前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職美術教育中素描教學現狀3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
目前，國家高職教育蓬勃發展，人民群眾對于高職教育的期盼值越來越高，高職院校也更加注重對學生綜合素質的培養。高職美術教育作為快速提升學生美術職業技術水平的手段，加強素描等基礎科目教學就顯得十分重要。高職美術教育中素描教學的優化對于有效提升教師的教學能力、學生的素描繪畫能力有著十分重要的作用。
一、高職美術教育中素描教學的概念
高職美術素描教育是指教師引導高職學生對美術學科中素描這一基礎內容進行學習。高職美術教育作為國家重點發展的教育之一，對于有效培養美術人才、提升國家的文化軟實力有著十分重要的作用。而素描教學作為美術學習中最基礎的學科，全面加強素描教學的研究對于提升學生學習美術的積極性和主動性、增強職業實用性，為國家培養更多的美術專業人才，有著不可替代的作用。
二、全面加強高職美術教育中素描教學的意義
（一）有效提升學生的審美能力
全面加強高職美術教育有助于提升學生的審美能力，提升學生對美的欣賞和發現的能力。素描知識的學習，是美術學習中最基礎也是最能夠鍛煉繪畫能力的方式，很多國畫大師都是通過加強對素描這一基本功的學習訓練，才創作出了很多優秀的藝術作品的。學生只有具備較強的審美觀念、敏銳的觀察能力，才能夠成為更為優秀的美術專業技能人才。教師也只有加強美術教育中素描教學的研究，培養學生動手動眼動腦的能力，才能全面提升自己的教學能力素質。
（二）可以有效提升學生的動手能力
美術知識的學習，繪畫能力的提升，除了需要具備專業的理論知識，對繪畫技巧進行研究外，更重要的是提升高職院校學生動手繪畫的能力?？既敫呗氃盒５膶W生具備一定的繪畫基礎，部分學生有對繪畫方面獨到的見解，但要想真正在美術方面有所成就、有所建樹，必須有更加專業的繪畫知識和技能。這些繪畫本領的獲得離不開基本功的練習，而素描這一繪畫形式就是鍛煉基本功的最好方法之一。只有全面加強對繪畫素描這一內容的學習訓練，才能更好地提升美術學生的動手繪畫的能力。
（三）可以有效提升教師的教學能力
全面加強高職美術教育中的素描教學，有助于教師全面提升自己的教學能力。由于素描教學有其專業的教學方法，雖然講起來相對簡單，但在實際操作過程中卻十分復雜，個別學生難以掌握。因此素描教學對教師提出了較高的要求，要求教師必須加強對素描這一能力的研究和學習，才能夠更好地教育學生，提升學生的繪畫能力。素描教學方法有很多，有的適用于大部分學生，卻難以適應個別學生，而有的則反之。教師應該加強適用于大多數學生的教學方法，摸索適應個別學生的方法，將二者結合才能較好地提高學生的素描水平。
三、加強高職美術教育中素描教學的方法
（一）加強對基本功的訓練來提升素描教學效果
素描作為繪畫技巧中最基本的繪畫方法，全面加強繪畫基本功的訓練對于有效提升素描教學有著十分重要的作用。考入高職院校的學生大部分都沒有經過系統化、專業化的培訓，只是在初高中美術老師的簡單指導下進行過籠統的學習，對于基本功的學習訓練不夠專業，也沒有那么系統。因此，對于這類學生在基本功的訓練中應該注重從最簡單的臨摹入手，從不同視角對某一靜物進行認真的觀察。就像達芬奇畫雞蛋一樣，觀察角度不同，繪畫手法不同，畫出來的雞蛋也是不相同的。例如，對于高職院校系統學習美術專業的學生來說，以后要走專業發展的道路，應該注重加強基本功的學習和訓練。教師應該從最基礎的內容進行教學，強化學生吃苦耐勞的意識，使其克服浮躁的心理，全面進行基本繪畫技巧和方法的學習。教師應該加強基本功尤其是對于臨摹的教學，要求學生針對作品進行多次臨摹。臨摹的內容以名畫大家的作品為主進行反復的學習和練習，同時應該要求學生著重體會名畫大家的素描作品對各個部位和相關比例的把握。通過臨摹培養學生看待靜物時獨特的視角和感覺，體會繪畫大師素描創作的艱辛，使學生進一步明白，要想學好繪畫沒有捷徑可言，唯有靜下來認真練習。同時，教師在教學過程中應注意針對學生在臨摹過程中出現的眼高手低、不耐煩等問題及時進行批評指正，教會其正確下筆、正確運筆的方法，并突出明暗色調的對比，以此顯示出素描作品的立體感。
