前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的商務英語人才培養現狀3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在當前社會發展的背景下，我國生產力的進步和科學技術的進步使我國的對外開放程度越來越高。與國外相關產業的聯系越來越緊密，再加上經濟全球化進程的不斷推動，致使英語在我國商業項目中發揮的作用越來越大，因此各大公司對于商務英語人才的要求越來越高，越來越需要有高素質、專業技能過硬的商務英語專業人才。對此，各高校也逐漸加大了對于商務英語專業人才培養的重視程度，并且在當前校企合作背景下努力投入大量的教學資源，提升商務英語教學水平，致力于培養出符合社會要求的專業商務英語人才。
一、校企合作的背景
我國為了進一步建設一批引領改革、支撐發展、具有中國特色和世界水平的高等職業學校和骨干專業，特制定了中國特色高水平高職學校和專業建設計劃。這是我國教育現代化的重大進步，也是高等職業教育建設的重要決策，被稱為“高職雙一流”，也稱“雙高計劃”?！半p高計劃”明確指出，要在我國高等職業院校發展建設中大力提高校企合作力度，完善高等職業院校和地方企業合作的協同育人機制。高等職業院校要以“雙高計劃”為根本指導思想對校企合作協同育人合作模式進行完善和改革，為學生創造更好的學習環境，達到我國“雙高計劃”對高水平高職院校建設的要求。校企合作是推進高職教育人才培養質量提升以及教學模式完善的具體途徑，是當前我國職業教育和高等職業院校在發展上的重要課題。在“雙高計劃”的背景下，商務英語專業要想跟上時代的步伐，培養出符合時代要求的新型人才，就必須對校企合作協同育人機制進行探索和實踐。
二、在商務英語專業中開展校企合作的重要性
在當前新時代背景下，我國教育界對于有創新能力和應用實踐能力的高素質、高水平、綜合性人才的培養越來越重視。我國傳統的以理論型培養為主的人才培養模式已經不適用于當前飛速發展變化的社會經濟，傳統模式下培養出來的理論型人才大部分實踐經驗不足，理論與技能相互割裂，不符合當前社會各方產業對于應用型人才的需求。商務英語行業是一項綜合性、多元化的行業，所需要的人才要擁有高尚的職業操守和綜合素質，有創新性的應用實踐能力，擅長應對突發狀況，面對談判等場合要臨危不懼，鎮定自若，商務英語行業對于商務英語人才的技能和實踐能力有極高的要求。要想進一步培養應用型商務英語專業人才，就必須開展校企合作，通過學校與企業的緊密鏈接，幫助學生進行理論與實踐的融合。開展校企合作是商務英語專業落實高等教育改革政策的必然要求，是落實國務院發布的國家中長期教育改革與發展規劃綱要的重要實踐。校企合作是當前商務英語專業人才培養的必然趨勢，是創新商務英語教育模式的實際要求。通過校企合作協同育人模式的建設，為商務英語專業培養理論素養扎實、專業技能熟練、實踐經驗豐富的新時代人才，滿足我國當前商務英語行業對于應用型人才的實際需要，促進商務英語行業繼續向前發展。
三、當前商務英語人才培養的現狀以及面臨的主要問題
（一）商務英語人才培養的現狀
在當前時代背景下，商務英語專業人才的培養仍然存在一些問題，如商務英語專業大學生就業問題和新聞傳媒大學生職業素養過低的問題。商務英語專業大學生就業問題一度成為社會關注的熱點問題，當前的普遍情況是商務英語人才需求量極大，但商務英語專業人才缺乏，導致社會上商務英語專業大學生數量多，但就業率極低，大部分畢業生達不到商務談判用人單位招收的人才標準，商務英語行業普遍認為商務英語專業學生專業技能不過關。商務英語專業學生的就業目標大多選擇國內一二線發達城市與沿海發達地區，在經濟發展較差的三線及以下城市，失去了就業空間，導致商務英語專業人才培養定位與大學生就業觀念上不對等，經濟發展不平衡使大學生傾向于在大城市和發達地區就業?，F代商務英語類專業技能需要專業大學生對于國內外文化有一定程度的了解，對于國際國內時事有一定程度的敏感度、觀察力和技術操作能力。因此，要求學生要勤學苦練，不斷強化自身的專業能力，但現在商務英語大學生普遍眼高手低，嬌生慣養，職業素養不夠，綜合能力差，導致專業人才培養的成果無法滿足當前要求越來越高的商務英語行業。
