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摘要：滿足教育教學需求的檔案文化產品主要是以檔案為內容的學術講座，通過對滿足教育教學需求的檔案文化產品的介紹和分析，比如此類檔案文化產品的構成要素、產品的優點和缺點，預測此類產品研發的趨勢，包括加大學術講座的各階段管控，打造檔案文化學術講座資源共享平臺，推動針對教育教學需求的檔案文化產品衍生品的研發。
第二屆國際檔案理事會年會暨第九屆歐洲檔案大會于2014年10月召開，在這次會議上，來自全球各國的學者和專家圍繞“檔案與文化產業”這個主題，從各自的角度發表了關于檔案與文化產業共融共進的看法。與此同時，我國也加速了實行文化創意產業發展規劃的步伐。2016年文化部等多部委共同制定的《關于推動文化文物單位文化創意產品開發的若干意見》，把文化文物的創意產品開發事項作為國家產業轉型升級的重要內容之一。檔案作為文化的母資源，成為文化創意產品研發不容小覷的寶貴資源。檔案文化產品是隨著檔案工作的階段性發展而出現的新生概念。它有廣義和狹義之分。廣義指的是通過使用檔案而形成的一切產品，既包含了有形的文化產品，也包含了無形的文化服務和使其他產品增值的部分內容。狹義指的是有形的文化產品，是把檔案文化由精神狀態轉化為物質狀態而形成的檔案文化產品，大致包含各種史料匯編、檔案展示、論文著作、影像畫冊、名人字畫、檔案仿真復制品、電影電視、有聲讀物以及檔案工藝美術品等。教育教學需求可以從兩方面去界定。一是教育，教育注重過程。從廣義上來看，一切增強人們的知識與技能，影響人們的思維品行的活動，均屬于教育；包括影響人們知識、技能、身心健康、思維品行的形成和發展以及成熟的各種活動。二是教學，教學注重結果。教學是教師的“教”與學生的“學”共同配合完成的活動。學生在教師有目的、有計劃、有方法、有步驟的引導下，快速、系統地掌握文化科學知識和專業技術技能，發展各方面能力，增強心理和身體素質，從而形成特定的思想品行。因此，教育教學需求的內涵十分豐富，從對象上看，包括廣大人民群眾和在校學生；從場所上看，包括課內課外、室內室外；從方法上看，包括理論、實踐；從目的上看，包括傳授知識、技能，增強體質、心智，塑造思想品德和人格。
一、國內外研究和實踐現狀
1-國內研究現狀
國內有關面向教育教學需求的檔案文化產品開發的研究成果，基本體現在檔案文化創意產品的定義、開發以及營銷等方面。檔案文化創意產品是融物質產品與精神產品于一體的消費品，借助抽取和轉變檔案中的歷史文化內容，把檔案文化元素依附在某種載體之上，產生為人們所認可、接受、獲取、利用的文化產品和服務項目。檔案文化創意產品研發的理論依據，大體包含文化資本理論、公共文化服務理論、檔案藝術開發理論、檔案情感理論以及檔案多元理論。檔案文化創意產品研發主體主要是檔案館和高校。檔案館擁有大量檔案資源，但是部分檔案館角色缺位，因此檔案文化創意產品研發需要采用社會化合作理念。高校是非盈利機構，其檔案文化創意產品的開發應注重對檔案內容的深度挖掘，創新開發和宣傳方式，重點實現社會效益。
2-國外實踐現狀
美國國家檔案館在開發文化創意產品時，突出開發與美國核心文化有關的檔案資源，同時對“簽名文化”“飲食文化”等主題也高度關注。其現有的400余種檔案文化商品交由美國國家檔案館基金會借助線上購物平臺進行售賣，從定價、配送、安全和隱私保障等幾個方面進行管理和維護。英國國家檔案館的舉措包括：一是在官網上開設“游戲”欄目，比如以鎮館之寶《末日審判書》為來源，開發了“末日審判游戲”，借助游戲的方式引導人們使用檔案信息對歷史事件進行深度探究；二是研發“建造防空洞游戲”，利用第二次世界大戰時德國轟炸倫敦城的歷史檔案設置游戲環節，用戶通過游戲取得建筑材料用于修建防空洞；三是與英國時裝協會合作開發檔案文化創意產品，研發出頗具特色的服裝，于時裝秀上精彩呈現。