（二）運用靜物寫生的方式來提升素描教學效果
靜物寫生作為學生學習繪畫過程中的關鍵階段，對于提升繪畫能力有著重要的實際意義。靜物寫生是臨摹階段的進一步提升，只有臨摹效果出來了，有了一定的繪畫基本功，才能開始對靜物寫生進行練習。靜物寫生對于學生的繪畫技巧要求較高，它重點考查的是學生對靜物的判斷和理解能力，是將物體利用畫筆反映在紙面上的過程。靜物寫生看似簡單，實則對基本功要求十分高，大部分學生包括個別教師對于靜物寫生的下筆力度把握得都不是很好，需要較長時間的鍛煉，一旦掌握靜物寫生技能以后，素描繪畫能力將有巨大的提升。例如，教師在對高職院校的學生進行教學時，應該首先將寫生物體的有關特點進行細致的講解，讓學生在自己的腦海中產生對寫生物體的立體感和平面感的初步判斷，要求學生充分理解寫生對象落實在紙面上是一個什么樣的物體，應該首先從哪幾部分下筆進行繪畫寫生。教師在教學的過程中應該按照步驟一步一步地進行教學。以畫雞蛋為例，教師應該先將雞蛋畫在黑板上，在畫的過程中應該先進行雞蛋輪廓的描繪，將整個雞蛋在一張A4紙上所占的面積確定好，將輪廓的幾個關鍵部位先繪畫出來，如雞蛋的兩端、兩側，要完全展示出來，然后再進行陰影部分的繪畫，以及細節的打磨和修正。在看了教師的繪畫步驟后，學生在練習的過程中就可以跟著教師的節奏進行繪畫，先按教師所教的方法進行練習，在練習熟練之后，再根據自己對實體靜物的理解，通過不同的角度進行全面的繪畫?？傊褪且磸途毩暎龅绞炷苌?，做到胸有成竹，這樣才能夠更好地完成靜物寫生這一練習環節。學生應該針對自己在練習過程中遇到的問題和自己的想法及時與老師進行溝通交流，教師要引導學生進行積極熱烈的討論，最終達到共同提高共同進步的目的。
（三）充分發揮學生想象力來提升素描教學效果
高職院校的美術學生在進行素描繪畫的過程中，需要保證所畫的作品能夠給欣賞者留下較深的印象。這就需要保證繪畫作品有傳神之美，能夠引起欣賞者的共鳴，同時還要有看點，保證畫出的作品有自己的思想，有自己的獨特之處，這樣的繪畫作品才能夠被受眾喜歡。因此，學生要充分發揮想象力，在繪畫過程中既要以事實為依據，不能脫離寫生物體本身的特性與共性，還要通過想象，使繪畫作品得以升華，使其具有獨特的意義。首先，教師應該要求學生們多欣賞繪畫大師的作品，分析繪畫大師在繪畫過程是如何對想象進行充分表達的。教師在教學過程中，應該邊教學邊動手繪畫。同時應該對學生多加引導，引導學生在畫靜物的過程中想象將靜物放置在某一特定的空間內，通過其他物體的襯托，來表現所要畫的景物的美感，通過以小見大、對比等手法進行繪畫。進行無題目繪畫是充分發揮學生想象力的好時機，學生應該將所要繪畫的實物、周圍的景色、有關的情景都通過素描的方法簡單幾筆勾勒出整體的輪廓，實現動中有靜、動靜結合，充分表達出自己的思想。
四、結語
對于高職美術教育中素描教學而言，教師應該加強對素描教學的研究和探討，更大程度地提升教學質量，應該充分開拓學生的想象空間，給學生以自由發揮的余地，立足實際，學好扎實的繪畫基本功。這樣才能夠更好地完成高職院校學生的美術教學，才能夠教出更為出色的美術職業技術人才。
作者:郭婧怡 劉雪玲 單位:許昌電氣職業學院
高職美術教育中素描教學篇2
素描以單色繪畫為主，在高職美術教學中占據重要位置，直接影響了學生美術繪畫水平的提升。隨著高職院校藝術類課程改革的持續推進，素描教學迎來了更大的挑戰，如何促進素描教學成效的提升，使學生學習并掌握素描專業知識，是美術教師應當密切重視的問題，更是高職美術教育中素描教學的核心探討課題。對高職美術教育中素描教學存在問題進行深入挖掘與分析，可針對性提出更加高效且科學的優化措施，從而促進高職美術教育中素描教學的成效有效提升，進而為學生進一步的美術學習奠定堅實的基礎。
