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第一篇：初中德育生活化教育研究
［摘要］
學校的德育工作對于學生的思想教育和全面發展有著重要的作用。根據初中生的個性特點，采取形式多樣、寓教于樂、與生活密切聯系的方式，創新改革德育教學模式，充分發揮學生的主動性，在多樣化的社會實踐活動中激發學生的德育學習興趣，強化學生的道德認知能力，有助于培養學生的道德情感。同時，社會、家庭與學校的共同配合，營造文明健康的文化環境，對于實現學生德育生活化教育有著重要意義。
［關鍵詞］
學生；德育生活化；環境
初中德育生活化主要是將德育理論及訓練與生活進行緊密聯系，將教育深入至初中生的實際生活之中，從而深化初中生對思想品德教育的理解。此外學?？刹捎秘S富多彩的社會實踐來打破傳統的課堂灌輸式教育模式，德育生活化教育更是能夠通過道德規范讓學生有更為真實的內心感悟，不再局限于理性的學習，升華為感性的認知。并通過開放式的交流來達到教育的真正目的。
一、當前初中德育教學的現狀分析
（一）初中德育教學偏離生活軌道
由于初中階段是身心發展的重要時期，處于青春期的學生無論是心理還是生理特征都會有明顯變化，但當前我國初中的德育教學存在嚴重偏離生活實際的情況，這就使師生、生生之間缺乏互動交流，而教師忽略了對學生的成長需求，使學生對德育學習失去興趣。
（二）初中德育教學形式過于單一
教師在德育課程的教學中，習慣于傳統的灌輸式教學模式，這已經明顯不符合當前的教學需求。德育教學要注重發展學生的思想品德，但很多學校都把德育教學視為一種既定的課程，通過教學大綱來強硬地將知識點傳輸給學生，這使學生對課程缺乏積極性，由于沒有教學模式的枯燥單一，使學生無法在這個關鍵的成長時期樹立良好的價值觀。
（三）初中德育過于依賴學校培養，家庭和社會缺乏關注
對于初中生的品德教育，學校只是一個方面，還需要家庭和社會的高度關注及三者的配合。由于學生長期受到家庭環境的熏陶，家庭的道德氛圍對學生良好品德的形成有著至關重要的影響。但家長卻忽略了這個問題，由于平時留給孩子的時間很少，家長與孩子也缺乏溝通和交流，對孩子的教育過于依賴學校，這也造成現今很多青春期孩子的心理問題逐漸增多。
二、初中德育生活化教學的措施建議
（一）德育生活化教學充分發揮學生主體性
在德育生活化教學中，教師要充分尊重學生的課堂主體地位，并通過科學積極的引導，鼓勵學生在課堂中表達自己的觀點，增進課堂的交流和互動。教師可以將德育教學內容滲透入生活案例中，鼓勵學生積極參與到討論之中。這樣可以引導學生提升自身道德品性，讓學生更容易接受德育內容，同時加強認知。通過多樣化的活動來達到德育生活化的目的，讓學生能夠在活動和案例中獲得贊同感，學生在積極思考的過程中會樹立正確的價值觀。
（二）加強初中德育教學形式的多樣化
創新德育生活化教學模式，不只是局限于課堂，可以通過與社會實踐結合的形式來提高學生的德育意識。學?？梢越M織帶領學生參與一些志愿服務活動，如義務植樹活動、學習雷鋒活動、參與社會公益募捐活動等，通過這些活動的參與來提高學生主動參與社會服務的意識，進而增強社會責任感。在社會實踐活動中，學生還可以充分展現出自己的風采，并實現與社會的更多接觸，德育可以更立體地被學生所接受。
（三）社會及家庭要擔負起責任，重視德育
家庭教育對培養學生良好的身心健康起關鍵作用，而學校這一系列的德育都需要與社會、家庭教育進行結合。學?？梢酝ㄟ^舉辦家庭教育講座的形式來指導家長轉變教育觀念，并幫助家長科學合理地培養自己的孩子，培養孩子良好的生活習慣及道德品質。營造和諧文明的家庭環境，需要家長擁有一顆積極向上、熱愛生活的心，通過自身的態度來影響孩子；家長要善于發現孩子的興趣點和志向，并鼓勵孩子自由成長和發揮，一步步實現自己的夢想，從而促進孩子形成正確的人生觀和價值觀。初中是學生成長的一個關鍵時期，初中生的德育需要深入我們的生活之中。創新改革德育教學模式，讓學生能夠充分發揮主動性，在多樣化的社會實踐活動中激發學生的德育學習興趣，強化學生的道德認知能力，有助于培養學生的道德情感。而社會、家庭與學校的共同關注，可以為學生營造出文明健康的文化環境。初中生是祖國的未來和希望，實現初中德育生活化教育，對我國的社會主義建設有著重要意義。
