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【摘要】當代大學生的就業環境非常復雜，工業工程專業畢業生的就業壓力大，就業質量參差不齊。在本文中，筆者對工業工程專業畢業生的就業質量展開調查研究，總結其存在的問題，并在深入分析的基礎上，提出應對策略。
【關鍵詞】工業工程專業畢業生；就業質量；應對策略
工業工程（IndustrialEngineering）是由上個世紀初美國工程師泰勒率先提出的，是為提高生產效率而采用的系統與科學的管理方法。在20世紀80年代末，工業工程被正式引入中國，在社會進步的過程中，工業工程與現代科技的結合程度不斷加深，影響力也不斷加強。工業工程專業在我國高校出現的時間比較晚，最早可見于上世紀中期的重慶交通大學工學院工業管理工程系，之后，我國眾多高校紛紛設立工業工程專業，目前全國已開辦工業工程專業的高校多達160余所，向社會輸送了大量的工業工程管理人才的同時，畢業生就業質量和就業狀況也引起了社會的關注。為充分了解工業工程專業畢業生的就業質量和就業狀況，以便更好地改進教學、指導就業，筆者對近年來工業工程專業專業畢業生的就業質量及就業現狀進行調查[1]。
1工業工程專業畢業生就業質量調查狀況
1.1設計調查問卷與選擇調查樣本
在本次調查的過程中，筆者選擇H省多家高校的工業工程專業畢業生的就業狀況進行了調查，在調查的過程中，筆者采取了抽樣調查方法，具體過程為：一是選擇多所工業工程專業畢業一年內的大學生作為調查對象，采用隨機發放調查問卷的方式進行調查，并做好調查結果的統計與分析工作；二是針對H省工業工程專業的畢業生整體的就業狀況展開抽樣調查，回收調查問卷，對各項數據進行統計與分析；三是在數據分析的過程中引入統計學方面的理論與工具，就該專業畢業生的就業狀況進行總結與分析[2]。在本次調查研究的過程中，筆者選擇了H省的九所高校進行了實地調研，調查所得的各項數據均來自這些院校。
1.2問卷調查結果
在本次調查的過程中，筆者采用了隨機抽樣的辦法，將調查問卷發放給目標人群，經填寫后并回收。本次一共發放了260份調查問卷，實際回收到的有效問卷為246份，有效率為94.6%，最終的調查結果為：1）對學生為什么選擇工業工程這一專業展開了調查，調查結果表明，相當一部分學生是沖著“工業工程”這個名字而來的，約占到總數的61.66%，對工業工程學專業內涵及將來從事的崗位并不了解。而表示本身就非常喜歡并對工業工程這一專業有所了解的學生僅占到總數的7.77%。這一項調查表明，相當一部分學生并不熱愛此專業，而是顧名思義，覺得選報這個專業可能將來會好就業，但對將來的就業崗位和素質要求知之甚少[3]。2）在學生學習與就業的過程中，實習經驗與專業知識技能都是非常重要的影響因素。調查結果顯示，絕大多數的學生都能熟練操作計算機Office辦公軟件，但對工業工程專業在工作中必須用到的CAD、MATALB、visio等掌握的并不熟練。因此，工業工程學生除了熟練學習基本計算機辦公軟件外，更要加強對CAD、MATALB系統作圖軟件的學習。3）針對工業工程畢業生在工作中的各項能力與意識展開了調查，具體包括成本與效率意識、全局意識、實踐能力、溝通能力與團隊協作能力等。調查結果表明，相當一部分學生的動手實踐能力不強，這一點與缺乏實踐教育有很大關系；還有部分學生的溝通協作能力不佳，另外，其所學知識與企業的實際需求有很大出入。4）筆者對畢業生是否對本專業及所學課程滿意進行了調查，調查結果表明，13.25%的學生對本專業及所學課程非常滿意，26.51%的畢業生表示滿意，54.22%畢業生表示比較滿意，還有6.02%的畢業生表示不滿意，這能夠體現出當前高校工業工程專業專業的課程設置和教育模式還需要改進[4]。