畢業就業總結范例

1研究對象與方法

1.1研究對象

宿州學院體育學院體育教育專業應屆畢業生就業取向。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過宿州學院閱覽室，進入中國知網，查閱近年來關于體育教育專業畢業生就業方面的文獻資料，對前人的研究成果進行分析和總結，為本文提供充足的理論依據。

1.2.2問卷調查法

一、高職軟件專業畢業生就業質量現狀

高職軟件專業畢業生就業質量不高具有一定的普遍性。中山職業技術學院軟件技術專業已有4屆畢業生走向社會，通過對2010～2012屆畢業生就業情況的跟蹤調研、所在行業的走訪以及結合第三方教育數據咨詢和質量評估機構麥可思公司為我院畢業生就業狀況所做的分析統計數據，我院畢業生就業情況如下:我院近幾年軟件專業畢業生就業后所從事的工作可以說是五花八門。從工作性質來看，有從事軟件編程、系統維護、保險營銷、銀行柜員、公司文秘、企業倉管等各種工作的;從行業性質來看，有民營企業、國有企業、事業單位和自主創業等;從專業角度來看，可分為三類，第一類是從事專業工作(軟件編程、系統維護、技術文檔管理等)，第二類是和專業有關聯，可過渡為專業工作(柜臺操作員、技術營銷員、辦公文秘等)，第三類是和專業毫不相干。

目前，我院軟件專業畢業生就業率達97%，而就業后的平均月工資收入、就業滿意度、職業吻合度較低，專業對口率只有35%，離職率較高。由此看出我院畢業生就業質量令人擔憂，說明我們的人才培養思路還需不斷改革、創新。出現這一狀況的原因是多方面的，除了專業教育還需不斷調整、完善以滿足市場需求以外，另一個更重要的因素是學生職業素質的缺失。盡管我們在人才培養方案中有強調學生素質教育，但沒有很好地貫徹執行，導致在初次就業階段，我們的畢業生輸在了職業素質的缺失上。很多專業成績看似很好的學生，由于不了解軟件行業工作的性質、特點，不了解軟件行業環境和文化，以至于對自己的職業不能準確定位，缺乏自信心，最后從事與所學專業毫不相干的工作，浪費了大學三年專業學習的積淀，在就業競爭中沒能體現出任何競爭優勢，這是非?？上У摹Ｒ虼耍嵘呗氒浖I畢業生的就業質量，加強職業素質的培養、教育迫在眉睫。

二、軟件行業對職業素質的要求

(一)職業興趣

熱愛某職業，工作就會主動很多，軟件行業也一樣。對軟件開發、維護、管理工作感興趣，工作質量、效果會好很多，如果沒有興趣，可以培養興趣，做到干一行愛一行。

(二)適應能力

摘要：根據“卓越工程師教育培養計劃”對人才的培養要求，結合本校土木工程專業本科生畢業設計的工作實踐，分析了現有土木工程專業本科生畢業設計現狀及畢業設計過程中存在的問題，對地方高校土木工程專業本科生畢業設計質量提升的措施進行了探討，以期進一步提高地方高校土木工程專業本科生的培養質量。

關鍵詞：卓越計劃；土木工程；畢業設計

2010年6月教育部聯合有關部門和行業協（學）會，提出了共同實施“卓越工程師教育培養計劃”的重大改革項目，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。“卓越計劃”作為新的人才培養模式，對本科階段的實踐教學提出了新的要求［1］。作為以應用型人才為培養目標的地方高校，要實現卓越工程師的培養目標，除了按照“卓越計劃”的人才培養理念進行“卓越班”試點探索外，更應該基于“卓越計劃”的特點，按照“卓越計劃”提出的指導思想和培養目標，積極開展各種實踐教學改革探索，努力培養學生的工程意識和工程實踐能力。畢業設計作為本科教學中最后的總結性教學環節，是實現“卓越計劃”提出的人才培養目標的重要實踐環節。為使地方高校土木工程專業本科畢業生更好地掌握專業技能、增強實踐經驗、運用所學的知識解決工程實際問題，適應未來的工作和社會需要，就必須提高畢業設計質量。

