相結合，將自己所學知識融會貫通；與此同時，結合實際的工程設計，了解設計的內容、方法和步驟，增強收集資料、理論聯系實際的能力。最后，以小組的方式進行的課程設計，能夠在培養學生獨立分析和解決工程實際問題的能力的同時，也培養學生的創新精神和團隊合作意識，提高對未來工作的適應能力。

二、課程設計的教學組織

摘要：滿足教育教學需求的檔案文化產品主要是以檔案為內容的學術講座，通過對滿足教育教學需求的檔案文化產品的介紹和分析，比如此類檔案文化產品的構成要素、產品的優點和缺點，預測此類產品研發的趨勢，包括加大學術講座的各階段管控，打造檔案文化學術講座資源共享平臺，推動針對教育教學需求的檔案文化產品衍生品的研發。

第二屆國際檔案理事會年會暨第九屆歐洲檔案大會于2014年10月召開，在這次會議上，來自全球各國的學者和專家圍繞“檔案與文化產業”這個主題，從各自的角度發表了關于檔案與文化產業共融共進的看法。與此同時，我國也加速了實行文化創意產業發展規劃的步伐。2016年文化部等多部委共同制定的《關于推動文化文物單位文化創意產品開發的若干意見》，把文化文物的創意產品開發事項作為國家產業轉型升級的重要內容之一。檔案作為文化的母資源，成為文化創意產品研發不容小覷的寶貴資源。檔案文化產品是隨著檔案工作的階段性發展而出現的新生概念。它有廣義和狹義之分。廣義指的是通過使用檔案而形成的一切產品，既包含了有形的文化產品，也包含了無形的文化服務和使其他產品增值的部分內容。狹義指的是有形的文化產品，是把檔案文化由精神狀態轉化為物質狀態而形成的檔案文化產品，大致包含各種史料匯編、檔案展示、論文著作、影像畫冊、名人字畫、檔案仿真復制品、電影電視、有聲讀物以及檔案工藝美術品等。教育教學需求可以從兩方面去界定。一是教育，教育注重過程。從廣義上來看，一切增強人們的知識與技能，影響人們的思維品行的活動，均屬于教育；包括影響人們知識、技能、身心健康、思維品行的形成和發展以及成熟的各種活動。二是教學，教學注重結果。教學是教師的“教”與學生的“學”共同配合完成的活動。學生在教師有目的、有計劃、有方法、有步驟的引導下，快速、系統地掌握文化科學知識和專業技術技能，發展各方面能力，增強心理和身體素質，從而形成特定的思想品行。因此，教育教學需求的內涵十分豐富，從對象上看，包括廣大人民群眾和在校學生；從場所上看，包括課內課外、室內室外；從方法上看，包括理論、實踐；從目的上看，包括傳授知識、技能，增強體質、心智，塑造思想品德和人格。

一、國內外研究和實踐現狀

1-國內研究現狀

國內有關面向教育教學需求的檔案文化產品開發的研究成果，基本體現在檔案文化創意產品的定義、開發以及營銷等方面。檔案文化創意產品是融物質產品與精神產品于一體的消費品，借助抽取和轉變檔案中的歷史文化內容，把檔案文化元素依附在某種載體之上，產生為人們所認可、接受、獲取、利用的文化產品和服務項目。檔案文化創意產品研發的理論依據，大體包含文化資本理論、公共文化服務理論、檔案藝術開發理論、檔案情感理論以及檔案多元理論。檔案文化創意產品研發主體主要是檔案館和高校。檔案館擁有大量檔案資源，但是部分檔案館角色缺位，因此檔案文化創意產品研發需要采用社會化合作理念。高校是非盈利機構，其檔案文化創意產品的開發應注重對檔案內容的深度挖掘，創新開發和宣傳方式，重點實現社會效益。