法國國家檔案館的活動主要有：首先是跟谷歌藝術學院聯合推出項目，讓民眾能夠在線觀看3D全景檔案展覽；其次是開發檔案電子游戲產品，借助游戲尋寶與配對等形式，使大眾在游戲里獲得對館藏內容的認知，進一步學習國家的文化和歷史知識；最后是專門為青少年設置了藝術體驗式檔案活動項目，為外國公民提供多種語言的法國歷史講解，為一般大眾舉辦公民權利講座等?？v觀國內外檔案文化產品開發的研究與實踐，雖然各有特色，但是沒有突出滿足群眾和學生對教育教學的需求。本文通過對滿足教育教學需求的檔案文化產品的介紹和分析，提出此類產品研發的趨勢。
二、針對教育教學需求的檔案文化產品及其分析
1-針對教育教學需求的檔案文化產品
在各級各類檔案館和學校舉辦的以“檔案”為主題的學術報告類檔案文化產品，可以在某種程度上滿足教育教學需求。具體案例有：2018年7月6日，四川省瀘州市檔案局特別邀請了《仕奇檔案》的創建人朱仕奇老人，為市、縣（區）檔案局的員工作題為《家庭檔案見證改革開放》的報告。2018年10月9日，中央民族大學歷史文化學院“史學名家”系列講座第18講邀請北京市社科院滿學研究所哈斯巴根研究員為主講，題目為《宗族組織與清代蒙古八旗牛錄——以國家圖書館所藏檔案為例》。
2-針對教育教學需求的檔案文化產品分析
1.此類檔案文化產品的優點
第一，拓展檔案館功能，促進聽眾知識水平的提高。檔案館“收、管、藏、用”的功能已經無法滿足人民群眾日益增長的對休閑文化的需求，檔案館應該拓展其文化機構宣傳教育的功能，引導人們走進檔案館，走近檔案館。舉辦檔案學術報告無疑是非常有效的方式之一，其不僅是檔案館文化建設的重要組成要素，增強了檔案館傳播文化的功能，還是提升廣大人民群眾人文素質的重要渠道，讓檔案講述的真實故事提高人們對歷史的認知。第二，深化學校人才培養和科學研究，提升師生綜合素質。在學校舉辦檔案學術講座，不僅具有鮮明的靶向性，還能激發師生參與的興趣，有助于學校人才培養目標的達成。此外，檔案學術講座往往凝結了主講人對某一專題多年的研究心得，是科學研究的寶貴成果的呈現。通過舉辦檔案學術講座，來自全國乃至世界各地的資深人士、學術精英與觀眾進行思想交匯、智慧碰撞，傳播先進理念和方法，對深入科學研究和擴展研究領域具有重要價值。
2.此類檔案文化產品的缺點
首先，講座效果受到諸多因素的影響。其一，主講人與聽眾之間存在知識結構的差異，導致講座內容對于某些聽眾來講有一定難度，部分聽眾的思維跟不上主講人的速度，思考的時間不夠，提出的問題不多，收獲也不大；其二，講座的形式一般為口頭講述，交流不多，形式較為單一，容易引起聽眾的困倦和分心；其三，講座一般為2個小時左右，時間不長，容易造成聽眾被動聽講，聽眾參與性和融入性不高。其次，講座資源再利用困難。有些講座內容因為主講人享有知識產權或者涉密，所以不允許講座舉辦方錄像，影響了講座資料的再利用；有些講座即使允許舉辦方錄像，也僅限于存檔，不允許對這些音像資料二次利用，講座的價值沒有得到充分發揮。
三、針對教育教學需求的檔案文化產品研發的趨勢
1-加強對學術講座各階段的管控力度
為了保證學術講座的成功舉辦，充分發揮講座的效果，應該在前期、中期和后期分階段加強管控力度。第一，做好學術講座前期控制。組織方應該采取多種方式進行前期宣傳，可以從內容和途徑兩個方面入手。一是著力推介主講人及其講座內容，吸引觀眾的注意力。二是采用多種途徑宣傳講座，除了在檔案館或高校官網張掛宣傳海報這些傳統方式，還可以通過官方App、微博、微信等進行宣傳。一方面有利于聽眾根據自身興趣和需要進行選擇，另一方面有助于聽眾提前做功課，有備而去，增強學術講座的效果。第二，做好學術講座中期控制。主要體現在主持人介紹和總結、主講人講座布局和時間掌握、交流互動三個環節。