電子電器論文范例

1電子電器耐久試驗規范開發

在道路耐久試驗周期中，可靠性與耐久性密不可分，在整個試驗周期中需要關注電子電器部件的可靠性和耐久性。耐久性關注零部件本身品質、磨損和老化等，可靠性關注零部件或系統的功能在時間上的穩定程度。在試驗工況上，要求按標準中規定的工況以額定工作狀態和滿負荷-卸載交替循環狀態進行耐久性試驗，并按標準中規定的停、開次數限制進行?？煽啃栽囼灩r，要求盡量接近使用工況，包括使用時應力條件（機械載荷、電壓、電流等）、環境條件（溫度、濕度、沖擊、振動等）、存貯條件、運輸條件、人員條件，并按設備使用時機器停、開時間間隔進行。

1.1逆向開發

一般來講耐久試驗過程中會暴露出大量問題，這是耐久試驗過程中自然產生的寶貴的資源。對這些數據的積累、分析、利用對于完善道路耐久試驗體系非常重要。比如S／S功能正被大量應用于汽車，以達到節能減排的目的。自主品牌某平臺試驗車在綜合耐久試驗規范中報出的關于該系統的問題共計29例，其故障模式分布如圖3所示。可以看出，由于S／S功能的集成而帶來的問題涉及到了車身控制模塊（BCM）、發動機控制模塊（ECM）、娛樂導航系統等多方面。因此考核一個系統，不僅要關注該系統本身的問題，與之相關的模塊也會由于新功能的增加而帶來新的問題。零部件老化只出現2例并且原因相同———因零件發熱導致開裂進而外界液體進入系統。超過72%的故障問題，是由于相關閾值設置不合理導致駕乘舒適性變差，或者相關模塊的診斷策略沒能及時調整。比如未配置S／S功能車輛上，在發動機熄火并且儀表上電之后，發動機故障燈和排放故障燈會保持常亮直至發動機點火正常運轉。而配置S／S激活發動機熄火之后，儀表上還是保持上電的，這時候故障的診斷和故障燈的顯示就需要根據實際情況作出優化。因此耐久試驗工程師和試驗員需要總結經驗，有針對性地全面考核該系統。對于其他功能模塊也是一樣的。除了耐久試驗故障數據的積累和分析，售后客戶抱怨收集和整理分析同樣重要，因為車輛進入市場之后，自然條件、路面路況、駕駛風格等更加豐富，這些數據的分析和整理對于車輛的前期開發更加具有借鑒意義。

1.2正向開發

隨著汽車技術的迅速發展，越來越多新的功能集成于汽車。僅僅依靠試驗故障數據和客戶的反饋來優化試驗考核就顯得非常不合適。因此，結合當前技術積累和設計工程師的設計目標來確定考核辦法是非常好的解決辦法。仍舊以S／S功能為例，從其功能角度出發也基本能夠總結出上述的考核方法。但是從設計工程師的角度出發考核卻不盡完善。這表現在大氣壓力、外界氣溫等也會影響到S／S功能的工作。因此，補充操作。如文獻［9］所述，所謂的試驗規范也就是用文字來闡述試驗零部件或者總成的試驗目的、條件、參數和試驗周期次數等等，同時還要確定其評價指標及方法。上述的操作只是明確了試驗目的、操作方法等，但是對于試驗周期和評價方法等，仍舊需要參考相關文獻或者標準，根據設計工程師的設計理念確定。

2試驗管理流程的保證

本文作者：羅精明 單位：武漢職業技術學院副教授

高職電子技術教學的重要性

高智能型的電子電器產品得到前所未有的廣泛應用，這就使得社會上的各行各業以及每個家庭對電子電氣技術人員提出越來越高的要求。這些技術人員必須具有現代化的技術知識，同時也要具備實際操作技能。這樣的應用型專業人才才能生產出符合人類需求的電子電器產品。要培養出既牢固掌握電子技術知識、又具備實踐操作能力的電子技術人才，高職院校承擔著不容推卸的重要責任。因為高職院校要培養生產和服務第一線的高素質人才，所以必須開設電子技術專業，承擔電子技術教學。隨著電子技術的發展日新月異，新技術和新器件不斷涌現，也開始豐富著電子技術課程的教學內容。再加之包括現代網絡技術和多媒體技術在內的教學手段和方法的不斷發展，高職院校電子技術教學的各方面條件已然成熟。在電子技術教學中，教師不僅要傳授學生必備的電子技術知識，更重要的是培養學生的動手能力和創新思維，訓練學生的實踐能力，鼓勵學生將理論與實踐相結合，成為全面發展的電子技術人才。