（二）商務英語人才培養存在的主要問題
當前我國高校商務英語專業校企合作協同育人培養體制機制仍然不健全，在進行課程設置和教師隊伍建設方面也存在一些問題。高校新聞傳播專業開展校企合作協同育人，主要是為了增加學生的實踐能力，鞏固學生的專業理論，通過學校與企業之間的教育培訓基地的建設，增加學生的社會實踐經驗。但是當前我國商務英語專業在課程方面的主要問題是，大部分院校的商務英語專業忽視了專業基礎教育與綜合素質的養成，過于重視口語技能的應用。在商務英語實際應用方面，由于專業技能沒有理論依靠，出現了普遍的商務英語專業畢業生存在能力不足與文化素養缺失的雙重弊端，不能完全滿足當前時代背景下商務談判活動和相關商務英語行業對高素質人才的需求。
四、校企合作背景下培養商務英語人才的路徑分析
（一）共建教學實踐基地
高等職業院校與企業合作共同建立技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，進一步加強校內實訓基地和校外實訓基地的建設投入，建立和完善實訓基地的測評機制和市場化運作機制。高職院校要通過完善實訓基地進一步加強學生的社會實踐能力，提高學生額的社會實踐水平，幫助學生快速適應目標工作程序，加快學生從學校到企業的過渡，減輕學生的就業壓力，增加商務英語專業學生的工作效率和學習效率，幫助商務英語專業學生構建良好的知識結構和綜合素質，從而幫助企業提高經濟效益，服務地方經濟建設。
（二）政府部門制定鼓勵政策
從政府方面來說，政府及相關教育管理部門應該加大對于校企合作協同育人模式構建的重視程度，并制定相關鼓勵政策，為校企合作協同育人模式的發展提供保障和支持。與此同時，政府及相關教育管理部門應該定期對高校商務英語專業和相關企業進行督察和監管，加大商務英語專業與商務英語應用行業之間的聯系程度，增加相關企業對于校企合作協同育人的合作意愿。并且為了進一步促進校企協同合作育人，政府還要給予一定的支持和肯定，調動高校與行業雙重的主動性，進一步促進商務英語專業與商務英語應用行業長期合作，共同發展。
（三）創新校企合作，助推人才培養
高校商務英語專業在當今時代背景下要培養復合型商務英語專業人才，就要進一步創新校企合作，完善校企合作協同育人模式，構建更加合理的校企協同育人機制。在教學內容的創新上，加強與企業之間的聯系和合作，了解當前商業談判和商務英語專業應用的行業需求，要根據當前商務英語行業的需求將學生在商務英語專業方面的技能，有針對性地進行多種分解。通過對專業技能的分解培養復合型商務英語專業人才，通過實踐教學培養學生對于專業技能的熟練度。商務英語專業教育要開展與企業的定期交流，并且對課堂進行情景化教學，要培養學生熟悉和掌握多元化的商務英語應用業務。
作者:楊凱 單位:大連財經學院
商務英語人才培養篇2
全球經貿格局的變化對各國特別是發展中國家帶來重大挑戰，例如疫情導致全球價值鏈的配置變化，但也帶來重要機遇，數字經濟興起，服務貿易重要性上升。世界經濟的未來有賴于緊密的全球伙伴關系和強有力的多邊框架，各國根據新的形勢，加強多邊貿易體系，盡快實現經濟復蘇、包容性和可持續增長。在全球經貿格局新形勢下，大量的跨文化商務溝通人才是推動國際經貿大合作、人文大交流的必要保障。鑒于這些客觀情況，商務英語專業的人才培養可借助于數字化校園的建設，側重語言應用能力、跨文化交際能力和商務知識技能的培養，即跨文化商務溝通能力的培養。只有當人才培養方式信息化、現代化，內容上融專業知識、跨文化商務溝通能力于一體，這樣的模式才可滿足學生的專業學習和未來工作需要，也更好地服務于經濟復蘇，實現更具包容性與可持續性的增長。
1數字化校園建設背景