2-國外實踐現狀

美國國家檔案館在開發文化創意產品時，突出開發與美國核心文化有關的檔案資源，同時對“簽名文化”“飲食文化”等主題也高度關注。其現有的400余種檔案文化商品交由美國國家檔案館基金會借助線上購物平臺進行售賣，從定價、配送、安全和隱私保障等幾個方面進行管理和維護。英國國家檔案館的舉措包括：一是在官網上開設“游戲”欄目，比如以鎮館之寶《末日審判書》為來源，開發了“末日審判游戲”，借助游戲的方式引導人們使用檔案信息對歷史事件進行深度探究；二是研發“建造防空洞游戲”，利用第二次世界大戰時德國轟炸倫敦城的歷史檔案設置游戲環節，用戶通過游戲取得建筑材料用于修建防空洞；三是與英國時裝協會合作開發檔案文化創意產品，研發出頗具特色的服裝，于時裝秀上精彩呈現。法國國家檔案館的活動主要有：首先是跟谷歌藝術學院聯合推出項目，讓民眾能夠在線觀看3D全景檔案展覽；其次是開發檔案電子游戲產品，借助游戲尋寶與配對等形式，使大眾在游戲里獲得對館藏內容的認知，進一步學習國家的文化和歷史知識；最后是專門為青少年設置了藝術體驗式檔案活動項目，為外國公民提供多種語言的法國歷史講解，為一般大眾舉辦公民權利講座等?？v觀國內外檔案文化產品開發的研究與實踐，雖然各有特色，但是沒有突出滿足群眾和學生對教育教學的需求。本文通過對滿足教育教學需求的檔案文化產品的介紹和分析，提出此類產品研發的趨勢。

第一篇：大學生社會實踐課程改革思考

1概述

鄭州成功財經學院從2004年辦學至今，利用寒暑假及學生課余時間開展了一系列形式多樣的社會實踐活動。社會實踐的開展極大地提高了學生對經濟和社會發展的認識，使學生畢業后能快速融入社會。但因活動繁多，個別社會實踐活動存在走形式、學生參與度不高。筆者通過教授《管理學》課程的一些思考，結合近幾年親自帶學生參加暑期社會實踐的感受，一直努力探索大學生社會實踐活動和《管理學》課程相互結合的有效方法。力求通過大學生社會實踐活動這樣一個有效的載體，讓學生感知管理學理論知識的魅力所在，并調動學生學習《管理學》的熱情，激活他們勤于觀察思考的內在潛力，從而提高學生參與社會實踐的積極性。最終將《管理學》課程教學改革服務于應用型人才模式的培養，助推學院的轉型發展。

2大學生社會實踐活動與《管理學》課程教學現狀

鄭州成功財經學院是鞏義籍著名教育家王廣亞博士為造福桑梓、支持家鄉教育事業，于2004年捐資創辦的全日制民辦普通本科高校。學院以經濟、管理、財會專業為主，兼顧文理工科各專業多學科協調發展。目前各個學院開展的社會實踐活動類型有社會認知型實踐、專業認知型實踐和專業研究型實踐三種。在暑假社會實踐座談會上的反饋、輔導員交流座談會、對學生群體進行調查得知：我院大部分學生參加過社會認知型實踐，少部分學生參加過與自己所學專業相關的實踐，三本院校的學生很少參加專業研究性實踐。社會實踐工作大多也是院團委老師進行安排部署，專業課教師幾乎很少參加。學生實踐的內容大多是從團學工作的角度出發進行部署，幾乎沒有和學生在校所學課程進行結合。而《管理學》課程在我院管理學系、會計系、商學系均有開設，對于經管類高校來講涉及面極廣。傳統的教學模式比較單一，很多教師在課程上進行“一言堂”、“滿堂灌”、“從理論到理論”，教師在講臺上眉飛色舞，學生在下面昏昏欲睡。教師并沒有教會學生將《管理學》的理論知識運用到工作實際中去，用管理學的理論指導幫助學生解決工作中所存在的問題。隨著我院掀起向應用技術型高校轉型發展的熱潮，課程教學改革也在助推轉型發展。筆者把大學生社會實踐活動作為有效載體，擊開《管理學》課改新思路。

3將兩者有效結合，提出課改新思路

通過近期擔任會計學和財務管理專業的《管理學》課程后，深刻體會到學生僅通過課堂教學對《管理學》理論知識的掌握遠遠不夠，需要知識進行外延。結合以往筆者帶領學生進行社會實踐的一些體會，希望能將社會實踐和《管理學》教學工作兩者很好地進行結合。讓學生在學習完相關理論知識之后，帶著問題深入到社會實踐活動場所，同時通過社會實踐活動加深學生對《管理學》理論知識的理解和貫通，從而提高學生參加社會實踐的積極性。具體思路如下：

1、實施誠信文化建設工程，營造誠信育人氛圍

1.1開展“誠信文化大講堂”活動。邀請知名專家、學者、相關人士和優秀校友，做中華傳統文化、道德模范事跡等誠信教育報告和講座，深化誠信文化意識，提升誠信文化素養。

1.2開展大學生誠信文化節活動。開展以誠信教育宣傳展、廉政文化教育周、有獎征文、短信征集、校園DV大賽等誠信教育活動為主要內容的大學生誠信文化節，集中宣傳和弘揚誠信文化，廉政修身，提升學生誠信意識，倡導學生誠信行為。

