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摘 要：通過對化工安全與環保中蘊含的思想政治教育元素進行深入挖掘，對化工安全與環保課程中的思想政治教育改革實踐進行了更深層次的分析與研究，以發揮化工安全與環保課程的思想政治教育載體功能、強化化工安全與環保中的思政課程設計、完善化工安全與環保思政教學體系等具體工作為基點，形成了關于化工安全與環保課程思政教學改革實踐的新教學方案、新教學方法和新教學模式，形成以化工安全與環保課程內容為重要元素的思政教學體系。在化工安全與環保課程思政教學改革實踐中，提高學生的思想道德水平，強化學生的責任意識，堅定學生建設社會主義新時代的理想信念，推進新時期思想政治教學改革實踐的發展。
關鍵詞：化工安全與環保；思想教育；教學改革
課堂是思想政治教育開展的重要渠道，提高思想政治理論課程的針對性和親和力，使思想政治教育真正落實到學生群體中，滿足學生精神世界發展和成長的需求，是課堂作為思想政治教育開展渠道的重要功能。實際教學活動中，不同學科的課堂是這一渠道的不同段落，各個學科的相互配合與相互作用，使思想政治教育始終保持正確的發展方向和穩定的發展節奏。因此，在化工安全與環保課程中，建立起與該學科協同的思想政治教學體系具有十分重要的現實意義，使化工安全與環保課程中的基礎知識與理論技能和學生的思想政治教育相協調，在這種課程模式下，學生的生態意識和社會責任感的提升同時能夠促進這一學科、這一行業的發展。
1化工安全與環保課程思政教學改革的現實意義
教育事業的發展始終肩負著立德樹人的重要職責和根本任務，思想政治教育作為我國教育事業發展的重要組成部分，在社會主義人才培養過程中具有十分重要的作用，尤其在我國社會發展進入新的歷史時期后，黨和國家希望現代化人才具有與中國特色社會主義核心價值觀相適應的個人道德修養與思想素質，各類課程與思政課程的協同教學，是思想政治教育工作改革發展的必然趨勢。在這一背景下，深入挖掘化工安全與環保課程中的思想政治教育元素，發揮該課程在學生思想政治教育工作中的積極作用，加快實現現代化的全員、全程、全科的思政教育體系。在專業學科教學過程中滲透思想政治教育，使思政課程呈現出潛移默化、潤物無聲的特性，能夠進一步提高思想政治教育的效果。專業課程下的思想政治教育模式經過了長期的探索與應用實踐，可以作為專門思想政治課的重要補充，使德育教學效果充分落到實處?；ぐ踩c環保課程作為一門現代化實用科學學科，在社會諸多領域有著廣泛的需求空間，這一課程的主要教學目標是使學生通過學習專業的理論知識，強化學生的化工生產安全意識和生態保護意識，學習并掌握化工生產的相關法律法規和規章制度，對化工生產活動中常見的安全事故和環境污染的條件、原因、源頭及解決措施有充分的了解，并能夠在日后的工作中，將所學的專業知識與技能作用到化工安全生產、綠色生產中。從這一門課程所包含的化工安全生產與環保、安全管理、危險品管理、防毒防污染、污染治理等諸多課程來說，化工安全與環保課程具有豐富的思想政治教育元素，能夠發揮良好的思想政治教育功能?？傊?，化工安全與環保課程思政教學改革具有堅實的現實條件和積極的現實意義。
2化工安全與環保課程思政教學改革實踐具體措施
2.1愛國主義教育
愛國主義是每位中國人最重要的情感，也是社會主義下最崇高的價值選擇，我國的化工產業從中華人民共和國成立初期的一無所有、百廢待興到逐漸的初具規模，再到現在能夠在國際上與他國一較短長，正是老一輩的科學家、實業家在愛國主義的驅動下為了國家、為了人民無私奉獻的結果。如我國制堿工業創始人侯德榜先生，毅然決然的放棄國外的優渥生活，帶著報效祖國的真誠與決心回到祖國，開始制堿法的研究，在不斷地努力下，克服重重阻礙，最終發明了“侯氏制堿法”，打破了外國對制堿技術的壟斷，實現了我國國產制堿從無到有的質的飛躍，為我國制堿工業的發展打下了堅實的基礎。侯德榜先生的成就和事業不僅推動了我國科學技術和經濟的發展，同時也極大地振奮了國人的精神，激發了民族自信心。還有被稱為“中國民族化學工業之父”的范旭東先生，為我國的民族化學工業發展做出了不可磨滅的貢獻，使我國的民族實業真正的站穩腳跟；吳蘊初先生創辦了我國的第一個味精廠、氯堿廠、耐酸陶器廠和氨與硝酸的合成工廠，極大豐富了我國的化工領域的細分產業。通過在化工安全與環保課堂上普及我國化工產業的發展歷程，向學生們介紹這些優秀的化工領域的前輩，以新聞、圖片、視頻資料等多種形式展開愛國教育，充分激發學生的愛國主義情懷，培養學生的愛國主義精神。
2.2理想信念教育
