初中數學教育教學范例

第一篇：初中數學計算機課堂教學分析

摘要

新時代是科技信息交流的大時代，隨著信息技術的高速發展，傳統的教育模式已不能完全滿足教學需求。計算機輔助教學作為一種新型的科技教育手段，能直觀展示出教學重點、激發學生的學習熱情、培養學生興趣、將枯燥難懂的數學理論變得更形象生動等，讓學生更容易理解這些數學理論。

關鍵詞

初中數學計算機;多媒體

一、利用計算機直觀展示初中數學教學內容

作為一種新媒體教學方式，多媒體能將靜止的數學問題動態化，將深奧的理論簡單化，同時有利于培養學生的興趣。例如，在對初中數學教學內容的展示中，在學習“求圓柱、圓錐的面積和體積”這一章重難點中，傳統的教育模式只能通過平面的圖形來向學生傳達圖形形象，要求學生能自己建立空間幾何思維來進行想象。而對于立體空間感差的同學來說，就會覺得很吃力，他們根本不知道該從哪里展開思維了。而計算機課堂輔導教學的開展以及新媒體技術的引進，能很好地解決這類問題，讓教師不用反復地演示。在教學時，我們可以設計一個動態的課件，最好能用3D模式放出，對于圓柱的面積體積公式的推導來說，內容可以是一個圓柱沿著一條母線剪開，然后展開成一個方形，圓柱的側面積就是這個方形的面積，方形再旋轉形成一個圓柱，保留圓柱的運動軌跡，學生通過觀察可以發現:圓柱展開成方形的一邊是圓柱的高，另一邊是圓柱底面圓的周長。這些動態課件可以通過反復展示直到每個學生都能理解明白為止。像這樣的立體幾何教學也很多，運用多媒體進行講解，比實物模型的演示更能加強學生的立體幾何空間建設能力和空間想象力，能夠很好地提高課堂學習效率，改善課堂教學效果。通過直觀展示課堂教學知識，突出教學重難點，讓學生學得更輕松。

一、工作紀律要嚴格遵守，以身作則

這一方面要求我們時時刻刻嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，不曠會曠工。另一個方面就是要用教師的職業道德規范來嚴格要求自己，做學生的朋友，關心愛護他們，在學生中樹立良好的形象，營造和諧良好的相處環境。

二、提高課堂效率，強化常規

把常規強化，提高課堂教學效率，在課前深入鉆研、細心挖掘教材，準確把握好教材的基本概念和基本思想，全面了解教材的結構、難點與重點；了解學生概況，在備課的時候既要備教材，又要備學生；把握好教學中的難點和重點，對于各個知識點也要分別側重。在這樣的基礎上，還可以利用多媒體教學，或者多種教學手段和教學方法并用，在課堂教學中充分調動學生的積極性，努力提高學習效率。課堂之外，教師除了及時認真地批改作業，還要及時對學習較差的一部分學生進行課后輔導。自習課的時候，把分層施教的原則積極落實下去，對各小組成員要進行合理搭配，以此抓好后進生的轉化和優等生的培養工作，也便于及時了解學情，對癥下藥，對于教學策略也便于及時調整。工作中更要積極參與聽課和評課，認真參加各項教研活動，取長補短。

三﹑問題情境———建立模型———解釋、應用與拓展的教學模式

新課標的數學課通常采用“問題情境———建立模型———解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們是學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。

四、提高教研水平，加強學習和研討

摘要：

為了有效提高初中數學教學效率，培養學生的數學式思維，文章首先分析了多媒體技術在初中數學中應用的優勢，然后重點對多媒體技術在初中數學教學方式和教材中的應用進行了分析。

關鍵詞：

數學教學；多媒體技術；數學思維

數學教育作為我國教育教學的基礎性內容，其實施以來始終受到社會各界的廣泛關注，尤其是在教育改革不斷深化和完善的背景下，數學思維能力的培養成為了數學教育教學的核心目標。對于初中數學教學來說，只有構建多元化的教學渠道，營造多樣化的教學氛圍，采用適應時展的教學理念，才能更加突顯出初中數學教學改革的重要價值與意義。為此，本文針對多媒體技術在初中數學教學中的應用情況進行了探究。

