前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的公共圖書館與中小學校合作模式3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：信息化時代，公共圖書館面臨轉型發展，建議從公共文化服務職能出發，利用公共圖書館的館藏資源優勢，延伸服務觸角，深化對中小學圖書館建設及閱讀推廣的服務指導，在文化大發展大繁榮的背景下走出公共圖書館讀者細化服務的新路子。
關鍵詞：公共圖書館；中小學；閱讀；支持
隨著信息化時代的到來，公共圖書館的發展面臨著轉變發展方向，深化服務內容的需求，不僅僅在于開展陣地服務，吸引讀者走進圖書館，更要將服務送出館外，因地制宜，因時制宜，根據不同群體開展服務。所謂細化服務群體，可以以年齡劃分服務對象包括嬰幼兒、學生、中青年、老年；又或者對不同行業、區域，例如銀行金融業，企事業單位、居民小區等，本文之所以選擇針對中小學圖書館的建設開展討論，出于以下幾點因素：一是中小學普遍有圖書館或圖書室，有開展建設、服務的比較好的閱讀硬件基礎，二是根據中國知網的查詢，截止到2019年3月，搜索公共圖書館對中小學圖書館的建設支持方面的論文只有3篇，三是，中小學是開展閱讀的最佳時期，這個階段孩子從輔助閱讀發展到自主閱讀，是閱讀習慣養成的關鍵時期，科學的指導對閱讀習慣的養成有非常重要的意義。因此本文主要從中小學生的閱讀背景和閱讀特點出發，對如何更有針對性地開展中小學圖書館建設及閱讀服務和指導提出一些建議。
一、目前中小學學生閱讀背景
（一）國家大力提倡閱讀
政府在提倡閱讀上面投入大量的人力、物力，比如在城市中，免費開放公共圖書館并新建改擴建一大批公共圖書館，為廣大市民提供一個延伸學習、休閑交流的場所；在農村里，建立了一大批“農村書屋”為農村、農業發展提供文化支持。在全社會營造閱讀學習的大環境，推廣全民閱讀。正如同李克強總理所說：“充分的利用起這些設施，發揮其作用”。雖然國家一直倡導提高素質教育，但是由于國情限制，人口比例不平衡，經濟發展不平衡，教育資源的不均衡，許多學校以分數為導向，片面追求升學率，強調課堂、課本知識的積累，忽視了課外閱讀對孩子性格和心理健康的塑造；強調統一的教學模式，忽視了學生個性的培養。這種模式導致學生只會被動接受，在學生升入大學之后的內在驅動的自我成長階段，就顯現出劣勢，青年的競爭力不足，而且心理問題會漸漸凸顯，輕者缺乏面對社會生活的能力和勇氣，重者甚至導致輕生等悲劇的發生。針對這種情況，我們國家的中小學已經開始反思，立足自身，在教育模式和招生模式上不斷改進，當然這是一個長期的過程而且涉及到多個部門的聯動及協調。但是相比改進教育模式而言，加強圖書館的建設則相對容易，而且在培養學生高尚的情操，開拓視野上效果會比較顯著。因此爭取學校與家庭等多方面的社會公共資源的支持，努力做好閱讀指導工作，使學生們從繁雜、枯燥的學習中脫離出來，深深體會到課外閱讀的樂趣，使得課外閱讀真正成為中小學生學習生活的一部分，從而深化思想建設提升學生的學習動力，幫助學生從“要我學”到“我要學”的轉變。
（二）中小學圖書館（室）成為學生閱讀的重要渠道
現在的中小學建設都有一套完善的建設和驗收標準，中小學圖書館（室）是中小學建設的重要組成部分，它既是為學校教育教學和教研服務的機構，向學生推薦和提供各種書刊文獻資料，滿足師生閱讀需求，從而不斷提高學生的學習水平；此外，孩子從小學開始在學校的時間逐漸增多，圖書館也逐漸變成學生提升自己的一個重要場所。
二、中小學生圖書閱讀的特點
（一）遭遇新媒體數字閱讀的挑戰
在新媒體時代，傳統閱讀受到了數字閱讀的極大挑戰，數字化閱讀是充滿個性的閱讀、也是聲色俱全的閱讀、還是互動式的閱讀，它結合文字以外的聲音、影像、氣味、觸感，讓人類重歸綜合運用各種感官的全觀認知經驗[1]。1.新媒體閱讀資源的優勢。攜帶方便，新媒體網絡時代，圖書資源的存儲變得更加容易；內容豐富，古今中外，天文地理，盡在掌握；查閱方便，調閱和獲取極其方便，隨時隨地能根據需要瀏覽、查找，而且展示方式更加多元，文字、影像融合，這些都是傳統閱讀所無法比擬的優勢。2.數字媒體的負面影響。數字閱讀雖然具有很多優點，但是智能客戶端的使用的時間太長對孩子視力、性格、專注力、深度思考等有不利影響，但是在這個時代完全隔離數字產品也是不可能的，因此對于數字閱讀和傳統閱讀之間的轉換和把握存在指導上的缺失，而且家長對二者的優劣也沒有一個標準可以掌握，要么一刀切，要么完全杜絕數字產品，因此這個方面更需要一些專業的指導建議。