我國的化工產業在建國初期可以說是一無所有，在發展的過程中面對著技術不足、資源開采效率低下、生產污染較高還有國外勢力的阻撓等多方面的困難，沒有堅定的理想信念，是不可能實現我國化工產業從無到有、從弱到強的巨大飛躍，在一代代的科學家共同努力、艱苦奮斗之下，才取得了當前的輝煌成就。而這種堅定的理想信念不只作用于化工安全與環保生產中，同時也作用于我國其他領域的發展，在思想政治教育中，這些優秀的理想信念是共通的，如“大慶精神”“鐵人精神”等，對于學生都是一種極大的感召。在化工安全與環保課程中展開理想信念教育，可以先由教師講述幾個經典案例，然后組織學生進行交流、討論，鼓勵學生對自己從中學到的精神暢所欲言，并要求學生在課下進行短篇論述報告的撰寫，強化課堂理想信念教育，使學生在我國社會經濟發展的新時期，能夠擁有堅定的理想信念，強化學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
2.3生態文明思想教育
化工安全與環保課程中擁有大量的生態文明思想教育元素，同時生態文明思想教育對于化工產業的發展又具有相當的現實意義，在化工安全與環保概述、化工生產與環境的關系、化工污染治理等章節板塊的教學中，充分滲透、融入生態文明思想教育，以習近平總書記在新時期的“綠水青山就是金山銀山”發展理念為指引，豐富課堂上的生態文明理念的內容，從而強化學生的環境保護意識與化工安全綠色生產的理念。在這幾個章節的教學中，教師可以有層次、有目的地穿插關于我國經濟發展方式轉變前后的生態環境對比、各地方政府、民間組織為生態環境保護與恢復做出的努力，以及優秀化工企業在生產經營中兼顧經濟效益與生態效益的實例。讓學生在不同發展階段的環境狀況的對比和不同生產經營模式的化工企業的發展成效對比，明白化工安全生產與環保的重要意義，明確生態環境保護的重要性，強化學生的生態文明思想教育。在這一部分的教學中，教師引導、組織學生以及去獲取環境變化資料，深入社會環境保護工作中，在實踐中樹立起堅定的生態文明思想。
2.4社會主義核心價值觀教育
社會主義核心價值觀是中國特色社會主義精神文明建設重要成果的具體化，對中國特色社會主義事業中的各個領域、各類行為進行了科學、道德的規范指導，是我國新時期人才培養的重要的指引與標準。社會主義核心價值觀即涵蓋了對學生思想政治教育的宏觀方向，也對化工產業安全和環保生產提出了具體要求。社會主義核心價值觀從宏觀層面到微觀層面，分別從價值目標、價值取向和價值準則這三個方面對我國居民的生產生活提出了嚴格的要求，同時也是對化工產業發展的要求。社會主義核心價值觀不是虛無縹緲或高高在上的，而是始終在我們的日常生活中，因此在這一課程思想教育中，教師要引導學生從日常生活中發掘、發展社會主義核心價值觀的感召，讓學生將學習化工安全生產與環保課程與踐行社會主義核心價值觀聯系起來。在教師對化工安全生產與環保課程中的社會主義核心價值觀元素進行講解與分析后，可以讓學生整理學習心得并進行交流，深化學生對化工安全生產與環保中社會主義核心價值觀元素的認識。
2.5職業素養思想教育
職業素養思想教育是新時期對學生踏入工作崗位后的又一具體要求，只有進一步明確職業行為規范，提高工作人員的綜合素養，才能夠提高我國勞動力的整體質量，緩解當前我國勞動力數量上的不足。這一章節的教學，具體來說是讓學生了解化工行業從業人員的職業素養有哪些方面，在化工安全生產與綠色生產中，不同的崗位具有什么樣的責任，以及化工工作人員職業素養在政治覺悟、實踐能力、創新精神、環保意識和安全意識上有什么具體的表現?；ぢ殬I素養思想教育在化工安全生產與環保課程中的多個章節都有顯示，如化工生產中的危險品、化工生產防火防爆技術、化工生產防塵防毒技術、化工生產與環境的關系、化工污染治理技術等章節都對化工從業人員在不同的工作崗位、不同的工作環節中的職業素養提出了具體的要求。在授課過程中，通過分析安全生產和綠色生產的必要性，講解安全事故和環境污染帶來的巨大損失，使學生形成主動提高個人職業素養的意識。
2.6人本主義思想教育
化工安全與環保中無論是安全生產還是環保生產，其最終目的都是為人服務的，因此在化工安全生產與環保課程思政教育中，要進一步明確人本主義思想教育，堅持化工產業為人類美好生活服務的基本目標?；ぐ踩a與環保課程中的廠房通風、工業除塵、防火防爆等相關章節中無不體現著人本主義的思想，教師在這些章節的教育時，可以通過講解廠房通風的必要性、空氣不流通對人體的危害、無塵環境對化工工作人員身體健康的必要性、化工安全事故對人體的危害等強化學生的人本思想，讓學生明白化工安全生產與環保與每位化工行業從業者、每位社會居民都是息息相關的。
3結束語
通過課程思政教學改革實踐，進一步強化教育立德樹人的職能，在化工安全生產與環保教學中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及良好的社會觀念和法制觀念，使學生成為一個獨立的、健全的、全面發展的人。思政教育是一項浩大的工程，通過課程思政的教育形式，在多個課程中滲透思想政治教育，最終達到溪流匯聚成江海的教育效果，整體提高我國青少年的思想水平。
參考文獻
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[2]郭麗，周志強，陳立鋼，等.化工安全與環保“課程思政”教學改革實踐[J].化工高等教育，2019，36（4）：31-34，89.
作者：蘇毅 李艷紅 胡亮 李國斌 單位：昆明理工大學 化學工程學院