一、多媒體技術在初中數學教學中應用的優勢

隨著信息化、科技化發展戰略思想的逐漸滲透，初中數學教學中，多媒體技術的運用越來越廣泛，這也為初中數學教學改革方針的實施提供了有利條件。多媒體技術在初中數學教學中應用具有以下優勢。

第一篇：初中數學課堂教學研究

摘要：

隨著社會的發展進步，教育教學越來越受到廣泛的關注的重視，而現如今的初中數學課程教學中，對學生的基礎知識的積累和基本邏輯思維能力的培養有著極為重要的作用，同時，能夠有效的培養學生運用知識解決問題的能力。而為了更好的提升現階段的初中數學課堂教學的有效性，應當不斷的優化課堂教學內容，擴展教學內容，更好的改善教學方法，引導學生更多的思維和進行自主學習，全面的發揮學生的主觀能動性，更好的提升初中數學課堂教學有效性。

關鍵詞：

初中數學；課堂教學有效性；教學質量

初中數學是初中階段極為重要的一個學科，其不僅關系到學生的數學知識的儲備，還只能影響著學生自身知識應用能力的培養，因此，在初中數學教學過程中，教師應當充分的重視其教學有效性，更好的從課堂教學入手，探究如何有效的提升初中數學教學質量，如何有效的突破傳統教學模式，更好的豐富課堂教學內容，從而達到提升學生綜合素質能力的目的。

1優化課堂教學內容

摘要：農村初中數學教學質量提升，對于農村中學教育的建設和發展有非常重要的作用。本文對農村教育背景下初中數學教學質量提升進行了分析研究，闡述了當前我國農村教育的發展方向和路徑，指出了農村教育發展中初中數學教育的問題，也提出了農村教育背景下初中數學教學質量提升的重要作用。

關鍵詞：農村教育；初中數學；教學質量

農村初中教育階段，數學教育是非常重要的內容，對于學生今后的學習和發展也有非常重要的影響。當前農村初中教學過程中，還存在教學方法落后、教學資源不足的問題，影響到農村初中學生的數學學習效果。在當前我國重視農村發展以及重視農村教育的背景下，開展農村教育改革非常重要，對于農村數學教育教學質量的提升有非常重要的作用。

一、當前我國農村教育的發展

在我國城市化進程加快、經濟建設發展的背景下，我國開始加強對農村發展的關注，其中包括農村經濟建設以及農村教育建設等多方面內容。而農村教育建設對農村經濟的發展有非常重要的作用，一定程度上也決定了農村未來的發展。當前，我國針對農村教育落后的問題已經非常重視，并提出了多項政策，來完成我國農村教育的優化。比如，我國《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》中提出了鄉村振興戰略要優先發展農村教育事業的理論，通過農村教育事業的合理展開，保證農村經濟發展更加成熟。在“優先發展農村教育事業”的政策理念推動下，各區開始大力發展農村教育事業，引入教育人才，提高辦學條件，完成教育理念轉變，農村教育改革的農村教育環境優化工作正在廣泛展開[1]。

