前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職美術教育中色彩教學優化策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：分析當下的中職美術教育可知，教師若想保證學生真正形成良好的審美意識，就要有效開展色彩教學，這也是提升學生的創作能力、創新能力的關鍵。美術教師要對此有清晰的認知，了解中職美術教育要達到的目標，并在此基礎上創新色彩教學，尋找可行的教學方法，尤其要構建起高效的教學模式，讓學生在完成理論學習的基礎上積極投入實踐訓練，對色彩規律產生清晰的認知，同時要培養學生的觀察力、感知力，滿足社會對美術人才的需求。該文從色彩教學的現狀出發，對其中存在的問題展開探析，進而尋找優化策略，增強中職美術教育的實效性。
關鍵詞：中職美術教育；色彩教學；優化策略
在中職美術教學中，色彩教學是需要重點關注的內容，也是保證教學效果的關鍵。色彩教學要達成的目標并不局限于學生能夠模仿繪畫，更為重要的是確保學生能夠尋找到美，并能夠獨立創造美。而要想順利達到這個目標，教師就應該尋找更為適宜的教學模式，在課堂教學中培養學生的創新能力。同時，教師也要深入分析當下色彩教學中出現的問題，并尋找可行的解決措施。
一、中職美術教育中色彩教學存在的不足之處
1.教學模式單一化
隨著素質教育的發展，中職美術教學的方式有了明顯的改變，教師越發關注個性化學習。但從教學現狀看，以往陳舊的教學理念產生的影響并未完全消除，一些教師依然只是向學生傳授理論知識，對學生綜合應用能力的培養不夠重視，采用的教學模式也比較單一，這就使學生的思維受到限制，個性難以得到充分發展，進而對色彩教學產生了消極的影響。
2.現代化教學手段應用力度不足
科學技術的發展速度不斷加快，現代化教學手段開始在課堂教學中得到應用。從中職美術教學看，利用Photoshop等軟件可以使學生有效學習色彩知識，更為自由地創作。經過一段時間的學習后，學生就可以掌握豐富的專業知識，提升繪畫技能。但部分中職教師對專業軟件的操作不夠熟練，難以有效發揮現代教學手段的作用，進而使教學的實效性難以得到保證。3.對個性化的重視程度不足在課堂教學中，教師應該提供一些優秀的美術作品，對其展開全面分析，使學生對色彩運用有一定的了解。但從中職美術教育的現狀看，部分教師依然采用以往的教學模式，只注重講解色彩理論知識，而對色彩運用技巧的分析不夠深入[1]。這樣難以有效展現作品的創造性，難以使學生形成發散性思維，也不利于培養學生的審美能力，難以使學生有效運用學到的色彩理論知識。
二、美術教學中開展色彩教學的策略
1.科學設置教學課程
部分中職學校對美術課程的重視程度不高，這就使有序開展色彩教學存在一定的難度。部分學校并未配備足夠的設備，課程時間相對不足，這對教學產生的負面影響是較大的。從美術專業教學的角度說，靜物色彩寫生是十分重要的，在教學中，教師應該將其與美術素描相結合。在實踐課教學中，靜物色彩寫生能夠使學生對色彩學形成正確的認知，讓學生處于開放的環境中，面對靜物展開深入的思考，進而對空間性質有切實的了解。需要指出的是，靜物色彩寫生也可促使學生形成良好的觀察能力，對于初學者來說，其在這一過程中也能打下扎實的基本功。在各種繪畫形式中，靜物畫呈現出明顯的獨立性，而且能夠為學生提供一定的創作空間，使學生將自身的情感融入創作，創作出更加優秀的作品。
2.更新理念，找準方向
教師在教學過程中應該秉持更為先進的教學理念，充分利用藝術資源。美術教師要對當前美術行業的發展有切實的了解，尤其是要知曉社會對人才的具體要求，并以此為基礎展開日常教學[2]。在講解美術色彩的相關知識時，教師應該將現代思想、課堂實踐相結合，秉持專業的教學態度，從而對學生產生潛移默化的影響，促使其逐漸提高創作能力。理論知識的傳授是不可忽視的，內容涉及色彩的含義、色彩的搭配等。為了使學生能夠積極參與學習，教師要保證學生在課堂中處于主體位置，圍繞其實際需要調整教學方式，使學生的思考更加深入，增強學生學習的積極性。教師需要優化教學過程，明確教學重點、難點，在課堂教學中肯定學生產生的創作靈感，這樣可以保證教學效果更加理想。此外，教師在課堂教學中也要適當地介紹社會需求，使學生明白掌握哪些專業技能才能獲得更多的就業機會，從而讓學生更主動地投入學習，提高美術學科核心素養。
3.提升學生的色彩認知水平
