班干值周總結范例

摘要：

把一個班級管理到最好，是每個班主任不斷追求的目標。以學前教育專業為例，通過重視學生家庭環境；明確的班規制度，制定相應的德育量化分；班干部的選拔和能力的培養等實行對學前教育新生班級的管理，以達到以學生為中心的管理模式。

關鍵詞：

中職；班級管理；家庭環境；班規制度；學前教育

職校的學生大部分都存在這樣的情況：初中學習成績不好，沒有明確的學習目標，紀律觀念淡薄等。而學前教育專業學生大部分對自己的性格有比較清楚的認識，就業方向比較明確，有比較強的求知欲。針對這種情況，本文以中職學前教育專業為例，探討以學生為中心理念下的新生班級管理的有效措施。

一、重視學生家庭環境

了解學生家庭有利于教師針對性地開展教育活動。通過以下途徑了解學生家庭環境。首先，通過報名表獲取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家長電話。有些是爺爺或奶奶的電話，有的是叔叔、嬸嬸的電話，這些多半是不正常家庭情況，需要班主任關注；或者有些家長留的是外地手機號碼，這些家長多半是在外工作；等等。其次，通過電話與學生家長溝通了解學生的成長環境。如班上有個學生家長對免學費申請表有些項目存在疑問，借此機會，班主任了解到該學生跟父親關系特別好，而且她的父親對其成長特別關心，她也非常愛父親，她本人在開學一個月中各方面的表現也非常不錯，因此，班主任毫不猶豫地將她選作班長。經過后期觀察，她把班長工作做得有聲有色。最后，通過學生的“生活隨想”了解學生的生活及其家庭情況。如在開學初，要求學生寫一份“生活隨想”，通過這份記錄有助于了解學生：哪些是樂觀的學生（可以作為班干部人選的參考），哪些是消極的學生；班里哪個同學家里有什么困難；哪些學生有什么特長，這對班主任了解班級情況非常有用。

有幸做班里的學習委員，我知道身為學習委員其責任的重大性。我總感覺我們這個集體在求學途中就像一條正在向目的的行駛的一艘船，而我作為這個班的學習委員則就像這艘船的掌舵人一樣。怎樣才能使我們這艘船在行進途中不致偏離航向，使之能平穩快速地駛向目的地則已成了我的艱巨任務。

根據本班的自身特點，我制定了如下的一些工作計劃。目的是營造濃厚的學習氣氛，調動本班同學的學習積極性。以下是我的工作計劃：

1.以身作則，為班上樹立學習的榜樣，認真學習，上好每一堂課。

2.及時傳達班主任和任課老師關于學習方面的任務和要求，提醒同學按時完成作業。

3.平時做好一些必要的記錄工作如個人的會議記錄等，及時傳達給同學們。

4.與本班同學多交流，了解大家的需要和想法，采納他們提出的一些關于學習方面的建議和意見，采取措施，改善同學們的學習環境!

5.熱心幫助學習上有困難的同學,互幫互助。

摘要：班組是企業順利生產的第一道防線，是企業的細胞，最基層的群體，一切規程、措施都要靠班組貫徹，一切生產任務、工作目標都要靠班組去完成，如果在生產過程中有一個班組出了差錯，就會給企業總體目標的完成帶來負面影響。所以班組工作的好壞直接關系著企業經營的成敗，只有班組充滿了勃勃生機，企業才會有旺盛的活力，才能在激烈的市場競爭中長久的立于不敗之地，班組就像人體上的一個個細胞，只有人體的所有細胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿了旺盛的活力和生命力。

關鍵詞：班組管理；制度

1班組制度的建設

1.1制度的制定與宣傳階段。俗話說得好，國有國法，家有家規，無規矩不成方圓，制度是企業運行的法規性保障，沒有制度的企業就像斷線的風箏，無法控制無法預測，班組也是一樣，所以說制度的制定尤為重要。要完善制度的建設，而且要細化制度，例如日常的考核制度有：值班制度、崗位職責制度、設備日常巡檢制度、設備定期校驗制度、安全管理制度，等一系列規章制度，制度的制定一定要結合車間班組的實際情況來制定，制度制定出來，還有比較重要的環節，那就是宣傳階段，可以通過班前班后會的時間，學習制度，讓班內的每個成員都知道制度的具體內容，違反了會有什么后果。

1.2制度的執行階段。制度有了，最重要的是執行，制度不折扣的堅持長久執行，要比制定新的制度更加重要。當一種制度出臺以后，就要不折不扣的去執行，只有這樣，在員工心中才會形成一種對制度的敬畏心態。所以說必須嚴格的執行，不能有人搞特殊，如果說是車間制定的制度，那么整個車間所有人都應該遵守本制度，如果是班組的，那班組所有人都應遵守，誰違反了都要受到處罰。只有這樣，制度才能算是制度，制度才能有效。