二、當前我國農村初中數學教育中出現的問題

當前，我國政府高度重視農村教育改革。但是，我國幅員遼闊、九億農村人口、地區經濟發展不平衡的現狀嚴重影響到了我國農村教育改革和農村教育建設，也在一定程度上影響了農村教育的發展。在當前我國農村初中數學教學中，也存在一定的問題，具體包括以下幾點內容；首先，初中數學教學中，教學方法和教學理念還未轉變，其教育改革存在一定的滯后性。當前，我國的基本教育政策通常都是在城市教育環節中優先推行試驗，最后才能夠完成對農村的影響。面對我國的基本國情，農村接受教育改革各項理念以及教育改革的各項政策具有一定的滯后性，也會影響到農村教育教學。當前，我國農村教育教學過程中，部分農村地區的教育教學理念未完成轉變，傳統應試教育的教學方法也影響到實際的初中數學教學，教學缺乏對數學教學新方法的應用，一定程度上阻礙了初中數學教學質量的提升。其次，農村初中教育教學過程中，還存在師資力量薄弱的問題，影響到實施的數學教學。農村教學是一項非常艱苦的工作，所以在當前城市教育與鄉村教育發展落差較大的前提下，城市教育更能夠吸引教師資源，從而造成了農村教學中，教師資源相對薄弱的問題，影響到初中數學教學[2]。最后，農村啟蒙教育較晚，農村學生的數學基礎相對較差。當前，擺在眼前的事實是農村教育教學與城市教育教學有非常大的差距，其中城市教學質量也要明顯高于農村教學質量。而在農村初中數學教學過程中，學生的基礎相對薄弱，對于數學核心素養領悟不足。其根本原因是學生接受教育較晚，學生在未接受啟蒙教育以及核心素養教學的基礎上，會認為農村數學教學相對較難，從而影響到了農村數學教學質量。

摘要：在新課程理念中，教學理念是以人為本，義務教育教學的期間，在突出課程的基礎性和發展性的特點以外，還要讓學生能夠積極主動地加入到課堂教學中來。而初中數學課堂的教育教學，它的實施方式會影響到初中生的學習效果，甚至影響他的價值觀和世界觀，從而對今后的發展產生影響。由此看來，教師不僅僅是傳授知識，還要傳授學習的方法以及做人的道理。新的數學課程理念，要求要樹立新的教學理念以及新的教學要求，教學一定要對學生產生有利性，讓學生提高學生的主觀能動性，引發學生的數學思考能力，擴展學生的數學思維，讓學生能夠靈活地、主動地獲得知識，我們的核心理念就是讓學生在有趣的數學課堂里獲得知識，讓學生作為課堂的主體。用各種創新式的教學和討論式的學習方式幫助學生，自主探究問題的核心。

關鍵詞：新課程理念;初中數學;課堂教學

初中的數學新課程理念，是以初中生為主體，課程的特點有主動性、擴展性和發散性。教師要不斷地創新和推進素質教育改革的新課程理念，全面地開展好新課程理念在數學課堂的實施。在新的初中數學新課程理念下，更加注重師生之間的交流和互動，讓教師不再是傳統課堂上那個傳授知識的人，不再是填鴨式的灌輸傳授知識，而是在互動交流，和學生主動索取下，讓知識一點一點地傳遞給初中學生，從而真正地提高初中數學教學應有的教學成果和教學效率，全面地促進學生的積極性。

一、立足內容，情景再現

在初中數學的教育教學課堂中，教學的最終目的就是讓學生在合理有效的課堂中，獲得知識，并且獲得長足的發展，其中包括了本堂課的知識地學習，還包括了今后的學習方法，所以說教師進行的這個初中數學教學過程，從備課到教學設計，以及最后的教學反思和總結，這些環節，都要考慮到，教學的內容和學生興趣之間的結合，創設一個適合的教學情境。從而引導學生積極主動地加入到初中數學的課程中來。我認為，首先應該在課堂上營造輕松有效的數學學習氛圍，引導學生進行自主探究。其次，就是教學內容應該以適當的方式進行教育教學，分享學習數學的快樂。最后要注意數學知識的總結，這對學生建立數學系統的框架結構非常重要，對以后的學習也提供了一定的基礎和方向。比如，在學習《平行四邊形》的時候，平行四邊形的概念可能在剛剛學習的初中生沒有任框架。但是，我告訴學生生活中隨處可見的窗戶，各種門甚至是腳下的地板磚，都是平行四邊形構成的。讓學生能夠通過回憶生活中熟悉的事物，來聯想平行四邊形，這樣既能夠用最簡潔最直接的圖形來學習新的內容，也能夠輕松地掌握其中的要點。