一、高職美術教育中素描教學存在的問題
（一）學校生源層面的問題
隨著社會的發展以及教學改革的不斷深入，高職院校美術教師缺乏的情況基本得到緩解，但有些高職院校卻出現招生難的問題。高職院校的傳統生源在急劇減少。對此，山東大學高等教育研究中心副主任劉志業分析說：社會的開放讓考生的選擇多元化。有的低分考生，覺得專科學歷不怎么值錢，選擇直接就業；也有不少考生選擇復讀，沖刺心中的名校；還有的干脆選擇再參加一次“洋高考”，到國外自費留學。這些都分流了生源。在這種情況下，各高職院校也順應社會發展趨勢，對傳統美術課程進行了一定調整，教學理念也在隨之改變，更是開設了滿足社會發展新需求的工業設計、環境藝術設計以及動漫設計等專業。但很多美術生只是為了升學考試而進行形式化的美術練習，并沒有認真地根據科學、合理的學習方法進行練習，因此美術基礎較為薄弱，這為后期的素描學習帶來很大的隱患。
（二）教學模式方面的問題
與高中時期相比，高職院校并沒有教師時刻督促與管理，學生在較為松懈的環境之下需要一定的時間對新的教學模式進行適應。大部分學生沒有認真聽課并做好記錄，而且美術素描的教學通常都是用多媒體進行操作與完成作業的，學生的學習興趣大打折扣，在學習中沒有積極性。
（三）教材內容方面的問題
在素描教學中，教材是教學的核心依據，若是教材無法滿足專業學生的學習要求，定然會對教學工作的順利進行帶來阻礙，比如素描基礎教育的訓練方法太過形式化與簡便化，缺少過硬的根據?，F階段藝術市場發展步伐持續加快，但是大多數高職院校素描教材的內容都較為陳舊，對高職美術教育的發展產生了嚴重的消極作用。
（四）教學方法方面的問題
藝術教學課堂應該是豐富多彩、多元化的，對于素描教學的形式，教師應當進行不斷的優化與完善，使其可以有效滿足學生的認知特點與學習需求。但就現階段而言，高職院校素描教學大多都是采用對景物進行臨摹與寫生的方法，這種陳舊且單一的教學方法使學生覺得素描課枯燥、乏味，提不起學習興趣，甚至會對素描課產生厭惡的心理。這就需要對素描教學方法進行完善與調整，使素描教學更科學。
（五）技能訓練方面的問題
在素描教學開展過程中，技能訓練是十分關鍵的一部分，是提升學生繪畫水平的重要方法，對學生的專業學習具有較大的影響。但是在傳統的素描教學中，大多數教師在學生綜合繪畫能力培養方面欠缺教學能力，甚至是完全忽略對學生綜合繪畫能力的培養，對學生的技能訓練不足，導致學生綜合繪畫能力較為薄弱，嚴重阻礙了專業教學的順利進行。
二、高職美術教育中素描教學的優化措施
（一）幫助學生形成整體意識，使其全面了解靜物素描
教師在素描教學中，要想構建高效課堂，就應當尊重學生的課堂主體地位，調動學生的學習熱情與激情。在帶領學生學習靜物素描有關知識時，為了促進課堂教學成效的提升，教師要使學生對靜物素描具有一定的了解，促進其整體意識的有效提升，進而有效調動學生的學習激情與求知欲，促使學生學會如何對藝術作品進行鑒賞與研究。在藝術課程教學中，學生整體意識的提升至為關鍵。若是學生缺少相對的靜物素描整體意識，那么其就只會針對物體的局部展開觀察，而非從整體出發對物體結構展開研究與分析。這樣學生在進行素描時，就會出現風格錯亂、結構不完整等問題。所以，美術教師在引導學生對靜物素描知識進行學習與了解時，要注意學生整體意識的培養與鍛煉，促使學生有效把握從整體上對物體結構展開研究與分析，進行繪畫布局的能力。例如，教師可以給學生布置有關肖像的素描作業，鼓勵學生自行分組進行合作繪畫，最后對學生的素描作業進行評價。通過此種教學方法，學生不僅可以學會如何把握人物的神韻，還可以進一步提升自己的素描能力與繪畫水平。另外，教師還可以在美術作品講解過程中，給學生呈現一些經典且優秀的靜物素描作品，激勵學生發表自己的看法，從而不斷提升學生的鑒賞水平，引導其全面認識靜物素描。
（二）有效利用個性語言，革新教師的教學觀念
