財會實訓總結范例

【摘要】2017年1月20日，國務院印發的《國家教育事業發展“十三五”規劃》中提出要“創新教育供給方式，拓展教育新形態，以教育信息化推動教育現代化，積極促進信息技術與教育的融合創新發展，努力構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系”。面對大數據時代下新思路、新技術、新方法的變革，如何把握機遇，積極應對挑戰，順應時展，打造適應新時代需求的會計人，成為會計專業教學中的一大重要課題。

【關鍵詞】信息技術；財會教學；融合創新

1研究現狀

1.1國內外研究現狀

2013年，北京師范大學何克抗教授倡導實現信息技術與教育的“深度融合”，營造信息化教學環境，實現新型教與學方式，變革傳統的課堂教學結構，使得信息技術對教育發展真正產生革命性影響[1]。劉琳教授在《信息化環境下會計實務課程建設問題探析》中指出會計實訓課程建設的基本框架是集主題、模塊、開放、動態特征于一體的多層面知識體系構建。2018年《地平線報告》指出，美國一些高校正在探索如何通過混合現實技術將3D全息內容融入物理空間，方便學生更真實地體驗模擬實驗或通過詳細的視覺效果實現與物理的交互，如印第安納大學的互動墻，可以讓學生進行瑪雅考古遺址360度游覽。國內職業領域對于信息技術的研究處于井噴式的狀態，主要原因有三方面：一是國家的政策導向；二是地區行業的現實需求；三是學校內涵建設的迫切需要。這三者在各類研究中所占的比重各不相同，但對信息技術與實訓課程的深度融合非常少，實訓課程的研究處于空白狀態。因此，需要我們總結先前經驗、借鑒已有成果，構建出既滿足社會需求，又滿足受教育群體個性需求的課程體系。

1.2應用價值

信息技術與財會實訓課程的融合采用直觀形象的展示方法來化解會計實訓教學主觀抽象的難題，拓展財會專業學生實訓技能，豐富和完善財會專業實踐業務知識，構建完備的財會實訓課程體系，具有較大的推廣應用價值。

摘要：

隨著時代的進步，社會的發展，信息化的普及也相對有了快速發展。在中職教育中主要以培養實用型人才為教育目標，而信息化的普及也極大地推動了中職財會的進步與發展。信息技術與中職財會的有效整合不僅順應了時代的發展，還有利于財會教學模式的更新，增強整體教學效果，更利于培養中職財會的現代化應用人才。本文對信息技術對財會教學的輔助功能做了主要分析，并針對信息技術與中職財會教學的有效整合問題提了出合理化建議。

關鍵詞：

信息技術；中職財會；教學整合

信息化的普及使信息技術在各個領域中得到了廣泛的應用。信息化不僅方便了人們的日常生活，更是促進了社會的發展，在教學領域也起到了不可估量的效用。而信息技術更是提升了財會計算總結方面的運算速度與準確度，這一改變就意味著信息技術與財會教學有效整合的意義重大。因此，財會教學隊伍應及時研究并討論信息技術對財會教學的輔助作用，在以往陳舊的教學模式中“取其精華，棄其糟粕”，使信息技術與中職財會教學有效整合，促進其發揮不可替代的重大作用。

一、信息技術輔助財會教學的主要方面

信息技術在教學中能夠更直觀的表達教學目的，完整、體系的多媒體教案更是有利于學生更好的理解與學習，也能幫助學生在課外自主學習、復習。筆者認為，在教案中適當加入音樂和動畫更能引起學生注意力，并且能有效緩解氣氛讓學生輕松學習。播放實例教學視頻，提起學生學習積極性，幫助學生更好的理解和學習，在娛樂中掌握實踐技能。信息技術對于社會教學意義重大，計算機在財會計算中也是必不可少的，而信息技術與財會教學的有效整合更是對財會教學的合理點綴。其中，簡單化、形象化的教學方式便更能幫助學生快速、有效地理解并學會教學中的財會技術與知識。