（二）閱讀方式的互動性、立體性
當代科技發展，學生也融入了現代科技之中，因此閱讀不再是個體行為，有了更多的地域互動、同齡互動等多種互動模式。閱讀過程中，有機會及時和作者互動，而且讀者之間也可以進行互動；此外閱讀也呈現出一種立體性的特點，給學生形象的感受，形成多元而且深刻的閱讀體驗。成為一種能將娛樂與知識學習結合、文字和圖片閱讀相結合、動靜結合的立體化閱讀，這種新型的寓讀于樂、寓學于樂的立體化閱讀模式勢必會成為閱讀的主流。
（三）中小學閱讀方式上存在的問題
1.閱讀目的模糊。隨著現代家庭對教育的重視程度不斷提高，家長都會想方設法地提高孩子的閱讀興趣。但是閱讀并不單單只是孩子的事情，更多的是通過閱讀獲取知識和人生體驗，同時在孩子低年級的親子閱讀會讓家庭關系更加和諧，加強與孩子的心靈溝通，更理解孩子。許多學生是按照老師的要求去開展閱讀，但也有部分學生則完全憑興趣，瀏覽隨意，遇到什么看什么，借到什么看什么。多以課外消遣閱讀為主，沒有特定的閱讀目的，缺乏方向性、系統性和指導性。2.書籍挑選隨意。一方面是學習負擔過重，使他們沒有時間也沒有心力去挑選課外讀物，只能閱讀有關課堂學習方面的資料。另一方面是沒有選擇鑒別課外讀物的能力，由于當前的圖書市場魚龍混雜，筆者的孩子從學校借了一本書名叫《木頭人小姑娘》，乍一看繪畫很可愛，但是內容里附帶的審美觀不能茍同，男主角僅僅因為小姑娘的美貌才決定是否娶她，整篇作品對孩子世界觀價值觀的塑造不僅沒有幫助，還起著相反的作用。3.閱讀方法欠缺。許多學生的閱讀興趣很大，閱讀熱情也很高，但是由于他們貪快求多，沒有計劃，又不注重閱讀方法，只想盡快拓寬自己的知識面，結果是書讀得很多，囫圇吞棗，卻收效甚微。
三、安徽省圖書館對中小學圖書館的服務建議
（一）安徽省圖書館目前在中小學閱讀上的主要活動
安徽省圖書館目前以打造專業化、個性化的服務品牌為主要建設方向，其中面向少年兒童的常規活動有“少兒假期主題閱讀活動”、“安圖少兒英語沙龍”、“助困愛心一日捐”、“優秀書刊漂流閱讀”、“館員媽媽講故事”等活動，這些活動充分體現了公共圖書館公益化、均等化的特點，通過安徽省圖書館的社會效應，利用館內外各類資源，通過開展形式多樣、生動活潑的閱讀活動，引導小讀者走進圖書館，走近知識，愛上閱讀，提高少年兒童的閱讀興趣和閱讀能力，并在閱讀中傳授優秀中華傳統文化知識，樹立正確的審美觀、道德觀、價值觀。中小學圖書館是公共圖書館重要的組成部分，中小學生正處于成長的關鍵期時期，具有較強的求知欲望，但同時缺乏鑒別力和理解力，但我們又會看到，中小學生的可塑性很強，可以因勢利導做好閱讀指導工作，幫助他們正確閱讀，健康成長。前蘇聯著名教育家克里普斯卡婭曾經說過：“學校的教學大綱再好，也不能給兒童必備的全部知識，必須不斷地用課外閱讀加以補充?！倍行W圖書館單純的保存和借閱功能已經跟不上學生的多元化的閱讀需求。安徽省圖書館作為省級公共圖書館，除了開展圖書借閱之外，進行閱讀推廣活動，發揮公共文化職能，加強對大眾的閱讀引導外，在對不能類型的圖書館指導的具體性上需要有更為細化的意見，筆者認為公共圖書館可以從以下幾個方面開展對中小學圖書館建設的指導工作：
（二）確立服務指導原則
1.實事求是。服務指導一定要根據目前中小學家庭最關注的問題出發，現在大多數中小學家庭中存在的一個主要矛盾就是家長閱讀重要性的意識不斷提高與閱讀實踐操作缺失之間的矛盾：家長家長基本上都以老師的閱讀任務布置為導向，在寒暑假或者學期開始，按照老師的書單為孩子制定閱讀計劃，在寒暑假開始結束，新學期開始，是辦證和圖書借還的高峰期。筆者曾經在圖書館辦證處工作一年，而且孩子在2018年開始就讀小學一年級，從主觀和客觀兩個方面親身經歷了這個需求的過山車似的變化。絕大部分的學校的在同樣的年級，開具的書單也都很類似，不知道這個書單是從哪里得來，但是其中不少書，要么平時無人問津，要么在假期剛開始被反復致電咨詢，再大的圖書館，某一種圖書文獻的副本也就幾本，根本無法應對突然而來的借閱需求，而且有的書，僅僅是因為老師要求而借，并不一定適合每一個人讀，由于某些原因，不感興趣的書并非第一時間去還掉供其他讀者借閱，感興趣的同學卻不一定在第一時間內借到，資源的錯位也帶來了資源的浪費，短短的假期的高需求和流通的低效是需要解決的問題。