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摘要:近年來，隨著高職教學改革工作的不斷推進，其對高職虛擬現實技術專業課程體系建設提出了更高的要求。目前許多學校已經開設了虛擬現實技術專業，通過此專業培育學生虛擬現實技術使用能力。在高職虛擬現實技術專業課程體系建設中，依然存在課程體系構建目標不明確、未能突出專業課程體系特色、課程教學方式與內容單一等問題?；诖?，概述虛擬現實技術的含義，分析高職虛擬現實技術專業課程體系構建的價值和問題，最后提出虛擬現實技術專業課程體系構建策略，以期強化虛擬現實技術專業課程教學質量。
關鍵詞:高職;虛擬現實技術專業;課程體系;構建策略
引言
近年來，隨著虛擬現實技術的不斷發展，教育行業開始結合虛擬現實技術發展特征，構建虛擬現實技術專業課程體系，以此落實虛擬現實技術教學和人才培養等工作。目前，虛擬現實是一個新學科，學校開設相關課程有利于推動人才培養工作創新發展。虛擬現實技術在市場發展中對創新型人才需求逐漸增加，為了使高職院校為社會培養出更多虛擬現實技術人才，應該重視專業核心課程的開設。
一、虛擬現實技術概述
虛擬現實技術是一項新型信息技術，其中涉及計算機技術、傳感器技術、多媒體技術。在該項技術的應用和發展中，可以仿真現實世界，為社會發展營造虛擬環境，更主要的是可以優化和整合多元信息資源，構建交互式的三維動態視景和實體行為。隨著虛擬現實技術的不斷發展，其呈現出挑戰性、多元化等特征。加上安卓系統的不斷完善，其硬件技術初步成熟，更是推動了虛擬現實技術的爆發性發展。當前，虛擬現實技術已經應用在教育、醫療、軍事等諸多行業領域。在推動虛擬現實產業的發展中，虛擬現實技術發揮了重要作用和優勢。因此，虛擬現實技術在發展中對專業人才的需求逐年攀升。為了向虛擬現實技術行業提供更多創新型人才，高職院校需要肩負起自身對創新型、技術型人才培養的使命，進而強化學校育人質量和效果，使創新型人才更好地滿足虛擬現實技術發展和行業應用需求。
二、高職虛擬現實技術專業課程體系構建的價值
在高職院校虛擬現實技術專業課程體系建設中，學?？梢越Y合學生的就業前景、人才需求量、區域產業發展情況打造滿足虛擬現實技術專業人才培養需求的課程，進而幫助學生通過該課程的學習掌握此門技術，提升學生學習效果和技術應用能力。在該課程體系的建設中，學校也會考慮到藝術性，采用將藝術性與技術性結合起來授課的模式，使學生能夠在藝術性的課堂學習中欣賞與鑒別虛擬現實產品、場景，提升學生學習效果。通過該課程的教學也有助于幫助學生在虛擬現實技術使用和制作中選擇正確素材，強化自身制作產品的審美能力，增強學生表達客觀自然美感的素質。在技術性和藝術性教學結合中，通過該課程可以使學生掌握設計制作虛擬現實應用系統的方法，強化學生對該領域的規范認識和理解，使其將來更好地參與到工作中。幫助學生在虛擬現實技術專業課程體系學習中，提升學習效果。虛擬現實技術專業課程體系構建中，虛擬現實技術使用的知識范圍較廣，主要集中在游戲、工業設備、文物、展覽品等領域。通過該課程的學習，可以使學生掌握一些交互式的表現形式，增強高水平的藝術表現能力。虛擬現實技術專業課程還會涉及平面構成、色彩構成、立體構成等內容，可以有效培養學生對虛擬現實系統中美學設計知識的了解能力。在具體使用虛擬現實技術之前，也會對VＲ系統的界面設計有一定的想法，進而設計出更好的虛擬現實技術的表現產品。此外，構建和優化虛擬現實技術專業課程體系，可以優化高職VＲ人才培養方式，高職院校和教師可以采用項目驅動型教學，引導學生通過全景照片、虛擬游戲、虛擬場景等項目的訓練，提升學生VＲ技術掌握能力，從而全面鞏固學生所學知識，加強學生對最新行業動態和企業需求的了解，推動高職院校選拔和培養出更多優秀人才，為行業發展輸送更多儲備人才，提高高職院校的育人質量［1］。
三、高職虛擬現實技術專業課程體系構建問題
(一)專業課程體系構建目標不明確
