前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藝術專業畢業作品的教導，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
畢業設計可以簡單理解為一個教學實踐的過程，學生通過畢業設計將大學期間所學的知識融會貫通后，創作出不同類型的畢業設計作品，藝術設計類專業的畢業設計多采用此種方式。一個好的畢業設計作品，不僅要具備好的視覺效果，好的創意，更重要的是其所具備的功能性，這些重要的因素往往會通過文字來進行輔助說明，也就是常說的畢業設計報告。設計報告不同于論文，它需要包含設計背景及目的、需求分析、設計思路、創作過程等內容。設計報告記錄了設計作品的整個創作過程，它表達的內容應該具備全面性，集中體現創作者的設計思路及理念，對設計作品進行深入的剖析，著重體現設計作品的實用價值及市場效應。而這一方面往往是很多藝術設計專業的畢業生所忽視的問題，學生在畢業設計過程中不注重創作過程的記錄，總是忽略了創作的根本，過于草率，目的性不強，總是到畢業設計作品完成后才開始撰寫設計報告，而在寫報告的過程中又比較盲目，非常教條化，大都根據一些報告模板機械地裝填內容，如此一系列的問題導致最終畢業設計的失敗。導致此類問題出現的原因很多，大致如下。 1.學生能力欠缺的問題 藝術設計類的學生起初是以繪畫成績的高低被錄取的，文化分數只是其次，很多學生通過一個假期的臨陣磨槍就可以拿到一個錄取通知書，這樣的情況直接導致學生文化素養太差，繪畫功底也不行，生源質量偏低。近幾年很多學校都注意到了這個問題，在高考錄取時藝術分只作為參考，按文化分數的高低來錄取，生源的質量有了一定的好轉，但學生的寫作水平、邏輯思維能力仍然存在很大的問題。 2.課程體系設置的問題 很多藝術設計類高校的課程體系設置中并沒有關于寫作能力培養的課程，學生進入高校后寫作能力依然保持幾年前的水平，雖然可能有部分學生能設計出好的作品，但設計報告的寫作水平較差。 3.對畢業設計報告的重視問題很多藝術設計類專業的教師都認為畢業設計的重點在設計作品上，只要能有出色的設計作品，所謂的設計報告只是一個附帶的文字說明，沒什么作用，既然教師都是這樣的想法，在其指導下的學生也就不會把畢業設計報告放在一個重要的位置上，往往都是在完成設計作品后再來反推、拼湊出設計報告來。 4.畢業設計安排的時間問題 目前很多藝術設計專業的學生畢業后并不是從事與專業對口的職業，在大四的下學期，他們會將大量的時間投入到參加到各種各樣的招聘會，參加各種各樣的考試中去，而這段時間正是他們進行畢業設計的緊張期，面臨當前如此大的就業壓力，畢業生很難把心思花在畢業設計上。 5.缺乏對畢業設計的正確理解 在畢業設計過程中，很多學生都對畢業設計報告表現得非常抗拒，感覺無從下手，其實這種問題的出現得從畢業設計作品創作之初說起。到底什么樣的作品才能算是畢業設計作品，要做到什么樣的程度才能算畢業設計作品，很多學生都一直糾結在這些問題中，這樣反而約束了他們的思想。畢業設計作品首先要能體現大學四年的學習成果；其次，畢業設計作品要具備一定的市場價值，只追求表現效果，不切實際的想法是沒有任何價值的。這些問題使很多學生在臨近畢業都無法理解，這和教師的引導有很大關聯。要解決以上問題首先要明確畢業設計報告的本質及其重要性。一篇完整的畢業設計報告應該是一個有內在聯系的統一體，是畢業設計作品包括設計背景及目的、需求分析、設計思路、創作過程等內容的完整記錄，應該做到觀點明確、主題鮮明、思路清晰、內容嚴謹、語言流暢等。所以，做出一個好的畢業設計作品，并保證畢業設計報告的質量，必需從“教”與“學”兩方面入手。 一、“教” 所謂“教”其實是一種導向，是在教學過程中逐步建立起較為系統、科學的培養方式，教學內容環環相扣，循序漸進，使學生能夠在掌握理論知識、基本技能，了解市場的同時對將來的畢業設計有一個較為清晰的認識，并對他們將來走進社會有著非常重要的作用。 1.明確教學導向 不同的學習態度會產生不同的結果，對待畢業設計時態度是第一位的。除了日常教學工作外，教師應重視對學生的導向作用。很多人認為學藝術的人思維比較活躍，甚至表現得較為“奇怪”，這也從某個層面提醒教師，思維活躍對設計創作來說是有利的，但不能經常搞所謂的“頭腦風暴”“天馬行空”，引導學生利用其活躍的思維，結合理性的思維，進行有效的學習是很重要的。教師要經常和學生溝通，了解學生的心態，針對不同類型的學生采用不同的方法進行引導，在引導過程中注重培養學生自我分析、解決問題的能力。 2.注重寫作訓練 種種跡象表明，對于設計專業的學生來說，開設一些諸如專業寫作、敘事寫作等課程是非常有必要的。例如，一個剛畢業的學生進入到了某廣告公司面試，面試題目是請參試者提供對某廣告創意的設計文案，但這個學生不知道格式，無從下手，最后導致面試失敗。