初中德育教育范例

【摘要】隨著經濟社會不斷發展，我國的教育事業同樣發生了轉折性的變化，有關學生德育教育的問題也愈發引人關注。而在學生的德育教育中滲入人文教育，使兩者相互交融，對于促進學生的健康成長至關重要，這是新環境下教學方法的一種創新。本文以人文教育為切入點，深入探究人文教育滲透入初中德育教育的重要性以及有效途徑。

【關鍵詞】人文教育；初中德育教育；滲透

1.人文教育的含義

一般來說，人文教育指的是通過教育者對受教育者進行人性化教育之后、使其“端正人生態度”“實現社會價值”“塑造人格力量”的過程。從根本上講，人文教育就是關于人性的教育，其核心就是使受教育者的人文精神涵養得到提升。具體來說，人文精神涵養的培養需要從兩方面進行——第一方面是優秀文化的熏陶、廣泛知識的滋養以及充足的人生體驗；第二方面是要讓學生學會如何做人、學會如何在社會上與他人相處。

2.在初中德育教育中滲透人文教育的重要意義

當今社會物質生活極大豐富，但同時也使得人們的生活失去了許多純粹，也導致青少年面臨著物質主義的極大威脅。尤其是在初中階段，青少年正處于各方面發展的轉折階段，因此在這一時期對他們進行正確的人文價值觀念教育、培育其社會主義核心價值觀是至關重要的，可以為學生未來人生的發展奠定堅實的基礎。在日常的德育教育中滲入人文價值觀念教育，可以有效地促進德育教育的順利開展，使得學生的人格品質更加完善。

3.人文教育在初中德育教育中的滲透

摘要：當前初中德育教育面臨著教師的德育經驗不足、學校不夠重視和家庭的教育實踐活動缺乏等諸多困難，開展德育教育具有很大的難度。因此,在初中德育教育工作中，教師應該借助班級例會拉近與學生的距離，通過學科教學提高德育教育的質量,借助各類實踐活動增強學生的學習體驗。

關鍵詞：德育教育;班級活動;困境

近幾年來，隨著我國教育事業的不斷發展以及新課程改革的深入開展，促使人們將更多的注意力投入到學生的德育教育中。德育教育是提高初中生綜合素質的重要組成部分，對于學生的終身教育和道德品質培養都具有非常重要的意義。我們的初中教師應該重視當前初中德育教育的困境，不斷優化與創新德育教育的教學方法，實現學生素質的綜合發展。

1當前初中德育教育的困境

1.1教師的德育經驗不足

我們的初中教師大多經歷的是高等教育和同學歷的師范類教育，他們的專業素質和文化水平都挺高的，但是對于開展德育教育卻缺乏足夠系統的綜合素質。一方面，一些教師不能將自身的素質與時代對于德育教育的要求達到一致，不能將國家對于學生的期盼落實到具體的德育教育工作中，導致學生對于德育學習只能是淺嘗輒止。另一方面，有些德育教育教師的年齡偏大，他們對于當下學生社會和生活中接觸到的各種新鮮事物缺乏了解，不能結合學生的社會實踐工作做到有效的德育教育滲透，導致德育教育猶如隔靴搔癢，不能向學生傳導正確的德育信息。

1.2學校不夠重視

第一篇：初中德育生活化教育研究

［摘要］

學校的德育工作對于學生的思想教育和全面發展有著重要的作用。根據初中生的個性特點，采取形式多樣、寓教于樂、與生活密切聯系的方式，創新改革德育教學模式，充分發揮學生的主動性，在多樣化的社會實踐活動中激發學生的德育學習興趣，強化學生的道德認知能力，有助于培養學生的道德情感。同時，社會、家庭與學校的共同配合，營造文明健康的文化環境，對于實現學生德育生活化教育有著重要意義。

［關鍵詞］

學生；德育生活化；環境

初中德育生活化主要是將德育理論及訓練與生活進行緊密聯系，將教育深入至初中生的實際生活之中，從而深化初中生對思想品德教育的理解。此外學?？刹捎秘S富多彩的社會實踐來打破傳統的課堂灌輸式教育模式，德育生活化教育更是能夠通過道德規范讓學生有更為真實的內心感悟，不再局限于理性的學習，升華為感性的認知。并通過開放式的交流來達到教育的真正目的。

