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【摘要】進入融媒體時代后，我國文化藝術事業得到了蓬勃發展，公共藝術教育越來越受重視，在此背景下，對公共藝術教育方法進行創新研討顯得尤為必要。本文在分析融媒體時代對普通高校公共藝術教育的影響的基礎上，提出融媒體時代的高校公共藝術教育策略，以期提升高校的公共藝術教育水平。
【關鍵詞】融媒體；高校；公共藝術；教育；策略
作為藝術教育的重要途徑，公共藝術課程旨在培養學生的藝術鑒賞力，喚醒他們內在的藝術氣質與藝術意識。在融媒體時代，我國各項文化藝術事業得到了快速發展，傳統側重理論知識單向灌輸的教學模式已經無法滿足公共藝術教育的發展需要，因此，加快革新藝術教育方式，助力公共藝術教育水平提升，是當下高校藝術教育的主要任務之一。
一、高校公共藝術教育的價值
在“五育并舉”這一素質教育理念背景下，藝術教育是五育的重要組成部分，其根本目標是培養學生的審美意識與審美觀念，提高他們的藝術想象力和創造力。公共藝術教育是面向高校非藝術專業學生開展的一門重要藝術課程，是對高校學生進行美育的重要途徑，也肩負著指導高校學生形成正確文化價值觀念的重任。通過在高校公共藝術教育實踐活動中對學生進行價值觀培養和藝術審美熏陶，可以促進高校學生美術、品德等綜合素質的全面發展。通過公共藝術教育實踐，可以使高校學生掌握公共藝術方面的專業特長與技能，同時，使他們接受良好的藝術氣息的熏陶，這對他們審美意識的形成和審美創造力的發展都有積極意義。特別是，藝術與現實生活有非常緊密的聯系，通過開展公共藝術教育活動，可以使高校學生在現實生活中發現、挖掘、感知及創造“美”的元素，助力他們健全人格的塑造[1]。
二、融媒體時代到來對高校公共藝術教育的影響
（一）有利于豐富教育內容
在傳統公共藝術教育實踐中，許多教師都會采取口授為主，運用多媒體展示教學課件的方式進行授課，雖然用多媒體展示圖片、視頻等資料的方式可以增加教學內容的直觀性，但是，公共藝術教育本身更注重實踐，注重示范教學，傳統教育方式下學生的學習效果不太理想，比如，針對“裝置與繪畫”這部分內容，為了讓學生形成深刻認知，教師僅僅口授相關知識遠遠不夠，教師必須親自動手為學生進行演示，幫助他們理清創作的整個操作過程，尤其是，教師要使學生明確從構思到最終完成創作的整個過程中的注意事項[2]。如果教師創新融入融媒體時代快速發展的網絡技術，就可以有效拓展公共藝術教育范圍，為學生補充豐富的教育內容，比如，教師可為學生提供一些網站鏈接，讓學生在課下自主去相關公共藝術教育網站搜集相關方面的教育資料，又或者，教師可以在課前從網絡上搜集豐富的公共藝術教育資料，再在課上輔助學生高效理解相關知識。
（二）有利于輔助藝術創作
融媒體時代，網絡技術飛速發展，網絡為相關信息的傳播提供了便捷、高效的傳播路徑，有利于公共藝術教育實踐活動的高效開展。從本質來講，公共藝術教育屬于美學教育的核心組成部分之一，它要求高校學生參與多樣化的藝術創作實踐活動，才能深入理解公共藝術教育理論知識，提高他們的藝術創作能力。公共藝術教育實踐教學本質上是公共藝術教育和網絡技術的有機結合，讓學生通過實際體驗過程更好地表達與傳播公共藝術理論知識[3]。通過網絡，高校學生可以便捷地與更多人分享和交流自創作品，增加高校學生開展藝術創作的趣味性，“抖音”“快手”等這些網絡平臺，都可以成為學生進行藝術創作交流的重要平臺，這對鍛煉他們藝術創作能力有積極意義。
（三）有利于促進創新思維
進入融媒體時代之后，互聯網技術得到飛速發展，互聯網革新了公共藝術形態，如VR技術、MR技術等先進技術可以為高校學生參與公共藝術教育創設虛擬現實的環境，增加教育的新鮮感，吸引高校學生的注意力。比如，在公共藝術教育實踐中，教師可以應用VR技術指導高校學生開展實踐創作，也可以應用相關網絡技術對高校內外的藝術教育資源進行整合，推進藝術教育課程規劃、教法及訓練方法的創新，最大程度發揮先進科學技術在促進高校學生思維能力發展上的積極作用。與此同時，學?？梢詷嫿ɑ凇盎ヂ摼W+”的網絡學習平臺，滿足學生多樣化的學習需求，鍛煉他們的創新思維能力，培養他們的藝術素養?；谌诿襟w建設在線公共藝術教育平臺，可以很好促進整個公共藝術教育的高質量發展。
三、基于融媒體的高校公共藝術教育策略
（一）重構現有公共藝術課程體系