作者：馮紅艷 單位：甘肅慶城縣鳳城初中
［參考文獻］
［1］毛謙余．德育生活化的實施途徑與嘗試［J］．課程教育研究，2012（34）．
［2］潘忠偉．德育生活化與語文學科生活化的整合思考［J］．求知導刊，2015（8）．
第二篇：初中信息技術德育教學
摘要
隨著社會和科技的發展，信息技術和網絡通訊在生活、生產和社會發展的各個方面占據了重要的地位，成為日常生活中必不可少的部分。如何在信息技術教學中加強德育教學，成為被關注的問題。
關鍵詞
信息技術；德育教學；途徑
一、初中信息技術教學中的道德要求
(一)教育中學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀
中學生在初中階段會對自己的人生觀、世界觀和價值觀進行自主的探索和思考，受到各方面的影響會形成不同的三觀，對待事物和人的態度也是不一樣的。由于年齡階段、視野等因素的影響，中學生的三觀是不成熟的，在對待和判別事物的時候會出現很多問題和困惑，如若這些影響因素得不到正確的引導和疏導，往往會影響中學生的三觀的正確形成。網絡上的思想和觀念良莠不齊，這就需要中學的德育工作者借用網絡文化幫助中學生樹立正確的三觀，讓學生在正確的思想道路上學習文化知識，陶冶情操、弘揚正確的思想，在塑造心靈的工程中啟動積極向上的帶動作用，用真理武裝自我。
(二)幫助中學生繼承和弘揚優秀傳統文化
網絡上充斥著不同民族的文化和思想，正是借助網絡這一平臺，文化之間的交流發生日新月異的變化。有很多思想和言論是過度強調本國思想和文化的，中學生在毫無自我保護意識下過多接觸這類思想容易導致淡漠本國的文化思想，甚至會出現輕視甚至是消解本國文化及本國身份的想法。這就需要加強中學生對信息處理的能力，繼承和發揚中華民族的傳統美德和文化，而不是一味的崇洋媚外。我國優秀的傳統文化才是網絡文化的來源和根本，我們應該借助網絡推動和發揚我國文化的發展，而不是受到其制約。
(三)培養中學生的網絡道德責任
在游覽網絡期間，真正能夠起到約束作用的就是學生自身的網絡道德責任感了，這也是加強信息技術教學中德育教育的原因之一。很多學生在初級階段的思想中，對待現實生活中的搶劫、詐騙認識的并不全面，在他們意識里網絡是虛擬的，因此網絡上的侵權行為和傷害行為并不受實際生活的法律保護，在網絡上可以為所欲為，結果導致很多青少年網上受害或者是欺騙他人，形成犯罪事實。中學生是青少年的主力軍，肩負著重要的社會使命和社會期望，因此對中學生的道德責任感的加強迫在眉睫，教師應該幫助中學生養成良好的網絡習慣，樹立正確的道德思想，增強學生的道德責任感，讓網絡世界為中學生合理使用，而不是讓學生成為網絡世界的犧牲者。中學生在網絡世界里應該學會尊重他人，嚴格遵守網絡道德要求，嚴于利己，在網絡時代樹立良好的中學生形象。
二、在初中信息技術教學中加強德育的途徑
1．利用豐富校園生活，營造一種健康積極向上的文化氛圍。為了更好地幫助中學生樹立正確的網絡道德規范，學校可以定期舉辦“校園網絡”文化生活節，從而讓學生了解自身的網絡道德習慣是否是正確的，應該形成怎樣的網絡行為。對于電腦熱愛者來說，可以通過這些活動展示他們的技能和聰明才智，把對網絡的真實情感展示出來。我們可以利用這兩個特點在網絡上開辦心理咨詢熱線，讓學生在“虛擬”的世界中吐露自己的煩惱和情感，教師可以根據這一活動對學生的現象給予正確的引導和鼓勵。