在素描教學中，美術教師應當密切關注個性語言對于美術教學的重要作用，接受個性語言在素描教學課堂中的應用。若是教師不重視甚至是忽略個性語言的運用，不但會對高職院校學生學習素描的成效帶來影響，而且也會阻礙高職院校美術教育的發展。高職院校美術教師要以素描教學為切入點，將個性語言的運用落實到位。為提升教師對個性語言的重視程度，學?？梢蚤_展有關培訓或者會議，讓教師分析使用個性語言的價值與意義，讓教師體會到個性語言對于美術教學的優勢所在。這可以有效提升教師應用個性語言的積極性，轉變教師教學觀念，促進教師將個性語言有效滲透到高職院校美術素描教學的各個環節之中。
（三）采用多樣化的教學手段，提高學生素描水平
在素描教學中，教師需要對框架、明暗等多個知識點進行逐一分析與講解，由易到難，循序漸進，從而確保學生可以理解各個知識點之間的聯系以及應用范疇。豐富多樣的教學手段能夠活躍學習氛圍，不但可以促進學生學習成效的提升，進一步提升學生的素描水平，也可以改變素描教學單一、枯燥以及局限性強的情況。為了確保學生可以切實了解與掌握素描的方法，教師應當轉變以往陳舊的教學理念與方式，通過多樣化的教學手段為學生提供更為寬泛的藝術構思，提升教學內容的新穎度，在素描教學中，引入多種多樣新穎事物，從而沖擊學生的視覺感受，為學生帶來視覺盛宴，拓寬其思維空間，進而促進其繪畫能力的進一步提升。
（四）進行反復訓練，強化學生對素描的認識
繪畫作品可以將繪畫者的真實情感與心理歷程表現出來，但是在素描訓練中，很多學生都處于思維空白的狀態，很難給繪畫作品的創作質量帶來保障，創作出來的作品沒有血肉，沒有靈魂。在此種情形下，學生對于教師的評價尤為依賴，整個學習過程趨于被動，只能跟隨著教師的步伐與思維結構展開學習，很難實現素描教學中人才培養的任務與目標。為了有效解決這一難題，教師應當革新枯燥、單一的繪畫方式，利用多元化的手段與方法不斷引導學生，使其能夠及時發現問題并進行有效處理，強化學生對于有關知識與理論的理解。例如，學生在繪畫中遇到難題無法解決的時候，教師摒棄以往陳舊的評價手段，讓學生講述自己的意見與看法，展開自我評價，融合素描中的全部元素展開分析，引導學生去回顧各個元素的應用范疇，促使學生可以積極主動地進行自我評價、自我反省以及自我改正。再引導學生進行作業互評，相互提建議，相互促進，相互進步，進而開展有效的訓練，強化學生對于各元素的認知。此種方式可以幫助學生形成良好的學習習慣與學習意識，從而使學習效果得到提升。
（五）創建新的思維方式，培養學生獨特的素描風格
學生的繪畫作品可以有效彰顯學生的藝術天賦，是學生綜合能力的體現。為了確保學生可以形成個性化的繪畫風格，教師應當革新以往素描教學中的思維方式，開拓出全新的思維模式，引導學生通過視覺上的審視對藝術作品中所要表現出的想法與觀點進行判斷，轉變自身的創作風格。西方著名畫家德加曾表示：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察?！彼?，在素描教學中，教師應當培養學生的觀察能力，通過對整體物象的觀察，找尋核心部分，從某一處的細節部分找出作品中的核心與精華之處，實現局部與整體的兼顧觀察。通過對多種藝術作品的密切觀察，可以知曉素描的風格是多種多樣的。學生在學習當中很容易被教師的風格所影響，從而難以形成屬于自己的藝術風格，這就需要結合素描中的內在與外在因素開展授課，鼓勵學生敢于尋求個性化且獨特的素描風格，進而形成屬于自己的藝術風格。
三、結語
總而言之，素描是所有藝術造型的框架，為實現高職美術教育中素描教學的完善與優化，要重視對素描中的各個元素的教學，重視各藝術專業課程與素描之間的聯系。在優化素描教學的過程中，需要立足于對素描教學現狀的充分了解，采用科學、合理且多元化的措施，促進素描教學成效的進一步提升。教師作為教授知識的人，不但要注重教材有關知識的講解與教授，更要不斷提升學生的綜合素質，從而為國家與社會培養出更多有用的綜合型人才。
作者:雷云云 單位:三門峽職業技術學院
