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1 “終身體育”的涵義和結構 終身體育是60年代以來伴隨著終身教育思想的發展,在體育的改革和發展中提出的一種新觀念。終身體育指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育思想教育,它包括兩個方面的含義:一是指從生命開始至生命結束的一生中,學習與參與體育,使終身有明確的目的性,使體育成為一生中始終不可缺少的重要內容;二是指在終身體育思想的指導下,以體育的體系化、整體化為目標,為人在不同的時期、不同的生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。終身體育依據人體在不同時期的發展變化規律、身體鍛煉的作用、現代社會的發展對人提出的要求,把體育鍛煉分為學前體育、學校體育和社會體育3個階段,這3個階段緊密相連,環環相扣,共同構成終身體育體系。 2 學校體育在終身體育體系中的地位與作用 2.1 學校體育在終身體育體系中的地位 學校體育在終身體育體系中起著承上啟下的作用,是學前體育的繼續,社會體育的基礎和開端,是終身體育的重要一環,是人們奠定終身體育基礎的重要時期。2.2 學校體育在終身體育體系中的作用學校體育在終身體育體系中的作用主要包括:打好身體基礎,掌握體育知識、技術、技能,培養自我學習、自我鍛煉、自我評價能力,培養興趣,養成鍛煉習慣,培養自我意識,主動地參與鍛煉等。 3 社區體育在終身體育中的地位與作用 3.1 社區體育在終身體育體系中的地位 社區體育是社會體育的重要組成部分,是學校體育的延續,在終身體育體系中起著對前面兩個階段體育鍛煉結果以保持鞏固和提高的作用。 3.2 社區體育在終身體育體系中的作用 社區體育是我國體育事業的重要組成部分,它關系到人民體質的增強、健康水平的提高和生活質量的改善。社區體育的蓬勃發展是現代社會文明、健康、科學的重要標志。社區體育在終身體育體系中的作用有3點:(1)社區體育有助于學生終身體育意識的培養。社區體育項目簡單易行,可愉悅身心和使人獲得成功與滿足感,有利于培養學生對體育活動的良好情感體驗,對培養學生終身體育意識有獨特的作用。 (2)社區體育有助于學生終身體育興趣的培養。社區體育在參與方面較為靈活,可以根據自身興趣、愛好、特長自愿選擇體育活動的內容形式,而且學校體育中所學的體育技術技能能在社區體育中加以檢驗和發展,這符合青少年的心理,有助于他們體育興趣的培養。(3)社區體育有助于學生終身體育習慣的培養。相對于學校體育項目來說,社區體育項目更注重娛樂性、健身性、自主性、低負荷性,社區體育項目在某種程度上對青少年更易得以保持和延伸,這有助于他們終身體育習慣的培養。 4 學校體育和社區體育的關系 4.1 學校體育是社區體育最堅實的基礎 (1)依據人一生的成長過程來看,從事社區體育活動的每一個個體一般都經歷了學校體育教育的過程,因而學校體育是社區體育的前奏。沒有經過良好學校體育教育的社區個體,也必然在以后的社區體育活動中不會出現較持久的堅持性,或較高的終身體育鍛煉的熱情。 (2)學校體育為以后從事社區體育活動的個體打下了一定的身體基礎,使青少年的身體正常發育,體質增強,掌握了正確的坐、立、走、跑姿勢,塑造了健康體形。 (3)學校體育為以后從事社區體育活動的個體打好了技術技能基礎,促使青少年培養良好的體育活動興趣,養成良好的終身體育鍛煉習慣,延長個體體育鍛煉壽命。 4.2 社區體育是學校體育延伸的最好場所 (1)學生個體最終將要走出校園,成為社區的一份子,良好的社區體育活動對于保持和延伸學校體育有著非常重要的作用。 (2)學校體育由于受到時空和教學的限制,會有一些局限性,要使學校體育發揮作用并檢驗學校體育的教學效果,社區是一塊“試金石”。 (3)社區不僅準備了體育活動客觀的物質條件,也提供了豐富的指導資源。社區體育是建立終身體育理念的實踐基地。由于社區與學生活動密不可分,社區體育的影響是極大的,它不僅僅是學校體育的延伸,更是對學校體育的開發與拓展。 5 促進學校體育與社區體育協調發展的幾點建議 5.1 改變觀念,形成共識 長期以來,無論是學校還是社區都認為:“學校體育是學校學生的體育,社區體育是社區民眾的體育”。這種傳統觀念人為地把學校體育和社區體育隔離開來,極大地限制了學校體育和社區體育的互動融合,阻礙了兩者之間的協調發展。 領導和體育工作者必須改變觀念,應該認識到學校體育、社區體育、家庭體育是三位一體的。學校體育應該把社區體育作為自己的領地加以重視,社區體育將不再僅僅是社區的事,也是學校的事,社區體育開展的好壞將直接影響到人民群眾的生活質量和休閑生活,同時也必將影響到學校體育的主體—學生(他們也是社區的一員)終身體育意識及習慣的培養。學校是社區的一個份子,有責任和義務同社區共同搞好社區體育。