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摘要：
為了有效提高初中數學教學效率，培養學生的數學式思維，文章首先分析了多媒體技術在初中數學中應用的優勢，然后重點對多媒體技術在初中數學教學方式和教材中的應用進行了分析。
關鍵詞：
數學教學；多媒體技術；數學思維
數學教育作為我國教育教學的基礎性內容，其實施以來始終受到社會各界的廣泛關注，尤其是在教育改革不斷深化和完善的背景下，數學思維能力的培養成為了數學教育教學的核心目標。對于初中數學教學來說，只有構建多元化的教學渠道，營造多樣化的教學氛圍，采用適應時展的教學理念，才能更加突顯出初中數學教學改革的重要價值與意義。為此，本文針對多媒體技術在初中數學教學中的應用情況進行了探究。
一、多媒體技術在初中數學教學中應用的優勢
隨著信息化、科技化發展戰略思想的逐漸滲透，初中數學教學中，多媒體技術的運用越來越廣泛，這也為初中數學教學改革方針的實施提供了有利條件。多媒體技術在初中數學教學中應用具有以下優勢。
（一）有助于培養學生的數學思維
數學思維能力培養既是數學教學的中心思想，又是初中數學教學工作開展的主體思路，只有使學生擁有發現數學問題、提出數學問題、分析數學問題以及解決數學問題的數學思維模式，學生才能更好地在數學教學中成長和提高，進而體現出初中數學在學生發展中的重要位置和作用。通過與多媒體技術的結合，不但改變了以往的初中數學教學觀念，而且通過科技化的教學手段，將原本枯燥、復雜的初中數學變得生動、立體、富有感染力，從而使得學生的數學思維能力培養得到強化和穩固。
（二）提高教學效率
傳統的初中數學教學中，黑板是課堂常用的教學設施之一。由于初中數學具有一定的層次性、思維性以及結構性，因此，在講述的過程中自然會涉及到圖形、數據等相關內容，那么黑板的書寫不僅加大了教師的教學任務，更占用了大部分的課堂時間，以至于影響學生的學習效率。而多媒體技術下的初中數學教學，借助畫面的描述方式將課程中所需的圖形、數據清晰地展現給大家，這樣在節省了教學時間和教學工作量的基礎上，也加深了學生對數學知識的記憶和掌握。
二、多媒體技術在初中數學教育教學中的應用
根據目前多媒體技術在初中數學教學中的實施情況，多媒體技術的應用主要體現在以下兩個方面。
（一）多媒體技術在初中數學教學方式中的運用
經過信息技術與計算機技術融合后的初中數學教學，改變了以往古板的教學模式，更多地融入了新型的教學思維方式，并借助高端的多媒體技術載體，既實現了教學內容的優化，同時還豐富了教學環境和教學資源，為學生更好地學習和理解初中數學知識營造了和諧的氛圍。比如，多媒體課件就是基于多媒體技術開發出來的輔助資料，利用多媒體課件，初中數學教學變得更加現代化、形象化以及情景化，使學生可以情不自禁地投入到初中數學學習當中。在圓滿完成教學目標的情況下，更極大地培養了學生的學習興趣和學習能力，有利于初中數學教學質量的提升。另外，為了能夠充分發揮多媒體技術的作用與效能，學校應該加強對多媒體課件質量的監督和管理，做到多媒體課件使用的優質化、科學化以及普遍化，進而給初中數學教學改革的進一步實施提供更加可靠的保障。
（二）多媒體技術在初中數學教材中的運用
初中數學教材是學生們對數學課程學習、認知以及各種能力培養的首要前提，要想確保初中數學教學水平和效果，數學教材的改革和創新則成為了關鍵。事實證明，老教材不僅無法滿足新時期下的教學要求，而且從學生發展角度考慮，老教材的內容、形式等各個方面都存在著明顯不足，從而對學生的初中數學學習效果造成極大的影響。因此，學校應該注重多媒體技術在初中數學教材中的運用。首先，對教材進行改良，摒棄老套的書本式教學體制，更多地將電腦等各種現代化的多媒體技術設備運用其中，以豐富多彩、聲情并茂的演繹形式將數學教材內容形象地展現給學生，讓學生的思想和能力都可以得到進一步的充實和提高，進而在潛移默化之中又具備了初中數學的學習思維和學習能力。此外，多媒體技術下的數學教材具有很強的可操作性和靈活性，教師可以根據自己的教學理念和教學思路來合理設置和安排教材內容，按照不同的教學軌跡形成的數學教材既是對教師教學思維的一種闡述，更是分析初中數學教學不足之處的一種參考依據，教師可以通過相互的交流與學習，及時發現教學中的缺陷和弊端，進而使初中數學教學體制變得更加完善。
三、結語
多媒體技術作為時展的標志，我們應該注重與各領域的融合和開發，特別是教育事業發展和建設，一定要善于對多媒體技術的開發與運用，只有這樣才能使我國教育改革工作更加有序、高效地開展。
作者：魏興 單位：甘肅省隴東學院附屬中學
參考文獻：
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