摘要：以市場就業為導向高職教育正在蓬勃發展，為了更好地實現高職學校畢業生與人才市場的對接，高職院校紛紛教學課程的改革新路徑，特別是注重實操的財務會計課程更是需要高職院校突破傳統的以理論為核心的教學模式，注重企業實習、項目實操為導向的新型教學模式。此文通過對高職院校的財務會計課程的人才教育方向、現有模式存在的問題進行深入剖析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：就業導向；高職院校；財務會計課程；教學改革

高職院校的教育是面向市場需求的專業性人才的培育，高職院校的畢業生具備的技能能夠很好地適配人才市場對專業性技術人才的需求，所以為了更好地讓學生為社會發展服務，同時實現自己的社會價值，高職院校亟需進行課程教學的改革，幫助高職院校財務會計學生與企業實現無縫對接。本文從高職院校和授課教師的角度對財會課程的改革提出建議，充分發揮高職院校的教育功能，同時提升學生的專業性技能。

一、高職院校財會課程的教育方向

(一)基本的專業性素養

財務會計專業是偏重于應用型的學科，缺乏基本的金融理論，難以成為具有綜合能力和專業素養的復合型人才，所以，對財會專業的學生培養計劃，需要鞏固基礎的理論知識，堅持用理論知識助推實際操作、用項目實操扎實財會的理論體系的基本準則。高職院校的學生在理論知識的學習上必須銜接企業項目實操的知識，讓學生能夠盡早接觸企業，為畢業后進入企業工作打下基礎。在相關理論知識的學習方面，尤其對產業、商貿以及法律法規等相關知識進行深入了解，及時更新財務會計的現實應用。

(二)課程安排

【摘要】財務管理專業與會計專業雖然隸屬于同一個學科，但是他們分別屬于兩個不同的專業，因此，兩者之間既存在著明顯的區別同時又有不可分割的聯系；我國高校在制訂專業人才培養方案時也突出了這點，本文主要從財務管理專業和會計專業實踐教學的背景、目標、側重點及課程設置等方面來淺析兩者的區別與聯系。

【關鍵詞】財務管理；會計；實踐教學

一、財務管理專業與會計專業實踐教學區別

財務管理專業與會計專業雖然屬于同一學科，但是兩者畢竟是不同的專業，人才培養的目標不同。因而，財務管理專業和會計專業兩者在實踐教學上是存在著一定的差異。兩者的區別主要表現在以下四個方面：

（一）財務管理專業與會計專業實踐教學的崗位背景不同。我國高等院校實踐教學的目的是為了滿足學生畢業后能更好的符合用人單位對人才的需求，而進行的一種叫教學手段，我國高校對財務管理專業和會計專業培養的學生將來所從事的工作崗位界定是有區別的，眾所周知，財務管理崗位更多的是從事企業經濟業務發生前和發生中的預測、決策、分析等，而會計崗位則是更多的是從事企業經濟業務發生后的核算與分析。因此，在崗位背景不同的情況下，作為我國專業人才輸出地之一的高等院校，對財務管理專業從企業經濟業務發生前和發生中的預測、決策、分析等進行實踐教學，而對會計專業則從事企業經濟業務發生后的核算與分析等進行實踐教學。

（二）財務管理專業與會計專業實踐教學的目標不同。由于我國高等院校對于財務管理專業和會計專業在人才培養方案中所制訂的人才培養目標不同，財務管理專業的人才培養目標，是培養具有融資、投資、財務分析、資金運營管理能力高素質應用型復合人才。而會計專業的人才培養目標，是培養具有會計業務處理能力，熟練運用財會軟件從事會計核算工作的應用技術型專門人才。財務管理專業的實踐教學目標是圍繞高素質應用型復合人才目標進行的，而會計專業的實踐教學是圍繞應用技術型專門人才進行的。

（三）財務管理專業與會計專業實踐教學的側重點不同。根據我國高校財務管理專業和會計專業不同的人才培養目標，高校在對這兩個專業的學生培養過程中的側重點也有所不同，尤其是提升學生實踐動手能力的實踐教學課程側重點的不同更為突出。財務管理專業的實踐教學主要側重于企業的財務分析、財務預算、籌資管理、投資管理、流動資金管理和財務成果分配等內容；而會計專業的實踐教學則更側重于投資與籌資、往來款項、存貨、固定資產、無形資產、成本費用以及利潤等的核算以及財務會計報表的編制等內容。

