安全環保教育范例

摘要：

作為企業應當積極的組織員工進行安全環保方面的培訓，提升在職人員的安全意識及環保意識，避免危險發生，最大限度降低安全生產事故的發生，以此來促進企業的健康、快速發展?；诖?，本文首先介紹了健康安全環保教育培訓的必要性，然后分析了健康安全環保教育培訓現狀，最后對提高健康安全環保教育培訓的措施進行了探討。

關鍵詞：

安全環保培訓；健康安全培訓；安全生產；安全監管

安全生產是企業生產過程中最關注的一個問題。隨著科學技術的不斷提高，高技術的設備逐步被運用到企業生產中，安全工作所需面臨的事故危險就更為嚴峻，所以作為企業一定要做好安全方面的工作，加大對安全工作的管理和監督，安全職責落實到位，提升安全意識、提高消防技能，以此來減少生產事故發生的次數，給企業今后的健康發展及提高在職員工的生活品質提供保障。

1開展健康安全環保教育培訓的必要性

1.1我國法律法規的要求

一、融會貫通，將環境保護教育融入到每一個細節中

比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛花草樹木，不踐踏草坪；養成隨手關燈、節約用電、節約用水的好習慣。教師在給幼兒上語言課的時候，可以將環境保護的知識融入到故事中，通過各種形象生動的小故事，幼兒可以獲取到各種環保的知識，并且幼兒也容易理解和接受。在平時的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動物，并且在制作的過程中，告訴幼兒各種小動物的生活習性，使幼兒知道，小動物們也有爸爸媽媽，也要吃飯，還有各種小動物如何生活，我們應該怎么給小動物創建一個良好的生活環境。比如魚類，魚類在水里或者深海里生活，所以我們就要保護水資源，給魚類創建一個安全健康的家。還可以在科學課認識水的過程中，穿插入節約用水、愛護水資源等常識教育，使幼兒了解沒有水人類將無法生存的社會現實。

二、開展多種形式的家園共育實踐活動,強化環保行為

幼兒在整個教育過程中會受家庭因素、幼兒園因素以及社會因素，這三類大環境的影響，也就是說，這三個要素緊密聯合起來，才能有效的促進幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環境保護行為。健康發展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會教育三者結合,才能有效地促進幼兒身心發展，并使幼兒的環保行為得到強化和鞏固。家長的環保教育在對幼兒環保教育中發揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長應養成良好的環保行為，為幼兒做個好的榜樣，讓幼兒去模仿學習。比如，在公共場合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場所看視頻、聽音樂的時候要把音量調小，以免影響他人的生活。幼兒環保教育要得到家長的全力支持，讓家長了解幼兒環保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環保知識講座、出環保簡報、開家長會等活動讓幼兒家長參與進來，使家長了解環境保護的必要性和重要性，以及更深入地了解環保知識，使家長能夠積極地去配合和支持對幼兒的環保教育。并且，在日常生活中，家長能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環保行為和意識。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護野生動植物等,還可以邀請家長多參加幼兒園的活動。創設一些家園同樂親子運動會、郊游活動或區角活動，我們可以讓家長和幼兒共同參與,組織家長幼兒觀看評比。通過活動,不僅可以展示教師和幼兒的勞動成果，還可以使幼兒增強了環保意識,而且家長也受到了一次很好的環保教育。

三、結合當地特色，從身邊事物中開展主題活動

不同地區的幼兒對“白色污染”“大氣污染”“節約用水”這些書面性、概念性較強的詞匯會有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學中倡導幼兒“綠色出行”；而農村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經?？梢钥匆姷男『?，由于亂扔垃圾、不按規定排放污水，造成河水發黑發臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實性、親歷性，幼兒了解到水污染對環境、生物造成的危害，可以大大激發了幼兒的環保意識。還有如農村燒荒時產生的黑煙，可對幼兒進行大氣污染教育；旱季時干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關，因此容易被幼兒接受，并產生相應的教學效果。

四、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質

摘要：環境保護教育是教育事業和環境事業的有機融合，同樣也是高中教育中的重要內容。環境保護與各學科之間都有著密切的關聯，特別是生物學科，該學科包含了大量的環境保護教育內容和資源，在該學科中合理滲透和開展環境保護教育，能夠有效增強學生的環保意識，提升學生的環保能力，進而促進環境保護教育在高中教育階段的有效落實。而基于互聯網的新媒體則為挖掘環保教育素材、開發教學資源、創新生物課教學模式提供了便利，鑒于此，本文主要就在新媒體環境下，如何在高中生物教學中有效滲透環境保護意識進行了簡要分析，希望可以給相關人員帶來啟示。