2．教師需要利用網絡，以更加自然的方式加強自己的德育影響力。很多教師認為德育教育不過就是對學生進行說教，這樣導致的結果往往是學生的不走心，甚至對教師產生厭煩心理，德育教育應該是師生之間的心靈上的溝通與交流。對于負責信息技術教學中德育教育的老師，應該加強其自身的網絡道德素質和網絡道德教育的操作能力，以自然的方式借助網絡社交、通訊軟件等工具為學生服務，這樣的一只德育教育團隊應該是思想水平高、網絡業務強、對學生思想狀況熟悉的教育工作者組成的。老師的業務素質是可以培訓的，日常生活中，教師應該關注學生們所關注的熱點和話題，可以再對學生進行德育教育的時候借助這些熱點話題展開教育，有意識地向學生傳遞正確的思想和網絡道德規范，引起學生的關注。
3．結合實際案例，增強德育說服力。教師在對學生進行道德教育時，可以上網查詢相關信息的實際案例，也可以列舉身邊的事例進行講解，讓學生了解不良信息帶來的危害。在校園的廣播站、公開欄、板報等處均可以有目的性地展示網絡世界的危害后果，讓學生在日常生活中多接觸道德規范，培養和提高學生的辨識能力和分析能力，在使用信息技術的時候能夠保持一顆責任心，自身形成良好的信息系統，在面對不良信息時可以做到拒絕和分析。長時間積累后，學生的網絡習慣會得到培養和糾正，樹立正確的網絡意識。
綜上所述，作為一名信息技術科教師，應該充分利用信息技術課，開展對學生的網絡道德規范教育，而不是僅僅把操作教給學生。正確的引導會帶給學生一生受益的正能量，讓學生門以高素質、高道德的心態徜徉在網絡的海洋里，做一名合格的中學生網民。
作者：薛江濤 單位：秦皇島市北戴河新區團林實驗學校
參考文獻:
［1］劉曉梅．淺談初中信息技術課堂教學的有效評價［J］．中國教育信息化，2011，(12)
第三篇：初中政治德育教育滲透
摘要：
初中階段大部分學生的身心發展還不穩定、道德觀念尚未成型，正是需要加以合理培養的重要階段，這需要政治老師在日常教學中加強對學生的德育教育力度，根據多年一線政治教學經驗，簡要談談教學中滲透德育教育的若干想法。
關鍵詞：
素質教育；初中政治；德育滲透
思想政治教學是我國教育體系中一個重要的組成部分，具有極其重要的社會功能，通過理論知識的學習，能夠培養學生高尚的道德情操和愛國主義情感?，F代社會瞬息萬變，如何在紛雜的社會背景下，樹立正確的人生觀和價值觀，是現代中學生所要面臨的一個重大問題。因此，現代教育要求，教師不僅要在教學的過程中傳授理論知識，還應當對學生進行德育思想的滲透，根據不同年齡段學生的心理特點，將德育內容寓教于具體的課程中，將政治教學升華為培養學生品德的一個重要途徑。初中的思想政治課程對于學生的教育意義要遠高于對學生的學習成績影響。
一、教師以身作則，敢為道德表率
教師作為課堂的核心，起到道德的表率作用，自然不容小覷。在對學生的道德做出要求的同時，首先應加強教師隊伍德育建設。而這個教師隊伍應并不僅僅局限于政治教師，每個教師都負有德育的責任。每個教師都應以身作則，而這些很大程度上都表現在教師對于美的選擇上。對于初中生來說，這個時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。而對于現今社會，信息的多渠道化使學生們的大腦時時受到各方面的沖擊，如何判斷美與丑、好與壞，這無疑會影響到學生價值觀的形成。教師良好的師德則表現在對事物的正確判斷上，作為教師，我們必須分辨清楚。例如在“神曲”大行其道的今天，而作為國粹的京劇藝術，除了部分京劇愛好者之外卻鮮有問津。嘩眾取寵也許會盛極一時，而傳承下來的總會是經典。當然，并不能對新鮮元素一味排斥，與時代接軌更能讓我們與學生拉近距離，只是對于美與丑的度量，我們要表明自己的立場。
二、以尊重學生為基礎，進行德育滲透
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”沒有愛，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？實踐告訴我們最重要的一條原則是尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的德育效果的前提。只有教師始終以真誠、用愛之心去關心、愛護學生，走進學生內心世界，才能使學生愉快地接受教師的要求和意見。在我們課堂教學中，必須突出學生的主體地位，重視情感因素，以學生的實際狀況為出發點，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的素質為落腳點，突出對學生的創新精神和實踐能力的培養，實現教育教學的全程優化。只有這樣，才能獲得最好的教學效果，素質教育才能真正落到實處。只有這樣才會使學生在潛移默化地過程中完成良好達到心理成長，形成健康的人格，培養起優良的思想品德。