一、目前土木工程專業本科生畢業設計現狀及存在的問題

1．監督管理不到位。畢業設計應是嚴格的、規范化的過程。無論是學校的宏觀教學環節管理還是學院的過程管理，對畢業設計環節均制定了相關的制度要求和管理辦法。但是，近年來隨著教育主管部門將考研率、就業率作為高?？己说闹笜思右詮娬{，致使學校相應的主管部門為了保證上述指標的實現，對學校制定的畢業設計管理制度未能嚴格執行，對畢業設計中出現的一些問題，未能嚴格管理。許多指導教師認為畢業生找工作是關系到學生一生的大事，因此，對學生參加校外實習培訓等有利于就業的活動富于“同情心”，對畢業設計中與指導教師少有見面的學生疏于管理。最后答辯階段，即便學生一問三不知，教師仍然“不忍心”給出不及格的分數，即使進入二辯、三辯，學生也只是在文檔上做做表面文章。上述原因，導致畢業設計質量呈現下滑趨勢。

2．教師對畢業設計指導工作投入的精力不夠，部分指導教師工程教育能力缺乏。畢業設計期間，教師依然有一定的理論教學和科研工作要完成，這兩項指標均與教師的業績考核息息相關。相比較而言，教師在指導學生畢業設計上投入的時間和精力往往不足，對學生寬容遷就、把關不嚴。此外，部分學歷高、科研能力強的青年教師大都是畢業后直接從校園走進課堂，由于沒有從事實際工程的經歷，自身缺乏工程實踐經驗，所以在畢業設計的指導過程中，無論是對規范的應用還是關鍵點的把握都凸顯出自身工程教育能力的不足。

3．就業、考研壓力大，影響了畢業設計的質量控制。根據教學計劃的安排，畢業設計一般安排在大四的下半學期中進行。對于學生而言，這個時期是他們進入畢業設計的關鍵階段。然而面對巨大的就業壓力，很多學生認為只要找到了工作就什么都會有。所以，他們不重視畢業設計實踐環節對將來工作的“打基礎”作用，而是將主要精力投入在各種各樣招聘會的單位面試上，導致畢業設計的時間和精力投入均不足。具體表現在：對教師各階段安排的任務，全然不針對自己的畢業設計題目做相應的思考，而是直接在網上下載一個拼拼湊湊，更有甚者，直接抄襲別人的成果。一些已經簽約的學生，由于有些企業要求學生在畢業設計期間就到應聘單位實習，導致學生往往在時間過半后才回校開始做畢業設計，時間的不足使得他們只能草草應付了事。部分考研的同學面臨復試準備、調劑學校等方面的問題，也難以將精力放在認真做畢業設計上。

【摘要】當代大學生的就業環境非常復雜，工業工程專業畢業生的就業壓力大，就業質量參差不齊。在本文中，筆者對工業工程專業畢業生的就業質量展開調查研究，總結其存在的問題，并在深入分析的基礎上，提出應對策略。

【關鍵詞】工業工程專業畢業生；就業質量；應對策略

工業工程（IndustrialEngineering）是由上個世紀初美國工程師泰勒率先提出的，是為提高生產效率而采用的系統與科學的管理方法。在20世紀80年代末，工業工程被正式引入中國，在社會進步的過程中，工業工程與現代科技的結合程度不斷加深，影響力也不斷加強。工業工程專業在我國高校出現的時間比較晚，最早可見于上世紀中期的重慶交通大學工學院工業管理工程系，之后，我國眾多高校紛紛設立工業工程專業，目前全國已開辦工業工程專業的高校多達160余所，向社會輸送了大量的工業工程管理人才的同時，畢業生就業質量和就業狀況也引起了社會的關注。為充分了解工業工程專業畢業生的就業質量和就業狀況，以便更好地改進教學、指導就業，筆者對近年來工業工程專業專業畢業生的就業質量及就業現狀進行調查[1]。