關鍵詞：環境保護；高中生物；新媒體；滲透策略

0引言

人類社會文明在這百年間得到了飛速發展，科學技術和社會經濟都得到了很大的進步，但這一進步和發展卻是建立在對生態環境破壞的基礎上。隨著生態環境污染問題的加劇，各種自然災害接連發生，如泥石流、洪水、地震等，給人們的生命和財產安全帶來了嚴重的威脅。在這樣的背景下，人們的環保意識開始被喚醒，并意識到環境保護教育的重要性。高中生物中有著豐富的環境保護教育資源，在教學實踐中，教師應充分開發和利用這些資源，將環境保護意識一點點進行滲透，讓學生在學習生物知識的同時，環境保護意識也能得到增強，并將所學知識運用到現實生活中，用實際行動改善周邊的環境。

1環境保護意識滲透到高中生物教學的必要性

1．1促進學生全面發展的必然選擇

合理落實素質教育，能夠很好的提升人們的心理素質、道德水平等。在學生教育的各個階段，素質教育都滲透其中。特別是在高中階段，素質教育更是十分的突出。環境教育具體就是采用教育的方式將環境知識滲透進人們的生活中，使得人們能夠很好的掌握保護環境方面的知識，形成良好的環境意識，然后基于此主動開展各種相關的社會實踐活動［1］。素質教育是以全面提升公民道德水平為目的的，而環境教育的目的就是培養人們的環境意識。兩者存在一定的相通之處，合理開展環境教育可以推動素質教育更進一步。

【摘要】化學教學與環境保護之間存在著十分密切的聯系，教師在平時的教學過程中要注意適當地滲透環境教育，以提高學生們的環保意識。本文簡要探討了職業院校在化學教學中應如何有效開展環保教育活動，并提出了具體的建議，希望能夠為今后的相關研究提供有價值的參考建議。

【關鍵詞】職業院校;化學教學;環境保護;策略探討

引言

化學作為一門實踐性較強的課程，與人們的日常生活息息相關。根據黨的“十二五”規劃要求，在未來很長一段時間內，我國要致力于建設一個環境友好型、資源節約型的社會，以促進社會經濟的順利轉型升級。近幾年來，隨著環境問題的日益惡化，環保教育的重要性逐漸凸顯出來。因此，作為與環境保護密切相關的化學課程，職業院校的化學教師有必要在平時的教學中自覺加強有關環境保護方面的教育，不斷提高學生們的環保意識水平，從而為我國社會主義事業的可持續發展作出貢獻。

一、提高教師自身的環保意識水平

教師作為課堂教學活動的組織者和引導者，肩負著提高學生知識文化水平和培養其意識形態的重任。因此，職業院校的化學教師在開展實際教學活動時除了要傳授給學生們課本上的知識內容，還需不斷提高自身的環境保護意識，通過在課堂上的科學示范，引導學生們掌握有關環境保護的基本技能，培養他們形成實事求是、科學嚴謹的學習態度。在當前形勢背景下，一方面，教師在平時的空余時間要主動了解相關領域最新的理論研究成果和發展趨勢，努力提高個人職業素養；另一方面，化學教師還應積極參加學校組織的教學研討會議，分享各自的教學經驗，以共同探索出更為科學、高效的化學教學策略，在平時的教學中充分滲透環境保護教育，從而有效促進學生環保意識和創新思維能力的發展。

二、將教材內容與環保教育相結合

摘要：基于課程思政理念，將生命教育、環保教育、安全教育、規則教育、科學精神與學術道德、社會責任感以及人文關懷和心理疏導等思政元素與實驗室安全教學實踐有機結合，全面貫徹黨的教育方針。落實立德樹人根本任務，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，實現思想與價值的引領，更好地發揮實驗室的育人功能，提升實驗室安全管理能力和服務水平。