公共圖書館可以在假期開始和結束時建議老師在書單的開具上更具靈活性，提前跟省、市、區圖書館進行溝通，及時準備或購入書籍副本。2.傳統閱讀與現代媒體的融合。新媒體時代，數字閱讀已經成為閱讀的重要方向，在開展閱讀支持工作時，可以充分利用數字閱讀的優勢，因勢利導，將數字閱讀的與傳統閱讀有機結合起來，在中小學圖書館的閱讀指導過程中，要注意運用科學的方法，利用新媒體的多樣性，做好閱讀的敲門磚，循序漸進，不斷提升學生的閱讀興趣。3.學生需求的個性化指導。由于學生讀者數量龐大，結構復雜，泛泛的指導難以取得切實的效果，因而必須在研究和區分讀者的墓礎上，針對不同年級，不同年齡點，進行閱讀指導。根據他們不同性別，不同的閱讀需要閱讀興趣和文獻需求等具體特征來選定指導其閱讀的特定內容和方法，可以避免盲目臆斷，以便有效地開展閱讀指導活動。對于學生不同的閱讀需求，實行一般服務與重點服務相結合，把重點讀者和一般讀者區別開來，可以更有助于中小學圖書館開展讀者工作。從閱讀時間、閱讀范圈、閱讀的深度和廣度、閱讀的方法等方面給予具體的指導，使他們能夠充分滿足自己的閱讀需要。4.健全法律意識。加強法律意識教育，維護知識產權閱讀正版文獻。在與學生溝通交流時，要反復舉例強調作者創作的艱辛和努力，這些經典優秀的作品是嘔心瀝血打磨出來的，現在的閱讀材料雖然易得，但也要心存敬畏，尊重作者，無論是實體書還是數字作品，都要從正規途徑獲取。在平時的教育中，要貫穿優秀作品產生的不易，例如普魯斯特1908年開始動筆，直到直到1922年逝世前夕，十余載的專心創作才完成偉大的作品《追憶似水年華》；歌德《浮士德》1768年開始創作，歷時64年，直至逝世前夕才完成；瑪格麗特·米切爾一生只創作了一部作品，我們用短短幾個小時，幾天就閱讀了他人畢生的創作結晶，因此尊重知識產權，尊重他人的勞動成果，反對盜版，我們教育孩子學會閱讀，也要增強法律意識，學會閱讀正版圖書。
（三）資源支持
1.硬件資源支持。安徽省圖書館作為安徽省最大的文獻收藏單位，不僅擁有大量暢銷書，還擁有豐富的古籍資源，數字資源，這些專業化的文獻資源可以為學校開展課程提供很大的幫助，為學有余力的學生的深入研究不同學科提供文獻支持。公共圖書館要想全面開發利用館藏的文獻資源，最大限度地滿足學生的借閱需求，就應該積極主動地為學生服務，將館藏資源分門別類地進行登記公開，積極和學校聯系，根據學習進度，主動了解他們的閱讀需求，組織推薦相關圖書。尤其針對上文出現的書籍內容不適合學生閱讀的情況，在資源采購時建議學校不能僅僅根據封面，不能看起來可愛的，卡通的就適合孩子，更要翻閱內容，內容要利于優秀價值觀的塑造。2.軟件資源支持。這主要包括專業圖書人員的工作內容、閱讀方法的交流和指導以及圖書館運行中相關培訓的支持。圖書館可以在對學校圖書館（室）的資源支持上，在圖書館外出采購館藏資源的同時，邀請學校圖書館（室）的負責人參與相關資源建設采購會，加強交流。此外，公共圖書館的工作人員涵蓋了更多的專業，進入圖書館后也在不斷的進修、深造，開展課題研究，因此在圖書館工作開展上的心得體會上會更豐富，可以給予學校圖書館更多的建議以供參考。為中小學圖書館（室）的工作人員提供參加圖書館建設或者閱讀服務推廣方面的培訓，相比學校圖書館，公共圖書館與其他發達地區圖書館的聯系更加頻繁，相關培訓更多，可以開展調研，針對不同學校圖書館的建設需求，在一些專業建設培訓上發出邀請參加培訓，例如數字圖書館建設，圖書修復，閱讀推廣活動等，為學校圖書館的建設開拓視野。
（四）閱讀活動支持