三、通過多媒體教學，進行德育滲透
利用多媒體技術輔助教學，既能優化學習過程，又能提高課堂教學效率。過去的思想政治課教學手段單一、乏味，學生被動接受知識，缺乏學習的積極性。隨著現代教育技術手段的不斷成熟，不斷豐富政治課堂教學資源，使得政治課不再局限于教師的一塊黑板、一支粉筆等模式之中，充分發揮多媒體課件這一載體，搭建起師生之間溝通的橋梁，將一些枯燥、難懂、抽象的理論知識生動形象地展示出來。此時，學生的學習主動性、求知欲等都被最大限度地調動起來，而且積極參與其中，在拓寬知識面的同時，又能增長才干，而且還落實了課堂教學的目的，提高教學效率。例如在探討中華文化的博大精深時，利用多媒體課件教學再合適不過，先將蘇州園林、都江堰、敦煌莫高窟、瓷器等中國優秀的文化成果展示出來，組織學生欣賞這些圖片時，講授知識。學生對此也會更加感興趣，而且還逐漸對中華文化產生了一種認同感，濃濃的民族自豪感油然而生。這樣的教育也有助于培養學生的愛國主義精神。
四、知識教育與現實教育相結合，加強德育滲透
知識教育的重要任務就是教給學生們自然科學、社會科學的具體知識，利用知識的力量哺育青少年成長，切實把教書育人統一起來。而思想政治課的教育目標就是把學生培養成為“四有”新人，具有良好的政治思想素質。教師在進行思想政治教學時，應注意多舉一些與學生生活實際較近、又使學生喜歡的事例，使學生受到熏陶。比如在政治教學中教育學生學法、知法、懂法、守法，我們要充分挖掘初中政治教材中的法制教育內容，可列舉些不懂法造成犯罪的事例，也列舉些不守法而造成終身遺憾的事例，來說明學法守法的重要性。在學生初步理解所學要領和原理的基礎上，引導他們聯系思想實際和社會實際，暢所欲言，開展積極討論。然后，教師再引導學生通過去粗取精、去偽存真比較，達到統一思想認識的目的，從而提高學生的知識水平和思想政治覺悟，把所學知識和學生的生活現實結合起來，要把教材中的某些章節有意識地擇選出來，走出課堂去教學，這樣書本的許多知識通過實地考查，都可以變成直觀教材，這既能使學生有機會接觸社會，在現實中學到知識，也能達到凈化心靈，培養勞動觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，又縮短了理論和實際的距離，達到了理論聯系實際的目的。
總之，在依法治國、建設有中國特設社會主義法治國家的當下，廣大中小學生則是國家未來民族發展的希望，肩負著重要的歷史使命。作為一名思想政治教師，在實際教學過程中一定要因勢利導、科學巧妙地將德育滲透到實踐教學中，讓學生在接受知識的同時，還能得到德育教育的洗禮，這樣，既有利于學生道德的培養，還能完善他們的人格，對國家科學發展、構建社會主義和諧社會等都發揮著不可替代之作用，且意義重大。
作者：林建梅 單位：晉江市紫峰中學
參考文獻：
[1]劉妍麗.初中政治教學中如何加強德育滲透.學周刊，2012.7
[2]鄭志陽.淺談如何在初中政治課堂教學中進行德育滲透.快樂閱讀，2012.22
[3]吳立富.淺談初中政治教學中如何滲透德育.江蘇教師，2012.12
第四篇：初中德育教育團組織開展
一、全面的說服教育
說服教育通過情理闡述啟發和引導中學生自覺地接受社會道德觀念，起到指導道德行為的作用。實踐證明只有在學生心悅誠服時才能有助于接受道德要求，使之產生良好的道德行為，反之學生對教師講的道理不能理解和接受，強加給他們還會適得其反。因此，用教育說服法的時候要講求方法，如以活動的形式出現，最為常用的形式有班會、品德課以及談話會等。
