前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小編精選了8篇班級德育總結范例，供您參考，期待您的閱讀。
小學班主任新一年工作計劃
新學期新挑戰,本學期我要做一個愛學習的人，以快樂的心態投入到工作中，堅持用心做好每一件事。
一、指導思想
堅持以黨的十八大精神為指導，緊緊圍繞學校德育工作計劃，堅持以“立德樹人，德育為先，育人為本”為理念，以切實抓好德育工作促進素質教育為立足點和出發點，進一步創新德育工作方式和方法，準確把握學校德育工作動態，體現“以人為本”，以社會主義核心價值體系和弘揚和培育愛國主義精神為核心，以習慣養成教育為主線，以有效活動為載體，以“班級日常管理”為突破口全面培養學生的各方面素質。
二、工作目標
1、結合《快樂成長》校本教材、小學生日常行為規范、小學生守則、小學生一日常規，加強學生行為習慣及養成教育。
2、加強班風學風建設，樹立良好的學習之風。
3、加強教師小助手的培養，增強班級管理。
小學生行為習慣養成教育研究
一、抓住一切時機進行積極的引導
在班級學生中做好誠實品質的講解，讓學生明白誠實的本質內涵，檢討自己在日常學習生活中是否有不誠實的行為和表現。通過教師的教育，學生明白了誠實就是要說實話，不騙人、不造謠、不吹牛。說實話也是一個人良好品質的表現。一句假話要用一百句假話來彌補。假話被揭穿，說假話的人就會人格掃地，不會再有威望。社會上出現的假冒、偽劣、欺詐行為，雖然可能一時得利，但是最后是要付出代價的。教育和引導小學生要光明磊落，胸懷坦蕩，要說真話，說實話，辦實事，做誠實的人，有一說一，有二說二；不諂媚、不妄言，對就是對，錯就是錯，絕不能是非不分，模棱兩可；更不能信口開河，無端生事，顛倒黑白，指鹿為馬。為此在班級中要開展活動，提高學生的道德認識。在班級中開展做誠實好少年的活動，每個月都評選一次，在學生中評選十名誠實孩子，并將名字和照片貼在教室的專欄上，給予好孩子以鼓勵，給予做得差的孩子以激勵。在學生中樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量影響學生。實踐證明，這樣的方式是非常有效的。案例：在工作中我接觸到這樣一個學生，他上課非但不聽課，反而影響前后左右的同學學習，和這個說一句話，和那個說一句話，搞得“四鄰不安”。面對這樣的學生，同學比較厭煩，老師也很頭疼。但是一個孩子就是一個家庭的希望，不能讓任何一個孩子掉隊，雖然一個孩子是班級的幾十分之一，但是對一個家庭而言就是百分之百。哪一個孩子不是承載著父母的期望？為此，我進行了家訪，發現他是一個自小就失去父親的孩子，在他五歲的時候，父親車禍去世，媽媽帶著他過日子，可是媽媽又下崗，經濟來源沒了，孩子的上學費用都很難保證。于是媽媽在別人的介紹下和一個年齡較大的人結婚了。對此事，這個孩子堅決反對，但是沒有敞開心扉和媽媽說。他只是在心里默默抵觸，同時他還覺得很傷自尊，為此他的學習一落千丈，變得不思進取了。我了解到這些后，經常和這個學生談心，給他溫暖和關愛。這個學生逐漸理解了我的愛和關心，對我敞開了心扉。我順勢對他進行了教育，曉以利害，最終這個孩子得到了改變，學習成績也逐漸提高了。通過這個案例，可以總結出一點經驗，那就是老師要充分了解學生，把他們思想深處的想法挖掘出來，然后對癥下藥，施以針對性極強的教育，方才可以收到效果。
二、利用德育故事進行良好心理品質的教育
我們將德育故事進校園、德育故事進班級作為校本課程開發的重點內容。在學校少先大隊的工作中，將德育故事校本課程作為活動的重點；在學校的教學工作管理中，德育故事也作為一項重點內容；班風建設中，德育故事也是一種重要手段。學校建立組織機構，負責德育故事進校園的校本課程開發工作，有專人領導和操持此項工作。學校定期舉辦德育故事會活動，弘揚我國傳統美德，促進學生德育教育活動的開展。以班級為單位舉辦德育故事會活動，可以增加學生的課外閱讀量，豐富學生的古典文學積淀，提升學生的道德認識水平，促進學生德育內化。開展活動重在激勵和培養學生的道德水準，提升學生的道德認識。對于故事會中表現好的學生給予獎勵和鼓勵；對在生活中表現好的學生給予表揚和獎勵。多和家長溝通，了解學生在家里的表現，將學生在校、在家的表現綜合起來衡量一個學生的品德水準。比如我班有一個小學生，他的父母都在外面大城市中務工，一年回來一次或者兩次，平時住在托管班，周末他自己則和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶上了年紀，他大部分時間是在無人約束中度過，不僅要照顧自己，還經常給爺爺奶奶洗衣服、做飯，他自理能力非常強，因此我把他作為班級的德育典型，在同學中表揚他的良好行為，同學們都因為他的高尚品德而尊敬他，他也因為自己的德行而自豪。班級里的風氣正了，學生學習情緒高漲，班級衛生好了，上課秩序好了，學生能夠自覺應用道德故事約束自己、規范自己。對小學生進行行為習慣養成教育的途徑很多，方法也很多，關鍵是教師要做個有心人，善于總結和善于摸索，尋找一條適合小學生心理特點的有效途徑。