將安徽省圖書館的服務品牌建設與學生的學習及閱讀活動有機結合起來，邀請學校與家長積極參與圖書館的活動，同時與學校老師、家長、學生充分溝通，制定個性化的閱讀活動。圖書館也要積極利用數字媒體的便捷性和及時性，預先發布活動預告，或者開展調研，登記閱讀活動需求，有的放矢，加強和學校、學生家庭的溝通和互動。1.與學校、家長、社會一起開展的。聯合學校圖書館開設家長學校，舉辦閱讀專題講座，邀請兒童教育專家、作家、知名教師等，交流閱讀經驗，汲取他人的長處，以供老師、家長們綜合考量，借鑒使用。組成閱讀指導宣講團，周期性地定期開辦講座，向家長們普及專業的閱讀指導內容，鼓勵家長們用科學規范的方式指導孩子進行閱讀，尤其是數字媒體閱讀方面，很多家長望子成龍心切，易被社會培訓機構的宣傳誤導，在圖書選擇、閱讀方式上沒法根據孩子年齡進行實際操作，既花費了大量時間、金錢，但又沒有取得預期效果。社會培訓機構良莠不齊，但也不乏優秀機構，公共圖書館可以與知名培訓機構開展聯系，進行調研，建立檔案，向學校、家長推薦優秀合格的閱讀輔導機構，讓他們走進學校圖書館，與學校合作，為學生的閱讀提供更多選擇。利用安徽省公共圖書館在圖書情報專業上的優勢，聯系學校，將閱讀指導或閱讀推廣列為授課開發課題，面向學校、社會征集好的建議，集思廣益，共同合作研究出既適合課程改革要求，又能提高少年兒童閱讀能力的教學及閱讀模式。2.與學生一起開展的活動。公共圖書館可以利用文獻采購的機會，與圖書供貨商合作邀請人氣作家走進學校圖書館開展見面會，讓學生見到心目中的作家，充分調動學生的閱讀積極性。開設閱讀課，采用專人講授，系統介紹閱讀知識。同時組織各種讀書報告會、演講會、故事會等讀書經驗交流活動，激發學生們的閱讀興趣，自發主動地交流讀書方法。除了利用傳統的櫥窗、專欄、黑板報等方式定期宣傳，可以積極利用數字媒體，加強交流互動，定期“推薦書目”，幫助學生了解圖書館的館藏文獻和新書動態。同時可考慮圍繞教材開展閱讀活動；舉辦各種讀書竟賽、征文活動，邀請學校組織學生積極參與，學生讀寫結合，不斷提高閱讀效果。讓閱讀與課堂教學內容相聯系，貼近學生學習實際。邀請學校的文學社和各種興趣小組參與到公共圖書館舉辦的活動中來，定期交流圖書館建設建議。不僅僅是理論交流，或者參與活動，還可以變客為主，主動策劃活動，活動不僅可以面向學校內部，還可以面向其他學校甚至社會，以閱讀為載體，以閱讀為根本，但又有所提升，鍛煉學生的組織能力、溝通能力。
結語
總之，在當下時代閱讀成為一種新常態。在數字化、信息化時代，我們要充分利用公共圖書館的資源與專業優勢，利用好數字媒體，實事求是，加強合作，制定出適合中小學生的閱讀活動，同時要引導形成正確的閱讀意識，提高閱讀的能力，讓閱讀服務于中小學生的學習生活，感受閱讀之美，讓文字的美妝點孩子們的人生。
作者：張偉麗 單位：安徽省圖書館
公共圖書館與中小學校合作篇2
2018年1月，我國正式實施《中華人民共和國圖書館法》，這項法律的實施標志著我國公共圖書館事業的發展邁向了一個新的臺階，保障了我國公共圖書館事業在今后的發展中能夠做到有法可依。而在法律中明文規定，公共圖書館要為青少年兒童設置專門的閱讀區域及閱讀指導。在當前，圖書館事業處于一個發展轉型期，在這個關鍵的時期，為了保證全民閱讀政策的有效實施以及圖書館事業能夠得到一個長久有效發展，就必須做到創新服務內容，開拓服務市場，加強圖書館與中小學校的合作，讓閱讀事業深入每家每戶，充分發揮出圖書館的社會作用。
一、新時代背景下公共圖書館對于中小學生的價值分析
信息時代的到來，徹底顛覆了人們以往的閱讀模式與習慣，弱化了以前圖書館對于人們的重要性，對圖書館行業的發展產生了不小的沖擊，網絡閱讀相較于實體閱讀更具有時效性以及便利性，可以讓人們隨時隨地掌握到第一手的信息資源，但同樣過于雜亂的信息碎片讓人們的閱讀追求變得越來越膚淺，閱讀仿佛變成吃快餐一樣，毫無“營養”。尤其是對于目前正處在信息化時代的青少年，他們還沒有自己成熟的思想，很容易被當前社會出現的一些問題左右，沒法正確分辨網絡信息中正確與錯誤的價值觀，而且如果長期進行這種膚淺的閱讀，會導致學生的思維與表達能力得不到訓練。網絡是一把“雙刃劍”，只有對其進行正確有效的利用，才能使其大大便利我們生活。因此公共圖書館作為一個傳統的公共服務項目，不但不應該被互聯網時代拋棄，反而應該做到更加優質的服務，帶動起全民閱讀的新風潮，尤其是對于與中小學校的合作中，圖書館應該憑借自身的硬件優勢，組織學校進行校外的閱讀活動，培養學生熱愛閱讀的良好習慣，指導學生正確對待網絡閱讀與實體閱讀的關系。
二、公共圖書館與中小學校合作的雙向意義探索
（一）為中小學生的閱讀、教學事業提供資源支持
公共圖書館是社會中的知識儲存平臺，是人們進行信息交流的重要場所，是肩負著公共教育的社會機構。所以公共圖書館應該借助于自身豐富的知識資源以及多樣的活動形式為社會各界人士提供相應的閱讀幫助與信息服務。中小學生是公共圖書館的重點服務群體，為中小學生的閱讀、教學事業提供資源支持與保障是公共圖書館在社會中應盡的責任。