二、互動交流，自主探討

以往的教學過程中，教師是教學的主要人物，教師通常將知識從課本上，原本地呈現在學生面前，能懂得自然就懂，不懂的可能還是不懂，這種死板的，毫無交流的教學模式是傳統課堂面臨的最大問題。有句話說，討論才能夠激發出智慧的力量，摩擦才能生熱，學生被動地接受知識，不可能會產生思維上的跳躍，每個人都需要交流。交流討論使課堂變得生動活潑有趣，交流討論，更是新課程理念下，初中數學課堂，必不可少的內容。比如，在學習《相似三角形》的時候。我首先給出了兩個三角形相似的證明形式，接下來將課堂交給學生，讓學生以小組的形式去探索其他的證明相似的條件，并且在下課之前在課堂上進行匯報總結，最后，我再根據學生的匯報結果進行講解，幫助學生建立關于證明相似三角形的條件。這一節課的整個教學過程中我充分地尊重了學生的主人翁地位，創設了學習討論的情景，讓學生自主地嘗試和觀察，培養了學生的學習興趣。

新時期的初中教育是以培養學生的核心素養為目標，即要培養學生適應其終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。其中培養學生的自主發展素養是其主要內容之一，它包括引導學生學會學習、健康生活這兩方面的內容，即學生能夠樂學善學、勤于反思、自我管理。因此，為了有效培養學生的核心素養，各學科也有了自己的學科教學方向和育人要求。初中數學學科是初中課程中三大主科之一，它不僅影響著學生的數學學科學習，對其他學科特別是理科科目和信息技術學科的學習影響也非常大。根據新的課程標準要求，初中數學教學的目標是培養學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想等方面的能力，這體現了核心素養的培養方向，也體現了素質教育對初中階段教育的要求。根據新課改的要求，新時期的初中數學教學中學生是課堂教學的主體，在數學課堂上居于核心地位。新課程標準的實施建議，也特別強調要重視學生在初中數學教學和學習活動中的主體地位，要處理好學生主體地位和教師主導作用之間的關系，輔助學生有效學習，引導學生學會學習。要想達到這些教學目標，就需要培養學生的自主學習能力。所謂自主學習是和傳統的接受式學習相對應的一種現代學習方式，在學習的過程中表現為學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。學生自主學習能力包括自立、自為、自律，也就是自覺的三個方面。要想真正發揮學生在初中數學教學中的主體作用，培養學生自主學習能力就是最為關鍵的環節，也是重要保障。那么，如何在初中數學教學中培養學生的自主學習能力呢？筆者談一談自己的一些認識。

一、轉變教師觀念，提高重視程度

在教育教學工作中，教師的思想觀念是非常重要的，因為它會直接影響甚至決定教師的教學行動。在傳統的初中數學教學中，許多教師受應試教育思想的影響，教學觀念往往存在功利性，所以落實到教學行為中則表現為教師完全主導課堂，要求學生完全按照教師要求來進行學習和訓練，在這樣的教學模式下，學生往往是被動學習，久而久之則會對教師產生很強的依賴心理，所以學生去解決新問題時往往自信心不足，甚至是無從下手，這難以培養學生自主學習能力。根據新課改的要求，教師角色有了新的變化，這需要初中數學教師樹立正確的課程觀、教學觀和育人觀。這需要初中數學教師認真地研究新的初中數學課程標準，積極參加各級各類的教學研究活動。首先，要樹立“以人為本，促進學生全面發展”的理念，這也是新課改的根本宗旨，在此基礎上樹立“人性化”的教育理念，改變舊有的“以知識為中心”的理念；其次，要樹立“主體參與”的意識，在教學中要根據新課改的新要求及時調整教學方法，多給學生參與、展示、探究的機會，讓學生在初中數學課堂上“動”起來；再次，要樹立“平等、民主”的教育教學理念，尊重學生實際，盡量給學生營造寬松、和諧的課堂氛圍，挖掘學生的潛能；最后，要樹立“與時俱進、終身學習”的意識?，F代社會發展比較快，對教育的要求也在發生著變化，初中數學教師的思想也要緊跟時代的發展，要做到與時俱進，及時了解教育教學前沿信息，用新理念指導教學。這需要初中數學教師有主動學習、終身學習的意識，不斷提升教師自身的專業積累和教育教學能力，為有效開展教學活動做好準備。