高職電子技術教學的現狀

雖然高職電子技術教學具有其他學科所不能替代的重要作用，但從目前來看，這門學科的教學現狀不盡如人意，主要體現在以下幾點：實踐教學條件落后。隨著高等職業教育的快速發展，不少學校在積極進行擴校和擴招，所以很多高職院校都將有限的經費投入進新校區建設，幾乎沒有多余的資金用于更換校內實驗、實訓設備，所以不能建立多功能一體化的專業實驗室，不能有效鍛煉學生的實驗、實訓能力。教學內容單調重復。現階段，部分高職院校的課程安排沒有細化培養方向，學生坐在統一的教室中接受一樣的教學內容，沒有考慮到學生的興趣愛好，教學效果可想而知。理論脫離實踐。教師只顧將理論知識灌輸給學生，卻沒有指導他們如何用于實踐，學生雖然知道裝接收音機、電視機等電子設備的過程和步驟，但是實際操作中卻無從下手，不知所措，無法做到理論與實踐有機結合，實踐能力的培養沒有落到實處。

如何以培養實踐能力為基礎，開展高職電子技術教學

現階段，高職電子技術專業培養學生實踐能力主要是通過課程設計、課內實驗、課堂實訓以及畢業論文等方式完成的。隨著近些年來高等教育改革如火如荼地開展，高等職業教育也得到了長足的發展，在校生數量急劇增加，學校的教學資源開始變得緊張，師資隊伍建設和教學基本建設等幾乎已不能滿足高職擴招的需求。所以，為了培養學生的實踐能力，高職院校必須不斷改善傳統的能力培養模式。首先，課程設計應該綜合電子技術專業的所有基礎知識，科學、合理地選擇能夠體現出學生創新意識的、開發性強的項目，禁止學生生搬硬套地照抄照搬課本知識，而應該選用不同的靈活的設計方案；其次，電子技術專業課內實驗應該減少驗證性實驗項目和演示性實驗項目，為學生提供開放性的實驗環境，引導和鼓勵他們自主設計實驗方案，并分析實驗數據；再次，在課內實訓方面，教師應該為學生選擇貼近生產實際的項目，讓學生逐步擺脫理論教學的思想束縛，培養他們能夠以企業生產的角度和眼光來分析問題、解決問題，為他們日后走上社會進行生產實踐打下基礎；第四，在學生的畢業論文設計環節，學生應該緊密結合企業的生產實際情況，盡力刪除那些過分理論化的題目，使畢業論文既體現平時所學的理論知識，又能體現所掌握的實踐技能，做到理論與實踐的有機統一。

摘要：眼動實驗室作為心理學研究的一種常用實驗方法，目前在各領域的跨學科研究中被廣泛的應用。旅游作為一門實踐性很強的學科，建立眼動實驗室，可有效的將學生的理論研究與實踐練習結合在一起，加深現有旅游課題的研究深度。文章對目前高校眼動實驗室的建設現狀進行了總結，提出了眼動實驗室建設中存在的問題及省級建設的優化路徑。

