班會班長總結范例

1充分發揮學生的主體地位，調動其積極性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠引發學生去舉行自我教育的教育，才是真正的教育”，在管理中切實調動每個學生參與管理的積極性，在處理問題、制定制度時尊重每個學生的意見，而不重優輕劣，讓學生感到他們都是班級的主人。值日班長制就是要讓每個人都積極主動地參與到學生學習、生活的各個方面，讓學生感到被尊重、被重視。

2觸動心靈、從我做起

擔任值日班長最先觸動的就是值日班長本人。他必須首先遵守紀律，嚴格要求自己。同時，值日班長要站在另一個角度去觀察，進行換位思考，這是平時不可能做到的，只有在變換角色后值日班長才會發現自己本身存在的不足和問題，及時改正自己的不足和缺點。同時也會體會到班干部管理的難處和苦衷，從而自覺地服從班干部的管理。

3培養學生自我約束和自我管理能力

通過擔任值日班長，學生的主人翁意識得到了體現和認可，逆反、抗拒心理得以消除。當班長就要像班長，這是對他的一種鞭策，學生不自覺間形成一種自律的思想和習慣，從而對自己嚴格要求，自我管理能力得到了培養和加強。

4培養學生認真、踏實的作風和責任意識

【摘要】本文分析了高職院校班級管理制度的建設過程，闡述了高職院校實施班級管理制度后出現的主要問題，并分析了高職院校實施班級管理制度后的實際效果，旨在通過加強高職院校班級管理制度的建設，提高學校班級管理的水平及學生的綜合素質。

【關鍵詞】高職院校;班級管理制度;建設

一、高職院校班級管理制度的建設

1.利用班會制定學期目標。隨著高職院校班級管理制度的建設，每學期初始，由班主任組織學生參加班會，全體學生結合每學年的學科特點制定學期目標，班主任也可提出硬性目標，對學生的出勤率及及格率等做出相應的規定，部分學生為滿足自身自由發展而提出一定的學期目標，如學期社會兼職及職業規劃目標等，為實現個人的個性化發展制定出科學的發展目標，在該學期內由班干部監督完成學期目標。2.進行班委會及班長的競選。班級管理制度建設過程中，應建設團結一致的班委，班級應不斷的優化班干部競選的模式，可實施班干部任命制，即經全體學生一致同意后任命班長，班長結合學期目標的要求及班主任制度的相關要求，選擇班委員。班長競選過程中，應由全體學生進行投票，所有候選人依據目標參與競選進行演講，通過發表自己實現目標的方法，提出為班級服務的設想，獲得同學們的支持。競選成功者有權參與班級委員會的組建。部分班級可通過制定一些硬性條件作為擔任班干部的門檻，提高班級管理的整體水平。3.合理分工，明確班干部的職責。作為完成班級目標的第一責任人，班長應與其他班級成員分工合作，共同推進班級目標及任務的完成。班長可通過與其他班干部成員共同協商的方式，將班級的整體目標進行分解，由所有的班委成員共同實現。班委成員依據自身的職責設定工作方式及工作內容。班級管理人員應將班級的分工情況及工作方法等以張貼布告的方式向全體同學公布，為班干部有效的管理班級提供依據，同時為同學們監督班干部工作提供依據。4.加強監督與引導。為保證班級目標有序的實現，班主任應定期召開班委會，及時的了解班級目標的完成情況，掌握每個班干部的具體工作情況。班干部應及時的將部分特殊情況匯報給班主任，班主任也可通過班級學生了解班干部的實際工作情況，了解班級成員對班干部服務水平的認可程度，及時的找出班級管理中存在的問題，以不斷的提高班級管理及服務的水平。5.制定完善的獎懲制度。高職院校班級管理過程中應制定完善的班級管理獎懲制度，在每學期或者每學年結束的時候，班主任應對工作出色的班干部及班長等進行各種形式的表揚及獎勵，但同時，對部分無法按時完成工作的班干部成員應進行批評并給予一定的懲罰。

