前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的獨立學院的金融英語教育探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
獨立學院是普通高校按照新的機制、新的模式與社會力量合作成立的進行本科教育的二級學院。獨立學院的發展彌補了政府教育經費投入不足，促進了我國高等教育投資主體的多元化和資金來源的多樣化，拓寬了高等教育的融資渠道，形成了社會各界共同參與辦學的形式，更大程度上滿足了社會多樣化、大眾化的高等教育需求，擴大了高等教育的供給。 獨立學院培養的應是社會急需的大量的本科層次的應用型人才。本著這一宗旨，獨立學院在專業課程的設置上也應根據培養應用型人才的目標，按照社會需求設置課程，加強實務性課程以及實踐和能力訓練的環節，力求培養的人才符合社會需求缺口，能快速被社會吸納。而金融英語作為獨立學院設立的金融專業課程之一，也應遵循這一宗旨。 一、定位金融英語課程 （一）以市場需求為導向 自中國金融業逐漸對外開放之后，我國所蘊含的巨大金融市場和投資機會，吸引了眾多的國際金融業務機構和世界頂級風險投資機構等大舉進入我國市場。眾多的國內外銀行、證券及風險投資機構開始在我國本土及海外拓展金融投資業務。因此，國際化金融人才逐漸成為市場的寵兒。 以上海為例：2008年倫敦出版的《全球金融中心指數》在全球范圍內評選出50個金融中心，其中，上海排名第31位。上海已經具備了一定的基礎和優勢成為國際金融中心。2009年國務院提出《國務院關于推進上海加快發展現代服務業和先進制造業，建設國際金融中心和國際航運中心的意見》，要求上海在2020年基本建成與我國經濟實力和人民幣國際地位相適應的國際金融中心，由此上海加快了國際金融中心建設的步伐。 2010年，入駐上海的外資企業已有約610家，其中跨國公司地區總部200家，外資投資興公司180家，外資研發中心230家。在上海設立其中國或全球總部的外資企業逐漸趕超香港。目前，上海已是全球要素市場最集聚的城市之一，集中了股票市場、債券市場、外匯市場、票據市場、期貨市場、黃金市場、金融期貨市場等于一體。同時，許多全國性金融機構的主要營運中心、交易中心、研發中心、離岸業務中心等都匯聚于此。上海已初步實現市場和金融機構的集聚，為進一步的發展打下了堅實的基礎。 然而，在“硬指標”不斷完善的同時，上海作為金融中心在“軟實力”的建設上，距離真正的國際型金融中心還有相當的差距，其中最重要的就是國際化金融人才的缺乏。以各大國際金融中心城市為例，倫敦和紐約的金融從業人員約占就業人員的11．5％以上，而上海目前的比例約為2．2％，其中達到國際水準的金融人才不足1萬人。根據麥肯錫咨詢顧問報告統計，我國每年畢業的430萬大學生中只有16％能夠適應全球化工作需求。根據預測，到2020年上?；窘ǔ蓢H金融中心時，上海國際化金融人才的缺口將高達100萬人。 開放的中國金融市場面臨著激烈的國際競爭和巨大的發展前景，而我們缺乏對全球市場趨勢的把握，因此，如何培養熟悉國際資本市場“通曉中外”的國際化金融人才滿足市場需求，以成為我們迫切關注的問題。 無疑，開設金融英語課程正是培養國際化金融人才的方法之一。一方面，學生通過金融英語的學習，對西方發達國家的金融專業知識，尤其是國際金融方面的知識能系統性、綜合性的了解。另一方面，學生對于金融英語的掌握和運用，可以幫助學生學習到西方發達國家的先進經營理念和管理知識，熟悉國際資本市場，從而成為既精通現代金融知識，又能運用英語從事國際化金融業務和管理工作的人才。 （二）以金融英語自身特點為依循 金融英語課程是為母語非英語的金融專業學生提供的英文課程。 在英語語系國家，大學就讀的學生以其本國學生為主，大都以英語為母語，因此，其金融專業課程直接采用全英文授課的形式，并不會專門開設金融英語課程。