［摘要］為了更好地適應社會的發展，在新的教學方法和教學模式下，中等職業學校更加注重培養學生的實際操作能力。項目教學法可以改善傳統教學的一些弊端，以順應社會發展所需，同時激發學生對學習財會專業知識的興趣。基于此，主要探討項目教學法的概況以及在實際教學中的應用，希望可以給予新教師一些參考意見。

［關鍵詞］中職財會；新課改；項目教學法

一、項目教學法的概況

中職教育以職業技能作為教學目標，而項目教學法作為一種現代化的新型教學法，以實際項目作為教學形式，項目教學法注重在實踐中驗證理論，在實踐中鍛煉協作能力，其高度專業化的教學理念在實際教學過程中起到了優良的效果，得到了廣大中職師生的一致推舉。項目教學法在中職財會專業中的應用是完全符合目前我國中職高度現代化、專業化的教育發展要求的。項目教學法的優勢有三點：

1．在中職財會專業的教學活動中應用項目教學法可以顯著提升教學質量，主要在于項目教學法與傳統的教學模式差異性很大，顧名思義，主要是以項目為學習主體，在項目中鍛煉可以讓學生更直觀地感受學習的方向與目標，在學習的過程中體悟真實項目的流程、操作與難度，這樣的鍛煉方式能夠為學生帶來最直觀的體力與腦力鍛煉，更能讓學生在校階段便樹立自信心與成就感。

2．將該教學方法與財會專業的教學相結合，可以培養學生的自主學習能力與自律能力。對此，授課教師在運用項目教學法時可以依據教學大綱，根據教學需要營造出適宜的教學環境，根據學生的實際情況設計教學方案，著重鍛煉學生獨立思考和獨立學習的能力，鍛煉學生的自律性和對課題的理解能力，以便能快速、有效地提高學生總結歸納和發現問題并解決問題的能力。項目教學法可以從源頭上解決傳統的教師講學生聽的填鴨式教育模式。最根本、最直接的便是在項目教學法的實踐中，課堂上的每一位學生都要在教師的督促安排下參與到項目教學的思考與操作中，快速有效地將學到的理論知識轉化成實際動手操作經驗。這樣的教學模式既提高了專業素養，又鍛煉了理論應用能力，還在實際的動手操作環節深層次地挖掘學生的潛能，使學生在不知不覺中便輕松獲得知識、鍛煉技能。

3．項目教學法的運用可以提高學生的綜合素質，做到查漏補缺，鞏固短板，提升長板。項目教學法的靈活運用是中職教育的一大嘗試與進步，可以有效地鍛煉和提升學生在財務業務方面，例如財務收支、年度報表等的操作熟練度，還能讓學生在實際的工作環境中提高抗壓能力，初步適應財務的工作強度，以此來提高學生的綜合職業素養，達到教學的最終目的。

摘要：

應用型本科院校成本會計實踐教學中存在一直難以解決的很多問題，如課堂實踐教學方法缺乏先進性、社會實踐過程難以實施、實踐教學的指導教師實踐能力相對較弱等；這些問題如何能進行有效的解決，一直為廣大會計專業教育工作者所關心。文章通過分析成本會計實踐教學中存在及需要解決的問題，提出了相應的改進成本會計實踐教學的方法和措施，希望從根本上能夠促進成本會計實踐教學質量的提高。

關鍵詞：

成本會計 實踐教學 教學方式 教學體系 應用

技術型大學會計專業的教學目標，是通過教學過程要求學生掌握一定的理論知識的同時，必須具備良好的專業實踐能力。成本會計課程是在學生完成了會計基礎理論及實訓、財務會計理論與實務等課程的學習之后的一門對會計成本核算知識較為深入和細化的課程。本門課主要介紹企業產品成本核算相關理論以及具體的成本計算方法，通過成本核算，為企業提供有用的成本信息，并通過有效的成本規劃來降低企業成本，從而最大程度地實現企業利潤的目標。所以成本會計課程不僅是財經類專業的專業核心課程，也是一門理論與專業技術密切結合的專業課程。但成本會計課堂教學內容涉及到大量成本核算知識，概念、數據繁多，對于沒有社會實踐的學生來說又比較抽象，容易使學生感到枯燥。在教學實踐中，我們發現，有不少學生容易出現思路不清晰、不會分析、計算，對知識點不易把握、容易出錯等問題。另外，新建應用技術型本科院校學生素質參差不齊，自主學習能力也比較差，這都會對教學效果影響產生不同程度的影響。如何提高成本會計實踐教學水平，是擺在應用技術型本科院校會計專業教師面前必須解決的一個重要問題。