二、高職院校實施班級管理制度后的問題及效果

1.高職院校實施班級管理制度后的問題。多數高職院校實施以上的班級管理措施后，班級管理實踐存在一定的問題，主要體現在制度設計與執行層面的矛盾上，其為制度的完善與執行提供了一定的依據。(1)以上班級管理模式對學生干部的管理能力要求較高，由于知識水平、社會經驗及年齡等方面因素的影響，部分學生干部無法游俠的擔任管理者的角色，班級管理過程中缺乏合格的班干部。(2)在高職院校班級管理過程中，多數學生及班干部無法再短時間內接受以上的管理模式，造成班級管理效果的不理想，在一定程度上影響了班干部進行班級管理的積極性及主動性。(3)在班級管理過程中，學生及班主任間缺乏必要的溝通，間接管理模式下，班主任與班級干部、學生個體間的溝通不足，班主任無法全面的了解班級的實際情況，班級管理的實際水平低下。2.高職院校實施班級管理制度后的效果。高職院校實施班級管理制度后，取得了顯著的成效：(1)班級成員掛科的現象大幅度的減少。傳統的班級管理模式下，班級管理的實際效果低下，高職院校學生第一學期學生掛科的現象嚴重，采取新的班級管理方式后，第二學習學生掛科的現象減少，班級成員的平均分顯著提高。(2)不斷的豐富了班級活動。在班級過程中，班干部通過制定并落實班級活動的方案，有組織的開展了一系列的班級活動，提高了班級凝聚力，使得每位同學參與班級活動的興趣增強，有效的活躍了班級氛圍。(3)促進了班級成員目標的實現。在班級管理模式的創新過程中，每個班級成員均可參與集體行動，積極的思考自身的發展要求及未來目標，班委會依據全體成員的共同目標為班級提供服務，組織目標相同的同學共同努力，在相同的目標下，班級成員行動的動力不斷的增強。

三、總結

【摘要】在中學擔任班主任工作日常事務瑣碎繁多，要處理各種事務，如學生的學習成績，學生之間的矛盾，師生關系，與家長打交道，等等。很多老師都抱怨在中學擔任班主任工作太累，磨心。的確，當班主任需要身體，需要技巧，更需要智慧，它是一項工作，更是一門藝術。掌握了當班主任工作的技巧，智慧和藝術，很多班級管理中的問題會迎刃而解，擔任班主任工作也沒有筆者們想象的那么累，那么磨心。簡要地分享提升班級管理有效性的七點措施。

【關鍵詞】班主任;班級管理;有效性

一、建立、完善適合本班的班級公約

每個班的班情與學情不一樣，這就要求班主任協同班干部帶領全班同學制定全體同學公認的適合本班的班級公約。隨著時間的推移，班級可能會出現新問題、新情況，這就要求班級公約要不斷完善，與時俱進。筆者曾經帶了一屆文科平行班，班上大部分學生是擇校生，有將近30個學生是藝體生，調皮搗蛋，做事隨性、隨意，缺乏紀律意識和規則意識的學生特別多，筆者逐漸意識到建立一套完善且適合本班的班級公約的重要性。筆者帶領班干部們制定的班級公約涵蓋了出勤、紀律、衛生、學習、儀容儀表、宿舍等方方面面，這主要是根據學校的月評各項條款制定的，學校怎么要求各班，筆者就怎樣期待班上孩子們的表現。班級公約的制定，不是為了懲罰學生，而是保護學生，為了讓班主任和班干部做事有章可循，按規則辦事，做事不隨意、不武斷，讓公平、公正的處事原則在班級生根發芽。自從建立和完善了班級公約，筆者所帶的班級多次榮獲學校“優秀班集體”，筆者多次榮獲學校“優秀班主任”稱號，特別是筆者所帶的高17屆11班，在學期考核中均被評為“優秀班集體”，筆者也每學期被評為學校“優秀班主任”。