高職虛擬現實技術專業發展中，其課程體系建設需要有明確的建設目標為依托，提升專業課程體系構建水平。然而就目前高職虛擬現實技術專業課程體系構建而言，專業課程體系構建目標不明確。學校在專業課程體系構建中，未能根據學生學習興趣和需求特點，科學、明確地優化專業課程體系。同時，并未做好社會、行業、企業人才需求的調研工作，對最新虛擬現實技術專業學習內容接觸和了解不足。專業課程體系建設注重學生VＲ理論課程知識教學，未能將虛擬現實技術詳細的背景融入專業課程體系中，最終造成學生對虛擬現實技術專業課程認識不足，不利于發展學生的專業學習能力和學習素養。由于專業課程體系構建目標不明確，高職院校虛擬現實技術專業課程體系在構建中缺乏實踐教學課題探索課程，未能合理設置課堂教學的項目任務，以及為學生科學設計出課堂教學情境，從而使學生的虛擬現實技術專業課程學習停留在理論上，缺少參與實踐學習的機會，導致學生學習效果不理想，難以培養虛擬現實專業學生的理論知識聯系實踐的應用能力。
(二)未能突出專業課程體系的特色
高職在虛擬現實技術專業課程體系的構建中，并未完全突出虛擬現實技術專業課程教學特色，忽略學生在課堂學習中的主體地位，并未全面培育學生的創造性思維。在專業課程體系構建中，學校和教師未能運用所學知識為學生設計出不同的虛擬現實場景，引導學生完成教師事先布置好的學習任務。同時，教師在課堂教學中，并未全面引導學生開發設計全景漫游小系統，調動學生學習積極性，虛擬現實技術專業課程教學缺乏特色，對學生自身學習和實踐操作能力的培養有不足之處。虛擬現實技術專業課程體系構建需要以培養學生學習興趣、綜合能力為出發點，加大實踐教學課程開設力度。由于高職院校的虛擬現實技術專業課程體系目標不明確，所以在實際課程體系構建中未能突出虛擬現實技術專業課程培養學生實踐能力的特色和價值，導致學生的技術學習停留在理論方面，對虛擬現實技術專業相關技術了解不足，且缺少必要的實踐能力和技術應用能力。在強化學生學習質量，突出虛擬現實技術專業課程教學特點中，學校應該采用校企合作的方式，培育更多虛擬現實技術專業人才，使學生滿足企業對人才能力、素質的引入需求。當前虛擬現實技術專業課程體系在構建中，未能采用校企合作、共同育人的發展模式，虛擬現實技術專業課程教學局限在校園內，學生對企業虛擬現實技術專業人才需求情況缺乏了解，從而不利于全面提升專業課程教學質量和人才培養效果。專業課程體系教學特色不突出，也會影響高職院校虛擬現實技術專業課程教學的全面發展。
(三)專業課程教學方式與內容單一
目前，高職虛擬現實技術專業課程體系構建中，需要創新課程教學方式和內容。教學方式和教學內容決定高職虛擬現實技術專業課程教學質量，以及課程體系構建的水平。教師需要在教學中運用項目教學法、支架式教學法、探究式教學法，培養學生的虛擬現實技術能力，以此調動學生參與課堂的主動性，使學生可以真正參與到虛擬現實技術的學習中?，F階段高職在專業課程體系構建中，忽略對專業教學方式、內容的革新，虛擬現實技術專業課程教學還是以單一方式和手段為主，采用教師為中心的育人方式，引導學生學習虛擬現實技術專業課程知識，進而使學生只能被動地接受相關學習內容，缺乏參與學習的主動性。虛擬現實技術專業課程教學中，學生專業能力培養效果不佳，其主要原因是專業課程教學內容單一，主要將課程教學內容局限在書本、教材中，未能積極挖掘現代化虛擬現實技術學習內容、技能等，從而不利于合理拓寬學生學習知識面，導致虛擬現實技術專業課程體系構建效果不理想。
四、高職虛擬現實技術專業課程體系構建策略
(一)明確課程體系構建目標