二、大力開展情感教育
積極的情感與高尚的道德情操息息相關，因此要有針對性地在校園內開展情感方面的教育，創設富有濃厚情感色彩的教育情境，讓學生在道德情境中受到潛移默化的情感陶冶和品德修養，針對情感教育我們開展了各種活動，如校園劇表演、正能量德育宣傳、邀請名人講德育等。
三、在實踐中鍛煉
中學生品德的養成與道德認識的提高都有賴于道德意志的鍛煉，因此都離不開各種實踐活動。學生的良好品德是要在各種實踐活動中形成和不斷豐富與深化的，我們要針對學生精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強這些方面廣泛開展內容豐富、形式多樣的實踐活動，這既符合他們的興趣愛好，同時也能滿足他們的多種需要。在課堂上讓學生探討道德規范，形成正確的道德評價，在社會生活中運用正確的道德觀點去做事，讓學習與實踐相結合。
四、樹立良好的榜樣，引領發展的方向
學生善于模仿，這樣我們就把優秀的榜樣展現出來，讓榜樣作用于學生中間，通過模仿先進人物的思想言行而促進良好品德形成。教師是人類文化科學知識的傳播者和學生人生的引導者。充分發揮教師的引領作用，用教師的品質和人格魅力在潛移默化中影響學生。在學生心目中，教師是最直接效仿的榜樣。為了充分發揮教師自身的榜樣作用，一方面團組織對學生傳授道德規范，另一方面加強教師隊伍品德修養、典型事例宣傳。讓榜樣處處在，學生在耳濡目染中受到影響。知、情、行要緊密聯系，起到互相影響與促進的作用。學生思想品德的培養一定要是四要素統一和諧地發展，才能成效顯著。學校團組織要發揮主渠道引導作用，把育人主方向擬好，從中學生學習與生活實際來制訂計劃，再開展相應的實踐活動。讓校、班、生都積極宣傳正能量、優秀榜樣，把好人好事充分展現，讓文明禮貌與社會新風、思想進步并駕齊驅。調動所有積極因素，把德育基地建設好，讓教學與德育教育合二為一，強化德育效果，家、校長期聯系，做好德育教育的延伸。幫助家庭了解學生品德發展互相彌補不足，形成學校、社會的一種合力共贏?？傊瑢W校團組織要充分發揮獨特的引領優勢，學校、家庭、社會三位一體相互配合，從而提高中學生德育教育的效果，為打造具有優良品德的社會新人不懈努力。
作者：范宏新 單位：長春市九臺區第八中學
第五篇：公民道德教育與初中生德育思考
摘要:
在許多發達國家，公民道德教育是從幼兒園貫穿到高中整個的公民教育體系。但在中國因為學校和家長過分強調成績，將素質教育和應試教育弄混，忽略青少年的道德教育問題，進而導致青少年道德問題的多發。本文在公民道德教育視角下進行對初中生道德教育的分析及思考。
關鍵詞:
公民道德教育;初中生;政治課;德育途徑
一、當前初中生德育教育面臨的問題
第一，沒有建立起良好的道德隊伍，對于德育工作只說不做，雖然經常做養成教育，但沒有一定長時間的堅持。第二，學校沒有設立相關的課程，忽略學校的校園文化的有利影響，農村家教的現象阻礙了學校和家長之間的教育效應。第三，由于學校的校園安全影響，德育活動的活動方式及渠道較為狹窄，并且受空間的制約。第四，學校的各學科與德育教育之間缺少有機的結合，一味地只強調養成道德行為，沒有通過學科來滲透道德教育。
二、加強初中生德育工作時效性的策略
(一)實現課堂教學生活化
學生對政治課興趣不高的主要原因是理論知識過多，與生活實際相差甚遠。最近幾年來，政治教學在教材方面進行了許多的改進，增加了可讀性、情感性、趣味性等，初中思想政治課也增強了與生活的聯系性，并且加強了教材的可教性。同時通過近幾年的中考的試題可以看出試題變得逐漸越來越靠近生活。通過政治課讓學生知道履行自己接受教育的義務，并且家長的行為要根據《未成年人保護法》讓學生接受教育，充分貫徹和落實適齡兒童與少年接受義務教育的規定。
(二)發揚自主學習精神