因此，教師在教學過程中，不能忽視對學生的寫作能力的培養，要結合一些實際項目對學生進行針對性訓練，逐步提高他們的寫作能力。畢業設計是一項長期的教學任務，其中涉及的內容非常多，從早期的收集資料、市場調研、現場考察到后期的繪制草圖、方案整理、設計制作等方面，都需要學生投入大量的精力對不同階段的工作內容進行分析、整理，此時文字的記錄就顯得尤為重要。如收集資料中的某些觀點，現場考察中發現的問題、難點，階段性的設計思路等都應隨時隨地記錄下來，哪怕只是一些不完整的想法、觀念都要用簡單的文字或圖形表達出來。這些記錄通過細心整理就是很好的文章素材，不僅為日后撰寫論文理清了思路，還找到了很好的依據。 3.重視畢業設計選題指導 #p#分頁標題#e#
目前藝術設計專業的畢業生大多眼高手低，追求所謂的“頭腦風暴”，想到一個題目就做，根本沒有進行前期的調研、市場的需求分析，做什么都是想當然，畢業設計報告就更不用說了。因此，能否做出一個好的畢業設計作品，完成一篇完整、真實的設計報告，畢業設計題目的選擇很重要。學生往往會進入一種誤區，認為題目所表達的范圍越大越好，知識面涉及的越廣越好。例如，某數字媒體專業的學生畢業設計題目是“‘眼’下的云南美食”，從這個題目上看該學生是想以視頻的方式記錄下云南的美食，但其范圍之廣，內容之龐大，組織起來有相當大的難度，很可能會導致最后作品的失敗。因此，教師就要充分發揮其導向作用，指導學生在進行畢業設計選題時要根據自身的能力，選擇一個“點”，這里的“點”主要指的是一種說法，包括作品的市場價值、創新性以及合理性，主要目的就是讓學生清楚為什么選這個題目進行創作，了解怎樣的設計作品才能夠被市場接受。 4.在教學過程中要強調理論與實踐相結合 畢業設計是學生真正單獨進行系統的、融入市場的創作過程。設計類教學最大的特點就是教學的市場化，學生在畢業后如何能盡快地融入市場，這和在校期間的學習有很大關聯，在學習過程中如果能時刻與市場接觸，了解市場的動態，那么針對市場所創作出來的作品必將符合市場需求，具有很強的市場價值。而提供這些信息的當然就是教師，教師在教學過程中應注重學生實際動手能力的訓練，當然這是需要在有市場經驗的引導下進行的。目前很多設計類院校也認識到了這一點，和很多公司合作，創建實習基地、建立合作機制，目的是提供給學生更多的與市場接軌的平臺和機會，讓學生在實際工作中學習，這樣的形式能最大限度地提高學生的積極性。在這樣的過程中學生不僅能將所學到的知識迅速地與市場融合，鞏固所學的專業知識，而且增加了他們的實戰經驗，這樣的學生在畢業后才能更快、更好地融入社會。 二、“學” 教師應該在學生學習的過程中起到很好的導向作用，不僅要教授學生專業上的知識，更要教會學生判斷問題、解決問題的能力，當然學生在“學”的過程中也要也要努力提高自身的能力。 1.注重寫作能力的鍛煉，培養邏輯思維能力 無論是對理工科的學生，還是藝術設計的學生來說，邏輯思維能力的培養都是很重要的，特別是對藝術設計類的學生來說，以前所謂的“靈感爆發”“頭腦風暴”都是虛的，設計離不開想象力，但想象力也需要切合實際，“設計離不開生活”就是這個道理。提高寫作能力和培養邏輯思維能力有什么潛在的聯系嗎？答案是肯定的。以房屋的室內設計為例，設計師如果不經過前期的考慮直接把突發奇想的思路口頭告訴施工人員，如“把墻刷白”“石膏吊頂”“電視背景墻貼上墻紙”，試想按照這樣的描述不僅施工人員無法進行施工，即便勉強照做了，結果會是什么樣。一名優秀的設計師面對這樣的項目應該先進行全面的考察，如根據房屋的朝向及日照情況來選擇相應的墻面主色；根據房屋層高的情況來選擇是否進行頂部裝飾；根據房屋（毛坯房）的格局的合理性考慮是否加以改造等，大的范圍確定后再進行細節的修飾。設計師將自己的設計理念、設計方案以圖紙（效果圖、工程圖、文字描述）的形式轉交給施工人員進行施工，在這個環節中，如果設計師連基本的裝修流程都弄不清楚，設計理念構思都描述不清楚，說明他是不合格的。從這個例子中可以看出，除了重視專業知識的學習外，多注重自身能力的提高也是很重要的。書寫設計報告是提高寫作的能力，培養邏輯思維能力的一個很好的方法。記錄下自己設計每一個作品的過程，不僅鍛煉了學生的寫作能力，更重要的使學生從中找到一條“路”，針對不同的設計對象確定先做什么，后做什么，逐步培養一種系統化、工程化的設計理念。 2.選擇合適的畢業設計題目，注重與市場的結合 畢業設計的選題是關乎畢業設計作品成敗的關鍵。注重作品的實際價值，注重作品的創新性，這是選題應注意的兩個關鍵點。具體來說應該考慮以下幾個因素：①有利于綜合所學知識；②注重理論與實際的差距，充分考慮可行性問題；③突出作品的創新性；④畢業設計作品所表現出來的視覺效果固然重要，但也不能忽視作品的功能性，設計源于生活，應把作品的功能性放在第一位。