數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。隨著信息技術的高速發展和高校的大量投入，數字化校園的建設除了在完善校園各項生活、管理、技術服務等基礎上發揮了重要作用，更為數字化教學、智慧教學、混合式學習提供了平臺。數字化校園聚合了學校、省級、國家級各類優質的互聯網內容和應用，助力學生成長成才，促進教育教學的高質量發展。2021年全國教育信息化工作會議強調，進一步強化加快推進教育信息化，以教育信息化推動教育高質量發展。會議同時指出“在教育系統和社會各界的共同努力下，教育信息化頂層設計和體制機制不斷完善，基礎環境建設取得突破性進展，數字資源供給質量顯著提升，教育信息化發展理念獲得國際認可，逐步形成了具有中國特色的教育信息化發展路子”。雖然數字化校園體系持續優化，但是數字化校園在保障教學改革方面仍然存在一些問題。在具體教學過程中，教學模式未能有效利用數字化資源和手段，在課堂授課過程中，以教授為主，沒有充分利用網絡資源和混合式教學等新模式信息化教學手段，采用雨課堂等軟件進行有效實時的課堂互動，從而使得數字化資源未能有效支撐教學。在學生具體學習過程中，學習資源總要集中在資源共享層面上，缺乏學習共同體的建立，同學之間的互動，以及個體的深入學習和思考。因此，數字化校園在促進專業成長、提升學習能力和改善教學質量方面還有很大的提升空間。
2商務英語專業的教學模式構建
商務英語專業人才的培養應當致力于培養學生的跨文化商務溝通能力。教育部最新出臺的《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》（后面簡稱《商英國標》）明確提出，語言應用能力和跨文化交際能力都是核心能力。商務英語教學的目標和重點“不再是語言系統，而是話語使用，瞄準真實國際商務環境中的有效溝通，在掌握商務語言基礎知識和技能后，學會完成商務溝通任務”。商務英語專業培養目標的核心是商務環境下的英語應用能力和跨文化交際能力。為了培養商務環境下的英語溝通能力，就必須掌握英語技能、商務知識、跨文化語境和國別知識。根據Doyle對商務英語學習所進行的研究，商務英語專業教學模式應當以跨文化商務溝通能力為核心，具體的教學過程通過語言模塊、商務模塊、跨文化模塊和國別模塊來實現，其總體框架如圖1所示。從圖1可以看出，語言、商務、跨文化、國別是跨文化商務交際的四個核心要素，因此，商務英語專業培養跨文化商務溝通能力應從這四個模塊的知識和能力入手。
3數字化校園助力商務英語人才培養的路徑
數字化校園應當根據商務英語專業人才培養需求，來助力專業的人才培養，從語言模塊、商務模塊、跨文化模塊和國別模塊進行闡述。
3.1數字化校園助力語言模塊的培養路徑
在語言模塊的語言知識和語言能力的培養方面，數字化校園的功能正在趨于完善，為學生的語言基本能力，如聽、說、讀、寫、譯等方面提供了全方位的支撐。數字化校園的多功能智慧教室、多媒體語音教室、翻譯語言實驗室等都在助力學生的語言基礎的培養，不論是聲音比對糾錯功能，還是翻譯批改核對功能，都為學生夯實語言基本功提供了實時反饋。與此同時，在語言基本能力的基礎上，基礎課的教學方面更要側重于學生語言的實際運用能力和商務溝通能力的培養。數字化校園除了上述的實體教室之外，還提供了各類教學平臺。筆者在綜合商務英語課程的教學中，依托數字化校園的Moodle平臺，構建了基于Moodle平臺的“產出導向法”教學模式，根據社會需求和課程教學目標，以產出為導向，設計真實、符合學生語言水平的產出任務，借助Moodle平臺有效開展教學，這正是由于商務話語“強調語言和語境的關系，強調語境中口頭和書面語言的功能和使用，語言作為交際的工具，把語境化的語言作為概念的核心，更強調語言的交際屬性，更關注在商務組織機構中人們如何有效溝通”。因此，數字化校園不但打造了實體的各類高端教室，而且提供了各類語言資源的網絡平臺，協助學生瞄準真實國際商務環境中的有效溝通，培養學生在具體商務工作環境中運用英語的實際能力。