一、當前初中德育教學的現狀分析

摘要：我國傳統道德教育一直沿襲的都是儒家思想，而儒家先祖所倡導的思想是求真務實、立定中道、處變不驚、貧賤不移等，為古代人們的道德思想和品質產生了巨大的影響。目前，我國的教育改革依然是在尊重傳統文化的基礎上充分發揚歷史文化“古為今用”。因此，教師將中國傳統文化與現代中學生的德育教育相結合是很有必要的。

關鍵詞：傳統道德教育;初中;德育教育;融合

一個民族的道德建設是發展經濟的基礎，而當代的社會主義道德建設是對我國中華民族傳統美德的一種繼承和發展。教師對中學生進行德育教育，恢復誦讀經典的德育教育傳統，是古為今用的最好體現。

一、傳統道德教育與初中德育教育相結合的重要意義

(一)傳統道德教育中的美德教育是德育的重要內容

古今中外所記載的傳統文化內容主要包括美德與價值觀念，這些都為中學生的德育教育提供了豐富的教育基礎。儒家思想下的四書五經主要論述的就是“仁、義、禮、智、信”這五種思想道德品質，其中也有提出德育教育的出發點就是家庭，父母作為學生的學習榜樣，必須先給學生樹立一個良好的典范，在此基礎上才會出現“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”的價值規范。從古至今，我們都是以儒家思想作為評價一個人道德品質好壞的標準，其中的一些道德教育內容儼然成為我們德育的重要核心。雖然社會在不斷發展、人們的生活方式也在不斷發生變化，但是儒家思想所提倡的道德觀念和為人之道都沒有被淡忘和丟棄，這些標準依然是家庭美滿、社會和諧的有效保障。

(二)誦讀經典，規范行為能夠幫助學生進行德育教育

一、開展全面而科學的德育教育活動

科學的計劃和具體的道德教育活動的安排，是實現德育工作實效的重要途徑。不僅是日常學習生活中放權給學生，在特殊的課程和安排上也要求學校讓學生進行自我教育。比如說設計各種活動方案，包括班級活動方案、主題班會、校運會活動方案等等；讓學生自己編寫思想品德考查試卷；開展讀書會和班級討論會的活動，讓學生在閱讀中開闊視野，得到德育教育。自我教育的方法很多，其目的都是培養學生的個性化，塑造不一樣的自己。其次，要合理設計全校性質的德育活動并每年舉辦，全面涵蓋保持衛生、文明行為、環境保護、獻愛心、愛國情懷等等德育相關的主題。在每年固定時間開展這些活動，不但可以使德育教育系統化，還能讓教師們從每年的變化中尋找變化和新的思路。

二、對德育教育實效性評價的科學化和規范性

科學化和規范化的評價是一種在可行性、過程、效果和客觀性上有所要求的行為，這種評價具有實踐上的指導價值。建立科學和規范的德育評價模式，才能發揮它的指導功能——客觀、準確地評價德育教育的方法和學生的思想品德素質。所以，建立德育指標體系，提高德育實效性，是初中首先要做的工作。初中的德育指標體系包括了中學生在德育方面的具體目標和要求以及科學的評價目標體系，其中，保證評價標準的客觀性，才能肯定評價體系的準確性，全面評價每個學生的思想品德。學校要具體化各項評價內容，通過將德育目標層層分解，寫出每一層次的評價要點。在考慮到初中生的年齡、心理的變化特點，以及初中生對語言的把握能力之后，才能把德育評價寫得更加生活化和簡單化，具有可操作性。在建立了德育指標之后，就可以開始對學生進行評價。評價方式包括了三種：平時分、考試分和自我評價。

1.平時分是整個學期的考核，將紀律和制度的評價目標制定成為細化項目的記錄表格，比如遲到、早退、曠課、使用違規電器等等。到學期末時，根據表格項目逐項比對，違規的就按規定扣分，最后得出這個學生的平時分。這種評價方式的優點是用事實說話，客觀而真實。

2.考試分顧名思義就是通過考試來評價學生對知識掌握的程度。這項評價是基于一些知識性強的德育目標的，比如識別國旗、國徽和國歌等等。這種評價方式最原始也最精確，同樣也是非常公平的一種評價方法。

