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強化生命教育，引道學生認識人類生命發展的自然規律，更好的領悟生命的價值和意義；從而更好的與父母、老師、同學之間建立和諧人際關系。并讓學生在受教育過程中，培養對他人及社會的愛心，在初中化學教學中怎樣滲透“三生教育”內容，應主要從以下幾個方面去思考進行。1.結合教材提煉相關“三生”銜接點九年級義務教育化學教材中，涉及到生命的相關知識不少，如何將這些知識與教學有機地結合，我認為可嘗試以小故事的方式適時、適當傳授給學生，效果較好。青銅器（最早的中國制造）；水、氧氣、一氧化碳、有機物、糖類、蛋白質、維生素、脂肪等內容，（食品健康）；光合作用和呼吸作用。（植樹造林、環境保護、身心健康）；航天員、潛水員。（材料探究，生存之本）；微觀世界。（正確認識物質，學會生活）；質量守恒定律與生命。（認識生命，珍惜生活）；鋼與鐵以及富氧煉鋼。（正確認識物質，學會生活）；各種溶液與生命、生活、醫療衛生、自然災害的關系，酸堿鹽與人們生活。（正確認識物質，學會生活）；正確認識各種物質和食物。（食品安全，呵護生命）；生命的必須元素和微量元素。（正確認識物質，學會生活）；認識各種能源與人類生存。（正確認識物質，學會生活）；認識各種材料與人類生存。（正確認識物質，學會生活）；認識食品與化學。（食品衛生安全，珍惜生命，珍愛生活）；認識塑料與白色污染。（正確認識物質，合理使用，學會生存）。2.化學實驗進行安全教育和生命教育化學實驗具有一定的危險性。安全實驗的關鍵是要按照操作規定進行實驗。要熟悉操作規定，培養學生嚴謹的作風。在實驗過程中一旦發生事故，即危及師生的安全，又影響學生學習化學的興趣。（1）點燃可燃性氣體（如氫氣）前必須先檢驗純度。（2）化學實驗中，用藥量稍大便會發生危險。如紅磷在氧氣里燃燒時，反應很劇烈，所以應嚴控藥量，避免危險。（3）藥品中混入了雜質，容易造成爆炸事故。因此用藥時要認真辨清藥物，不得馬虎從事。（4）二氧化硫、一氧化碳等有毒氣體，或學生實驗可燃性氣體，有毒，或達到一定濃度時，會發生意外事故。因此實驗室應必須做到空氣流通和或在通風櫥中進行。
二、對學生進行環境保護教育，自覺愛護我們的家園
對學生進行生存教育，保護生存環境，掌握生存技能，是很重要的課題。我們應結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識。初中化學教材中，涉及環保知識的內容不少，如：二氧化硫、氮的氧化物、可吸入性顆粒物（粉塵）?；剂系氖褂?、金屬的冶煉、白色污染、溫室效應等。垃圾的任意焚燒，以及工業“三廢”的任意排放。農藥、化肥的不合理使用和各種生長激素。生活污水的任意排放以及淡水資源的嚴重污染。日夜增多的汽車和汽車尾氣污染和霧霾天氣。任意堆積的電子垃圾成品和各種重金屬的污染。教師要教育學生從我做起，從小事做起，使每一位學生都樹立起強烈的環保意識、生命意識、生存意識，關注自然、保護環境，我們才能擁有一個充滿生機的家園。
三、結語
總之，“三生教育”要面向全體學生。為了學生的全面發展，這不僅需要化學教師提高認識，而且需要依靠和發動社會各方面的整體力量來共同參與?；瘜W課堂必須滲透“三生教育”，把“三生教育”引入課堂、引入家庭，是一種靈活的教育方式。培養一個孩子不容易，在各種自然災害中，最無助的是孩子，最讓人痛心疾首的也是孩子。“三生教育”是對學校傳統安全教育的一種深化、也一種責任、更一種新模式。
作者：丁瑞明 單位：貴州省習水縣東皇中學