關鍵詞：眼動實驗室；實踐教學

1眼動實驗室在旅游實踐教學中的應用

眼動實驗室作為心理學研究的一種常用實驗方法，最早產生于中世紀早期，這一時期最具有代表性的是IbnalHaytHam的著作《KitabalManazir》，該書詳細的描述了眼睛的結構和視覺系統的解剖特點，這是第一部生理光學手冊，人類開始意識到眼運動的作用，是眼動研究的歷史開端。直至19世紀，CharlesBell和JohannesMü兩位現代心理學奠基人發表了一系列專論眼動的相關論文，對眼動試驗的原理、技術與方法進行了推進與創新，包括直接觀察法、后像法、電流記錄法、機械記錄法等。眼動研究具有廣泛的心理學研究價值，近些年，眼動實驗在各領域的跨學科研究被廣泛的應用，其中包括眼動實驗與教育心理學中的應用，這是目前國內外眼動研究最主要的領域；除此之外，消費心理學的研究、交通心理學的研究、體育心理學的研究、病例心理學的研究、發展心理學的研究目前都有著與眼動實驗密切相結合的實驗研究。旅游學作為一門實踐性很強的學科，將實踐教學融入到旅游學科的理論教學中可以有效的幫助學生將專業知識和實踐聯系在一起，拓展學生的知識面，提升學生動手實踐和探究分析問題的能力。在旅游管理專業的教學活動中，教師也可根據教學要求不同，針對不同的學生，靈活的應用實踐教學。目前為止，眼動實驗在旅游領域的研究并不多見，現有的研究結果主要包括眼動研究在旅游廣告中的投放應用，蔣玉石在《網絡環境下自貢鹽文化旅游廣告投放策略的眼動研究》中利用眼動實驗設備考察網站類型以及廣告尺寸大小如何影響人們對鹽文化旅游廣告注意的內在機理。張茜在《旅游網絡廣告效果的眼動研究》中運用眼動實驗法去探究旅游網絡用戶視覺搜索行為對廣告效果的影響，最后對旅游網絡廣告的態度進行測評。眼動研究在旅游地圖繪制中點狀符號的選擇。林勇等在《不同風格旅游網絡地圖點狀符號有效性眼動實驗研究》中，應用眼動跟蹤技術，采用統計學的樣本標準偏差方法分析被試者閱讀地圖的眼動數據分布狀態，從而得到點狀符號設計改進原則，為旅游網絡地圖設計提供了參考依據。旅游體驗的一個重要維度是通過視覺獲得的體驗，了解旅游者觀看旅游空間中的視覺景觀的眼動行為特征和規律，這對于旅游產品策劃和景觀設計具有重要的理論和實踐意義。隨著眼動儀技術的發展和眼動實驗方法在旅游研究中的應用，眼動實驗將被廣泛地應用于旅游景觀、旅游地圖、旅游標識牌、旅游平面廣告、旅游宣傳片等視覺素材的設計中。更為重要的是，以眼動實驗為切入點，結合心理學和旅游行為學的研究，使得定量化、科學化地研究旅游者決策過程成為可能，眼動實驗有望幫助學者打開旅游行為決策過程的“黑箱”。隨著眼動跟蹤技術的進一步發展，眼動儀在具有交互功能的電子電器、界面設計與評估、VR虛擬技術、航空軍事、醫學研究等方面的應用也會越來越廣泛，當“眼動”不僅是“心動”，而是變成直接的操作行為時，眼動實驗方法在虛擬旅游研究中的價值將得到進一步提升[1]。