作者：謝鋒 袁潔 單位：陜西省榆林市第七小學
新課改班主任德育工作創新分析
摘要：
近些年來，我國各個省份陸續開始進行新課程的改革，及至2009年末，我國最后2個省份也開始了新課改，這意味著新課改的全國化正式開始。在新課改中，德育可謂是教育的根本，其教育效果好壞直接關系到未來的人才培養是否能堅持正確的方向，而班主任則是新課改德育教育的核心，其能否做好德育工作將直接決定學生能夠實現全面發展。本文基于新課改背景，試對班主任在德育工作中的創新進行分析研究。
關鍵詞：
新課改背景；班主任；德育工作；創新
對于班級這個集體來說，班主任既是指導者也是組織者；對于學校領導來說，班主任是學校開展德育工作的重要助手，班主任自身的世界觀、價值觀、人生觀、思想道德以及信念追求均與德育工作緊密結合，時時刻刻為學生的德育狀況帶來不同的影響。事實上，隨著德育工作的不斷進行，新課改背景下有許多事物發生了改變，而德育工作依然是班主任的工作核心，教師必須創新性地開展德育教育工作，確保孩子的全面發展。
一、德育工作現狀
當前是互聯網信息時代、知識經濟時代，市場經濟在很大長度上給中學的德育發展帶來了強烈影響，學校既獲得了新的發展機遇，也需要面對各種各樣的挑戰。事實上，我國在社會道德價值取向上具有非常鮮明的多樣性特征，中學時期中學生的心理從簡單向復雜不斷轉變，非常容易迷失價值與方向，這一時期的學生通常存在心理素質脆弱和道德素養低下的狀況；再加上大多數中學采取擴招政策，將招生門檻不斷放低，便使得生源質量進一步下降，學生很難實現良好的管理與教育。鑒于這樣的情況，班主任必須加強德育工作的創新，為學生提供更好的德育教育。
高中班主任德育創新探究
【摘要】
隨著我國經濟的不斷發展，課程改革的不斷深入，作為高中班主任的主要工作，做好德育工作，具備顯著價值作用，以此，要求高中班主任，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，構建平等和諧的溝通橋梁，營造良好的學習氛圍。為提高德育工作的效率，本文綜述班主任重要性的基礎上，就提出相應的創新策略進行深入探究。
【關鍵詞】
高中;教育工作;德育工作;創新策略
近年來，隨著我國經濟的不斷發展，教育水平的不斷提高，課程改革的不斷深入。在新課程改革的大背景下，做好德育工作，提出相應的創新策略，是一項重中之重的工作。班主任作為班集體的主要領導者，屬于班級活動的主要組織者，不僅是班級德育工作的負責人，還管理班集體的日常事務。因此，要求班主任，在日常工作中，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，及時總結工作經驗，針對現有的德育工作方法進行創新，做好德育工作。所以，本文對“高中班主任德育工作創新策略”進行研究意義重大。
1.班主任相關內容概述
結合相關資料發現，我國早在清朝，已存在學級擔任制，又稱級任制，負責學級的教學組織管理工作的教師，稱為級任教師[1]。期間，頒布《奏定學堂章程》中更是明確規定：各學級置本科正教員一人。至上個世紀三十年代，級任制逐步轉變為導師制，負責班級教學組織管理工作的教師，稱為級任導師，發展至今，至中華人民共和國成立后，為傳承解放區傳統，以蘇聯教育模式為基礎，導師制逐步取消，統一設置為班主任[2]。進入二十一世紀以后，我國頒布的《中小學班主任工作暫行規定》中，明確規定班主任的基本任務為：為實現學生德智體美勞全面發展的目標，要求班主任，積極開展班級工作，全面指導、教育及管理學生，促使學生成為身心健康、有文化、有道德及有紀律的公民[3]。
職業學校班主任德育工作解析
摘要:隨著社會的不斷發展，當前社會對于人才的需求可謂是日益增長，故而如何培養出品德優秀同時技術全面的新型人才是學校在當前社會中最為重視的方面，而對于承接了學校與學生之間，社會與學生之間關系紐帶的班主任而言，就必須將德育工作作為其自身工作的重要組成部分，這樣才能使得學生在品德上得到積極的發展，其實在當前學校中，德育工作的優劣也已經慢慢地，逐漸地被當成了衡量一位班主任是否為是優秀班主任的重要標準，故而根據這樣的現狀，本文主要是通過對職業學校中班主任開展德育工作的意義進行簡單的剖析，從而相應地給出一些如何開展德育工作的建議，以供參考和借鑒。
關鍵詞:職業學校;班主任;德育工作;對策研究
所謂的德育工作其實指的是學校老師對學生進行的一系列有關思想、政治、法制乃至道德、心理健康的教育工作，其基本已經是中等職業學校在開展教育工作必不可少的一部分，畢竟單純從德育兩個字來說，無論是對于當前社會主義現代化建設還是學生的健康都起到了重要的作用，而對于其效果以及想要達到的目的而言，實際上主要是為了使得學生無論是在學習中還是日后的工作之中都可以得到正向的思索問題方向，也就是為學生的日后的學習，工作提供一定的保證。