2、實施誠信導航工程，培養學生誠信意識

與入學和畢業教育相結合，將誠信教育融入思想教育全過程，引導學生樹立誠信意識。

2.1開展大學生誠信教育“第一課”。在新生入學教育期間，組織學生學習國家助學貸款政策問答，開展誠信教育專題講座，組織學生進行入學誠信宣誓，幫助學生提高誠信意識，樹立誠信理念，為大學生生活打下堅實基礎。

2.2開展“誠實自薦誠信履約”畢業生教育活動。組織誠信教育講座、報告會和宣誓活動，強化在擇業誠信觀念，培養誠信品德素質。開展以誠信就業為主要內容的畢業生就業指導講座，結合典型案例，教育學生誠實自薦，誠信履約。

一、“創新工作室”課程內容

以服務民族為指導，充分考慮地區特色，指導學生關注在國家建設與發展過程中對環境和資源領域的科技需求，重點以環境污染治理技術為研究對象，開展環境污染預防與治理的相關研究。在實施創新計劃過程中，指導學生進行實地考察、調查研究、試驗設計、研發創新，讓學生把握環境熱點和方向，從選題、方案設計、創新實踐等方面培養創新精神，提高實踐能力。

1.主要教學內容

（1）以水污染控制的基本理論和技術方法為基礎，探索具有創意的節能高效的污水處理技術、污水回用技術、污泥處理和處置與資源化利用技術；以環境化學的基本理論和技術方法為基礎，通過試驗探索新興污染物的環境歸趨、污染預防和評價技術。（2）以社會實踐為依托，參與國內外專業競賽和大學生“挑戰杯”等賽事活動。

2.選題

節能型廢水預處理技術研究；城市污水脫氮除磷新技術研究；污水處理廠節能型污泥處理技術研究；污水處理新技術研究；污水處理廠提標增效優化技術研究；污水資源化利用技術研究；污泥資源化利用技術研究；污泥調理劑研發；除磷劑研發；地域特點廢棄物資源化利用技術開發。根據實際情況，這些內容皆可適當調整。

二、“創新工作室”教學方法和手段

第一篇

一、教師不斷更新教學理念

長期以來，我國普遍采用應試教學模式，這種教學模式一般采用統一的教材，教師進行“滿堂灌”甚至“填鴉式”課堂講授，而學生則采取全盤接受甚至死記硬背的學習方式，無疑，這種教學方式，學生是被動接受知識，接受的知識是有限的。區域經濟學是一門應用性很強的學科，作為區域經濟學課程老師，隨著時代的發展，要不斷更新教學理念，在教學中采用先進的教學方式，注重要最新社會熱點的應用，同時采用同學們更易于接受的教學方式。如隨著“兩會”的召開，可以快速將兩會傳遞的最新信息，利用專題講座，或者案例討論等形式，應用于自己課堂教學中。

二、理論教學為與案例教學相結合

區域經濟學作為一門學科，在長期的發展中，形成了一套完整的理論，如區位論、產業理論及增長理論等，因此，區域經濟學教學中應注重理論的講授，一方面，可以讓學生更加全面了解、熟悉與系統掌握整門課程的系統知識；另一方面，理論知識可以有效地指導案例教學，如增長理論，在講授學習完基本理論，清楚理解均衡增長與非均衡增長的基本理念后，可以在課程上，讓同學們討論我國經濟發展過程中不同時期采取的發展策略，如“”時期實行的發展策略，而1978年實行的改革開放允許一部分人一部分地區先富起來，通過先富帶動后富。因此，區域經濟學作為一門應用性很強的學科，但是在教學中要注重理論教學與案例教學相結合，理論教學是前提和基礎，而案例教學是對區域經濟理論學習的升華與應用。

三、經典案例與地方性案例相結合

在區域經濟學教學引入案例教學時，應注意經典案例與地方性案例相結合。在區域經濟學發展中，一些經濟學家總結和積累了許多經典案例，在經濟學教學中被廣泛采用，但是在實際的教學中，選擇案例時，應注重學生的熟悉度，盡量選擇學生有所認知的。如區域經濟學中“區域開發”理論，其經典案例是“美國田納西河流域開發”，但對于廣西的學校與學生來說，更加熟知的是“北部灣經濟區”開發與“桂林國際旅游勝地”開發。經典案例比較典型，在教學中可以對講授的理論進行分析說明，但是由于學生認知程度等方面的問題，學生會對自己城市自己身邊的案例更感興趣，更加容易參與到案例的討論中，會使理論學習更加有效。