2高校眼動實驗室建設現狀

高校實驗室是實踐教學工作的載體，是教育體系重要的組成部分，是培養實踐人才的重要基地。由于高校歷史背景、發展定位、人才培養方向存在差異，因此在實驗室建設模式中也存在異同。但是無論是哪一種情況，高校實驗室的建設都是服務于教學與科研，這個根本原則并沒有發生改變。隨著信息化和數字化時代的到來，基礎研究越發普遍且規模發展加大，高校實驗室應順應時展與要求，根據學科建設特點，建立一些可以從事基礎研究的實驗工作點。目前我國高校對于眼動實驗室的稱呼較為混亂，有些高校將其稱為“行為觀察實驗室”、“神經科學實驗室”或“心理學實驗室”，其側重點在對于研究范圍的劃分上，有些高校將其冠名為“眼動觀察室”或“眼動訓練室”等，其側重點在行為記錄的觀察與記錄上。冠名不同體現了高校在實驗研究中的不同側重點，為方便討論，此處將統一稱為眼動實驗室。“眼動”是反映人類信息加工機制的重要指標之一，“眼動追蹤”作為一種前沿技術已廣泛應用于人類認知發展的各個方面，成為一種重要的心理學研究范式。目前國內運用眼動追蹤技術開展實驗研究大多集中在本科高校。眼動實驗室的功能主要分為兩種，眼動行為模擬和觀察以及眼動控制實驗與分析。第一類的功能主要是模擬和觀察反饋，通過模擬某一研究背景，通過體驗特點的眼動軌跡并給予反饋。第二類的功能是眼動控制實驗與分析，通過預先精心設計與安排，嚴格控制眼動的步驟與軌跡，并進行精細的觀察、記錄、編碼、反饋與調整。眼動追蹤是一種非常有價值的研究方法。眼動追蹤實驗室可使相關人員在保持傳統教學環境完整性的前提下展開學習分析。擁有一個配備了眼動追蹤的教室可以采集大樣本量的眼動追蹤數據，節省研究人員的時間成本并可以確保所有被試都在相同的實驗環境中完成數據采集。目前，國內很多高校開始建設眼動實驗室，進行跨學科多領域的科學研究，包括華僑大學神經旅游實驗研究平臺，該研究實驗室屬于國家級旅游虛擬仿真實驗中心，引進集合多學科前沿技術的用戶體驗研究設備，利用腦電采集系統、眼動系統等應用于旅游基礎研究和實踐教學環節。山東大學旅游行為實驗室于2016年購置EyeSoEc60遙測式眼動儀，已積累眼動行為實驗樣本規模近100人次。通過從實驗設計到數據分析的摸索過程，對照已有相關研究文獻，發現眼動實驗研究方法在旅游研究中的應用尚存在以下不足，可能會成為未來該領域研究的重要方向：第一，選取注視點個數、注視時長、興趣區指標等靜態眼動數據的研究較多，忽視了對眼動注視點坐標這一具有空間屬性的原始數據的分析和挖掘；第二，缺乏對刺激材料自身顏色、形狀、輪廓等屬性的分析，無法通過定量分析方法對眼動行為進行科學解釋；第三，缺乏對眼動行為軌跡和眼動行為模式的研究，心理學通過格式塔理論、模版匹配、原型理論等解讀人類眼動行為，在旅游情境下的眼動行為是否存在特定模式和不同類型仍有待進一步的探索[1]。

3眼動實驗室的建設路徑

第一篇

一、針對不同專業明確課程標準

《電子技術》是一門專業基礎課，顧名思義，《電子技術》是為其他專業課的學習服務的，當前電子技術博大精深，涵蓋的知識點、技能點很多，若將數字電子、模擬電子全部都講完，按照我們的課時是不切實際的，根據中職學生的基礎也是不可行的。因此要在有限的課時內，使《電子技術》最高效的為專業課服務?？墒俏覀円仓馈峨娮蛹夹g》不只是某一個專業的專業基礎課，如我校開設的各專業中包括電氣自動化、電子電器、機電一體化、數控、制冷以及汽修專業的專業基礎課都有《電子技術》這門課，因此，不同的專業側重點不同，這就要求我們的電子教師與各專業組及時溝通明確各專業對《電子技術》這門課程有哪些基本要求，要針對不同的專業討論并制出定不同的課程標準，以使教師的教學有的放矢，使學生的學習是有效的。

二、項目的確立不僅要包含足夠的知

識點和技能點，更要結合生活實際項目教學法的中心是項目，項目的設立是影響和決定項目教學法實施效果的一個重要因素。這就要求教師要更新觀念，努力學習新教學方法，大膽嘗試、敢于實踐，及時補充和更新自己的專業知識，同時老師也要不斷提高自己的實操水平，給學生做好示范，不能光說不練，只上談兵。教師本身所具備的知識和技能也只是實施項目教學的基本條件而已，也要結合生活實際，廣泛收集電子技術實踐在生活中的應用，把書本上的專業知識結合生活中的實例，生成項目，這樣的教學，對于學生更有吸引力，更有實際應用價值。比如我們都熟悉的功放，功放本身是一個既專業又枯燥的知識，但是如果我們將專業與生活聯系起來，制作一個“喇叭”，制作出來是一件成品的展示，同時學生也可以拿來用，這對于學生而言通過自己的勞動獲得的勞動成果真實可見，實實在在，那么學生的學習興趣就被調動起來，接下來對于制作功放應具備的一些專業知識和基本技能以及生產工藝就成為學生主動學習的目標。注意的問題是，結合生活實際但也要避免教學只為了制作而做，在教學過程中有的項目設立隨意，一個任務只有幾個元器件的簡單焊接，雖然有一定的實際用途，但是這個項目所包含的知識點和技能點太少，不應該成為一個單獨的項目，最多只能是項目中的一個小任務而已，即項目的設立要含有足夠的知識與技能，學生有發揮的空間，不能太多也不能太少，太多了，學生難以完成任務，會打擊學生的積極性，太少了且沒有難度學生會感覺沒有新意、沒有挑戰而漸漸產生懈怠情緒。因此項目的設立要求每位老師必需精益求精，反復斟酌，認真處理方可。