二、組織和培養盡職盡責的班干部

班干部是班級發展的中堅力量，是班級正能量的主要傳播者，必須時時、事事、處處起模范帶頭作用，做好班主任的得力助手。因此，筆者非常重視組織和培養班干部，定期召開班團干部會議，共謀班級發展大計。筆者在班級管理中創新和發展了常務班長、值周班長和值日班長的“三級班長”管理模式，引導他們自主管理，培養他們的自主管理能力，為終身發展奠基。班上的每一位學生都是班級的主人，每一位學生都是班干部，每一位學生都要當至少一天的班長，每一位學生都有平臺和機會來展現自己、鍛煉自己和提升自己。筆者每天傍晚堅持聆聽他們的值日報告，及時了解和發現班上的問題，并做總結發言。高三一學年，筆者用手機把每個孩子做值日報告的情景錄下來供他們畢業后留存。

三、用心用情打造一個積極健康的班級文化

一、制訂班級奮斗目標，營造良好集體氛圍

目標對人的思想、行為具有導向和促進作用。開學之初，我就明確告訴學生，大家都是在父母的關懷中成長起來的，是父母的希望和未來，我愿意與大家共同努力，讓每個學生都學有所成，以優異的成績和過硬的專業技能成為有用之才。然后，我講述了自己怎么從一個農村孩子，在家長含辛茹苦地支持下考上大學，成為一名教師的經歷；班干部也向大家作出了保證，要以身作則，敢于擔當，認真負責，做好自己本職工作；同學們紛紛上臺，講出了父母的期望、自己努力的目標及兩年內的學習計劃。班級和個人奮斗目標的確定，營造了良好的集體氛圍，為班級各項工作的開展奠定了基礎。

二、調動班干部積極性，提升班級凝聚力

學生干部能及時準確地反映班級情況以及同學們的愿望和要求，是班主任教育管理工作的好幫手。我充分發揮班干部的積極性、主動性和創造性，從學習管理、常規檢查和寢室管理等多方面入手，對各組管理情況進行總結，每周評比。這樣分工明確，責任到人，干部負責，學生認真，心往一處想，勁往一處使，形成了群體協作的優良風氣。在培養班干部方面，我一般表揚多、批評少，特別是當著全班同學的面，每次都會感謝他們的努力工作和取得的成績。很多老師反映，我們班的班干部很負責，學習、紀律、衛生等方面成績突出。

三、樹立學習榜樣，引領班級輿論

榜樣的力量是無窮的，特別是對于中職生來說，對于他們的自律能力、成長過程都有非常重要的影響。在這個方面，我重點推出了王玉明同學，她學習成績優秀，專業技能突出，不僅是班長、學生會干部，還多次參加國家、省、市級大型比賽，取得優異成績，獲得諸多榮譽。我號召班上同學以她為榜樣，努力學習，不斷進步。在持續、深入、多角度的引導下，我班班風健康向上，人人爭先，學生們精神飽滿，積極進取。每次學校舉辦的比賽，不用組織動員，全班同學都踴躍參加，甚至自己掏錢購買道具和演出服；個人比賽中相互鼓勵，互幫互助，爭創佳績。寒暑假大多數同學都主動勤工儉學，在家孝敬父母，家長都很感動。

四、利用活動和班會，創設教育契機

一．班級現狀研究

高一（2）班共有學生44人，作為初中剛剛升入高中的學生，學生的總體成績分布與其它班級類似。由于**高中在區域屬于二流學校，學生的學習基礎一般化，學習習慣參差不齊，迫切需要加強學習內驅力的激發，學習習慣的培養。作為一個剛入學的新班集體，學生的可塑性較強，班級中由幾位學生在初中做過班長與學習委員等職務，這為學習型班級的管理打下了基礎。班級的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導學生學習方面存在著經驗不足的問題。