與此同時,學校體育也將不再僅僅是學校的事,社區也應該關心學校體育,并幫助學校搞好學校體育,因為今天的學生必將是明天的社區的公民、社區的主人,因而學校體育開展的好壞將直接影響學生的身體健康,也必將影響以后的社區體育工作,所以學校體育工作的好壞也必將是評判社區工作好壞的直接依據之一。學校體育工作和社區體育工作是榮辱與共、息息相關的。 5.2 成立組織機構,舉行聯席會議 學校和社區應組織聯席會議,在每學期初舉行聯席會,由課題組擬定并提出工作計劃,經聯席會議討論通過后雙方共同執行。聯席會議既是決策機構,又要負責提供活動所必須的經費。為了保證體育健身活動有序展開,應把學校體育教研室、青少年俱樂部、街道文化館、社區體育協會列為執行共同體,由各單位負責人組成體育與社區融合互動工作組,分項目實施聯席會議制定的工作計劃。根據學校與社區的不同特點,聯席會應構建多元的、多層的互動形式,既有學校和社區街道組織的大型集中的活動,也有執行共同體對組織的單相活動,還有樓組之間、家庭之間的小型活動,做到集中與分散相結合、健身與健心相結合、娛樂與比賽相結合。通過不同系列、不同形式的體育活動調整人群關系,傳播體育文化,弘揚體育精神,使學校體育和社區體育共同為終身體育服務,滿足人們對健康生活的需求。#p#分頁標題#e# 5.3 資源互補,促進協調發展 學校和社區在體育資源方面各有優勢和不足,兩方應該優勢互補、長短結合、共同發展。從體育人力資源方面來說,學校具備良好的體育人力資源,有優秀的專業體育教師,在大學里還有優秀的體育運動專業的學生,由于學校較為寬松的教學環境,體育教學和學習任務不是很重,體育老師和學生的專業優勢得不到充分發揮和利用。而我國社區體育人力資源的狀況是社區體育指導員數量少,技術和文化層次較低。學?？梢院蜕鐓^聯合辦理社會體育指導員培訓班,利用學校良好的體育人力資源優勢為社會培養更多的技術、學歷合格的社會體育指導員,以解決社區體育指導人員匱乏的問題。同時,體育院系的學生也可走出學校進入社區,指導社區居民的體育鍛煉活動,利用社區來加強自身的社會實踐能力,為以后畢業走入社會打好堅實的基礎。 從體育運動場地器材資源來看,我國社區體育場地和運動器材有限,多數居民的運動場地就是街頭巷尾的空地,社區為居民提供的體育運動器材較為簡陋,通常只適合中老年使用,不能滿足廣大人民群眾體育鍛煉的需求。而學校在人、財、物方面給予了較大的投入,使得學校體育資源相對完善,但沒有得到充分的利用。在這種情況下,讓二者結合進行資源互補就尤為必要。一方面學校可以和所屬社區簽訂協議,定期向社區居民在非教學時間開放體育場館,這樣學校不僅可以提高體育場館的利用率,減少體育資源的浪費,同時也是對社區群眾體育的一種支持,方便了社區人們的體育鍛煉,而且可利用場館的開放收取適量費用,為學校創收;另一方面,社區也可借助社區企業的經濟實力對學校體育進行經濟資助,進一步完善學校體育設施,進一步提高社區學校體育教學硬件,從而提高體育教學的質量。在新世紀,學校和社區只有資源共享才能推動終身體育的發展,達到全民健身的目的。 5.4 開發運動項目,構建和諧社會通常來說,學校體育注重體育知識、技術、技能的學習,因而學校體育在運動項目上相對來說傾向于競技類項目、對抗度較高的活動,如球類、體操、田徑、游泳等;在活動組織方面傾向于大規模、全校性質的活動,如一年一度的校田徑運動會、籃球賽、足球賽,這些體育活動和比賽對參與者的身體素質要求較高,因而普及率不高;在開發運動項目上,學校體育可以引進社區體育的運動項目,如太極拳、健身操、氣功、扇子舞等。學校體育可把與社區體育結合作為體育教學的一個切入點,把某些體育課堂設置在社區,這樣就可以改變體育從課堂到課堂的局限,使學校體育獲得從內容到形式的拓展,同時體育教學效果將更為有效,學校體育教學也將會打開思路,學生的運動場所也會得到擴大。學校體育科學選擇負荷的內容必須遵循低強度、實效性、簡易性、全面性和多項交替性等原則,以提高健身效果,這些體育健身項目的教學在社區可得以拓展和檢驗。 對于目前社區體育來說,社區運動項目較為單一化,多以慢跑、拳操類、氣功、健身舞蹈之類的體育運動項目為主,有較強的娛樂性和健身性,但只適合于中老年及婦女群體參加,較難滿足廣大社區居民多樣的需要,特別是青少年的需求。因而社區體育俱樂部應和學校一起開發體育運動項目,如街頭籃球賽、社區居民乒乓賽、或學校和社區聯辦運動會,學校的體育活動社區也可派代表參加,社區的運動學校也可派人參與,這樣不僅在體育運動上互相交流,同時社區文化和學校文化也可通過體育這個載體得以互相融合,讓學生不只是讀書而有機會了解社會,讓社會也真正地關注和關心學校。 6 結束語 新世紀的學校體育應該改變過去的那種封閉狀態,勇于走出學校,和社區體育融合互動。二者的協調發展必然會使人們對終身體育思想理解更深刻,也必然會更好地促進《全民健身計劃綱要》的實施,從而共同推進中國社會體育事業的發展。