三、實施項目教學的教師要具有結合

專業需要處理教材和開發教材的能力實施項目教學法，如果準備成功的話那么課堂上無論是對于學生還是對老師都應該是快樂的，輕松的，愉快的，有收獲的！但這就要求實施項目教學法的老師要具備一定的能力，才能輕松愉悅的駕馭課堂，首先教師要具備全局觀，就如同上一點所談到的，教師要對《電子技術》這門課在所教的專業中需要哪些知識點技能點，對所有的知識點技能點進行提煉，后再進行重組，生成項目，雖然目前，我們能接觸到很多《電子技術項目教材》，但是，這些教材大多是適用于所有的中職學生，而沒有具體針對某一個專業，因此，若要使項目教學法所教內容切實對學生的專業發展有意義，有幫助，還需要老師有廣闊的專業視野，能對教材進行有效的處理，最好教師能脫離傳統的教材，自己去開發具有專業針對性的項目教材。

摘要：科學水平和社會的迅速發展要求我國的農業要向自動化和產業化的農業現代化方向前進，農業現代化的發展要靠農業機械化水平的提高，只有提高農業機械方面的保養與維修能力，才能夠保證農業機械化水平的提高，從而保證農業生產的順利實施，帶動整個社會經濟的發展。同時，我國政府和相關部門要對農業機械的設計、生產、保養和維修有一定的重視力度，及時更新農業機械設備，定期對機械設備進行保養和維修。為了保障農民的經濟收入，國家將農業機械推廣使用作為重點關注項目之一，出臺了許多惠農政策，而且不斷的為農業生產提供補貼，保障農民的生活收入和生活質量水平。論文通過對農業生產和農業機械的保養與維修的分析，得出在農業生產當中如何在保證生產發展的同時還要做好農業機械的保養與維修。

關鍵詞：農業機械；保養與維修；措施

我國是一個農業大國，農業的生產發展支撐著我國的經濟發展，并且我國的農民數量巨大，從事農業生產的人也非常多，所以，如何確保農業發展是我國政府和相關部門所需要密切關注的問題。在保證農業生產發展的同時還需要對農業機械進行一定的保養和維修，因為在農業生產過程當中，農業機械是保證生產穩定的基礎，一定要有良好運行的農業機械設備才能夠更好地促進農業生產。大部分的農業機械設備的技術含量比較高，而且設計結構也相對復雜。一般的農業生產環境都比較惡劣，相關操作人員的技術水平和專業知識素養普遍都不是很高，所以特別容易造成機械設備的損壞，而且農業機械設備隨著使用年限的增長會導致使用性能下降，所以，定期維修和保養農業機械設備的工作必須引以重視。

1農業機械設備出現的故障概述

1.1相關維修器材的質量低下。想要進行農業機械設備的維修和保養，首先要確保維修器材的質量，只有維修器材運用方便自如，在修理相關的農業機械設備的時候才會更順暢，不會出現比較多的問題。實際操作過程當中也出現過很多因為維修器材品質低下而造成的修理事故。在許多偏僻的維修站點，沒有質量好的維修器材，但是照樣進行維修業務，在修理農業機械設備過程當中就可能出現問題，甚至造成了嚴重的維修事故。根據相關報道，一個修理站點對一臺農用運輸車進行設備維修和保養時，要將沉重的物品用“千斤頂”頂起，當重物頂起后還沒等固定裝置運行，千斤頂脫落，物品從千斤頂上面掉下誤傷了一位操作人員的手指。所幸操作人員沒有受到生命威脅，可以正常工作和生活，但是安全隱患不論大小，我們都應該謹小慎微盡量避免，以防止造成更大的傷害。所謂思想上不重視，行動上不落實，事故隱患不消；思想病根不除，是安全之大忌，是安全之大敵！有些事故看似偶然，實則必然，所以使用高品質、合格的器材進行機械的保養和維修是農業機械工作當中的重中之重。