5）筆者針對現有的教育狀況展開了調查，調查結果表明當前教育存在如下不足之處：一是課程所涉及到的范圍太寬泛，內容太多，導致學生學而不精；二是課程設置缺乏科學性，未能夠合理地安排學時，大四階段找工作期間，還有很多重要課程；三是實踐教學比較少，未能充分發揮實驗室的作用，導致學生理論難以有效聯系實際。6）很多畢業生都表示在課程中設置的基礎工業工程、管理學、統計學、運籌學、經濟學、系統工程學、管理信息系統、物流工程、人因工程、生產管理、標準化工程、質量管理工程、生產計劃與控制等學科對于就業有很大幫助，各種實習活動能夠幫助學生提高理論應用能力。7）在本次調查中筆者發現，有70%的學生表示找工作的過程中困難重重。很多學生都過分側重于薪資待遇，對于后期的發展潛力及工作環境等并不關心。在本次調查中，畢業的就業方向為：有44.58%的畢業生從事與工業工程相關的工作，有28.92%畢業生從事的工作與工業工程專業關聯不大，有8.43%的畢業生從事辦公文員等事務性工作，有6.02%畢業生從事金融財會等工作，有7.23%的畢業生從事銷售工作，4.81%的畢業生從事的是物流管理及外貿相關工作。
2調查發現的問題
在本次調查研究的過程中筆者發現了如下問題：一是工業工程專業的學生在考取證件的過程中存在嚴重的跟風現象，僅僅是看別人考什么證書，他也去考，沒有深入分析自身的就業需要。二是對于工業工程專業的學生來說，實踐動手能力非常重要，而當前很多教師與學生都未意識到這一點，仍過分側重于理論知識。三是在培養學生技能的過程中，沒有充分重視計算機技術。四是在對本專業滿意度進行調查的過程中發現，很多學生都持一般態度。五是在畢業生的工作中，專業課程發揮了重要作用，但是很多畢業生在校期間未能夠扎實地掌握各種專業知識。六是學校針對該專業配置的實驗室數量不足，實驗室沒有被充分利用起來。七是就該專業學生就業難度方面的調查，學生們普遍表示就業非常困難。八是該專業畢業生的就業范圍十分小，很多畢業生只有都進入了大型制造行業就業，才能發揮專業的優勢。當前學生普遍對工業工程專業的未來發展擁有信心，這是由于我國工業工程專業出現的比較晚，社會各界對于該方面的人才需求比較大。但是當前教育所培養的學生與企業的實際需求存在一定的出入，學生運用理論知識解決實際問題的能力不強。
3應對工業工程專業畢業生就業問題的有關策略
通過上文有關內容我們可知，當前我國工業工程專業人才培養與社會需求之間存在較大的差距，基于此，筆者提出采取以下應對措施：
3.1優化專業人才培養方案
在學生知識體系培養中，培養方案具有重要作用。針對當前高校的人才培養目標與企業人才需求之間存在的差距，高校應加快教育改革，制定出更加科學的培養方案，為社會輸送滿足需求的人才。一是在課程設置方面。在信息時代，企業對于學生的計算機應用能力提出了更高的要求，高校有必要將網絡技術、算法導論、統計軟件應用等內容融合到課程中，從而培養兼具技術能力與管理能力的工業工程專業人才。為此，高?？梢栽鲈O機械CAD、CAE、CMA等課程。高校還可以增加生產系統建模與仿真、經濟類法律與國際經濟學等課程。這樣能夠彌補學生法律、經濟等多方面的知識，向企業培養復合型的人才。除此之外，高校有必要重點培養學生的創業能力，增設創業管理這一課程，幫助與促進學生創業，全面提升學生的創新能力。二是在學科劃分方面。除了教育部要求的各項課程之外，高校應進一步細分專業課程，將所有課程劃分為必修課、選修課與專業方向課等。專業方向課主要由兩方面課程組成，管理技術與工程經濟。如此一來，學生能夠從自身的實際需求或興趣出發，更有針對性地學習所需要的知識，提升學生的知識深度，這也是高校踐行因材施教這一原則的重要表現。三是在課程要求方面。我國高校在培養工業工程專業人才的時候有必要與國際接軌，積極引入英文授課，如項目管理概論等。質量管理與設施規劃等課程則有必要引入雙語授課。在這一過程中，學生能夠更好地掌握專業英語，為查閱外文資料奠定基礎。