（二）有助于提升公共圖書館管理人員的服務能力
相對于針對成年人的閱讀服務來說，中小學生的閱讀特點要更復雜，他們沒有自己對于文章的準確判斷能力，閱讀行為充滿了隨意性，這時對于服務人員的技能要求就更高一些，要求服務人員對心理學、教育學等領域的知識有一個基礎了解，熟知青少年感興趣的一些領域知識，從而可以在工作中更好地為兒童進行服務。此外，為中小學生進行服務，還可以有效鍛煉服務人員的耐心，從而在以后的服務中能夠更好地展現公共圖書館服務人員的風貌。
（三）實現公共圖書館與學校圖書館的資源共享
雖然一般的中小學校園里都有自己的圖書館，但是公共圖書館與學校圖書館的性質是不同的，不同的責任劃分與管理部門就導致了當前我國的中小學圖書館與公共圖書館之間的交流較少，而館內藏書類型與服務內容也不盡相同。中小學圖書館無論是在規模上，還是在資金、人力、管理、硬件等各個方面，都較公共圖書館有所欠缺，所以中小學校與公共圖書館進行合作可以將公共圖書館的資源與學校圖書館進行整合，讓公共圖書館為學校圖書館提供一個成熟的技術幫助，利用公共圖書館龐大的資源關系為學校圖書館豐富藏書資源。通過良好的互動，實現公共圖書館與學校圖書館的資源共享，提升學校圖書館的整體實力，提升公共圖書館的社會影響力?？傊?，中小學圖書館與公共圖書館雖然所屬單位不同，但是在服務面上卻是一個互補的關系，學校圖書館的藏書資源更多的是針對校內知識，為學生的課業進行輔導，為教師的課程提供幫助，而公共圖書館則滿足了學生對于課外知識的需求。
三、公共圖書館與中小學建立合作的具體措施
公共圖書館有著其特有的特色與優勢，因此可以嘗試與中小學建立合作助力教學，下文將從宏觀和微觀兩個方面探索其具體的合作措施。
（一）宏觀方面
1.閱讀環境的合作共建與網絡信息雜亂無章的情況相比，公共圖書館的藏書是經過工作人員的精挑細選，進行了規整的分類與整理形成的一套完整的閱讀體系，知識來源與質量相對有保障，且種類齊全，包含著圖書、期刊、報紙等資源，既有中小學生感興趣的課外閱讀資源，也有各個學科的課堂參考資料，能夠做到一館多用。而且相對于網絡閱讀來說，圖書館可以配合學校開展一些閱讀活動，或者開設一些中小學閱讀專區，調動起學生的閱讀興趣。通過專人引導，學生在公共圖書館的閱讀中還可以培養自己正確的閱讀習慣與方法。同時，公共圖書館也要緊跟時代的步伐，順應科技發展的潮流，加強信息化建設，做到為客戶提供更加便捷的資源服務。2.豐富資源的合作共建作為社會信息資源的集中地，公共圖書館有著絕佳的資源優勢。隨著全民閱讀活動的興起，公共圖書館可以有效推廣自己的閱讀活動，做到與文學界、教育界、學校、組織、個人都建立了良好的合作關系，所以公共圖書館就應該充分發揮自己的資源優勢，與中小學校園進行密切合作，開展包括線上線下的全方位活動，讓學校教書育人的作用發揮到極致。3.文化空間的合作共建公共圖書館因為具有天然的場地優勢，所以除去傳統的閱讀活動外，還可以舉辦各種文學講座、藝術展覽、聚會等等。進行公共圖書館與中小學校的有效合作，除了可以使學生得到更好的閱讀條件以外，還能有更多獲取知識與信息的渠道，將圖書館打造成為未成年人學習思考的樂園?？傊?，這種文化空間的合作共建可以讓中小學生感受到知識的廣度和深度，拓寬自身的文化空間和知識維度。
（二）微觀方面
1.圍繞教學大綱共建特色課程公共圖書館與中小學校建立閱讀活動較為普遍，但是為學校設計專門的教學活動卻很少，學校如何抓住公共圖書館的資源優勢，將公共圖書館的特有資源融入課堂教學中，形成本校的特色資源課程，成為令所有教育從業者深思的問題。例如圍繞傳統文化課程的教學大綱，選取公共圖書館中與傳統文化相關的書籍材料，編寫出一套本校特有的傳統文化課程，在課程中既包含了對傳統文化的講解，也有對于圖書館的提及，實現公共圖書館與中小學校園進行合作的雙贏，既有利于學生拓寬知識面，同時也對圖書館的影響力提供了不小的幫助。2.對于中小學生閱讀的共同指導正如前文所說，信息化發展在對生活帶來便利的同時，也對青少年的發展有著潛在的威脅，尤其是在中小學這個年齡段，對于新興事物接受能力極強，如果在這個時候讓學生接觸到不利于培養學生閱讀興趣及習慣的信息，就會對學生以后的閱讀學習產生極為惡劣的影響。