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摘要：新媒體背景下，改進高職院校影視動畫專業課程教學工作是適應當前科學技術與社會經濟發展要求的有效做法。但在實際的教學工作過程中，部分高職院校存在影視動畫專業定位模糊、課程體系建設不完善以及課程內容選擇不全面等問題。高職院校需要進一步明確影視動畫專業的定位，深化新媒體技術與影視動畫專業內容的結合，優化影視動畫專業課程的結構，以提升影視動畫專業人才培養的質量。
關鍵詞：新媒體；高職院校；影視動畫
新媒體背景下，改進高職院校影視動畫專業課程教學工作是順應新媒體技術以及文化產業發展趨勢的必然選擇，有助于推動高職院校影視動畫專業建設思路的更新與優化，更好地滿足互聯網時代對于專業影視動畫人才的需求。但在實際的影視動畫專業課程教學改進工作中，部分高職院校對于影視動畫專業的定位不明確、人才培養目標模糊、動畫課程專業體系建設以及課程內容設置過分狹隘、教學方式過于單一等問題，直接影響了影視動畫專業課程教學改進工作的順利推進。針對新媒體背景下高職影視動畫專業課程教學存在的問題，提出改進策略。
1新媒體背景下高職院校影視動畫專業課程教學改進的重要性
新媒體背景下，高職院校影視動畫專業課程教學工作的改進是對高職院校影視動畫專業建設路徑的有效革新，能夠滿足社會對影視動畫專業人才的需求，對于我國影視動畫產業的發展具有積極意義。
1.1有助于滿足新媒體背景下社會對影視動畫人才的需求
網絡信息技術的迅猛發展推動了新媒體技術的蓬勃發展，對于信息傳播方式與路徑也產生了一定的影響與沖擊。新媒體背景下，高職院校影視動畫專業建設工作的改進是以新媒體的視角審視影視動畫專業人才的培養[1]，是適應影視動畫產業發展趨勢的重要舉措?？梢赃M一步幫助高職院校學生明確影視動畫專業學習重點，調整學習策略，提升學生在實際影視動畫創作過程中對于新媒體技術的運用熟練度，有助于學生專業能力以及職業素養的提升，以滿足我國影視動畫產業的人才需求，進一步提升高職院校學生入職后的適應程度，對于學生職業生涯的持續發展具有一定的積極意義。
1.2有助于高職院校影視動畫專業建設
新媒體背景下，高職院校影視動畫專業教學工作的改進是對高職院校專業建設思路的創新。1）可以豐富高職院校影視動畫專業的課程類型，開闊學生的專業視野。除了傳統的以講授法為主的課堂教學之外，高校教師還可以借助多媒體教室的相關教學設備對相關教學內容進行呈現；同時，高校教師還可以開設實踐創意類課程，鼓勵學生運用新媒體技術展示自身的想法，幫助學生在實際的學習過程中通過多元化的課程類型進一步豐富自身的知識結構，促進學生專業素養的提升。2）可以豐富高職院校的課程資源。以網絡媒體為代表的新媒體技術可以幫助高職院校教師充分了解影視動畫專業發展的具體情況以及發展趨勢[2]，還可以通過網絡課程資源深化學生對于影視動畫創作的認識，為高職院校學生創新能力的培養提供豐富的課程資源。3）完善高職院校影視動畫專業課程體系。新媒體技術通過先進的課程理念影響影視動畫專業教師的教學思路，幫助高職院校領導以及專業教師進一步了解市場對于影視動畫專業人才的需求，從而對課程體系建設進行專業調整，提升高職院校影視動畫專業與我國社會產業結構變化以及影視動畫產業發展的適配性。
1.3有助于我國影視動畫產業的進一步發展
1）新媒體技術在高職院校影視動畫專業教學中的運用提升了影視動畫的創作價值。相較于傳統的大眾傳媒，新媒體的傳播速度、傳播路徑以及傳播方式優勢更加明顯。新媒體技術在高職院校影視動畫教學中的運用可以在受眾與作品之間建立有效銜接，在保持影視動畫作品美感的同時滿足觀眾共性以及個性化的需求，進一步提升影視動畫作品的創作價值[3]。2）優化了我國影視動畫傳播渠道。傳播渠道的拓寬可以提升優秀作品的曝光度，激發高職院校學生影視動畫專業學習與創作的動力，促進高職院校學生專業素養的提升以及全面發展。3）有助于我國文化輸出，進一步提升中華文化的國際影響力。影視動畫作品作為現代傳媒的一項重要內容，其影響力不僅停留在本國范圍內，還可以借助新媒體技術在世界范圍內進行廣泛傳播，提升影視動畫所承載價值觀的影響力。
2新媒體背景下高職院校影視動畫專業課程教學中存在的問題
新媒體背景下，高職院校影視動畫專業課程教學工作的改進是提升我國影視動畫產業創作水平的重要手段，對于高職院校影視動畫專業建設以及學生專業能力的提升具有重要作用。但部分高職院校存在專業建設目標以及定位模糊、專業課程體系建設不完善、教學方式單一等問題，不利于學生對于專業知識的掌握以及實踐能力的提升，也不利于我國影視動畫產業的持續發展。