1工業工程專業畢業生就業質量調查狀況

1.1設計調查問卷與選擇調查樣本

在本次調查的過程中，筆者選擇H省多家高校的工業工程專業畢業生的就業狀況進行了調查，在調查的過程中，筆者采取了抽樣調查方法，具體過程為：一是選擇多所工業工程專業畢業一年內的大學生作為調查對象，采用隨機發放調查問卷的方式進行調查，并做好調查結果的統計與分析工作；二是針對H省工業工程專業的畢業生整體的就業狀況展開抽樣調查，回收調查問卷，對各項數據進行統計與分析；三是在數據分析的過程中引入統計學方面的理論與工具，就該專業畢業生的就業狀況進行總結與分析[2]。在本次調查研究的過程中，筆者選擇了H省的九所高校進行了實地調研，調查所得的各項數據均來自這些院校。

1.2問卷調查結果

摘要：就業是我國各大高校普遍關注的話題。由于經濟全球化的不斷發展，地方院校就業工作也出現了一些新問題、新挑戰。本文對其展開了探討和分析，且對如何解決存在的問題，明確了具體的應對方案。

關鍵詞：經濟全球化；地方院校；就業工作；問題；對策

1引言

目前，隨著經濟全球化的不斷發展，外界環境的變化必然對地方院校畢業生的就業造成一定的影響。再加上我國高等院校招生規模的持續擴大，教育事業也進入了一個全新的發展期?；诖?，給院校就業工作提出了新要求。當然，機遇與挑戰是并存的。怎樣經濟全球化地方院校就業工作面臨的問題，本文對其進行了全面探討，并總結出一些意見，希望對加強地方院校就業指導功能帶來幫助。

2基于經濟全球化下地方院校就業工作面臨的問題及挑戰

2.1就業工作隊伍力量薄弱、專業性差，且經費投入少

具體表現是：現今很多地方院校就業工作大部分是由黨委書記與輔導員進行管理，而他們同時還承擔著學生的日常管理職責，由于地方院校的不斷擴招，工作量及工作難度是在持續提升，工作無法全面、有效地開展下去。并且大多數就業工作人員都并非思想政治教育專業畢業的大學生，其知識結構與實際需求不符，且工作經驗匱乏，乃至一些人員的道德品質不高，影響就業工作的順利開展。另外由于傳統經濟效益觀念的影響，大多數學校都沉浸在“重學術，輕就業”的氛圍中，影響就業經費的順利撥付，相關產業人員的地位低下，人才流失率高。

摘要：相比本科畢業生而言，高職畢業生有著較強的動手能力、更加突出的技能優勢，但是缺乏堅實的理論知識。近年來，畢業于高職院校的畢業生出現了較大的就業變化，例如，大多選擇在省內區域就業且就業行業各種各樣，畢業生創業實例不斷增加，等等。因此，高職院校面對這一就業形勢，需要調整好相關課程以及相關工作，不干涉畢業生對就業區域的選擇，以綜合能力為目標對畢業生提供創業指導等，以此促進畢業生就業質量的提升。基于此，文章以長春職業技術學院為例，對高職院校機電一體化專業的就業形勢及畢業生特點進行了分析，并提出了相應的改進策略，以供參考。

關鍵詞：高職院校；機電一體化專業；就業

2015—2017年，高校畢業生人數由749萬人上升到了795萬人，因此高校需要將畢業生的就業問題作為工作重點。文章以長春職業技術學院為例，針對機電一體化專業在2015—2017年的就業形式進行了分析，以高職畢業生為研究對象，對他們的就業特點進行了總結，并提出了相應的建議，旨在為高職院校提供就業指導。