所以這個時候，公共圖書館內的服務人員可以在學生閱讀過程中糾正學生的閱讀習慣，讓學生建立起正確的閱讀觀念，努力學習新技術，新知識，幫助學生在對新興事物的了解中篩選出反面例子進行舍棄，與教師共同引導學生正確地認識新興產物與技術。3.靈活運用大數據進行共享閱讀大數據是當前社會熱議的一個話題，是用來針對當前社會中信息量暴漲的一個名詞，對一個行業的大數據進行分析可以有效分析這個行業當前的發展態勢，圖書館也是如此。針對讀者借閱的書籍進行大數據分析，可以讓圖書館有效展開對客戶興趣的研究，為后續的服務進行更加有針對性的改進，在與中小學的合作中，圖書館就可以借此技術對某些學生的閱讀喜好進行分析，通過分析結果對學生提供分析報告，讓學生能夠更加清楚地認識到自己的閱讀偏好，同時學校也可以進行定期的問卷調查，對學生的閱讀情況進行上報，讓圖書館安排專業人員對學生閱讀情況進行整理，并制訂短期或長期的閱讀計劃等等。
四、結語
近幾年，在國家政策的大力扶持下，全民閱讀活動產生了十分顯著的成效。公共圖書館作為公共文化服務體系中的一項重要組成部分，在社會上發揮著自己十分重要的作用。在公共圖書館與中小學合作的過程中，做到對傳統閱讀推廣手段的借鑒，對面向中小學生的閱讀推廣活動進行一定的優化，培養學生對于閱讀的興趣與良好的閱讀習慣，同時根據學校教學內容需要，對圖書館資源進行深度挖掘，建立起屬于自己的特色資源課程，形成一套成熟的校館合作模式，為我國的基礎教育事業貢獻出一份力量。
作者：史君
公共圖書館與中小學校合作篇3
2018年1月1日起《中華人民共和國公共圖書館法》正式施行，這是公共圖書館事業發展的又一里程碑，也是圖書館界多年的期盼，標志著我國的圖書館事業開啟了有法可依、依法治理的新篇章?！豆矆D書館法》中第三十四條提出“公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持”［1］可以說，《公共圖書館法》的實施對公共圖書館的未成年人服務提出了明確要求，特別是圖書館事業正處在發展轉型的新時代，為了推進全民閱讀和圖書館事業的長遠發展，必須明確服務理念，創新服務內容，拓展服務范圍，提高服務質量，加強公共圖書館與中小學校的聯動，將圖書館服務深入社區、校園和家庭，以閱讀推廣促進資源共享，發揮公共圖書館應有的社會職能。數字閱讀時代的到來，改變了人們的閱讀習慣和閱讀方式，打破了人們對圖書館信息服務的認識，對圖書館行業的發展產生了深遠影響。網絡信息的豐富性、時效性和易獲取性等優勢成為人們獲取信息的主要渠道，但過于碎片化和零散化的網絡信息導致人們養成了淺閱讀的習慣，邏輯性的深閱讀逐漸被功利性的閱讀代替。經過精簡凝練的碎片化信息，容易導致信息內容的失真。對于缺少辨析和判斷能力的未成年人而言，很難從海量的網絡信息中快速準確地選取有價值的部分，這些片面的信息也會對未成年人產生誤導。長期進行快餐式淺閱讀，還可能鈍化未成年人的思維能力，弱化語言表達能力?？梢哉f移動互聯技術的發展是一把“雙刃劍”，為人們生活帶來便利和新體驗的同時也存在不可忽視的問題。因此，公共圖書館作為公共文化服務體系中的一部分，要帶動全民閱讀構建書香社會，更應加強面向未成年人的閱讀指導特別是與中小學校的館校合作，憑借豐富的資源和先進的設施，圍繞教學需要開展校外閱讀活動，指導中小學生正確利用網絡信息資源，培養良好的閱讀興趣和信息素養。
1公共圖書館參與中小學校館校合作的必要性
1．1公共圖書館的社會職能
公共圖書館作為知識存儲、信息交流和資源共享的重要平臺，是人們平等享受閱讀自由的公共場所，也是傳承文化和公共教育的社會機構，在公共文化服務體系中發揮著重要作用。作為社會公共服務和文化信息的樞紐，公共圖書館應該依托豐富的信息資源和多樣的文化活動為社會各類群體提供優質的閱讀服務與信息支持。中小學師生是公共圖書館的一個龐大的用戶群體，也是重點服務對象，公共圖書館有職責也有義務中小學生的閱讀活動甚至是基礎教育事業發展提供支持與保障。
1．2館員的閱讀協助能力