二．改進實施計劃

1.分析班級情況，對學生狀態進行分析，制定科學的行動方法。

2.了解班主任與任課教師在這個班級管理制度的構建中采取的各種方式方法，給學生“立下的規矩”以及立規矩的方式。

3.與班主任一起針對高一新生的特點，分析構建學習型班級的基礎，研究進行學習管理的各種制度與手段。決定主要從班級民主管理制度改革，學習動力的激勵，學生學習過程與評價的管理幾個入手，加強個別化管理，采取創新性的措施，促進學生學習習慣與能力的培養。為構建學習氛圍濃厚的學習型社會打下基礎。

三．行動實施措施

【內容摘要】

班級管理是班主任教學工作的一項內容，隨著社會的迅速發展，社會對學校教育越來越重視，這也對班主任工作提出的一個更高的要求。小學是學生學習的基礎時期，班主任教學質量的高低將會決定學生基礎素質的高低，所以教師應當重視班主任工作，努力采取搓死提高自身管理班級的能力，從而構建一個好的班級環境，本文結合當前小學班主任管理的狀況，對小學班主任提高班級管理質量進行淺要的分析，并提出相應的方法策略。

【關鍵詞】

個性化管理；小學班主任；管理質量；提升方法

小學時期是學生接受教育的啟蒙時期，這個時期的學生就好像一張白紙，教師的一舉一動都會在這張白紙上形成印記，所以說小學時期是學生接受教育的重要時期，這段時間內學生接受教育質量的高低將會對學生的一生都造成影響。由于每一個學生的家庭背景都不一樣，所以每一個學生在成長的過程中都會形成不同的個性風格，作為班級的班主任，我們要管理好每一個學生，讓他們都能從學校中學到有用的知識，那么教師就需要對學生實施個性化管理，充分滿足學生的個性要求，從而提高教師的管理效率，讓班級變得更加優秀。

一、個性化管理措施的具體定義

學生彼此之間存在個體差異性，這是學生的特征，正是因為人與人之間有差異，所以教師在管理學生的時候需要采取不同的方法，因為采用相同的管理方法會限制學生個性的發展，讓學生失去學習的積極性，只有針對學生的個性制定管理策略才能最好的發揮學生的個性，讓學生成為社會需要的與眾不同的人才，這就是個性化管理措施的定義。以往的小學管理模式是同化處理，班主任對所有的學生都提出相同的要求，這種落后的管理方式限制了學生個性的發展，不能激發學生發展的極限，而個性化管理則可以幫助學生打破常規，讓學生充分發揮自身的長處，最終成為社會的人才。

摘要:班主任肩負著班級學業、學生生活、素質教育等各方面建設的重要任務，是整個班級全面發展的核心力量。擔任高中班主任多年以來，本人就這些年的班級管理心得，做了一個總結。

關鍵詞:高中班主任;班級管理;嚴格;關愛;班級干部

班主任是領導整個班級前進的核心力量，無論是從學習層面上來講還是從生活層面上來講，學生們都依賴于班主任。當所有的學生和家長都認可你的時候，你才是一個好的班主任。班主任這份工作，可以說是一門藝術，它甚至更高于藝術。因為班主任的作品不是靜止的、無生命的物，而是一個個鮮活的有思想有才華的社會接班人。本人自任教以來，對班主任這份崗位已積累了一定的經驗與感受。這么多年來管理班級的酸甜與苦辣，細細道來或許都能寫成一本書。下面僅從幾點重要的方面，粗淺地談談我的班級管理心得。