1高職院校機電一體化專業就業形勢

1.1就業區域選擇。 機電一體化技術專業就業區域的統計情況如表1所示。雖然東部地區鄰近海域，經濟較為發達，有著較多的工作機會，并且有著更高的工資待遇、更好的企業文化等，但是由表1可知，大多數畢業生的就業區域依然在省內「上一2」。采用隨機的方式對所抽取的2017年畢業生進行訪談，得知畢業生留在省內就業是的主要原因如下。

1.2就業崗位。大部分畢業生在畢業后從事的工作主要是機電設備操作和機電設備維修，或是負責安裝和調試設備，其比例分別為30%,25%以及15%，具體如圖1所示。

1.3技能證書。根據調研得知，企業將技能證書作為招聘畢業生的重點，機電一體化專業畢業生畢業時通常需要具備畢業證以及相關技能證書。到目前為I卜，70%的畢業生具有高級工資格證書，10%的畢業生具有技師資格證書，具體如圖2所示。

摘要：園林規劃設計是高職園林類專業的核心課程，是一門課程基礎知識寬廣、實踐操作能力要求很高的課程，能反映專業人才培養目標的達成情況。本文分析了園林規劃設計課程的培養目標，并將實踐教學作為實現課程培養目標的載體進行了實踐教學設計，總結了實踐教學方法，以期為高職園林規劃設計課程實踐教學提供參考。

關鍵詞：園林規劃設計課程；實踐教學；培養目標；教學設計；教學方法；高職

隨著我國經濟的快速發展和城市建設進程的加快，人們對于美好生活的追求不斷提高，對園林類人才的需求量越來越大[1]。在高等職業教育中，園林類就有園林工程技術、風景園林設計、園林技術、環境景觀設計等多個專業。園林規劃設計是一門理論基礎寬廣、實踐操作能力要求很高的課程，該課程作為這些專業的核心課程，是體現這些專業人才培養目標的關鍵[2-3]。如何提升學生的實踐操作能力是提高本課程，乃至這些專業培養目標達成度的關鍵。

1園林規劃設計課程培養目標

高等職業教育應以就業創業為導向構建人才培養目標，培養出能滿足工作崗位職業能力要求的高素質人才，課程培養目標應對應就業崗位的職業能力[4]。園林類專業與園林規劃設計課程相關的就業崗位主要是園林設計類崗位和園林工程施工管理類崗位，其中園林工程施工管理類崗位就業人員為園林類專業畢業生的主體，園林設計類就業崗位較少。以蕪湖職業技術學院園林類相關專業為例，從事園林景觀設計類相關工作的畢業生比例不足7%，從事園林工程施工管理類崗位的畢業生比例超過50%。通過分析就業崗位的能力要求發現，除了不再從事園林類工作的畢業生以外，每個就業崗位的畢業生都需要具有一定的園林設計知識與能力。例如：從事施工工作的畢業生，需要具有識圖、審圖、根據現場環境特點完善圖紙內容、自行設計沒有詳細圖紙的小型場地的能力；從事植物栽培養護的畢業生也需要有園林美學知識，以便在苗木的整形修剪、種植移栽等工作中保持并提升園林植物的美感；在苗木銷售中也需要運用很多的園林設計知識，以便更好地推銷產品。因此，大多數畢業生的就業崗位均對園林規劃設計能力有所需求，只是對設計能力的需求程度和側重點有所不同。針對以上就業形勢和就業崗位分布，通過歸納總結，將本課程的培養目標分為3個層級。第1層級是讀圖識圖、按圖施工的能力。要求每個學生在看懂園林工程施工圖的基礎上理解園林景觀設計圖，理解設計意圖，能夠在未來的園林工程施工過程中準確表達設計意圖。第2層級是施工現場隨機應變的能力。園林工程施工受到場地環境等多方面因素的制約，造成實際場地環境與圖紙環境經常出現差異，難免需要現場施工管理人員結合場地特點，在尊重原有設計和施工規范基礎上進行設計調整，這就要求施工人員具有較高的園林規劃設計能力，能夠做到隨機應變。第3層級是獨立設計能力。要求學生具有扎實的園林規劃設計理論知識和較好的實踐操作能力，能夠獨立完成小型園林綠地和規劃布局景觀設計。其中，第1層級是對合格園林工程施工技術員基本能力要求，第2層級是對合格園林工程施工管理人員素質能力要求，第3層級是針對少數從事園林設計類工作畢業生的職業能力要求。