英國著兒童文學作家、前英國學校圖書館協會主席艾登·錢伯斯(AidanChambers)認為兒童的閱讀遵循著一定的循環過程(見圖1)。這個循環過程需要“有協助能力的大人”在其中發揮核心作用，幫助兒童實現“選書”、“閱讀”和“回應”這三個環節。三個環節彼此關聯，在閱讀循環中，開始即為結果，結果又成為另一個開端。同時三個環節又分別與“有協助能力的大人”建立互動。這樣一個閱讀環境和閱讀關系的建構，使得作為家長、教師和館員的大人，成為推進兒童閱讀的核心力量。做這樣一個有協助能力的大人并非易事。相對成人的閱讀服務，中小學生的閱讀特點和需求本就有所不同，他們對文獻的選擇和判斷又不夠成熟準確，其閱讀行為往往具有隨意性和盲目性，因此協助閱讀的成年人需要對心理學、文學、教育學、語言教育等領域的知識有所了解，熟悉兒童喜聞樂見的各種文獻類型及特點，以便更好地與兒童展開對話，充分掌握他們的個性需求，提供有針對性的閱讀引導。公共圖書館在這方面具有得天獨厚的優勢和豐富的經驗，作為圖書館傳統的服務內容，公共圖書館非常重視閱讀指導和推廣，經常舉辦各類閱讀活動，為中小學生推薦感興趣的優秀書目，開展閱讀分享或交流討論，引導兒童感悟閱讀的樂趣所在，提升兒童對圖書館的信賴度和使用率。
1．3中小學校需要公共圖書館在資源建設和閱讀指導方面的支持
公共圖書館和中小學圖書館雖然同為圖書館事業的組成部分，但是由于我國不同性質的圖書館隸屬不同的行政部門這一獨特形式，公共圖書館與中小學圖書館間的交流合作相對較少，在館藏建設、服務對象、服務內容等方面也各不相同。筆者通過國家圖書館少年兒童館閱讀推廣進校園項目走訪了北京地區的幾所學校，了解到當前的中小學校非常重視圖書館建設，但是受制于館舍面積、財力和人力等因素的制約，中小學圖書館在軟件、硬件和管理等方面的發展建設都有所欠缺，圖書館的利用率較低。因此，公共圖書館應該將豐富的館藏資源和社會資源帶入校園，積極參與中小學校的課外閱讀指導，將圖書館的服務與學校的教學需求相融合，通過挖掘館藏資源和整合社會力量，主動為中小學圖書館的館藏資源建設提供建議和指導，針對各個學科的教學需要推薦相關課外閱讀書單，為教師提供教學資源支持。通過與中小學校的良性互動，實現資源共享，拓展和延伸公共圖書館的服務范圍，提升公共圖書館的信息競爭力和社會影響力。
1．4圖書館是學校的重要合作伙伴
中小學圖書館和公共圖書館雖然隸屬于不同系統，在服務功能上卻相互補充，是重要的合作伙伴而非競爭關系。學校圖書館作為學校的教學資源庫，為學生的課業學習輔導、課外閱讀活動和綜合素質培養以及教師的學科教學提供服務和支持。公共圖書館則滿足了廣大中小學生更廣泛的文化信息需求，是集學習、交流、娛樂等多項功能為一體的場所。
2公共圖書館參與中小學校館校合作的優勢
2．1公共圖書館提供的資源是有序化的知識體系
隨著移動信息技術的發展，圖書館也要適應時代發展尋求突破與創新，從傳統的資源建設向用戶需求轉型，加強數字資源建設，開發移動終端技術，豐富館藏類型和資源形式，力求為用戶提供更加便捷的資源服務。與網絡信息資源在組織上的整體無序性相比，圖書館館藏資源是經過了選擇、整理、分類、加工等環節形成的完整而系統的知識體系，有可靠來源和質量保證，學科齊全，包括圖書、期刊、報紙、電子資源、數據庫、視聽資料等多樣化的資源形式，既有適合中小學生的課外讀物，也為各個學科的教學提供全面的參考資料。此外，圖書館可以有針對性地選擇經典書目配合學校開展課外閱讀活動。中小學生利用圖書館的資源和服務，不但可以獲取知識、享受閱讀樂趣，還能在館員的正確指導下逐漸培養良好的信息素養。
2．2公共圖書館擁有豐富的社會文化資源
作為社會信息資源的重要樞紐，圖書館具備與社會文化資源開展合作的絕佳優勢。隨著全民閱讀和書香社會建設的不斷推進，公共圖書館的閱讀推廣活動開展地如火如荼，與教育界、文學界、出版界、數字閱讀機構以及閱讀推廣人、家長等機構和個人建立了良好地合作關系。公共圖書館應充分發揮資源優勢，將現有的活動形式與校園文化相結合，有針對性地開展面向學生、家長及教師的全方位閱讀指導，利用新媒體技術和館藏數字資源開展線上線下互動，發揮圖書館的文化育人作用。
2．3公共圖書館的公共文化空間價值
公共圖書館是社區中最重要的免費公共文化生活空間，除了借閱圖書以外，圖書館還舉辦各種講座、展覽、聚會及社交活動，是社區的文化活動中心和信息中心［2］。圖書館集濃厚的文化底蘊和現代信息技術于一身，不僅是人們獲取知識和信息的場所，更是社會文化的一部分，體現了平等、開放、自由、舒適的人文關懷。因此，圖書館的“場館”作用應該被多加利用，引入先進的科學技術，構建合理的館舍布局，重視開展閱讀活動，將圖書館打造成未成年人學習、思考、溝通、交流的精神樂園。