首先，重視理論知識與實際生活之間的聯系，做到學以致用。當向學生講解教材中的理論時，不可以僅停留在對于表面知識的傳授，而是應從學生的實際生活出發，吸取生活經驗，關注于未來學生的發展方向，通過社會生活主題的感受去將理論觀點講解出來，引導學生正確的認識和適應社會生活，加強學生的理性思想，從生活的經驗和實踐中感受到理論知識應用到各個領域之中的價值與意義。其次，引導學生充分運用課堂外的時間去體驗社會實踐方式，進而加強對課本內的理論知識的認識。教師應在學生學習的過程中帶領學生在課外的時間內去增強課內所學到的知識，采取實際調查和自主學習等方式去提高學生所掌握的理論知識。由此可見，教師可以在日常的實踐過程中根據生活中的實際，通過各種各樣的方式或具有創造性的題目去加強學生學習的興趣和主動性，進而引導學生自主學習的能力，但應注意不要過分增加學生的學習負擔。
(三)教材內容與時事熱點相結合
大家都知道因為思想政治學科自身的特點，會導致教材中的某些內容會具有一定的滯后性，假如教師一味地按照課本來講，學生的興趣和積極性就會減少，再加之學生在日常的生活中接觸到了一些社會實踐，已經了解了教材上的某些理論知識，一般看了就會自己理解到。因此，教師應在講解教材內容的同時，根據教材的內容去結合具有時事特征的實例達到教學目的和任務，進而加強學生的興趣和積極性。比如，這次上海市中考就出了一道與現在的時事政治有關的題目，中國上海舉辦世博會的影響是什么?我們可以這樣去解答:上海世博會具有巨大的影響力，它可以有效地促進我國的經濟發展，加強我國與世界上其他國家之間的溝通與合作，增進國家之間的友誼，提升國家的國際形象和國際地位，加強我國的國際影響力，同時也有助于中國人民加強民族自豪感和自信心，推動全國國民積極為全面建設小康社會的目標奮斗和努力。這樣一件大事發生在學生的身邊，可以讓學生感受到和體會到政治的優點，進而提高學生學習政治的興趣和積極性，也深化了學生對知識的理解。
三、公民道德教育視角下初中生德育途徑分析
(一)內在激勵
以行為學的視角來看，內在激勵是指讓學生通過形象具體的實例和活動，認識到正確的態度，明白其中的道理，從而獲得一個正確的行為動機，并且采取能讓學生快樂的教學方式和模擬生活情境，來激發學生的興趣，進而達到內在激勵的目的。學校應制定具有教育性的校訓，制定一個月份為常規教育月，并且組織新生學習校訓和學校各項的規章制度，老生則溫習常規內容，反省自身檢查自己，可以有效地在學生心里建立起一個良好的規范校園環境。同時，通過班級自己組織豐富的活動來讓學生更好地理解規章制度，并且從心里去接受去認可。學校應讓學生充分認識到養成良好習慣的重要性和必要性。
(二)間接滲透
間接滲透是對初中生進行公民德育教育的重要途徑。將班級、家庭等小環境優化，通過增加文化氛圍來養成良好的行為習慣，讓學生明事理，通過班會或活動來讓學生自己總結和議論一下自己或他人的日常表現，在這個過程當中，老師要起到引領作用，逐漸地將德育教育滲透當中，這樣班級氛圍就可以得到有效的提升。而家長身為孩子第一個教育者，起著很大的重要作用，要對班級環境和家庭環境進行統一的優化，通過家校合力延續好的影響，逐漸養成學生自覺的良好行為，學校要與家長保持時常的電訪或面談等的溝通。
(三)強化實踐
在西方大部分的家庭會讓孩子小的時候通過教堂來學習基本禮儀和道德準則，學習途徑是多樣化的，利用教堂的社會活動等來讓學生直接參與其中，直接感受和體驗。由此可見，公民道德教育應通過社會實踐活動來培養學生的道德水平，因此，在對初中生進行德育教育時，要根據實際情況來引入實踐活動，讓學生之間可以進行良好的溝通與合作，可以根據學生的良好行為等進行主題討論，邀請已經畢業的優秀學生回校進行溝通，或是家長之間在家長會上進行良好的溝通。讓學生在這些實踐活動當中收獲體會，養成良好的習慣，進而全面發展自身，提高自己的道德修養。
作者：歐陽岑星 單位:重慶市巴蜀中學
參考文獻:
［1］胡玲．公民道德教育視角下初中生德育途徑新思考［J］．華夏教師，2015(08):54－60．
［2］龔士平．初中生德育教育面臨的問題及對策初探［J］．中國教育技術裝備，2013(08):24－30．