高職美術教育中素描教學篇3
在高職美術教育體系中，素描既屬于基礎性教學內容，又屬于重難點教學內容。扎實的素描功底是藝術類學生長遠發展的根基。但在實際情況中，有些高職院校教師并沒有用發展的眼光看待素描教學，長期采用固定化教學模式，導致素描教學枯燥無趣。這是我國高職院校素描教學脫離學生實際需求的一種表現。在當前素質化教育、智慧化教育改革背景下，高職院校美術教育中素描教學也應該積極響應教育改革的號召，對傳統教學模式進行創新。在優化高職院校素描教學的過程中，教師要敢于跳出傳統教學模式，從學生需求出發，創新多樣化教學模式，培養當代高職學生對素描藝術的興趣與熱愛。
一、高職美術教育中素描教學的不足
（一）忽略學生興趣
現階段，我國部分高職院校仍然以教師為主導，并不注重學生興趣，忽略學生對素描課程的實際需求。開展素描教學時，有些高職教師循規蹈矩，所教內容皆來自教材，沒有貼近學生興趣。素描學習需要發揮學生的主觀能動性，在學習興趣不足的情況下，高職學生很難表現出主動性、創新性。與此同時，開展素描教學時，有些高職教師只從理論出發，忽略素描藝術對實際生活的影響。比如說，素描與手工藝品、素描與生活用品、素描與電影和素描與書籍等，這些領域都會運用到素描藝術［1］。缺乏這方面教學，會影響高職學生的學習興趣。一旦學生對素描失去了學習的興趣，將很難領悟素描文化，也很難全身心投入素描課堂學習中，教學效果難以保證。如果教師不注重及時調動學生的學習興趣，長此以往，學生甚至會對素描課堂產生倦怠，部分學生會放棄學習素描。
（二）教學模式單一
部分高職院校教師并不關注教學模式創新，仍然采用單一教學模式。第一，有些高職教師習慣以個人為中心，先講解，再示范，指導學生按照既定要求臨摹。這樣的教學模式主要體現教師的教學思路，嚴重忽略學生的個人意愿。每個學生對素描創作都有自己的理解［2］，如果教師無視學生訴求，就會拉開教師與學生之間的距離。第二，有些高職教師只授課、不學習，對新興教學工具缺乏基本了解。隨著教育領域的不斷發展，微課、直播課、慕課等涌入校園。如果高職教師忽略教育發展趨勢，不主動適應新興教學模式，就會落后于時代，難以引起當代大學生對素描課程的關注。
（三）不重視文化學習
學習素描的過程中，離不開文化知識熏陶。但在實際情況中，有些高職院校并不突出文化知識的重要性。一方面，有些高職院校以素描技藝訓練為主，很少滲透文化知識。這樣的教學設計容易錯誤引導學生，不利于學生全面認識素描課程。而且，在文化儲備不足的情況下，學生很難提高素描創作的深度。另一方面，優秀的素描作品離不開創作者豐富的文化積淀。有些高職教師在分析素描作品時見解膚淺，沒有特色，很少結合文化層面來剖析。長此以往，學生對素描藝術的理解就會很淺顯，不利于提升高職學生藝術修養。
二、高職美術教育中素描教學的優化重點
（一）培養學生興趣
有些高職院校教師積極改進素描教學，卻仍然沒有引起學生關注。究其原因，主要與學生興趣有關［5］。當學生對教學內容不感興趣時，即使教師激情滿懷，學生依然無動于衷。高職教師優化素描教學時不能盲目創新，要進行創新之前的“素描學習興趣調查”，學生對哪位藝術家的素描作品感興趣，學生對哪一類型的素描題材感興趣，學生樂于接受什么樣的教學模式，這些都可以作為調查內容。進行興趣調查之后，高職教師可以圍繞學生興趣，開展有針對性的素描教學改革。
（二）關注學生進步
優化素描教學的過程中，高職教師要關注每一位學生的進步。第一，以結果為導向。對美術教育中素描教學的優化，是為了在原有基礎上進一步提高素描教學成效。因此，高職教師不能沉迷于形式改革，要以結果為導向，關注每一位學生的最終進步［6］。第二，以個人為基礎。有些素描基礎較弱的學生，內心并不自信。高職教師在優化教學體系時要重點關注學生個人進步，不能刻意進行學生之間的對比。以學生個人成績為基礎，只要學生有所進步，教師就要肯定學生的付出，幫助學生建立學習自信心。
（三）提高學生藝術修養