3公共圖書館與中小學校的館校合作策略
3．1圍繞學科知識開展特色資源課程建設
公共圖書館和中小學校圖書館都會開展各種形式的閱讀活動，但圖書館專門為學校設計的活動并不多，如何利用公共圖書館作為資源單位的優勢，發揮第二課堂的社會功能助力學校教學工作是一個值得探討的議題。如國家圖書館2017年與所在學區管理中心合作研發了一套區域資源課程［3］，圍繞相關學科知識，選取與傳統文化相關的館藏資源編制而成的一套以實踐為主的學習課程。其中既有對圖書館的講解也穿插了對傳統文化的介紹，這是公共圖書館參與基礎教育，培養未成年人綜合素養的一次創新性探索。這種方式很值得借鑒，公共圖書館將豐富的資源轉變成教學課程，實現了圖書館與學校的資源共建，既有利于學生學習知識拓展眼界，又能夠擴大圖書館的服務輻射范圍。
3．2充分利用各種資源提供個性化服務
公共圖書館的閱讀服務應該變被動為主動，嵌入到學校的日常教學環節，安排專業的學科館員面向教師開展一對一服務，提供與學科知識聯系密切的館藏資源，圍繞課外閱讀推薦個性化的閱讀書目，在學校設立圖書專架，配合教學需要舉辦講座、培訓、實驗等形式的閱讀體驗活動，借助信息化的教學手段為教師備課和教學提供多元化的信息支持與服務。此外，面向學生，應重視體現公共圖書館的社會文化空間的特質，為學生營造一個輕松、自由，便于交流討論和自我學習的場所，開展學生感興趣的實踐活動，通過親身實踐來學習相關的學科知識，在館員的指導有利于中小學生養成良好的信息素養，學習善用圖書館資源，提升對圖書館的依賴度。
3．3加強對中小學生新技術的應用指導
如前文所述，網絡信息技術和數字閱讀時代的發展，改變了人們獲取信息資源的方式，尤其是年輕一代對新鮮事物的接受能力更強，而過于碎片化的信息資源往往不利于中小學生培養閱讀興趣、建立良好的閱讀行為和習慣。但這并不意味著圖書館就要對新技術進行抵制，恰恰相反，圖書館更應重視新技術在閱讀服務中的應用，為中小學生提供接觸和體驗新技術的機會，通過講座、培訓和實踐活動等方式，了解新技術的特點以及在圖書館的應用情況，引導中小學生把正確使用新技術。
3．4運用大數據分析跟蹤中小學生的閱讀行為
大數據是近年來各界熱議的一個話題，是對信息數量呈現爆炸式增長的一種描述，也預示著數據資源的開發和利用越來越受到各個行業的重視。大數據和云計算，移動互聯帶給圖書館的是“一切皆數據”“一切皆服務”“一切皆讀者”的新思維［4］。圖書館的日常工作積累了大量的數據，如書目數據、檢索數據、借閱數據、網站及數字資源利用數據等，通過對這些數據進行分析和挖掘，圖書館可以開展用戶研究，了解用戶偏好，提供更加個性化的用戶服務。在面向學校開展閱讀合作中，公共圖書館應該為中小學生建立閱讀檔案，根據學校的課外閱讀需要為學生制定閱讀計劃并開列閱讀書單，同時在館區內設立閱覽專架或為學校提供外借服務，方便中小學隨時借閱圖書。閱讀檔案不僅是對學生的閱讀偏好和閱讀行為的記錄與追蹤，也是一種激勵措施，有利于培養閱讀興趣和閱讀自主性。通過跟蹤分析學生的閱讀情況，公共圖書館定期向學校提供學生的閱讀分析報告，與學生建立互動聯系，定期溝通閱讀進度及閱讀反饋，以便調整閱讀計劃。同時安排專業的館員針對學期計劃安排，向學生提供個性化的咨詢服務、跟蹤服務和文獻推送宣傳服務等。
4結語
近年來，在黨和國家的大力發展和推進下，書香社會建設與全民閱讀的成效顯著。圖書館作為社會文化的組成部分，發揮著重要的作用。公共圖書館可以借鑒傳統閱讀推廣服務的經驗，優化面向中小學生的閱讀推廣服務，以培養中小學生的信息素養，規范閱讀行為習慣為目標，針對課堂教學和課外閱讀的需要，對館藏資源進行深入的開發挖掘，提供個性化的定制服務，研制與學校的閱讀推廣品牌，逐漸形成一套館校合作模式，充分發揮公共圖書館社會第二課堂的功能，為基礎教育發展提供助力。
參考文獻:
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［3］【學區動態】先睹為快!紫竹院學區區域資源課程教材上線［EB/OL］．2017－04－17．
［4］畢強，閆晶，李潔．大數據時代數字圖書館服務轉型面臨的新形勢與新要求［J］．情報理論與實踐，2017(12):5，13－16．
作者：宋莞婷 單位：北京大學信息管理系