3.自我評價是評價方法，但很難使用道德教育目標量化的標準來衡量思想、反思意識、位置、角度、人格與學生心理健康狀況。這種評價可以采取程度式量化，比如“完全同意”就是5分，“完全不同意”是1分，這樣每項的計分總和就可以作為評價結果了。

【摘要】隨著新課標的頒布、推廣與實施，德育教育越來越受到人們的關注。初中生正處于身心快速發展的重要階段，對其進行實時的德育教育，對樹立和培養健康的人生觀、價值觀與世界觀有著顯著的催化作用。因此，在教學過程中，德育教育應當在各個學科中都有一定的滲透。音樂教學是初中教學體系的重要組成部分，其主要教學目的不是培養出更多的音樂家，而是在提升學生音樂素養及審美意識的同時陶冶情操，啟迪智慧，使其有一個健康的心理。本文主要探討了初中音樂教學中德育教育滲透的重要意義，同時提出了幾點滲透措施。

【關鍵詞】初中音樂教學；德育教育；滲透研究

引言

總書記曾說過：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就要像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好[1]。”一個正邁向現代化強國的民族需要靠教育來振興，一項開辟新時代篇章的偉業正召喚著有理想、有本領、有擔當的青年一代，為中華民族的偉大復興提供強大的人才保障。國無德不興，人無德不立。初中生正處于道德素養、社會擔當、家國情懷培養與形成的關鍵期，也是身心快速發育的重要階段。學生的學習不僅僅是知識的儲備過程，更是個人品行培養和綜合素質提高的過程。在課堂教學中，如果單單只關注學科的基本知識與基本技能的教學，忽略“立德樹人”的根本任務，往往就會造成學生道品行素養的缺失，也樹立不了健康的人生觀、價值觀與世界觀。教育本質上是“教人、育人”，音樂學科的學習更需要與德育相結合，以促使學生的核心素養得到提高。

一、音樂教學中德育教育的重要意義

黨的報告指出，要“落實立德樹人的根本任務”，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設社和接班人”。教師不僅僅是授課，也是學生知識的傳播者，更是學生人生路上的指引者、解惑者。對于初中生而言，其心理尚未完全發育，在陌生的事物面前會產生極大的好奇心，因此對學生明辨是非、正確審美能力的培養是至關重要的，同時需要有正確的思想道德觀念對學生人生價值觀的建立進行正確引導?；ㄩ_有聲，潤物無聲。音樂是當前各學科教學中較為特殊的一種存在，會在無形中讓人的心靈產生觸動，情感得以升華。隨著藝術加入中考的號角吹響，初中音樂教育受到了越來越多的重視。音樂往往能夠潛移默化地舒緩人的心情，讓不滿的情緒得以宣泄，讓喜悅的心情得以釋放，是樹立學生正確思想觀念的“強心劑”[2]。學生在音樂課堂學習的過程中，對自身的音樂素養也可起到培養、提升作用。音樂可通過自身的魅力逐漸感染學生，讓學生能夠在學習音樂的過程中體會音樂的美學藝術，凈化心靈、調節情感、提高審美能力和情趣。無形當中讓學生的道德品質得到塑造，對他們的身心健康發展有著極大的益處。因此，教師應當在初中音樂教學中滲透德育教育，通過有效的教學措施促進學生的德育發展。

二、增強音樂教學中德育教育的滲透意識

摘要：近年來，我國對教育提出了新的要求，要求教育要關注學生的德育，教育要以“立德樹人”為重心。就此，我國教育觀發生了質的變化，對于學生的德育也越來越重視，也小有成就，但不可否認的是，目前在初中德育教育工作上依然存在著問題。為了讓德育教育工作能夠更加有效的實施，也為了促進學生的多樣性發展，必須盡快找到其問題根源并采取相應措施。

關鍵詞：初中德育教育；存在的問題；對策

德育的核心在于培養學生健全健康的人格以及正確的行為觀念，是時展和教育發展不可忽視的一部分，目的在于為社會發展提供更加堅實的力量，為學生走向正確的人生道路提供幫助。綜觀歷史，任何事物的發展都會在發展過程中遇到問題，德育教育工作在初中階段的開展也是一樣，也遇到了很多問題。本文旨在找出德育教育實施中的問題所在，并據此做出調整，為德育教育工作在初中階段的進一步發展做出自己的努力。