3.2數字化校園助力商務模塊的培養路徑
商務模塊的商務知識與能力正是商務英語專業的特色，也是“外語+”所引領出的新興專業，商務課程的大量開設使得學生具有夯實的商務知識和能力，結合英語基礎知識，提高學生的商務溝通能力。由于各學校優勢學科的不同和區域經濟重心的不同，該模塊的課程設置差別很大。例如，西安外國語大學架設了三個課程群：會計學課程群、管理學課程群和法學課程群[6]。浙江萬里學院開設的商務類課程有《經濟學導論》《國際金融》《國際貿易實務與操作》《跨境電商實務操作》《國際營銷》《國際物流》等。由此可見，如此眾多的商務類課程，顯著高于國家標準，這正是為了服務于寧波港口經濟的發展。由于商務模塊的課程眾多，內容復雜，同時采用全英文授課，這使得學生在商務知識的接受和理解，以及進一步的深化學習方面都存在一定的學習困難。一方面，數字化校園使得學生能夠通過實時互動軟件同老師互動，例如“雨課堂”“學習通”等，從而及時反饋不懂的內容；教師可以通過學生的答題情況，了解學生對課程內容的掌握情況，形成良性的互動，助力課堂教學。另一方面，數字化校園可以為學生提供各種商務實踐、社會實踐、專業見習和創業活動的信息，例如，同企業合作開展跨境電商的實踐活動，讓學生了解或參與當地青年學生創業孵化園項目等。
3.3數字化校園助力文化模塊的培養路徑
由于商務英語專業人才培養既要注重語言，又要兼顧商務，在學時和學分有限的情況下，文化模塊的課程基本以《跨文化交際》這門專業課程為主，相關課程總體偏少，內容偏重英美國家的文化。然而，跨文化交際的有效性與國際商務兩者間的關系受到學界越來越多的重視，跨文化商務交際研究的核心是跨文化性（interculturality），研究東西方的文化差異、文化偏見、文化認同及文化與種族對本國企業國際化的重要影響。由此可見，跨文化知識和能力直接影響商務溝通能力，跨文化知識和能力的不足將不利于跨文化商務溝通能力的培養。在課時不足和學分有限的情況下，數字化校園可以從兩方面提供幫助。通過線上線下混合式教學，數字化校園可以拓展現實校園的時間和空間維度，課程的學習從課上拓展到課后，利用課后時間將課上內容拓展，從而解決了課時不足的問題。與此同時，通過專業必修課+專業選修課的模式，數字化校園可提供多種相關的選修課來提升學生的跨文化能力，滿足人才培養的需求。
3.4數字化校園助力國別模塊的培養路徑
國別類課程的目的是提高學生的人文素養和知識面，根據學生水平和學校層次確定開設，商務英語專業側重于國際貿易，國別類課程的開設有助于全方位提高學生的跨文化商務溝通能力，擴大國際視野，更加清晰地了解全球經貿格局。高?？梢愿鶕镜亟洕枨螅柚鷶底只@，與其他國家開展合作交流，從國際經貿格局出發培養學生了解更多的國家概況。例如，浙江萬里學院打造了中東歐研究中心，作為港口經濟圈的人文交流平臺，數字化校園協助學校同中東歐國家開展了一系列的中東歐研究項目和活動，增進我校同中東歐國家的交流和溝通。另外，為了促進我國與“一帶一路”沿線國家貿易，數字化校園助力國別類研究中心的建立，進一步擴大“一帶一路”城市間的線上的交流交往。
4結束語
商務英語專業的人才培養模式應當以全球經貿格局為導向，結合地方經濟對人才的需求，從語言模塊、商務模塊、跨文化模塊和國別模塊來進行具體的實施，借力于數字化校園，突出培養學生的跨文化商務溝通能力，有效地將語言應用能力、跨文化交際能力和商務知識技能的培養有機地融為一體。同時，這種教學模式可以推廣到其它同質的高校課程的教學當中去，期望有助于應用型人才的培養，助力多邊貿易體系，更好地服務于經濟復蘇。
作者:王慧 王方宇 王藝瀅 單位:浙江萬里學院
商務英語人才培養篇3