關鍵詞：課程思政；實驗室安全教育；教學探索

近年來，高校實驗室事故頻繁，據統計，實驗室安全事故大部分是由于人為因素造成的。從歷次實驗室安全事故原因分析可知，無論是實驗室管理者還是實驗人員都未認真履行實驗室安全條例，實驗室安全意識淡薄，安全制度執行不到位，明知存在安全隱患，但卻過分相信自然環境及個人能力，一旦環境情況發生突變或個人操作失誤，則容易導致安全事故的發生。因此2019年教育部印發《關于加強高校教學實驗室安全工作的通知》，對加強高校實驗室安全工作提出了要求。高校實驗室是科研教學的主要基地，是培養學生科研創新能力的重要場所，也是安全事故的易發場所，更是對學生進行安全教育的最佳課堂。因此，要求對于化學、生物、輻射等高風險的相關院系和專業開設有學分的安全教育必修課或將安全教育課程納入必修環節，鼓勵其他專業開設安全選修課。高校肩負著立德樹人、育才育人的時代重任，要求高校教書與育人兩者并重，將生命教育、環保教育、安全教育、科學精神與學術道德、社會責任感以及人文關懷和心理疏導等思政元素融入實驗室安全教育當中，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。課程思政是一種新型高校專業課教育教學理念，其將愛國主義情懷、科學精神、創新精神等融入專業課教學之中[1]。高校實驗室安全管理壓力隨著實驗室建設規模擴大及國際化水平的提高逐漸增大，因此將實驗室安全與課程思政有機融合，對于構建合理有效的實驗室安全教育思政體系、增強實驗室安全管理能力具有重要的意義[2]。

1思政課程融入安全教育的關鍵問題

對于不同的教學課程，思政元素融入課程的切入點也不相同。課程思政屬于一種新型的教育理念，需要以教學課程作為基本載體，結合課程特色，構建不同的課程思政教育融合點，使學生在學習中不僅能夠學習專業知識與技能，還可以感悟到課程中蘊含的思政元素。因此，如何在實驗室安全課程中有機融入思政元素是亟待解決的關鍵問題[3-5]。

1.1如何將安全教學與思政教育融合

實驗室安全課程包括常見事故發生因素、水電與消防安全、設備使用安全、試劑使用存儲安全、廢棄物處理、個人防護等內容，所有內容都圍繞著生命教育這個核心開展。如何在課程中有機融入更多的思政元素，使學生不僅能夠學到突發事故應急處理措施，還能更深刻地提升社會責任意識。

摘要：高中化學教師應借助化學學科的天然優勢，深入研究如何在教學中強化學生的環保意識，增強學生的環保責任感，培養學生的環保能力。高中化學教師可以從以教材為基礎向學生滲透環保意識、在實驗教學中潛移默化落實環保教育、在課外活動中強化學生環保意識三方面入手，強化學生的環保意識，培養學生的環保習慣。

關鍵詞：高中化學；環保意識；強化；教材；實驗；課外活動

隨著工業化進程逐漸加快，環境問題逐漸凸顯。當前，人們越來越重視水土流失、大氣污染、酸雨、土地沙漠化等環境問題。環境問題在一定程度上對人們的健康生活有著直接的威脅。為此，教育者應將強化學生的環保意識作為重點教學內容。高中生畢業后要么繼續深造，要么進入社會，都需要具備較強的環保意識。同時，化學學科與環境污染問題聯系密切，學生在學習化學知識時也能了解環境污染的特性、污染物成分等，這決定了化學學科在強化學生環保意識中的重要地位。因此，高中化學教師應利用學科優勢，在教學過程中重視強化學生的環保意識。

一、高中化學教學中強化學生環保意識的必要性分析

從高中化學教學的情況來分析，教師在教學中強化學生的環保意識具有重要的意義。第一，很多高中生畢業后會選擇就業，走向社會，學校進行環境教育能讓其認識到環境保護與可持續發展的重要性，并在日后的工作中表現出良好的環境保護素養。第二，近年來環境問題逐漸突出，企業也意識到環保對自身發展的重要性，因此在招聘時會將應聘者的環保素質納入用人標準，要求應聘者具有良好的環保意識，掌握基本的環保知識，能夠運用與環保有關的知識正確處理工作范圍內的環境問題。實踐證明，具有較高環保素養的企業工作人員能夠通過節能、回收廢舊物、防止污染等行為為企業帶來經濟效益，或減少企業成本。聘用這樣的員工，從企業及社會的角度來看，都屬于一種潛在的投資。由此可見，高中化學教學強化學生的環保意識能在一定程度上拓寬學生就業的渠道，而且有利于學校的可持續發展。