2.1高職院校影視動畫專業定位以及人才培養目標不明確
1）部分高職院校領導與教師對于影視動畫專業的定位并不明確。這導致在實際的教學改進工作中，經常出現高職院校模仿同類院校影視動畫專業建設策略以及照搬綜合類大學影視動畫教學模式的情況[4]，不僅沒有提升院校影視動畫專業課程建設質量，而且阻礙了高職院校教師，對于課程教學內容以及人才培養方向的認識，對于學生專業知識的掌握也造成一定的阻礙。2）部分高職院校對于專業人才的培養目標定位模糊。部分高職院校雖然制定了教學目標以及總體的人才培養目標，但實際的教學模式以及教學環節設計與人才培養目標相差甚遠，人才培養目標以及課程教學目標的設置存在一定的形式化傾向。3）部分高職院校人才培養方案設計不完善。在實際的教學改進工作過程中，部分高職院校對于新媒體的重視與強調僅停留在口頭上，對于新媒體技術的運用并不全面，導致學生在影視動畫知識學習過程中也不能靈活地運用新媒體技術，不僅影響了學生專業實踐能力的提升，也限制了學生影視動畫創作能力的提升。
2.2高職院校影視動畫專業課程類型不完善
1）課時分配不均。部分高職院校的影視動畫專業理論課程與實踐課程的課時比例偏差較大，理論課程課時長度遠大于實踐課程的課時長度，導致學生不能將自身所學的理論知識進行實踐運用，對于學生專業能力的提升造成一定的阻礙。同時，在實際的高職院校影視專業課程教學工作改進過程中，部分高職院校的理論課程與實踐課程在教學內容以及時間順序上并未得到有效銜接，學生專業素養提升有限。2）影視動畫專業實踐課程的設計不完善。在實際的教學工作改進中，部分高職院校的實踐課程僅是對相關理論知識進行復刻，且常常以教師示范、學生模仿的形式開展，導致學生不能熟練地運用新媒體技術，影響學生影視動畫創作能力的提升。3）高職院校影視動畫專業課程類型單一。部分高職院校雖然強調新媒體技術在影視動畫教學中的重要性，但課程設置卻鮮少涉及新媒體技術[5]，學生的學習積極性不高，學習效率低下。
2.3高職院校影視動畫專業課程內容設置不科學
1）部分影視動畫專業課程內容的劃分并不完善。影視動畫專業課程具有特殊性，需要高職院校教師在課程設置時詳細劃分不同的課程內容。但當前的課程設置并未就素描、色彩、審美以及動畫制作等課程內容進行有效劃分[6]，導致學生的知識結構混亂，影響學生對于影視動畫基礎知識的掌握。2）影視動畫專業課程的安排順序不科學。實際的教育教學改進工作中存在忽視學生美術基本功的情況，部分高職院校在學生沒有完全掌握新媒體基本軟件操作的情況下開設三維動畫軟件課程，導致學生難以跟上教學進度。3）新媒體實務課程設置不完善。部分高職院校實際的課程設置對于微視頻、微動畫等課程以及相關教學內容沒有涉及，對于學生今后的職場生涯發展造成一定影響。
2.4高職院校影視動畫專業課程教學方式有待優化
1）高職院校與新媒體企業的溝通不足。新媒體技術的發展速度較快，高職院校需要及時調整影視動畫專業人才培養內容與方式。但由于高職院校與新媒體企業溝通有限，并沒有對人才培養方案進行適時調整，降低了與新媒體企業的適配程度。2）影視動畫專業教師與新媒體企業溝通不足。部分高職院校影視動畫專業教師在教學過程中仍然堅持以教材為中心，而相關新媒體企業對于計算機軟件操作、板繪以及三維動畫軟件的運用要求更高[7]，導致雙方在實際的課程教學方式上和要求未能達成一致。3）教學環節的設計過分單一。部分高職院校教師雖然引進了諸如VR技術、動畫場景設計以及插畫等內容[8]，但大部分教師主要通過示范—模仿這一形式開展教學，學生的學習積極性得不到提升。
3新媒體背景下高職院校影視動畫專業課程改進策略
新媒體背景下，高職院校影視動畫專業課程教學工作的改進是提升高職院校影視動畫專業學生知識掌握程度、推動影視動畫產業發展的有效舉措，對于高職院校影視動畫專業建設具有重要意義。針對上述問題，提出相應的改進措施。
3.1明確高職院校影視動畫專業定位以及人才培養目標