近年來，受社會大環境及互聯網技術發展的影響，大量傳統外貿企業逐步轉向電商發展道路，跨境電商成為新的經濟增長點，也由此帶動了教育乃至其他行業的協同發展。中國企業想要在國際市場中占據優勢地位，必然要提升自身對外溝通及應變能力。商務英語人才的挖掘與培養，不單單為電商行業的發展創造了有利條件，更滿足了市場經濟的發展需求。因此，高校加強對跨境電商商務英語人才培養的專項研究是十分必要的。
一、“互聯網+”背景下跨境電商商務英語人才需求的特點
1.對人才的綜合素質要求更高
網絡為信息資源的傳遞共享提供了便利條件，帶動企業資源及優勢互補，從而充分發揮產業集群的效益。相比于實體貿易，跨境電商的發展平臺更加廣闊，相關職位的工作內容更加多元，這對商務英語人才的工作能力提出了更高的要求。通過觀察與分析跨境電商的相關工作現狀后不難發現，工作人員不單單要掌握良好的商務英語專業知識，還需具備熟練的計算機操作技能，熟悉企業運營及管理模式，能夠積極應對對外貿易中的各項問題。鑒于此，高校在培養應用型電商商務英語人才的過程中必然要將綜合素質的提升放在首要位置，注重對學生綜合能力的培養與鍛煉，以滿足商務英語人才的綜合化需求。
2.對人才的公關能力要求更強
從本質上講，互聯網是一種能夠支撐海量信息交互傳遞的工具，現代企業充分利用網絡信息資源優勢開啟線上交易，以彌補實體經濟信息與數據收集上的不足。與此同時，以互聯網為載體的電子商務加速了各行業發展進程，使電商平臺的服務功能得到逐步優化，如何針對客戶需求提供個性化服務跨境電商平臺的主要競爭優勢。鑒于此，商務英語人才在開展對外貿易的過程中，必然要具備更突出的公關能力，在加強對自身宣傳的同時，促進貿易談判的順利完成，以更好地提升電商平臺在國際市場的知名度與影響力，為中國電子商務的發展奠定有利基礎。
二、當前高?？缇畴娚躺虅沼⒄Z人才培養面臨的問題
1.教學模式刻板陳舊
近年來，國內高校為順應社會需求而相繼開設電子商務專業，力圖實現對電商人才的專項培養，但因對行業發展形勢認識不清晰、教學研究工作不到位等問題，導致實際教學過程中仍然存在突出問題。從教學模式的選擇上來看，許多高校電商專業普遍采取常規課堂教學模式，教學場地以普通教室與微機室為主，并且普遍存在重理論、輕實踐等問題。學院并未對電商專業特殊性做出具體考量，未能為師生深入企業實踐學習提供機會，教師本身對電商對外貿易的實況缺乏認知，教學情境的缺失也導致學生的思維與能力得不到良好的鍛煉。
2.課程設置固化片面
在課程建設方面，國內高校在教材的選擇上存在隨意性及盲目性，教材規劃未能達成共識，多數高校開設《國際金融》《經濟學》《國際貿易理論》等課程，部分高校增設《商務英語口譯》《外貿函電》《跨文化交際》等課程，但在教材版本的選擇上不盡相同。與此同時，高校缺乏對電商市場動向的實時捕捉，教材更新換代慢，課程建設也呈現出靜態化特征，導致學生雖然掌握了理論知識，卻無法運用在實際工作中。此外，部分高校缺乏對電子商務與商務英語關聯性的探索，未能將電商知識貫穿于學生英語學習中，致使學生對課程的認知片面，更無法快速地適應電商崗位工作需求[3]。
3.教學內容枯燥單一
高校教師本身缺乏豐富的外貿實戰經驗，在教學過程中多以課本上的知識講解為主，缺乏經典案例的支撐，忽略學生對知識點的理解與吸收。部分高校出于對教學實踐的考量，引導學生參與B2C電商實驗研究項目，但缺乏對項目情況的持續跟進，最終電商實戰演變為科研工具，學生也未能從中獲取經驗與教訓。近年來，教育云平臺的問世為電商教學提供了有利條件，教師可結合課程主題創設教學情境，由學生模擬不同崗位角色，在通力合作下構建完善的外貿流程，但情境模擬與現實工作仍然存在一定差距，且由于教師本身經驗的缺失，導致情景演練具有局限性，最終造成學生學習到的技能與實際工作中所需的能力不匹配。
三、“互聯網+”背景下高?？缇畴娚躺虅沼⒄Z人才培養創新策略
1.聚焦崗位需求，明確培養目標