二、如何在高中化學教學中強化學生的環保意識

（1）以教材為基礎向學生滲透環保意識。教材是教師教學的主要依據，教師在教學中通常以教材為基礎向學生講解與環保有關的知識，而學生則在課堂學習中潛移默化地接受及消化所學環保知識。從環保的角度分析，高中化學教材中涉及的很多物質的反應、工藝等都值得深入分析，這為教師培養學生的創新能力及創新精神奠定了堅實基礎。為此，教師在實際的教學過程中要以教材為基礎，逐漸培養學生的環保意識。教師要系統地向學生介紹對人們生存存在危害的幾種環境問題，讓學生了解自己的生存環境。比如，教學“硫與硫的化合物”這部分內容時，教師可以結合二氧化硫、硫酸等知識分析酸雨污染、大氣污染及水污染等內容，讓學生試著分析并了解“倫敦煙霧事件”發生的原因，由此引發學生高度重視環境污染問題，讓學生做一個愛護環境、保護環境的青年。教師還要告訴學生在生活中購物時，應購買有環保標志的家用電器、生活物品等。這樣，學生就能逐漸認識到環境污染的重要性，認識到改造環境的可能性，進而產生學習化學知識的積極性。又如，教學“電解及其應用”這部分內容時，教師可以結合生活中比較常見的廢舊電池亂扔的現象向學生解釋：廢電池含有一些重金屬的污染物，如汞、鉛等，雖然一粒紐扣電池很小，但是卻可以污染600立方米左右的水，相當于一個人一生需要的總飲水量。假若有一節一號電池爛在土地里，那么就會有一平方米的土壤失去利用價值……這樣一來，學生在學習化學知識的過程中就會潛移默化地受到環保教育，形成良好的環保意識。（2）在實驗教學中潛移默化地落實環保教育。實驗是化學學科的基礎，也是化學教學中比較重要的一部分，教師可以在實驗教學中潛移默化地落實環保教育。教師在實驗課堂上落實環保教育，引導學生深入分析與環境有關的化學問題，能夠讓環保教育更加直觀，促使學生掌握更多與環境保護有關的基本技能，使學生規范自身的言行，養成良好的環保習慣。首先，做一些有一定危險性的實驗時，教師要著重強調實驗的安全性。比如，制取一些有毒液體或氣體時需要注意改進實驗裝置，避免實驗中出現有毒液體、氣體泄漏的情況。同時，對于實驗中產生的有毒尾氣，要進行轉化，切不可隨意排放，如制取二氧化氮、二氧化硫這些有毒氣體時需要運用堿溶液進行處理。其次，在確定藥品用量時教師要遵循實驗的基本原理逐漸樹立學生的定量意識。比如，“磷在氯氣中燃燒”這個實驗需要掌握好磷的用量，既要避免因為用量過少出現現象不明顯的問題，也不可用量過度，以免對環境產生污染。因此，教師應引導學生在實驗中掌握好實驗藥品的用量，強化環保意識。最后，教師要向學生介紹比較常用的化學試劑的性質、使用知識等，讓學生在實驗中主動預防環境污染。比如，硝酸的貯存需要用棕色瓶子，且放置于暗處，以避免在光的作用下分解及揮發，造成污染環境。（3）在課外活動中強化學生的環保意識。教師要從多角度著手讓學生了解化學在人類生產和生活過程中的影響與作用，可以讓學生走出教室，在課外活動中強化學生的環保意識。比如，教師可以讓農村家庭的學生去了解農田的農藥使用情況，了解農藥殘留實際上會對土地造成一定的傷害，提示學生重視環保，并鼓勵學生努力學習化學知識，將來解決此類環保問題。同時，對于生活中比較常見的環保問題，教師可以以專題講座的方式向學生介紹如何節約用水、用電等，讓學生從我做起、從小事做起，保護環境，減少污染，從而逐漸培養學生的環保習慣和環保素養。另外，教師還可以讓學生調查學校所在地附近的工廠是否存在亂排廢氣、廢水、廢渣問題，尋找污染源，分析與測定污染源等。這樣一來，學生就會認識到環境污染給人們生活所帶來的嚴重影響，從而強化環保意識。

第一篇

一、化學實驗教學產生污染的主要原因分析

（1）職業院校的學生來自不同地區，很多學生欠缺化學實驗與環境保護方面的知識。此外，部分學生課堂上注意力不集中，隨意碰觸化學物品，導致了資源的浪費與環境污染。

（2）在化學實驗的過程中部分學生沒有按照規范稱取藥品，沒有預先估計藥品的使用量，發現藥品多余后也沒有按照規定流程進行處理而是隨意丟棄。這樣不但浪費了藥品資源，還造成了污染，甚至還導致了安全隱患的產生。