然而，英語作為國際金融行業的通用語言，被普遍使用于國際化金融業務和管理工作中。因此，在國際金融領域工作的人員都必須具備這一基本技能。對于母語非英語的學生，開設金融英語課程可以幫助其具備這一語言技能，方便學生進入國際金融領域工作。 金融英語是為母語非英語的學生進行的以英語作為第二語言的教學。首先，金融英語教學是一種語言的教學。以英語為第二語言的教學的根本目的是培養母語非英語的學習者運用英語進行社會交際的能力。基于這一目的，學生首先應具備的是語言知識和基本的語言運用能力。語言知識主要包括語音、語義、詞匯、語法等有關知識和對于語言的理解，以及英語語系國家的文化等背景知識?；菊Z言運用能力主要是指表達的能力，可以概括為聽、讀、說、寫這四個方面的能力和技巧。 其次，金融英語是一門專業英語。金融英語是在學生具備了一定的英語語言知識之上，以英語為載體傳授金融專業知識，并且專門在國際金融領域使用。因此，金融英語教學一方面傳授金融專業理論知識，比如：國際金融學、投資學、金融風險管理學、國際會計基礎、銀行學等以及宏觀經濟學、微觀經濟學、計量經濟學等相關性學科；另一方面，培養學習者運用金融英語和金融專業知識進行分析、實務操作和國際交流的能力。 二、金融英語課程的教學目標 （一）針對市場實際需要，定位課程發展 金融全球化背景下，市場需要的是既懂金融又懂英語，既了解國內金融形勢，又知曉國際金融形勢的國際化復合型人才。因此，應契合這一市場需要，制定金融英語課程。獨立學院可從培養應用型人才的角度出發，實行產學結合的辦學模式。 首先，針對金融領域的不同專業，設置若干對口課程。 #p#分頁標題#e# 在金融領域之下，學生根據自己所學專業不同，畢業后會進入不同的金融部門就業。比方說，投行專業的學生會傾向于進入投資銀行工作，而證券專業的學生更希望在證券行就業。因此，金融英語的教學應配合學生的就業趨勢，采用產學結合的教學模式。比如，針對投行專業的學生，可設置投行英語的教學，主講與投資銀行知識和業務相關的英語，并拓寬、加深講授內容，使學生可以對本專業有一個更深、更全面的理解。 其次，實行實踐教學。學院可在學生就業的對口單位建立實習基地。比如，學院可與在重慶落戶的德意志銀行等從事國際業務的投行進行合作，為投行專業的學生提供實習機會。讓學生從實務操作中學習，通過運用金融英語和專業知識，使學生將理論知識付諸實踐，更加深學生對本專業的理解，積累寶貴的經驗。 （二）完善語言知識為本，提高應用技能為主 金融英語的學習者是本科階段的金融專業的學生。金融英語的授課對象應是已有一定英語基礎的金融專業的學生。一般，金融英語課程會在大三、大四階段面向學生開設。 大三、大四的學生通過高中和大學一二年級大學英語的學習，有些學生已通過大學英語四級的考試，因此，他們已具備基本完整的英語知識體系和基本的聽、讀、說、寫的能力。因此，在金融英語的教學中，屬于基礎英語教學的部分的句型和語法等方面的講解將不是金融英語教學的重點。金融英語的教學是要幫助學生進一步完善其英語知識和素養，提升專業英語知識的同時，提高應用專業英語的技能。 首先，應選擇金融業發達的英語系國家本科院校所使用的主流的英文版金融教程作為金融英語的教材。學生通過學習該種教材，既擴充了英語知識，尤其是金融英語知識，又學習到金融業發達國家的前沿理論知識。與金融業發達的國家本科院校使用相同的教材，可以使本土學生無論在金融英語知識，還是金融專業理論知識上，都可以做到和國際同步。 其次，學生應閱讀大量的英語的金融專業文章。學生可以通過閱讀在世界一流金融期刊上發表的金融文章，了解全球最前沿的金融研究；通過閱讀CNN、BBC等全球新聞網絡上的金融咨詢，了解全球最新的金融動向，從而對國內外金融環境和趨勢有較全面的掌握。最后，應幫助學生運用專業英語。比如，可以邀請金融業發達的英語系國家本科院校金融專業的教師或研究人員來本校開展講座或交流訪問，從而給學生一個運用金融英語交流的平臺。