設立目標是開展教育工作的第一步，是確保教學工作有序進展的關鍵所在。高校電商專業應充分意識到“互聯網+”背景下商務英語教學目標發生的轉變，通過企業調研、學生訪談及對外文化交流等方式構建新的教學目標，實現對跨境電商商務英語人才培養的科學定位。一方面，高校應進一步加強對商務英語的重視力度，將其充分融入跨境電商專業教學工作中，不斷細化教學考評指標，從本質上轉變高校教師對商務英語的態度；另一方面，應進一步地對商務英語教學內容進行的科學定位，以“語言技能”“對外貿易”與“跨境電商發展”為三個主要板塊，在此基礎上開展主題明確的實訓課程，以確保學生的英語表達與對外溝通能力真正地得到鍛煉。此外，應明確商務英語人才培養的核心目標，捕捉商務英語教學中綜合素質、公關能力等關鍵詞，以培養“符合跨境電商發展要求的、具備良好英語應用能力及外貿業務實戰能力的應用型人才”為核心目標，使高校商務英語人才培養工作得以有目的、有計劃地開展。
2.銜接電商工作，優化課程體系
以“互聯網+”的跨境電商商務英語人才培養必然要充分利用網絡信息化載體作用，構建新型課程教學模式，諸如靈活運用智慧課堂、慕課、彈幕教學等教學模式，彌補課堂教學在情境上的不足。在過去，商務英語專業教學始終將學生英語技能與商務技能的提升放在首要位置，且普遍采取語言基礎課及公共課等模式展開教學。在跨境電商背景下，商務英語專業教學應進一步地加強對英語人才跨境電商技能的培養，通過構建“三技能人才培養模式”明確課程教學主線，并結合辦學特色增設網絡營銷、電商英語等特色課程，以滿足學生多元化發展需求。商務英語教學工作應實現與電商工作的有效銜接，高校可通過建立B2C工作室實現授課與業務的融合，師生以合作團隊的形式參與工作室運營當中，學生也可結合自身興趣愛好參與不同部門工作中，切實地加入跨境電商業務實操中。與此同時，工作室能夠為學生贏取更多商務英語溝通的機會，在實踐中掌握溝通技巧，并能得到一定的生活補貼，實現學業與生活的雙重受益。
3.緊抓校企合作，強化師資力量
傳統的校企合作存在動力不足問題，高校與企業缺乏良好的合作機遇，致使企業無法為高校提供所需的技術與資金支持，高校的人才培養模式也無法達到企業崗位應征要求。與此同時，電子商務業務體系具有特殊性，企業無法為在校生提供培訓場地，對外貿易工作人員的準入門檻較高，也導致學生失去了許多實訓機會。至此，針對跨境電商專業的校企合作可轉變合作方式，由學校提供實訓場地，通過投融資的方式向多家電商平臺尋求合作機遇，平臺可自發組織技術團隊到校參觀授課，幫助學生答疑解惑。高校應加強教師隊伍建設，依靠校企合作為教師提供更豐富的學習機會，邀請企業專業人才到校開設講座，在與教師共同承擔其實訓教學規劃工作中，全面提升高校師資力量水平[6]。
4.巧用社會資源，實現產學互動
校企合作不應成為高校唯一的考量路徑，高校應注重對社會資源的挖掘與運用，吸引更多優秀企業、媒體等參與商務英語人才培養工作的過程中，為高等教育優化升級積蓄力量。一方面，高?？梢揽啃旅襟w加大對跨境電商商務英語人才培養宣傳力度，開設相關培訓專欄，做到教師培訓與學生教育兩手抓，加速高等教育發展進程；另一方面，高?？勺鳛橹鬓k方組織商務英語相關技能大賽，通過吸引企業招商引資擴大賽事影響力，吸引其他高校學生參與到比賽當中，采用更多方式為學生實訓提供物質支持，依靠大賽助力，學生可獨立在指定網站開設網店，自主負責規劃網點發展路線，在實踐中積累與國外客戶商務溝通經驗，以此來達到產學互動的良好效果，從而更好地提升學生創新思維與實踐能力。
四、結語
綜上所述，網絡的發展為商務英語人才的培養帶來了新的契機，而跨境電商的崛起也對高校電商英語教學提出了更高的要求。鑒于此，高校教師應擺脫傳統授課思維與方式的束縛，積極尋求電子商務與英語教學間的契合點，尋求商務英語教學創新路徑，不斷提升商務英語教學水平。高校也應加大對電商專業干預力度，不斷優化教學體系及課程建設，依靠校企合作等方式提升師資水平，為中國跨境電商發展不斷積累優質人才。
參考文獻
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作者:黃月霞 單位:廣西外國學院