1職業學校班主任進行德育工作的意義與面臨的問題
對于一個學校而言，班級其實是進行學校工作基本的一個單元，而學生則是這些單元中的一個很小的組成部分，進行相應的德育工作從學校的角度來說，對于其自身的影響力的提升十分必要，而從班級的角度而言，則其開展的成功與否則決定著班級班風的好壞，而對于學生，德育工作則關系著其價值觀的形成，在這三者之間，串聯著三者并對于德育工作的開展工作的班主任就顯得至關重要了[1]，其進行德育工作的意義也就影響著從學生到班級，甚至于學校的相關發展了，也就是說對于職業學校而言，班主任進行德育工作是十分必要也是十分重要的。但是，在當然職業學校的管理角度而言，其實還存在著很多問題，此處在多所職業學校以及其班級制度和班級管理中發現，其中問題主要包含如下幾個方面：其一是重視方面：這一點主要是學校方面的，在調查中發現很多學校對與德育工作的認識并不足夠，其工作只停留在口頭，并沒有付諸實踐，更不用說進行相應的資金支持并且將此工作放到學校工作的重中之重了。其二則是方式方法方面，班主任在進行德育工作甚至是管理的過程中太過于簡單化，并且采用的相應方法并沒有相應的實效性，而這兩種不合理的管理方式以及德育工作的開展方式很容易造成學生的懶惰散漫甚至逆反的性格。歸根結底，從本質上而言，造成學生這些負面情緒的原因其中一部分是當前很多班主任并不能跟學生更加緊密地溝通造成的，無法和學生進行溝通則自然不能了解到每個學生的心理情況和自身困難，這樣的話自然不能更加全面地管理學生和進行德育工作，當然對于這些負面情緒的產生還有一部分原因在于班主任并不能身體力行地做出相應的向導作用以及班主任在引導學生時并不能以鼓勵為主造成的，對于這兩方面而言，如果不能給出積極的導向并且不留余力地引導學生勢必導致德育工作無法開展。
2如何進行相應的德育工作
對于當前德育教育工作在班主任工作中如何開展，本人在對多個優秀班主任教學的過程調查后總結出如下的方式：
班主任德育工作的開展4篇
第一篇
1、在活動中進行道德教育
愛玩是小孩子的天性,而小學生正處于喜歡玩和喜歡活動的時期,這樣班主任教師可以在德育教育寓于活動當中,這樣充分的實現寓教于樂,不僅滿足了小學生愛玩的天性,而且還有效的提高了德育的效果。德育教育的開展也不能千篇一律,小學在低年級和高年級,在年齡特點上存在著較大的差距,所以在開展德育教育活動時也要因人而異。對于低年級學生,可以在班會課上開展以誠信為主題的活動,通過看教育片、講故事、演小品等節目使學生受到教育,力爭自己要做個最具誠信品質的學生。而在高年級中,可以開設專題講座,以有關責任和博愛教育為主題,通過征文、辯論賽、及現實生活中進行調查活動等,從而對提高自己的公德心和責任感。作為一種小學班主任教師,需要具有敏銳的觀察力,同時還要善于捕捉教育的時機,這樣才能在教學活動中抓住任何時機對學生進行德育教育的開展,這勢必會將學生培養成為一個具有責任感和高尚品德的人。
2、耐心教育,以表揚為主
表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。
3、為人師表,率先垂范
班主任工作是塑造學生靈魂的工作,班主任對創設良好的班集體,全面提高學生素質,陶冶學生情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規范學生的行為,首先要規范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,班主任教師要帶頭做到;要求學生講文明禮貌,班主任教師首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結,做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提高自身素質,樹立職業道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生健康的指導者和引路人。
2013新學期德育工作計劃
一、指導思想：
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實中央8號文件和省、市、縣《關于推進未成年人思想道德工作實施意見》精神，嚴格執行《小學生守則》《小學生日常行為規范》《公民道德實施綱要》，繼續加強對學生的理想信念、民族精神、社會主義榮辱觀、和行為規范教育，創新德育形式，豐富德育內賓，增強德育合力，進一步提升德育工作的針對性和實效性，不斷提高青少年學生思想道德素質。
二、主要工作：
（一）加強德育隊伍建設。
1、明確正副班主任工作職責。
開學初，召開新學期正副班主任會議，系統學習學校制定的《班主任崗位職責》《副班主任崗位職責》《班主任工作考核、評優方案》等，讓每一位班主任對自己的工作有一個系統的認識，從而將各項工作責任到人，促進工作的有序開展。
2、認真組織校本培訓