3.2加強師資力量等方面的投入
在時展的過程中，知識更新的速度不斷加快，必須不斷學習，更新知識體系，走在知識前沿，才能夠向社會培養優秀的人才。高校一方面可以組織優秀教師到國外學習，提高專業知識儲備量；還可以積極引入國內外優秀的教師補充到現有教師隊伍中，全面強化師資力量。這種方式能夠使得教師與國際化的發展環境融合起來，隨著更新專業知識，進而向學生傳授最為先進的前沿知識。這些新的知識能夠使得學生在踏入工作崗位后，不會與社會需求脫節，使得學生更好地為社會服務。
3.3積極優化教學方法
長期以來，一堂灌的授課方式在大學中司空見慣。這種授課方式存在著嚴重的問題，高校也亟待改變，卻未有更好的方式加以替代。很多教師也努力改變教學方法，然后成效不佳。針對此，筆者認為高校應積極參考國內外的教育大環境，引入西方教育中的優秀部分，改變傳統的教學方法，不能單純的只關注學生的學習成績，還要重視學生綜合能力的培養。教師應在課堂教學中設置更多的互動環節，活躍課堂氣氛，具體策略有：一是教師將互動式的教學方式引入到課堂上，師生之間構建起融洽的關系，在形式上不拘一格，可以為學生組織講課，教師進行點評與總結，也可以是教師設置學習問題，學生以小組的方式解決問題，在解決問題的過程中獨立思考及應用所學到的知識；二是教師可以引入辯論會的方式，學生之間可以暢所欲言；三是學生在課堂學習后需要完成書面的研究報告、技術報告等，教師以此來對學生進行考核。在這些方式下，學生不僅學習到了專業知識，還能夠提高綜合素質水平。
3.4改變現有的教育培養模式
在當前教學中，教師應充分尊重學生個性發展，做到因材施教?；诖耍咝e極改變當前的教育培養模式：一是對優異生進行重點培養，由其帶動其他學生學習，實現共同進步。在大二時期，高校可以選拔部分能力突出、成績優秀的學生進行重點培養，組織師資力量對其進行學習指導，并鼓勵其參與到實驗室的項目中，在實踐中更深刻的領會理論知識，并提高自身的動手實踐能力。在課余時間，其能夠帶動與幫助其他學生學習，使得整體的教學成效得到改善。二是加強高校與企業之間的合作，給學生創造出更多的實踐機會。高校應主動與企業對接，給工業工程專業的學生爭取到更多的實習機會，使得學生能夠早一點接觸社會，及時發現自身的不足，并加以完善。高校還可以邀請企業中優秀的工業工程師到學校授課或做專題報告。他們能夠將企業的信息帶給學生，使得學生對企業及未來的工作崗位有更深刻的了解。
4結束語
當代大學生的就業環境非常復雜，工業工程專業畢業生的就業壓力非常大。在本文中，筆者對工業工程專業畢業生的就業狀況展開調查研究，研究發現對于工業工程專業的學生來說，實踐動手能力非常重要，而當前很多教師與學生都未意識到這一點，仍過分側重于理論知識，高校所所培養的工業工程專業畢業生與企業的實際需求存在一定的差距。針對此，高校應深入分析企業的人才需求，優化專業人才培養方案，加強師資力量等方面的投入，引入新的教學方法，改變現有的教育培養模式，為學生創造更多的動手實踐機會，培養學生的綜合能力，使得學生早一點接觸社會，及時發現自身的不足，并加以完善。只有這樣，才能夠從根本上解決工業工程畢業生的就業問題。
參考文獻
[1]朱小麗.基于QFD方法的工業工程專業學生就業能力培養研究[D].南昌大學,2013.
[2]盧亞麗,王凱杰,張曉珂,魏照陽,王少坤.工業工程專業學生教育和就業問題淺析——基于河南省9所高校的問卷調查[J].文教資料,2016,(10):91-92.
[3]趙林,楊景祥.濟南大學工業工程人才培養情況調查分析[J].學園,2015,(30):20-22.
[4]陳明.工業工程人才培養模式國際化的理論與實踐研究[D].華中科技大學,2005.
作者:顧旭娥 單位:鄭州航空工業管理學院