一、目前初中德育教育工作中遇到的問題

（一）學校對于德育教育不夠重視應試教育在我國教育史中得到了很長時間的運用，對于教育界各界人士的影響都特別深刻，雖然德育教育已經開始在各個階段和各個學校實行，也確實小有成就，但是仍然存在少數學校堅持傳統教學方式，逃不出只看重學生學習成績的桎梏，認為學習成績就是衡量學生好壞的唯一標準，這就是學校把重心放在理論知識學習上的重要原因，認為德育教育沒有意義，德育教育就是一種浪費時間的行為。還有一些學校雖然會做德育教育的工作，但是僅僅把它當作上級領導視察時的應付手段，這樣的德育只存在于有領導視察的時候，一旦領導離開學校，立馬恢復原樣。不論是以上哪種類型，都體現出學校對于德育教育工作的忽視。

（二）教師的德育教育流于形式

受學校對德育教育工作的態度影響，部分教師對于德育教育也存在敷衍了事的情況，主要體現在教學中依然采用傳統老套的教學方式，就是依然注重對理論知識的傳授，不重視對學生其他任何能力和觀念的培養。在教學方式上缺乏創新，甚至沒有在教學中融入德育教育的意識，即使是專門的德育教育課程，也只是在應付自己的工作，書上怎么寫，嘴上就怎么念，毫無新意、毫無樂趣，不僅做不到德育的有效開展，反而讓學生覺得無趣，這樣的形式主義教學完全達不到德育教育的標準。

作者：周麗 單位：重慶市石柱縣下路中學校

隨著新課程改革的全面深入開展，新教育理念也越來越受到人們的關注，越來越多的人認識到教育必須使學生全面發展。家長和社會要求孩子既要成才，更要成人，如何實現這一目標是我們接下來急需探索并解決的。新時期的初中政治教育必須進一步拓展新的思路與方法，尤其是要加強學科教學中的德育滲透工作。

一、德育教學的意義

初中階段是人生最朦朧的階段，由初中生身心發展特點可以看出絕大部分的學生都會產生逆反心理，在此期間學生的人生觀、價值觀、世界觀還處于尚未形成的階段。因此，在此期間進行德育教育的滲透對于學生明白做人的道理有著非常重要的作用。在初中政治教學過程當中，對于德育教育的滲透就顯得尤為的重要，因為他是學生形成正確的人生觀和價值觀的方向標，對于學生思想觀念的形成起著格外重要的作用。

二、在對政治教學過程中進行德育教育滲透應注意什么

1.注重思想政治課教學過程的細節，合理滲透德育思想“細節決定成敗”，在初中政治教學過程當中，我們應該轉變傳統的教學理念，這樣才可以將枯燥的政治教學過程變得更加活躍起來。在進行德育滲透的過程當中，初中政治學科應該占有主要的位置，因為其學科性質決定了教學細節對德育滲透要起到的作用。在教學過程當中我們還要深挖教學素材，找到一切對德育教育有著促進作用的資料，使學生在學習過程中真正理解做人的真諦所在。

2.營造良好的教學氛圍，提高學生自主學習興趣，進行德育思想滲透在教學過程當中，我們經常說的一個問題是教師如何將教學氣氛變得融洽，使學生的聽課效率能夠得到提高，進而使其教學效果達到更好。可是事實上營造良好的教學氣氛是一項非常艱巨的任務。在中學思想政治教學過程當中，營造良好的課堂教學氣氛難上加難，由于思想政治課的課程性質決定了課堂教學氣氛，所以德育滲透恰恰可以對這一弊端進行彌補。在教學過程當中，傳統的教學方法不能將學生的學習積極性完全調動起來，可是借助身邊的情況以及感人事件恰恰可以激發學生的學習斗志，這是調節課堂教學氣氛的有利因素。學生是課堂的主體，德育教育可以通過生活實際來進行滲透，加上教學手段的應用同樣可以營造教學氣氛，比如說通過模擬法庭來對生活中的案例進行相互的辯論，最終得出相應的結論，這樣也是調節課堂教學氣氛的一種有效方法。在教學過程中通過不同的手段及方法的運用可以將學生的學習積極性得到很好地調動，在此期間學生自主學習的興趣也就會被更好地激發出來，德育教育也會得到順利開展。