在調整素描教學的過程中，高職教師要始終以藝術修養為人才培養目標。一方面，進行素描技巧訓練時，高職教師要合理滲透文化知識、藝術知識，不斷提高學生藝術修養，讓學生獲得全方面進步；另一方面，為了提升高職學生藝術修養，教師要注意營造氛圍，不能讓學生感覺目的性太強，一旦帶有明確目的，學生的思維就會受到限制。比如說，高職教師可以組織一些無目的性藝術鑒賞類活動，給學生營造一個充分自由的空間，便于學生發散思維，進行藝術創作。
三、高職美術教育中素描教學的優化對策
（一）調動學生興趣
對于高職美術教育中素描教學的優化，先要關注學生興趣。一方面，正式開始素描教學之前，高職教師可以布置素描預習微課，通過微課的介紹，吸引學生關注。在微課中，高職教師還可以設置“素描學習興趣問卷”，收集學生對素描學習的真實需求，建立“素描課程興趣庫”。這樣一來，高職教師就可以構建興趣型課堂。另一方面，高職教師要重視生活素材，以生活素材為切入點，將學生學習與教師教學聯系起來。高職教師可以制作“素描歷史發展軌跡”“素描文化演變”“國內外素描藝術對比”“走進素描藝術家”等專題課件，詳細介紹素描藝術的歷史、文化、發展，讓學生深深感受到素描文化的博大精深，從而調動學生學習激情，增強學生對素描文化的自信感。只有調動學生的興趣，才能真正讓學生把注意力集中于課堂，學生自然會有更強烈的學習欲望。
（二）轉變教學模式
第一，高職教師要善于把握教學尺度，既要科學引導學生，又要留給學生足夠的發散空間，讓學生在素描創作中充分表達個人意愿。教師可以將課堂延伸到課外，在教學樓一樓大廳舉辦畫展，把學生的畫展示出來，徹底轉變傳統的教學模式，不再局限于課堂。第二，高職教師既要重視日常授課，又要重視個人學習。尤其對新興教學工具，如多媒體教學工具、視頻教學工具、直播教學工具和網絡教學平臺等，高職教師要抱著學習心態，主動研究、積極適應。比如說，在分析藝術家的素描作品時，高職教師可以通過多媒體課件，動態展示素描作品，并通過結構分解、形體分解、光線分解等過程，幫助高職學生直觀感受素描作品的魅力。
（三）重視文化學習
為了進一步加強素描課程的文化滲透，可以從這些方面改進。一方面，高職院校既要重視素描技藝訓練，又要重視文化知識講解。組織學生定期參加素描藝術會展，學習素描藝術文化，提升學生素描藝術的文化素養。另一方面，學生進行素描創作時，高職教師可以從主題、情感等維度，科學指導學生，讓學生意識到文化內涵的重要性。例如，高職院?？梢耘e行素描作品鑒賞比賽，將文化內涵作為重要評估標準之一，引發學生對素描文化的關注。又如，高職院?？梢赃M一步完善素描課程考核機制，將學生的文化涵養納入考核體系，關注每一位學生在文化層面的進步與提升。結語綜上所述，素描是技藝的展現，更是藝術修養的體現。認識到這一點后，高職教師要合理設置教學內容，從素描鑒賞、素描練習、素描創新和素描文化等不同角度，帶領高職學生全面解讀素描藝術。在這個過程中，認識的轉變、思維的轉變是優化高職院校素描教學的前提。未來，我國高職院校在大力發展美術教育的同時，要努力提高對素描教學的認識，形成素描教學的大格局，用發展的眼光構建新時期素描教學體系。
參考文獻
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［2］夏秀麗.關于高職院校素描教學改革的思考與創新實踐［J］.中國校外教育，2018（18）：161-162.
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［4］李銀玲.如何搞好高職院校美術專業素描教學［J］.科技展望，2016（4）：336.
［5］賴城璐.淺析高職美術教育的素描教學［J］.廣東蠶業，2017（10）：39.
［6］黃鑫.淺談高職美術教育中素描教學的優化對策［J］.河北農機，2019（10）：48-49.
［7］楊棟昉.如何優化高職院校美術專業素描教學［J］.西部素質教育，2017（5）：237.
作者:林茜 單位:九江職業大學 藝術與體育學院