首先，高職應該根據社會企業需求和學生實際職業發展要求，明確課程體系構建目標，并以培養具備職業技術技能的創新型人才為出發點，落實虛擬現實應用技術專業人才培養工作，進而讓專業課程體系和培養出的人才滿足區域經濟發展需求，或者企業在虛擬現實技術應用與發展中的人才需求。在結合實際職業崗位需求培養高職人才的過程中，也可以為學生的將來就業和發展奠定堅實基礎。其次，高職院校應該以針對性構建虛擬現實技術專業課程體系為目標，突出學生學習的主體作用，明確學生在專業課程體系學習中的職業定位、未來發展方向，從而及時優化課程教學內容、教學授課時間等，提升學生未來的社會環境適應能力和職業能力［2］。在構建針對性的專業課程體系中，學校可以將虛擬現實技術專業課程與行業、企業虛擬現實技術發展情況有機融合，采用教學與社會發展同步等策略，提升學生在虛擬現實技術專業學習中的綜合實力，使其將來可以更好地應用虛擬現實技術提升工作能力和自身發展水平。最后，高職院校需要轉變傳統的注重虛擬現實技術專業理論課程體系建設的態度，結合學生實踐技能發展需要，加大專業實踐課程體系構建力度，為學生的實踐學習和發展提供保障。同時，增加虛擬現實技術專業實踐課程體系教學次數、時間，給予學生更多虛擬現實技術應用和實踐的機會，培育學生理論聯系實際的技術使用能力，提升高職虛擬現實技術專業課程教學質量。另外，高職可以將虛擬現實技術專業課程實踐活動融入教學體系中，組織培養學生實踐能力、創新能力的虛擬現實技術教學活動，培育學生對虛擬現實技術學習的正確態度和實際應用能力，促進課程體系建設工作全面發展［3］。
(二)突出專業課程體系特色
在構建虛擬現實技術專業課程體系中，高職院校需要根據自身人才培養特色突出專業課程體系構建特色，加強虛擬現實應用技術專業人才培養，使學生的綜合素質得到全面發展，以及最全面地掌握虛擬現實應用技術基礎知識、專業理論、實踐方法等。同時，虛擬現實技術專業課程涉及多門學科技術，高職院校應該突出專業課程教學的多學科特點，讓課程建設緊扣學校教學、學生發展實際，還要優化虛擬現實產品藝術性、技術性的相關內容，通過一系列的課程教學，培養學生的虛擬現實設計、應用能力。高職院?？梢砸劳幸幌盗屑夹g類課程教學培養學生虛擬現實項目策劃、程序開發等能力，或者為學生創建虛擬現實技術學習的情境，培養學生三維建模能力，讓學生設計出更多與虛擬現實有關的產品或作品，提升學生動手和實踐操作能力［4］。在突出專業課程體系特色的過程中，高職學?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯挠朔椒ǎc企業共同構建虛擬現實技術專業課程體系，將企業的虛擬現實技術內容引入至學校中，培育學生良好的學習意識和能力。同時，企業可以給予高職院校學生更多到實際工作崗位學習虛擬現實技術專業知識的機會，增強學生工作崗位實踐能力，推動學生全面發展，將校企合作的專業課程體系構建特色呈現出來，令校企合作育人取得良好效果，為社會培養更多虛擬現實技術專業人才。
(三)完善課程教學方式內容
虛擬現實技術專業教學方式、內容是課程體系建設的組成部分，學校應該提高課程教學方式和內容改革的重視程度。一方面，在優化課程教學方法時，高職院校可以構建網絡化的課程教學平臺，通過網絡平臺引導學生進行虛擬現實技術和計算機設計制作技術的學習，鞏固學生虛擬現實項目基礎的學習能力。同時，網絡教學平臺的課程體系應該包含造型基礎、色彩構成、數碼繪圖基礎等內容，從多方面發展學生的虛擬現實技術應用能力，使學生取得較好學習效果。另一方面，在課程教學內容優化中，學校可以基于學生對職業平臺課程的學習，充分挖掘網絡化三維建模技術、程序開發技術等相關技術知識和學習資源，還應加大學生交互式設計理念的培養力度，使學生的能力滿足虛擬現實職業崗位要求。在開發和優化相關課程內容中，學?？梢越Y合不同教學形式的項目課程，豐富學生學習知識面，也可以引導學生在網絡學習中收集、整理虛擬現實技術學習資源，從而培養學生良好的學習能力。通過完善教學方式與內容，構建更加完整、全面的虛擬現實技術專業課程教學體系。
結束語
虛擬現實技術專業發展中，高職學校應該結合社會虛擬現實技術發展情況，明確專業課程體系構建目標。在教學發展、課程目標的帶動下，提升專業課程體系構建效率，為學生的虛擬現實技術專業學習提供保障。高職院校還需要突出專業課程體系特色、完善課程教學方式和內容，通過健全、完整的課程體系和教育方案，培養虛擬現實技術專業創新型人才，為學生的學習和發展提供更廣闊的空間，使學生將所學知識更好地應用于未來實際崗位中，提升高職人才培養與教育水平。
作者：李榕玲 單位：福州軟件職業技術學院