色彩是繪畫藝術的生命，在開展中職美術教育時，教師要重點關注色彩教學，這也是保證學生綜合能力得到提升的關鍵。學生所處的世界是五彩繽紛的，色彩對其來說司空見慣，因而一些學生缺乏主動觀察色彩的意識，對色彩的認知也不夠深入。教師要尋找到切實可行的途徑，提高學生的色彩認知能力，確保其能夠形成正確的理解，尤其要對色彩蘊含的情感有一定了解，如此方可保證其審美能力得到提升。這里需要指出的是，為了保證學生能夠形成良好的色彩認知，教師應該展現出包容的態度，認識到學生在色彩認知方面是存在區別的。如，在引導學生欣賞油畫《父親》時，教師可以通過合適的問題鍛煉學生的色彩認知能力[3]。該幅油畫的背景主要為黃色，人物描繪選擇的是白色、深褐色，這樣的色彩對比非常鮮明，視覺沖擊力也較強。為了使學生能夠形成正確的理解，教師可直接提出問題：使用這些色彩的好處是什么？學生可以圍繞問題展開探討。黃色代表著豐收，使用這種色彩可以表現出父親的辛勞；深褐色代表勞作，會讓人感受到生活的艱辛；而白色是衣服、頭巾的色彩，與父親膚色的對比是非常強烈的，能夠給人留下深刻的印象。采用此種方式組織教學，可以使學生對色彩傳遞出的情感有清晰的認知，使學生的觀察更為細致，并能夠使其主動展開思考。長此以往，學生的色彩認知能力、色彩辨別能力就會有明顯的提升。
4.營造良好的教學氛圍，為學生提供輕松的色彩學習環境
部分中職學生的學習基礎較為薄弱，學習耐心也相對不足。色彩學習具有一定的難度，如果教師未能做好引導工作，將難以增強學生的學習自信，部分學生甚至會出現自我放棄的情況。因此，教師應該對中職學生的基本情況有清晰的認知，在此基礎上尋找合適的教學方法，降低學生的學習難度。在開展色彩教學時，教師如果采用固有的教學模式，容易導致學生在課堂中處于邊緣位置，且如果此種情況長期得不到改善，將會在一定程度上導致學生對美術學習產生厭惡感。因此，教師必須尋找到切實可行的途徑，與學生保持良好的師生關系，使學生勇于表達內心的想法。如此可以使課堂教學氛圍更加活躍，增強教學對學生的吸引力，提升課堂教學效果。教師可以充分利用教室中的板報，增加“色彩創設”專欄，讓學生在此進行創作[4]。需要指出的是，教師要發揮自身的作用，在學生出現疑惑時給予解答，并提出具體的建議，從而使學生對色彩的理解更加深入。此種教學方式可以使學生的創作意愿更為強烈，并促使其主動觀察色彩，掌握相關的理論知識。在課堂教學中，教師還要尋找可行之策激發學生的創作能力，鼓勵其將掌握的色彩知識加以實踐應用，從而保證教學目標的順利實現。
5.在色彩教學中重新定位教師角色
在色彩教學過程中，教師應該根據學生的特點選擇可行的教學模式，采用合理科學的教學方法，激發學生的學習興趣。教師要認識到色彩教學模式的重要性，并做好改革工作。教師要重新定位自身在教學中的角色，與學生展開深入的交流，使學生對色彩有更加深刻的認知。若想保證教學模式更具實效性，教師還要進行適當引導，使學生能夠積極投入色彩學習。同時，繪畫技能的培養也是不可忽視的，教師要尋找切實可行的途徑，培養學生的創新思維。另外，實驗教學、實踐寫生也是非常重要的，將情感滲透其中，能夠增強色彩教學的吸引力，使學生親近自然，對色彩規律形成正確的認知。
6.讓學生通過觀察提升感知能力
美術教育的目標之一是使學生尋找到生活當中的美。因此，在開展教學時，教師要使學生對混合色形成清晰的認知，通過讓學生欣賞合適的作品，培養其觀察能力。在研究色彩變換時，教師要引導學生欣賞不同的畫作，提升學生的鑒賞能力[5]。在欣賞畫作時，學生除了要關注畫作的基本構圖、整體框架，還要對色彩選取展開分析。鑒賞初期，教師要引導學生把握畫作的基本結構，進而理解畫作的情感表達。此種教學方式可以有效培養學生的觀察力，進而提升學生的感知力。在鑒賞的畫作數量不斷增加后，學生就可以對色彩的變化規律有更加深入的了解，進而主動進行繪畫創作。學生要注意選擇繪畫的方式，不僅要發揮自身的優勢，而且要運用掌握的繪畫技巧。在學生完成作品后，教師要公正地點評，與學生一起評選出優秀作品。對優秀作品的鑒賞可以使學生對不同的繪畫表現形式形成初步認知，提升學生的藝術修養。經過一段時間的練習，學生能夠有效增強自身的感知力，進而提升美術學科核心素養。
7.引入多媒體技術，激發學生的興趣