如果把一個學術講座比喻為一幕戲劇，那么主持人介紹就是開場，把觀眾的注意力吸引到主講人身上；主講人對講座布局和時間掌握就是戲劇的精彩呈現，讓觀眾在知識的海洋和學術的殿堂遨游徜徉；主持人總結就是尾聲，為學術報告做一個簡短精辟的結語；主講人與觀眾的交流互動則是掀起的另一個高潮，是每個人思考、認識、領悟的匯聚和碰撞，是自我知識水平的提升和涵養情操的升華。第三，做好學術講座后期控制。要延長學術講座的生命周期，一是要把學術講座的內容納入日常教育教學中，發揮其充實教育教學素材寶庫的活力；二是要把學術講座的成果納入后續科學研究中，發揮其服務專業和學科建設的效力；三是要把學術講座的形式納入文化建設中，發揮其活躍學術氛圍、豐富文化內涵的實力。
2-打造檔案文化學術講座資源共享平臺
為了解決針對教育教學需求的檔案文化產品（主要是學術講座）的上述缺點，可以考慮以片區為單位，建設檔案文化學術講座資源共享平臺，進行教育資源整合利用的積極探索和有益嘗試。首先，平臺的建設帶來的好處主要表現在：第一，提高受眾獲得優質講座資源的概率，彌補單一機構學術資源有限的缺陷；第二，作為發布報告信息的平臺，為受眾在眾多學術報告之間高效、快捷地選擇感興趣的講座提供引導；第三，能最大限度地發揮講座的社會效益，不但使現場受眾獲益，還能讓其他不在場的感興趣的人士受益；第四，打破學術討論的時空局限和領域壁壘，令更多的參與者有機會自由討論、充分交流；第五，強化單位文化建設，為受眾提供有效的持續學習的渠道。其次，共享平臺的現有模式中，影響較大的“中國講座網”建設模式、全國公共圖書館講座聯盟運營模式、網易云課堂等開放式網絡課程資源平臺建設模式，可供選擇或借鑒。“中國講座網”是“中國學術會議在線”的頻道之一，是由教育部科技發展中心主持的服務全國高校的學術報告資源共建共享平臺。全國公共圖書館講座聯盟是由國家圖書館發起并于2010年12月16日組建的全國公共圖書館講座聯盟，是由全國公共圖書館自愿參與的非營利性行業聯盟，成員館上傳其自有資源以供共享，將會獲得相應的資金獎掖。網易云課堂于2012年底正式運營，特色是提供在線實用技能課程學習資源，借助與教育機構和教師個人合作取得課程資源，為企事業單位和大眾提供收費性質的課程以賺取收益維持平臺運營，打造學員、教育機構、網易三者一體的生態圈。最后，共享平臺建設模式的選擇上，檔案文化學術講座資源共享平臺構建的主要目標是拓寬單位獲取優質講座資源的范圍，改善學術報告資源數量和質量上分布的不平衡性，平臺具有明顯的非營利性，不建議實行完全的市場化運作方式。因此，可以由某個檔案館或高校牽頭，構建某個區域范圍內具有行業特點的檔案文化學術講座資源共享平臺，各參與共建單位應本著互惠互利的原則，積極投入共享平臺建設，共同分享平臺建設成果。
3-推動針對教育教學需求的檔案文化產品衍生品的研發
針對教育教學需求的檔案文化產品，探索推動其衍生品——圖書和移動音頻節目研發的路徑。其一，圖書是學術講座最常見的衍生品。很多高校為了推動校園文化建設，會對本校的學術報告進行文字整理并編纂出版，如北京大學的《在北大聽講座》、北京林業大學的《“園林講堂”手記》，上海財經大學的《商學百家言》等。共享平臺來源廣泛、主題多樣的高質量講座資源，不僅贏得了師生的喜愛，更贏得了眾多用戶的點擊量和評語，為其進一步整理編輯成紙質和電子書提供了有利條件。其二，移動音頻節目是學術講座的另一種衍生品。目前移動音頻形式多樣，包括廣播劇、有聲閱讀、脫口秀等，受到不同人群的歡迎，正漸漸成為知識付費的主要方式和平臺收入的主要來源。如喜馬拉雅推出了《在北大聽講座》在線收聽節目。如果將共享平臺的報告音頻進行編輯，制作成更多移動音頻節目，根據講座涉及的學科、領域、主題等進行分類，制作成不同主題的專輯，采用“免費試聽部分+付費收聽剩余部分”的方式，能為共享平臺創造巨大的經濟效益。
作者：王雁 單位：首都體育學院