一、嚴抓管理，從不懈怠

班級的管理都掌握在班主任一人的手中，沒有被有效管理的班級必會大亂。班主任作為班級管理的最高領導者，一刻都不能懈怠。對于班級的管理，也應該賞罰分明，改獎勵的獎勵，該懲罰的懲罰。當學生犯錯誤的時候，班主任不應該視而不見，聽之任之，而應該與其促膝長談，改變學生內心畸形偏頗的想法。例如，這學期剛開學的時候，我就發現班上有一位同學一反常態，不僅在學業上變得十分怠慢，而且一有空就去附近的網吧通宵游戲，甚至還會在課堂上看一些不良的書籍。作為一名高中班主任，我深知當一名正處于高中緊張學習時期的學生漸漸沉迷墮落是一件性質多么惡劣的事情。于是，我就約這位同學在放學之后進行談話，與他推心置腹地闡明這些行為的不當之處。在談話期間，我亦深知感化學生并不是一朝一夕的事情。在后來的很長一段時間內，我都耐心地、心平氣和地與他談論這些道理。因為我知道，正處于青少年時期的他只是一時之間被迷惑，只要加以開導，定能走向正途。這樣談話方式，一來避免了學生產生逆反心理，二來也能達到更好的效果。終于在長期的教導下，這位學生漸漸意識到了自身的錯誤，并改過自新?，F在他的成績也逐漸變好，不再是班級的倒數。這僅僅是我擔任班主任期間所出現的一個實例，除此之外，我還會碰到很多班級管理上的問題，但我都會耐心對待，嚴抓管理，并且從不懈怠。

二、關愛學生，溫暖彼此

班主任與學生之間的情感交流也是十分重要的，班主任應該建設一個溫暖的班級氛圍，讓學生感受到班主任對他們父母親般的關愛。學生時期的人往往在情感方面十分地敏感，他們情竇初開，能感受到人與人之間情感的每一個細微的變化。學生與班主任之間的感情基礎是一個班級團結的前提，班主任想要管理好班級，首先就要讓學生對自己尊敬，產生由衷的敬佩之情。因此，真心對待學生，關愛照顧學生，是建立班主任與學生情感紐帶的開始。例如，當我班上的某位學生因病無法堅持上課時，我會親自陪同這位學生去醫院治療。考慮到學生的經濟問題，同時，我也深知學生身上的錢是每個月必不可少的生活費，因此，無論醫療費多少，我都會為學生墊支醫療費用。在學生從醫院回來之后，我再三囑咐學生在宿舍好好休息，并且派班長或者支書陪同，以防病情惡化可以及時發現，直至學生完全恢復為止。此外，每當過節的時候，我都會給學生買些例如月餅、粽子之類的東西，在學校放假的最后一節班會課上，再三叮囑學生的安全問題，讓學生感受到如家庭般的溫暖。

摘要：隨著我國互聯網技術的不斷發展，新媒體時代的到來不斷豐富著人們的精神生活，為人們的娛樂提供了多樣性選擇。在目前初中階段，學生價值體系正處于高速發展階段，來自身邊的各類信息都能對學生產生影響，新媒體中稂莠不齊的信息，如果未經教師正確引導，對初中班級管理的影響是弊大于利的，學生在各種娛樂信息面前無心學習，不利于學生的健康成長，也不利于營造積極向上的班級氛圍?？茖W、高效的班級管理在新媒體時代對學生的發展起著至關重要的作用。

關鍵詞：初中班級管理；新媒體；科學；高效

一、引言

初中教育作為培養學生素質，樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，對學生的影響作用不容小覷。學生在初中階段正處于青春期，青春期的學生具有內心敏感、逆反心理嚴重等特點。在當前網絡新媒體時代，智能手機的普及分散了學生課上、課下的學習注意力，增加了班級教師的管理難度。這樣的現實境遇下，要求廣大初中班主任在班級管理中需要不斷地反思，并結合班級實情對管理工作進行適時改進，實現班級管理工作科學、高效。通過班主任正確引導，為學生在學習成績提高和個人價值體系構建等方面提供切實保障。

二、初中班級管理中存在的問題

1．在教師方面

教師受到傳統教育觀念的影響，許多初中班主任在管理工作中通常采用說教的管理方式，在學生中樹立權威的方式對學生進行說教教育，在管理過程中忽略了學生的切實感受，對學生自尊沒有很好地維護，容易激起學生的逆反心理，不利于學生自身的發展和開展有效的班級管理活動。學生在校期間學習的不僅是知識，其內在文化素養、心理發展、價值體系等方面的發展都需要引起廣大初中班主任的充分重視，在科學高效的班級管理活動中實現學生德智體美勞全面發展。