1.2相關維修人員缺少專業的維修技能和專業素質。這種類型的問題出現過很多次，都是由于維修人員缺少專業的維修技能和專業素質，在對農業機械設備進行維修的過程當中出現了難以解決的問題，導致沒有辦法對出現的問題進行及時的解決或補救，從而造成了農業機械設備的再一次損壞，嚴重的時候會造成人員傷亡。有些維修工對于維修技術并不熟練，而且根本不了解農業機械設備的部件結構，只憑自己的感覺進行拆裝，這種操作行為非常冒險，一旦出現問題，會造成農業機械上面某些部分的零件脫落，不僅會誤傷修理人員，嚴重的甚至使設備報廢，后果不可小覷。

1.3相關操作人員缺乏駕駛經驗。農業機械維修和保養包括用于農業生產的車輛，比如拖拉機，承重車等等。對于這一類的農業機械的維修和保養，相關的操作人員和修理工必須了解被維修車輛的零件結構，同時還要具備這些車輛的駕駛經驗。許多的農業車輛維修之后需要維修人員認真檢驗，這就需要相關維修人員駕駛這些農業車輛進行試車，確保維修工作已完成，如果維修工人沒有相應的駕駛技術，很容易就會造成撞車事故。而且許多的農業車輛與如今普遍的轎車性能不一樣，在駕駛技術上面和應用上面有很大的差別，因而更需要維修人員有豐富的農業機械駕駛經驗。

摘要：知識經濟時代，知識型員工和企業需要新的管理新模式。知識工作者無疑是核心資產及核心能力體現，而企業實施知識管理是提升企業核心競爭力的重要手段。汽車研發企業有知識密集、技術成熟、員工高素質等特點，且其文檔管理和信息管理較為完善，具備實施知識管理的良好基礎。但是近年來，國內外汽車研發企業實施知識管理成功的很少，因此汽車研發企業實施知識管理除了借鑒其他行業的經驗教訓以外，需結合自身特點，選擇適當的實施策略和實施手段。

關鍵詞：知識管理；隱性知識；顯性知識；梳理方法

1引言

在現今的知識經濟時代，鑒于知識傳承、利用和增值對產品設計能力的提升和產品設計人員的培養所起的巨大作用，近年來各類知識管理項目的建設是我國制造業，尤其是汽車行業這類復雜產品設計企業信息化建設的一個重點。在這個背景下，汽車研發企業如何全面系統地進行知識收集沉淀、規范管理、利用增值等知識管理和機制方面的探索，以提升汽車設計能力和創新能力，顯得尤為必要和迫切。

2汽車研發企業實現知識管理的基礎

汽車研發企業知識密集、技術成熟、員工素質高等特點，使其具有極大的優勢開展知識管理；而汽車研發流程長、結構復雜、需高度協同等行業特點，又使其具有極大的必要性實施知識管理。

2.1研發流程長

摘要:由于防護體系尚不完備、攻防實力對比嚴重失衡、短板效應作用明顯等因素，物聯網智能終端安全問題日益突出，且對國家安全產生重要影響。一是個人生物信息恐被竊取利用，二是社會生產生活恐受嚴密監視，三是國家基礎設施恐遭跨網襲擊，四是虛擬網絡攻擊恐變物理殺傷。為此提出加強安全技術研發、建立安全認證制度、規范安全使用管理、完善安全法規體系等對策建議，以應對物聯網智能終端安全威脅挑戰。

關鍵詞:物聯網；智能終端；國家安全；網絡安全

近年來，隨著移動通信網絡、云計算、人工智能等信息技術的快速發展，面向智能穿戴、智能家居、智能交通、智能辦公等應用場景的物聯網智能終端也迅速發展起來，廣泛進入社會生產生活之中。據中國經濟信息社的《2019—2020年中國物聯網發展年度報告》顯示，中國移動物聯網連接數已突破12億，物聯網終端設備連接量占全球比重超過60%，已經成為物聯網第一大國［1］。然而，與計算機和智能手機等傳統終端不同，物聯網智能終端種類繁雜、安全防護性弱，普遍存在安全漏洞，已經成為網絡安全領域的重災區，不僅對企業和個人的隱私、財產甚至人身安全構成嚴重威脅，而且對國家安全也構成了嚴峻挑戰。分析物聯網智能終端安全問題的現狀及根源，研判物聯網智能終端安全對國家安全威脅影響，形成強化物聯網領域國家安全的思路辦法，是貫徹落實總書記總體國家安全觀的內在要求，對有效維護國家安全和社會穩定具有重要的理論價值和實踐意義。