一、成本會計實踐教學現狀分析

（一）課堂實踐教學方法相對落后

摘要：會計信息化實驗室的建設目標應當滿足應用型本科院校學生的培養方案要求，重實踐和應用，高度仿真模擬。不僅僅是滿足單個實驗項目和綜合實驗項目的需求，更要實現跨專業不同學科之間的交叉融合，形成一整套實驗測評和反饋體系。

關鍵詞：應用型本科院校；會計信息化；實驗室建設

1應用型本科院校會計信息化實驗室建設背景

在互聯網經濟環境下，移動支付越來越普遍這對財會教學也提出了新的要求，隨著財務智能機器人的問世，人們逐漸從原有的基礎的簡單重復性工作中解放出來。如何培養滿足用人單位需求的學生成了目前的高校在教學改革過程中急需思考的問題。滿足現代教學條件下的會計信息化實驗室的建設也納入了考核體系。

2師生需求分析

會計專業軟件的學習能夠在很大程度上培養學生的實踐能力，提升財會工作的效率和質量?；诟咝＝虒W改革的大環境之下，探索教學與實踐，學習與應用之間的關系，提高學校教育與用人單位需求的專業匹配度，真正實現學校教育為社會輸送應用型人才。

2．1基于教師教學需求

摘要：隨著國家營改增政策的全面出臺，管理會計人才的需求數量不斷增加。人才又是第一生產力，為了更好地培養管理會計人才，應用型本科高校應以社會需求為導向，創新管理會計人才的培養模式：優化高校會計課程設計、改革教學方法、重視管理會計人才實踐課程等，提升應用型本科高校管理會計人才師資隊伍質量，進而適應新時展的要求。

關鍵詞：營改增；應用型本科；管理會計；人才培養

國外等發達國家如美國有90%以上財會專業人員從事管理會計等相關工作，而我國僅有不到2.6%左右的財會專業人員從事管理會計工作，這與國外發達國家相距甚遠。與此同時，我國這些從事管理會計的人員中，出現“財會人員過剩，管理會計人才匱乏”等供給失衡問題，導致這種問題的主要原因是我國財會人才培養模式沒有適應市場的需求，不能以市場為導向，使得我國創新型、綜合型管理會計人才嚴重不足。2017、2018連續兩年，財政部出臺相關文件與政策，希望推動管理會計人才培養不斷轉型升級。應用型本科高校作為管理會計人才的搖籃，應重視對課程體系的改革，創新人才培養模式，讓學生由知識型向技能型轉化。

1應用型本科高校管理會計人才培養的重要性

隨著國家推行“一帶一路”倡議，以及振興鄉村計劃，帶動了經濟的快速發展。經濟的快速發展需要大量的管理會計人才，管理會計人才對于企事業以及一些重大項目的科學決策，提供了大量的數據支持與相關的理論保障。同時，國家財政部也連續出臺多項政策與相關的文件，加大對管理會計人才的培養，以適應社會對綜合型會計人才的需求。然而，應用型本科高校在會計人才培養的課程設計與培養方案過于陳舊，與社會需求脫節，很難適應社會發展。因此，應用型本科高校需要不斷改進管理會計人才培養模式，創新管理會計人才新方法，培養真正懂會計數據分析，又能進行相關規律總結的綜合型管理會計人才，才能不斷適應市場變化對管理會計人才的需求，提高決策的科學性，顯得至關重要。應用型本科高校管理會計人才的培養，有助于培養會計專業學生的自我學習能力，提升會計專業學生的實踐技能，能有效適應互聯網+，大數據等信息化時代對高端管理會計人才的需求。

2應用型本科高校管理會計人才培養方面存在的問題

2.1會計專業實踐課程不足，課程理論體系不夠完善