明確的專業定位與人才培養目標可以為高職院校影視動畫專業建設以及教學改進指明方向。1）明確影視動畫專業定位。高職院校要積極邀請相關專家、學者對影視動畫專業的實際狀況進行調研考察，對院校影視動畫專業教學資源、師資力量以及生源質量等進行綜合評估，在參考同類型院校影視動畫專業定位的基礎上，進一步明確本校影視動畫專業的特點與優勢，明確影視動畫專業的定位。2）確立切實可行的影視動畫專業人才培養目標。高職院校要充分考慮一線教師的意見與建議，積極了解學生對于人才培養目標的看法，提升師生對于影視動畫人才培養目標確立的一致性。同時，高職院校還要積極征求相關新媒體企業以及相關從業者的意見，提升院校影視動畫專業人才培養目標的專業性與合理性。3）完善影視動畫專業人才培養方案。高職院校通過分析影視動畫產業的發展現狀以及發展趨勢，對人才培養工作進行全面調整，進一步優化人才培養方案以推動高職院校影視動畫專業實際人才培養質量的提升。
3.2完善高職院校影視動畫專業課程類型
新媒體背景下，高職院校影視動畫專業課程教學工作的改進是對影視動畫專業課程建設理念的革新，對于高職院校影視動畫專業學生專業素養的提升具有重要作用。1）構建以能力為目標、理論實踐一體化的專業課程體系。開展關于影視動畫作品的前期策劃、中期制作以及后期發行等方面的課程，通過多元化的課程類型不斷豐富學生的知識結構，進一步提升我國高職院校學生的專業能力。2）提升影視動畫專業課程內容的選擇與提高新媒體企業的配合程度。影視動畫專業實踐課程的設置與安排，應積極聽取新媒體企業的意見與看法，運用相關計算機軟件進行教學，幫助學生充分認知新媒體技術在影視動畫專業內容呈現過程中轉場、色調以及人物設計上的作用，提升高職院校學生的專業實踐能力。3）豐富課程呈現形式。除了常規的理論課程以及實踐課程之外，高職院校還要將新媒體技術與影視動畫專業內容相結合，進一步提高高職院校影視動畫專業課程體系中技術性與流程性課程的占比，促進高職院校影視動畫專業技術性課程以及流程性課程的統一。
3.3豐富高職院校影視動畫專業課程內容
1）提升影視動畫專業課程內容的合理性，進一步完善學生的專業知識結構。高職院校要充分重視新媒體背景下影視動畫專業的特殊性，在確?；A知識教學的基礎上，進一步凸顯影視動畫專業的特色，將素描、色彩構成以及計算機軟件操作等內容進行全面劃分。同時，高職院校還應將文學與審美基礎課程內容滲透進影視動畫專業課程中，完善影視動畫專業課程體系，不斷提升學生的文化底蘊以及審美水平[9]，為學生創作能力的提升奠定基礎。2）提升影視動畫專業課程內容設置與安排上的科學性，平衡理論課程與實踐課程的課時比例。高職院校要按照艾賓浩斯遺忘曲線對課程理論知識以及實踐知識進行分配，提升學生的學習質量以及學習效率。3）在影視動畫課程內容中增設與新媒體相關的技術實務課程內容。影視動畫課程的實現需要以影視動畫制作技術為依托，高職院?？梢栽谠薪虒W內容的基礎上增設插畫、小游戲制作等內容，推動我國高職院校影視動畫專業課程內容的豐富與優化。
3.4優化高職院校影視動畫專業課堂教學模式
多元科學的課堂教學模式可以提升學生的學習注意力以及學習效率，對于學生專業知識的掌握以及學習能力的提升具有關鍵作用。1）高職院校影視動畫專業教師要將理論教學與實踐教學進行有效結合。教師在傳授學生速寫練習技巧的同時，還要預留適當的練習時間，幫助學生在明確人體動態結構的基礎上加強訓練[10]，為學生板繪水平的提升奠定基礎。2）高職院校教師可以運用項目教學法進行教學。一般而言，影視動畫項目具有一定的周期性，項目教學法的運用可以將課上所學知識與實際的項目相聯系，幫助學生充分了解新媒體時代背景下市場對于影視動畫作品的需求以及對于影視動畫從業者的專業能力要求，促使學生進一步調整自身的學習方法以及學習策略。3）高職院校要提升對于計算機軟件的運用頻率。計算機軟件在高職院校影視動畫專業教學中的運用可以使課堂教學元素更加豐富，提升學生的課堂學習參與度與注意力。
4結語
新媒體背景下高職院校影視動畫專業課程建設以及教學改革工作的開展是推動高校影視動畫專業教育思路以及人才培養方式革新的有效策略，對于高校影視動畫專業學生專業能力的提升以及藝術感的培養都具有重要作用。但在實際的高職院校影視動畫專業課程建設以及教學改革過程中，部分高職院校在影視動畫專業課程教學目標的設定、教學方法的選擇以及教學模式的運用上還存在一定的不足，所以，高職院校教師在實際的影視動畫教育專業課程建設過程中，要進一步明確與細化本校影視動畫專業課程建設目標，進一步豐富新媒體背景下影視動畫專業課程的開展模式，不斷優化新媒體視角下高職院校影視動畫專業課程教學內容，促進高職院校影視動畫專業建設質量的進一步提升。新媒體背景下，高職院校影視動畫專業課程教學的改進需要學生、教師、高職院校等主體的共同努力、持續發力，如此，才能為影視動畫行業的發展提供人才助力。
作者:李玲 單位:硅湖職業技術學院文化創意學院