一、物聯網智能終端安全問題發展現狀

(一)物聯網智能終端安全事件多發頻發

在物聯網行業快速發展的背景下，物聯網安全事件頻發，據Gartner調查，近20%的企業或相關機構在過去三年內遭受了至少一次基于物聯網的攻擊［2］。2019年4月，安全研究者披露了可能是迄今最為嚴重的物聯網攝像頭安全漏洞，受影響監控攝像頭數量超過200萬個，來自包括HiChip、TENVIS、SV3C、VStarcam、Wanscam、Sricam、和HVCAM等多個攝像頭廠商，該漏洞可能使黑客能夠訪問監視攝像機，監視和操縱視頻源或植入惡意軟件［3］。2020年6月16日，以色列網絡安全公司JSOF公開了19個嚴重影響TreckTCP/IP協議棧的0day漏洞(又名“Ripple20”)，全球數億臺物聯網終端設備，小到家用打印機、攝像頭，大到工業控制系統和樓宇自動化設備，都面臨被入侵的風險。這一漏洞涉及醫療、航空、運輸、家用設備、企業、能源、電信、零售等行業，眾多世界500強的公司，如惠普，施耐德電氣，英特爾等，都深受其害［4］。2020年12月，美國FBI公告稱，一些不法分子正在劫持安全性較弱的智能設備，包括具有視頻和音頻功能的家庭監控設備，進行swatting攻擊［5］。

(二)物聯網智能終端安全成為研究熱點

第一篇:中職電子技術的創新教學策略

摘要：在當今社會，科學技術不斷進步和發展，電子信息產品已迅速走進了千家萬戶，電子信息技術不僅逐漸改變著人們的生活，也成為了一個國家知識產業和技術力量發達與否的重要標志。正因如此，我國對電子電器技術型專業人才的需求才與日俱增，對人才的素質能力要求也越來越高。本文旨在分析中職電子技術應用專業的發展現狀，并針對幾處弊端提出改變舉措，意欲為我國電子技術應用領域的發展盡綿薄之力。

關鍵詞：電子技術；現狀；發展

隨著信息技術運用領域的不斷擴大，我國對電子技術應用專業人才的需求正與日俱增，具體表現在對人才能力素質的標準要求及專業對口上，目前我國人才的能力水平與崗位需求并不完全相符，甚至存在了相當大的差距，為了改善這種現狀，我國要從幾方面出發，著手培養適應發展需求的專業人才。中職學校作為發現人才、培養人才、鍛煉人才的教育實踐基地，需要進行不斷的改革，繼而得以完善與發展。

1我國中職電子技術專業現狀

目前我國電子信息產業正在蓬勃發展，手機早已不再是一種奢侈品，而是隨處可見再普通不過的通訊工具。除此，諸如DVD、液晶電視、電腦等電子信息產品的生產量較十年前也有了翻天覆地的變化。然而，與高速發展的電子信息產業相對的是，我國專業技術人才卻始終處于一種滯后不前的狀態。首先從人才數量上看，我國電子技術專業人才始終供不應求，各行各業對技術人才一直求賢若渴。其次大多數電子技術專業人員操作能力較低、經驗較少。不能與企業商業的職位需求相契合。在這種情況下，我國要從基礎出發，以發現、培養、鍛煉人才的實踐基地為突破口，多方面進行改革。目前我國中職學校電子技術專業的現狀為過于重視理論、忽略學生實踐動手能力。很多課程在設置時都傾向于讓學生照聽照搬，而沒有給學生創造鍛煉的機會和平臺，這樣導致很多學生只懂紙上談兵，另一方面，中職學校電子技術專業的課程內容相對落后，已和日益發展的社會不再匹配，所以課程內容亟待更新，以期能夠與不斷發展的社會相適應。而中職學校還存在著教師能力不足、教學模式陳舊的弊端。本文將針對中職電子專業的不足之處提出幾點建議，望能提高中職學校的教育質量。

2改善中職電子產業現狀的舉措