1.3制度的修訂階段。當制度執行一段時間的后，會不斷地發現其中的不足，那樣就需要對制度及時作出修正，但不能完全改變原來的制度，因為員工已經適應，只能進行部分調整。必要時樹立一些正面和反面的教材去進一步加強。

2加強班組管理,提高個人影響力

第一篇

1五項細化管理

（1）細化工作職責。根據工作職責和目標，該站共梳理出現行的65項管理制度和全站3大塊68個工作項目，重新編制了員工崗位職責和管理分工表，明確個人責任和班組承擔的任務指標，使得人人有分工，人人有壓力，人人都是管理者。在該站可以看到，他們摒棄了班長下命令，班成員來執行的傳統管理模式，使每一名普通班員由用耳朵聽轉變為用腦子想，成為真正的管理者。首先班組根據每個人的特長進行了工作分工、管理分工和設備分工，由個人結合自己實際負責的工作，梳理出個人崗位職責、工作明細。班組每名成員還擁有一份自己的管理手冊，囊括了工作項目、管理依據、上下接口和本人管轄設備的分析評價等內容，真正實現了從被動工作到目標清晰、條理清楚的自主管理工作。

（2）細化安全管理。細化安全管理要求：安全工器具管理實行“413定法”，即統一標準、統一編號、統一擺放、統一管理；定期檢查、定期清理、定期試驗。所有消防、安全工器具的數量、型號全部拍成實物照片，以表格形式規范列出名稱、數量等關鍵要素，方便查看、領??；加強設備臺帳和運行記錄日常管理，對變電站使用的規程和記錄文件進行規范化管理，重要的指示圖表印制成冊;加強資料、圖紙管理、做到齊全、分類清晰，數據完整正確；就連一件小小的雨衣，也編上了號碼，實現了定置擺放。細心營造安全氛圍：在生產辦公區，巧妙利用有限空間增設文字圖片形式安全提示標語，用標語、漫畫、典型案例、危險點提示、規范作業圖片、員工全家福等等內容設立安全文化墻，時刻提示不忘安全。細致要求呵護安全：準備開工前開展安全經驗共享，使每一分鐘都為安全服務；工作前注視設備3秒鐘，可以保持清醒頭腦，避免誤入間隔；帶電部位和危險點復誦制度，增加一道現場安全屏障。

（3）細化現場標識。為了更進一步加強設備運行管理，該站統一了變電站“三類標識”。一是統一安全警示標識，認真學習國網安全標識標準，設備標識及安全標識按照要求清理規范，醒目、美觀。二是統一形象標識。執行國網VI標識，各類屏體統一著色、統一高度、統一標識，大門、房間標牌均按要求統一。三是統一設備巡視維護標識。重要設備設置巡視標記及電纜掛牌補充完善齊全；保護屏壓板，按其功能用不同的顏色進行標識，防止出現誤操作。為方便保護信息查閱，制做了保護屏信息三卡，即保護信息變位卡、事故異常信息卡、壓板操作變位卡，以方便日常巡視工作及事故分析判斷使用。

（4）細化設備整治。在設備整治上，開展了設備構架防腐，注油設備滲漏處理，電纜溝及電纜整治，站用屏、保護屏接地，端子箱更換，防誤閉鎖改造等工作。針對端子箱排線凌亂等問題，理順箱內接線，采用擋板統一固定電纜掛牌。針對站內電纜雜亂無章，重新捆扎清理，分層擺放；對電纜支架進行防腐，溝底平整粉刷。通過整治，現場設備達到了安全可靠、整潔美觀的效果。

（5）細化巡視維護。巡視前應有組織、有計劃，在每日8點半的早會上，對危險點及重要事項進行交底，安排當值人員工作，明確人員責任；每日常規4次巡視雷打不動，節假日、雨后特巡堅持開展。巡視中有分析、有建議，所有巡視中發現的問題及時進行風險分析，并提交解決建議，絕不將問題“原裝”上交；為方便巡視，運行人員還在主變、端子箱等重點巡視部位設置了巡視提示，在壓力表、溫度計、信號燈等位置進行重點巡視標注。巡視后有總結、有提高，在每月班務會上對巡視工作進行點評、總結，確保閉環、確保收獲、確保提高。

摘要:

隨著煤礦機械化生產的迅速發展，班組建設在生產中的地位尤為重要，為認真貫徹落實“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，增強班組職工自主保安意識，促進安全責任落實到位，確保安全生產，我礦積極開展“安全生產型"、“質量效益型”、“學習創新型”、“文明和諧型”為內容的“四型”班組管理活動，為礦井持續安全發展奠定了堅實的基礎。

關鍵詞:

“四型”;班組;管理

為落實“五自”管理主體責任，科學建立礦、系統、區隊、班組、個人五級管理系統，按照公司“四型”班組創建要求，以開展“四型”班組創建為載體，不斷融合先進管理理念和手段，全面提升班組建設層次和水平，增強職工隊伍凝聚力、戰斗力和執行力，城郊煤礦機修廠修理班通過新常態下“四型”班組的創建，探索出一套管理方法，實現了“內提素質外樹形象”，“精檢細修服務一線”的目的。

1“四型”班組建設項目及工作標準

“四型”班組建設考核標準共分為六項17條。

摘要：針對海洋石油工程船舶在前往中東進行海洋石油工程開發航行途中經常遭遇的海盜武裝襲擊問題，采用了概念闡述定性分析確定海盜襲擊和其災難性后果的定義，然后用海盜武裝襲擊發生頻率數據定量的方法從而為防海盜安保技術評價出危險等級。最后得到的實際應用給的防海盜安保技術手段，其最大程度的實現了船舶防海盜安保自救的目的，獲得了廣泛的實際推廣。

關鍵詞：海洋石油工程船舶;防海盜技術;中東航線;風險分析

1.前言

隨著國家“一帶一路”發展戰略的深入推進，海洋石油工程船舶從國內前往中東進行項目作業，不可避免的會途徑海盜多發區域。此區域為傳統的海盜出沒區域，可參見圖1國際高危海域示意圖。“武裝海盜”這一詞語的描述有著多種多樣的定義解讀，通常來講認為針對處于國際海域航行的船舶實施的武裝襲擊搶劫、人員綁架傷害身體性命健康、裝載貨物搶劫等其他惡意行為。這些惡意行為旨在搶劫搶奪船上的貴重物品/通過劫持船舶或者船員索要巨額贖金的方式向船東或者是第三方進行敲詐勒索的任何犯罪行為。

2.海洋石油工程船舶中東航線海盜發生的海洋環境特點

通常來講中國籍船舶從國內駛往中東會尋找合適的時間窗口，因8月份為印度洋西南季風盛行的季節，船舶某段航線受西南季風的影響非常大，船舶駛出馬六甲海峽后，至抵達阿曼灣以前，一直受西南季風的影響，當地海域水文參數參見表1海洋環境水文參數。惡劣的海洋環境對海盜武裝襲擊商船也會有較大的影響，同時對工程船舶船員規避海盜武裝襲擊也帶來較大的困難。根據現有的資料數據顯示從2009年開始海盜的武裝襲擊和劫持發生概率呈現出遞增的趨勢。參見圖2海盜發生數據。再過去的幾個月當中，附近的海域就發生了多起武裝襲擊商船的海盜襲擊事件。

3.海洋石油工程船舶中東航線海盜武裝襲擊風險評估因素

摘要：船舶碰撞事故是后果最為嚴重的海難事故之一，不僅會危及船舶及人員安全，而且可能造成嚴重的海洋環境污染。因此，有必要對船舶碰撞事故致因進行分析，以防止船舶碰撞事故的發生。本文針對2021年6月13日發生的“閩詔漁60969”船舶碰撞事故，從環境影響、船舶操縱角度對碰撞事故致因進行分析，并提出了商船穿越漁區的風險規避建議。

關鍵詞：船舶碰撞；案例分析；事故致因；規避方案

引言

隨著海運貿易量的不斷增加，越來越多的大型商船出現在海上，海上船舶數量的增多也給船舶的安全航行帶來了挑戰[1]。在利用船舶進行貨物運輸的歷史中，船舶相撞導致貨物滅失，人員傷亡的事故屢見不鮮，航運工作者們在每一次事故中總結經驗教訓，改進船舶結構，增強操縱技術，完善法律法規[2]。事故的發生是我們不愿看到的，但同時也是航運業向前邁進的重要基石。在錯誤案例中反思，總結經驗教訓并加以改進是航運工作者們的永恒課題[3]。因此，本文基于2021年6月13日發生在南海的“閩詔漁60969”船舶碰撞事故，從環境影響、船舶結構、船舶操縱、船舶避碰規則以及駕駛臺資源管理等角度對碰撞原因進行分析，得出商船穿越漁區所具有的航行風險，并對不完善的運行方法提出改進建議，為船舶航運事業一線工作者們提供幫助，避免同類船舶碰撞事故的再發生[4]。