（3）部分學生做事不細致，常常人為地損壞玻璃器皿，事后又沒有進行及時清理，導致了污染的發生。此外，部分學生在完成化學實驗后把廢棄物隨意丟放或倒入下水道，造成了對下水管的腐蝕和河流的污染。

二、化學實驗教學中環保教育的有效實施

1.環境保護從教師做起

一、將“三生”教育以故事的形式穿插于化學教學中

強化生命教育，引道學生認識人類生命發展的自然規律，更好的領悟生命的價值和意義；從而更好的與父母、老師、同學之間建立和諧人際關系。并讓學生在受教育過程中，培養對他人及社會的愛心，在初中化學教學中怎樣滲透“三生教育”內容，應主要從以下幾個方面去思考進行。1.結合教材提煉相關“三生”銜接點九年級義務教育化學教材中，涉及到生命的相關知識不少，如何將這些知識與教學有機地結合，我認為可嘗試以小故事的方式適時、適當傳授給學生，效果較好。青銅器（最早的中國制造）；水、氧氣、一氧化碳、有機物、糖類、蛋白質、維生素、脂肪等內容，（食品健康）；光合作用和呼吸作用。（植樹造林、環境保護、身心健康）；航天員、潛水員。（材料探究，生存之本）；微觀世界。（正確認識物質，學會生活）；質量守恒定律與生命。（認識生命，珍惜生活）；鋼與鐵以及富氧煉鋼。（正確認識物質，學會生活）；各種溶液與生命、生活、醫療衛生、自然災害的關系，酸堿鹽與人們生活。（正確認識物質，學會生活）；正確認識各種物質和食物。（食品安全，呵護生命）；生命的必須元素和微量元素。（正確認識物質，學會生活）；認識各種能源與人類生存。（正確認識物質，學會生活）；認識各種材料與人類生存。（正確認識物質，學會生活）；認識食品與化學。（食品衛生安全，珍惜生命，珍愛生活）；認識塑料與白色污染。（正確認識物質，合理使用，學會生存）。2.化學實驗進行安全教育和生命教育化學實驗具有一定的危險性。安全實驗的關鍵是要按照操作規定進行實驗。要熟悉操作規定，培養學生嚴謹的作風。在實驗過程中一旦發生事故，即危及師生的安全，又影響學生學習化學的興趣。（1）點燃可燃性氣體（如氫氣）前必須先檢驗純度。（2）化學實驗中，用藥量稍大便會發生危險。如紅磷在氧氣里燃燒時，反應很劇烈，所以應嚴控藥量，避免危險。（3）藥品中混入了雜質，容易造成爆炸事故。因此用藥時要認真辨清藥物，不得馬虎從事。（4）二氧化硫、一氧化碳等有毒氣體，或學生實驗可燃性氣體，有毒，或達到一定濃度時，會發生意外事故。因此實驗室應必須做到空氣流通和或在通風櫥中進行。

二、對學生進行環境保護教育，自覺愛護我們的家園

對學生進行生存教育，保護生存環境，掌握生存技能，是很重要的課題。我們應結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識。初中化學教材中，涉及環保知識的內容不少，如：二氧化硫、氮的氧化物、可吸入性顆粒物（粉塵）?；剂系氖褂?、金屬的冶煉、白色污染、溫室效應等。垃圾的任意焚燒，以及工業“三廢”的任意排放。農藥、化肥的不合理使用和各種生長激素。生活污水的任意排放以及淡水資源的嚴重污染。日夜增多的汽車和汽車尾氣污染和霧霾天氣。任意堆積的電子垃圾成品和各種重金屬的污染。教師要教育學生從我做起，從小事做起，使每一位學生都樹立起強烈的環保意識、生命意識、生存意識，關注自然、保護環境，我們才能擁有一個充滿生機的家園。

三、結語

總之，“三生教育”要面向全體學生。為了學生的全面發展，這不僅需要化學教師提高認識，而且需要依靠和發動社會各方面的整體力量來共同參與?；瘜W課堂必須滲透“三生教育”，把“三生教育”引入課堂、引入家庭，是一種靈活的教育方式。培養一個孩子不容易，在各種自然災害中，最無助的是孩子，最讓人痛心疾首的也是孩子。“三生教育”是對學校傳統安全教育的一種深化、也一種責任、更一種新模式。

作者：丁瑞明 單位：貴州省習水縣東皇中學