2園林規劃設計課程實踐教學設計

實踐教學的目標是培養學生的實踐操作能力，對于園林規劃設計課程而言，就是培養學生的園林綠地規劃設計能力，根據課程性質、教學內容和學生的特點，以培養學生實踐操作技能為目的，對園林規劃設計課程進行設置并提出體現技能要求的工作任務，建立“課程—模塊—課題—任務”的課程實踐教學體系結構，按照“設計任務—分析任務—分解任務—實施任務—評價任務”的“五步教學法”組織實施園林規劃設計實踐教學。

摘　要：在我國高等教育全面普及的大環境之下，隨著本科播音主持專業呈現出不斷擴招的態勢，播音主持專業人才就業面臨了前所未有的窘境。新中國成立之初，中國傳媒大學播音主持專業每年的招生名額只有幾十個。在社會經濟文化不斷發展的當下，社會對于播音主持專業人才的需求量不斷增加，各個本科院校積極開設了播音主持專業。但是結合當前社會背景來看，社會對播音主持專業人才處于相對飽和狀態，播音主持專業學生畢業之后就業壓力非常大。本文將針對“就業優勢強化”模式理論構架進行分析，明確當前播音主持專業人才就業問題，提出播音主持專業人才輸出培養中的創新策略。

關鍵詞：高校；就業優勢強化；播音主持；人才培養

一、引言

傳統媒體在很長時間內是我國主要媒體手段，為了滿足社會對人才的需求，諸多高校播音主持專業人才擴招。很長時間以來，播音主持專業成為考學熱門專業。但是當前社會媒體環境出現了變化，融媒體時代已經來臨，社會對播音主持專業人才的需求呈現出相對飽和狀態，導致新畢業生就業成為困難。此外，新畢業的實際能力與崗位素質往往不盡如人意，無法滿足當前日益增長的崗位專業需求，造成播音主持專業人才就業率持續創新低。如何在“就業優勢強化”模式之下，實現播音主持專業人才培養工作創新，成為高校教學教育亟待解決問題。本文將針對“就業優勢強化”模式下，播音主持專業人才輸出培養中的創新進行詳細分析。

二、“就業優勢強化”模式理論

構架“就業優勢強化”模式顧名思義，便是結合當前社會對播音主持專業人才需求，在充分展現出播音主持專業學生愛好和特點的基礎上，在專業化、規范化的教學系統之下，有針對性地培養出符合社會需求的播音主持專業人才，強化學生們的就業競爭力。“就業優勢強化”模式便是以就業為目標，對社會播音主持專業人才需求進行細分，讓人才培養方向目標更加明確，更加具備指向性。結合當前播音主持專業人才培養工作來看，已經約定俗成的將其按照“藝術人才”目標進行培養，忽視了播音主持專業人才培養的就業導向。“就業優勢強化”模式強調在人才培養的過程中，注重“核心競爭力”“不可替代性”培養，使其成為滿足社會人才需求、與社會上本專業領域對口的人才，促使人才在畢業之后順利就業本專業對口工作。結合當前社會背景來看，播音主持專業就業形勢緊張，貫徹“就業優勢強化”模式可以有效促進播音主持專業人才順利就業，具備極大推廣與實踐意義。結合當前我國播音主持專業人才培養工作來看，并未形成規范化、系統化的人才培養措施，一些播音主持專業人才畢業之后的就業方向不明確，甚至一些高校教學時，人才輸送方向不明確，導致播音主持專業人才的綜合競爭力降低。

三、當前播音主持專業人才就業問題