二、重視學生習慣養成，為自主學習提供保障

英國著名教育家洛克曾經說：“一切教育歸根結底都是培養人的良好習慣。”這句話道出了培養學生習慣在教育中的重要性，對于初中階段的學生來說更是如此。根據新課改的要求，學生是初中數學課堂教學的主體，需要學生積極、主動、高效地投入學習中來，這既需要教師的引導，又需要學生的主動和自覺，也就是要有良好的數學學習習慣。培養初中學生的數學學習習慣，要從數學教學的各個環節著手，為學生自主學習的有效開展提供保障。

（一）引導學生養成重視預習、有效預習的習慣

凡事預則立，不預則廢。到了初中階段，數學學科課堂學習的內容在增多，難度也在增加，如果學生對學習內容一點兒也不知曉，很容易在課上學習中出現被動的局面，對此需要學生在課前做好一定的準備工作，這就是課前預習。課前預習不僅能夠使學生初步了解學習內容，還能鍛煉學生的自主學習能力。作為初中數學教師來說，首先要告知學生預習在數學學習中的重要性，使學生在思想上重視；其次，要教給學生有效預習的方法。傳統情況下學生覺得預習作業是最輕松的，看看書就能完成，但是這樣的方法對于學生針對性地思考學習內容幫助不大。教師要結合新的初中數學教材的特點，要求學生既要看教材，又要關注其中的圖片、表格、標注等信息，全面把握學習內容。為了給學生具體的方向，教師可以結合學習目標給學生發放導學案，既要給學生預習的方向，又要引導學生有效地梳理知識，對重點問題簡單探究，提高預習的實效性。久而久之，學生也就學會了怎樣去預習，從而培養學生的自主學習能力。

摘要：

隨著教育理念的不斷革新，初中教師在開展初中教學課堂時，對于學生的思維和能力的培養的重視程度也在不斷地提升。開展數字化思想在初中教學教育中的拓展應用研究，可以有效的引導學生，在進行初中數學課堂內容的學習的過程中，全面開發自身的數字化思想，提升自身的數學化能力。在實現數學理論知識的靈活應用的同時，也形成了更加理性、科學性的思維，從而收獲更好的初中數學課堂學習效果。在數學學科的發展道路上獲得更加廣闊的發展空間和更加理想的發展前景。

關鍵詞：

數字化思想；初中數學教育；拓展應用

隨著社會的不斷發展，對于具有創新精神的思維開拓性人才的需求也在不斷的提升[1]。因此在初中數學課堂上，培養學生的數學化思想的重要性不可忽視。將數學化思想應用于初中數學教學課堂中，可以促使學生在良好的掌握初中數學課堂教學內容的同時，提高自身的數學學習能力，全面提升了自身的數學化能力和創新能力，為日后高中乃至大學的數學知識學習奠定了堅實的基礎。

一數學化思想的基本概念

數學化思想的建立人是荷蘭數學家漢斯。漢斯所倡導的數學化思想的主要內容就是：將數學思想應用于對事物的觀察和理解以及世界觀的建立當中，并且應用數學的理性思維解決生活中的實際問題。因此數學化思想是一種較為理性客觀的思想理念。由此可知數字化思想的應用更加注重理性思考能力的開發。應用數字化思想，可以更加客觀性、有序性以及系統的角度去分析和解決問題，從而在數學化能力的掌握過程中，得以自身綜合素質的全面提升。