隨著時代的發展，多媒體技術在很多行業和領域得到應用，并發揮了重要的作用。中職美術教育中應用多媒體技術較為常見，將多媒體技術應用于色彩教學，可以增強色彩教學的實效性。教師可以在課堂教學中應用多媒體技術更直觀地呈現教學內容，激發學生的學習興趣。教師要發揮多媒體技術的輔助作用，使學生形成更加積極主動的學習態度，對色彩產生正確的理解。教師也應該引入更先進的教學理念，鼓勵學生在創作中積極應用多媒體技術，從而提升教學質量和學生的綜合素質。如，教師可要求學生通過應用多媒體技術完成課件制作，將主題確定為色彩。為了增強學生的參與積極性，教師可將學生分為不同的學習小組，鼓勵不同小組之間進行公平競爭，從而增強學生的學習積極性。學生個人的力量是相對有限的，但是加入學習小組，就可以形成更強的群體力量。另外，不同學生的能力是存在差異的，在制作課件時，教師應鼓勵學生勇于表達自己的意見，向小組成員分享自己掌握的信息和資料。在這個過程中，如果有學生沒有很好地理解專業知識，教師要在第一時間予以幫助[6]。小組合作方式可以增強學生的學習意愿，使其更加積極地參與課件制作，并能夠從中感受到學習帶來的愉悅。在評比學生作品的過程中，教師、學生均要參與，這樣能夠使學生了解自己的優勢與不足，提升學生的學習效果。學生在開展自主學習時利用多媒體技術，可以對色彩知識產生更深刻的認知。小組合作還可保證學生之間展開深入的交流，使學生的學習興趣更加濃厚，美術素養也得到明顯的提升。如，學生可以通過多媒體技術清晰地呈現色彩的漸變過程，進而對繪畫內容有切實的了解，提升學習效果。又如，在處理圖片時，對Photoshop等軟件的利用可以使學生認識到色彩的變化，提升自身的感知能力。
8.加強對學生的個性化培養
美術作品傳遞的情感并不相同，而要保證情感能夠得到充分抒發，就要選擇最合適的色彩表達方式。教師在組織教學時，必須要了解學生的學習能力、興趣愛好，在此基礎上制訂培養方案，保證學生的個性化特點能夠得到充分展現。為了使教學效果更加理想，教師要增加實踐訓練，使學生對色彩表達方式形成正確的理解。教師可以讓學生制作純度不同的色塊，在此過程中融入相關的理論知識，從而培養學生的創新能力，讓學生在表現同一事物時可以選擇不同的色彩。另外，色彩創作應該呈現出個性化特征，要想達到這個目標，教師就要強化色彩實踐教學，依據學生的實際情況展開分層教學，從而使學生能夠順利完成色彩創作任務，培養其發散思維。為了使美術作品能夠真正呈現出個性化特點，學生應該將實踐感受、個人情感等融入創作[7]。中職學校應該重點關注學生的實訓，針對社會的實際需要展開全面分析，進而靈活調整教學活動。在組織職業技能競賽時，中職學?？梢詫⑸首鳛楦傎愔黝}之一，增強學生的參與積極性，使學生之間形成良性的互動關系，并促使學生的交流更加深入。當學生的創作真正具有個性化特點時，其鑒賞能力、創作能力就會相應得到提高，美術綜合素養也會有明顯的提升。
9.通過課外寫生強化技能
從中職美術教學的現狀看，寫生是不可缺少的內容。在組織課堂教學時，教師要重點講解理論知識，使學生能夠對相關理論知識的具體關聯有清晰的認知。此外，教師要加強課外教學，使學生能夠有機會應用所學知識，進而增強色彩應用能力。此外，教師也需要重點關注綜合能力訓練，將理論教學與實踐教學結合，培養學生的綜合能力。如，通過寫生，學生能夠更為細致地觀察身邊的事物，采用靜態的方式呈現動態畫面。教師可以組織學生描繪夕陽西下的場景，通過這種方式了解學生對風景變化繪畫技巧的掌握情況，并考查學生的色彩知識應用能力。夕陽西下這一場景對色彩的表現十分考究，學生需要綜合運用多種顏色，創造出滿地金黃的視覺效果。在學生創作過程中，教師應當重點觀察學生對色彩理論知識的掌握情況和實踐運用情況。如果現實條件允許，教師也可以組織學生到不同的地方寫生，從而有效提升學生的繪畫技巧和創作水平。
10.提升教師的引導能力
現代中職院校學生的想象力十分豐富，在實際的中職院校美術課程教學中，教師應關注學生的身心健康，結合各方面的實際情況合理優化教學方案，并采用合適的教學方法，盡可能地調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的學習潛能。教師也應當利用各種有效的方式拉近自己與學生的距離，構建良好的師生關系[8]。如，教師可以在課堂上引導學生分享自己的畫作，就畫作中的某個知識點展開討論和分析，也可以利用實驗教學的方法開展色彩教學，從而增強學生對美術色彩的認知，使其在具體操作過程中更加得心應手。
三、結語
隨著教育改革的不斷發展，我國的中職美術教育也不斷完善。色彩教學在當代中職美術教育中占有重要的位置，但當前的中職美術教育色彩教學還存在一些問題有待解決。這就要求中職美術教師在實際的色彩教學過程中創新色彩教學模式，運用多種教學方法增強學生學習美術的積極性，進而達到將色彩知識和技法融入美術創作的教學目標。
作者:李佳衡 單位:濟南市工業學校