一、“閩詔漁60969”事故案例分析

1．事故過程分析

“閩詔漁60969”船于2021年6月10日2200時左右，從福建詔安縣港口出發，于6月12日0500時至0600時左右抵達珠江口以南海域，計劃從事捕魚作業。6月13日約0210時，“閩詔漁60969”船行駛至珠江口大萬山島以南約65海里附近海域，開始從事拖網捕魚作業，放出漁網長度約300m，此時“閩詔漁60969”船的航向在270°至275°之間，航速3節左右，當時的值班駕駛員為莫某。約0318時，“閩詔漁60969”船船長發現本船右前方出現一艘大型集裝箱貨輪（即“YMMUTUALITY”輪）快速駛來，航向正南，距本船約2.5海里。約0320時，該船船長指示船員用探照燈照射“YMMUTUALITY”輪示意其避讓。約0324時，該船船長再次指示船員用探照燈照射“YMMUTUALITY”輪示意其避讓并發現“YMMUTUALITY”輪沒有任何反應，隨即“閩詔漁60969”船采取向右轉向的操縱，隨后判斷“YMMUTUALITY”輪有極大可能與本船在本船正橫方向發生碰撞，因此“閩詔漁60969”船立即改操左舵向左轉向，欲與“YMMUTUALITY”輪構成小角度交叉相遇局面，以避免造成更大的碰撞損失。約0327時，“閩詔漁60969”船右舷中部與“YMMUTUALITY”輪正船首發生碰撞，隨后該船右舷與“YMMUTUALITY”輪左舷艏部發生刮蹭。

作者：顧水林 單位：江蘇省昆山市西塘街小學

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基告訴我們:“能夠激發自我教育的教育才是真正的教育”。我國著名教育家陶行知曾提出:“教是為了不教”。要實現“不教”這一教育的最終目的,即達到教育的“無為”,教育者必須遵循學生身心發展規律和教育規律,隱蔽教育意圖,以教育情境的熏陶、教育技能的感染、以及教師自身的示范等為間接的教育手段,潛移默化,摒棄單調枯燥的說教,充分信任學生,因勢利導,使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺地接受教育,在獲得的親身體驗中自省地領悟道理,在以自身為主體的自我教育中達到精神升華和認識的飛躍?；谝陨纤伎?我校參加了由中央教科所德育研究中心主持的全國教育科學“十五”規劃國家級重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的研究,并最終把研究課題確定為《小學生的自我教育研究》。

一、全校范圍的學生實踐系列

從事實踐活動是能力形成和發展的基本途徑。一方面,實踐活動要求有相應的能力水平;另一方面,實踐活動又提供了應用和鍛煉能力的機會。

(一)堅持開展“充實過好每一天”系列實踐活動為了將《小學生自我教育的研究》落到實處,我們在全校范圍內開展了“充實過好每一天”系列實踐活動。我們制定了活動記錄表,向學生提出了“每日做好七件事”:(1)晨起五分鐘誦讀;(2)課余半小時閱讀;(3)勤練筆,寫好日記;(4)堅持說好普通話;(5)半小時新聞收獲;(6)做好每日家務;(7)學會整理書桌、書包,使學生在每日實踐的過程中,逐漸養成自我管理的習慣。通過定標、實踐、總結、調整、指導等形式,使學生制定的目標能夠切實可行,并隨時進行督促、鼓勵,不斷激發學生自我教育的欲望。

(二)實行崗位責任制,增強學生自我管理的意識每學期初,學校各班都要組織學生經過認真討論,將學期內班級各項工作進行設崗、聘員。各班設立了許多崗位,如:“財產小衛士”、“圖書管理員”、“黑板保潔員”、“常規督查員”……學生們經過自選崗位、應聘上崗,每個人都獲得了在一定管轄范圍內的全面負責權,大到各種文藝演出、比賽,小到粉筆的及時更換,班級的各項工作真正做到了責任到人、職責明確。實行崗位責任制后,學生們感到集體需要他們,他們有為集體做貢獻的具體任務,不僅增強了參與意識和對集體的責任感,更重要的是學生在參與實踐的過程中,自我管理的意識明顯增強了,班級的面貌越來越好。

(三)設立“班主任助理”制度學生是班級的主人,班主任的責任就在于引導學生當好主角,使之具有自主意識、自治能力。為此我們在充分征求老師、學生意見的基礎上,嘗試設立了“班主任助理”制度,即按照學號每人輪流當一天“班主任助理”。我們要求每個“班主任助理”在任期內都要以積極的態度安排好班級的大小事務:檢查家庭作業、早讀、午休以及班級衛生、個人衛生等;管理好班級同學的行為規范,如要求同學上課遵守紀律,下課不追逐打鬧,不說粗話、臟話等;監督同學在校外的表現,如不進游戲廳,不破壞公物等。同時,每個同學在當任的這一天都應以身作則,不打擊、報復同學,不包庇同學。任期結束時填寫好“班主任助理日記”,對上任同學進行評價,對自己工作進行總結,同時準備接受下任同學和班主任的每日評價。期末經民主評選,推選出最令大家滿意的“優秀班主任助理”,給予獎勵。