在融媒體時代，為了充分發揮新時代的藝術教育理念、方法與技術的作用，助力公共藝術教育實踐活動高效開展，高校應對現有公共藝術課程體系進行重構，以更好適應融媒體時代的文藝發展需求。在重構公共藝術教育課程體系期間，高校要注意有效發揮新媒體教育資源的優勢，對現有高校教育資源進行優化配置，同時，高校還要注意緊密聯系新媒體技術的基本特征，從吸引高校學生的注意力，調動他們的自主學習熱情出發，對公共藝術教育課程體系進行重構。例如，在重構高?，F有公共藝術課程體系期間，學?？梢杂行谌胄旅襟w時代的藝術作品，如短視頻、影視類等融媒體時代的全新藝術形式，通過有機結合藝術作品和新媒體技術，避免學科內容出現偏頗。與此同時，高校要結合高校學生的生活實際，深入挖掘運用網絡上的教學資源，持續豐富公共藝術教育內容，尤其是，高校要注意強化不同學科之間的互動與結合，如書法藝術和美術藝術，美術藝術和影視創作等，通過強化融媒體時代學科知識之間的聯系，進一步提高公共藝術課程的質量。但是，在運用融媒體時代豐富的“線上”教學資源對現有公共藝術課程知識體系進行完善的同時，高校要充分明確線上教學資源的輔助角色，不能“反客為主”，只注重線上教學資源的運用而忽視了傳統教學資源的應用。
（二）創新現有公共藝術教育方法
在融媒體時代，新媒體技術得到了飛速發展，并成為各行各業進行業務轉型升級的重要推動力。同理，在公共藝術教育實踐中，高?？梢郧擅顟萌诿襟w時代的新媒體技術對現有公共藝術教育方法進行創新，以突破傳統公共藝術教育中時空因素的限制，有效利用在線學習平臺和相關技術滿足高校學生多樣化的學習需求，提高公共藝術教育的質量[4]。但是，融媒體時代的全新教學技術、手段與方法的運用，必須緊密結合現有的公共藝術教育目標，從滿足學生自主性學習，探索與創新等多樣化的學習需求出發，對教學手段進行大膽創新，尤其是，教師要關注學生的個性化學習需求，通過網絡技術的應用提升學生的學習能力，助力公共藝術教育活動的順利開展。例如，除了常規的線下藝術教育課程外，高校也可以創新開展在線教育和遠程教育，可以向互聯網上傳公共藝術教育的微課、多媒體等不同類型的課件資源，并指導學生借助計算機、手機、平板電腦等相關智能終端設備下載且進行自主觀看和學習，通過新媒體技術的自主學習和訓練提高學生學習效果。與此同時，高校通過將新媒體技術融入公共藝術教育實踐，可以拓展藝術教育的范圍，微信、微博以及各類學習APP都可以成為輔助高校學生開展在線學習的重要載體，幫助高校學生實時接受公共藝術教育指導及開展公共藝術交流，強化師生之間的互動和交流，這對提高高校學生課下自主學習藝術教育內容的效果有積極意義。比如，教師可以借助“云課堂”開展公共藝術教育，借助“彈幕”等多種方法來完成公共藝術教育知識點的教學，并配合線下溝通和討論活動及時解決公共藝術教育中的相關知識難點。教師也可以采取微課這一全新授課方式，將公共藝術教育過程中產生的優秀微課件、導學案等上傳到共享學習平臺，供學生在課外時間自主下載，并進行便捷、高效的自主學習，這可以有效彌補以往自主學習資源和輔助性資源短缺的不足，對提高公共藝術教育效果有很大幫助。特別是，當下全國處于“防疫”新常態下，充分利用融媒體時代的先進媒體技術輔助學生高效開展教育活動，有重要的現實意義。
（三）打破單一的公共藝術教育業態
以往的公共藝術教育實踐存在比較突出的單一教育業態模式，即公共藝術教育屬于“公共”教育，無法滿足高校學生的差異化學習需求，學生的實際藝術水平比較低。如果高?？梢詣撔聭萌诿襟w時代先進的科學技術，打破單一化的公共藝術教育業態，開展個性化教育等一些全新業態的公共藝術教育活動，可以提高公共藝術教育效果。例如，融媒體時代下高校學生普遍有追求個性和獨立學習的特點，此時，如果高校巧妙運用新媒體技術，就可以促使傳統“大眾化”的公共藝術教育向“個性化”方向轉變，更好滿足新形勢下高校學生的差異化學習和發展需求。比如，學?？梢岳萌诿襟w時代的大數據等技術手段，對高校學生在公共藝術教育實踐活動中的實際學習情況進行全面了解，通過相關數據的統計分析對不同學生制定有針對性的公共藝術教育計劃，提高公共藝術教育的質量。與此同時，新媒體技術的應用可以使公共藝術教育從傳統的“文字時代”向“影音時代”或“讀圖時代”轉變，這可以進一步促進高校學生的個性發展，對提高公共藝術教育水平有很大幫助。此外，高校在開展公共藝術教育活動期間，除了要注重發揮高校的教學指導效用外，也要注意強化課外實踐教學，通過與社會上的公共藝術教育相關組織、新媒體機構等多方協作構建公共藝術教育活動體系，推動公共藝術教育向更高水平發展。
四、結語
融媒體時代的到來有利于高校豐富教育內容、輔助學生藝術創作和促進學生創新思維的發展。但是，基于融媒體開展公共藝術教育過程，高校要注意從重構現有公共藝術課程體系出發，創新公共藝術教育方法，打破單一公共藝術教育業態，提高公共藝術教育質量。
參考文獻：
[1]張杰,楊佳西.在網絡技術影響下的公共藝術教育發展策略研究[J].美術教育研究,2021,23(9):146-147.
[2]嚴巖.融媒體時代下普通高校公共藝術教育的探索[J].戲劇之家,2021,14(10):171-172.
[3]邊吳麗.新媒體環境下高校公共藝術課程體系改革研究[J].河南教育,2020,46(12):51-52.
[4]郭靜,孫美茜.融媒體時代下普通高校公共藝術教育的探索[J].文淵,2020,46(12):65-66.
作者：朱建霞 單位：河南大學 美術學院
