前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的電子技術在英語教學中的應用淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘 要：多媒體、網絡等電子技術能提供大量的信息,提供新的教學手段,充分利用,可以幫助我們取得更好的教學效果。本文介紹了電子教學的優勢,及如何利用這些優勢。
關鍵詞：新型教學方式;特點;電子教學組成部分;
隨著科學技術的發展,在傳統的教學模式基礎上出現了一些新的方式:多媒體、計算機、網絡、遠程教育、網上教育、電子圖書館等。這些新的方式,極大地拓展了傳統的課堂教學,增加了課堂教學的功能,大幅度地補充了課堂教學內容。
一、新型的教學方式具有信息量大,信息新穎,傳遞速度快以及方便互動等特點
(一)能提供豐富的閱讀內容
網絡是一個取之不盡的“信息海洋”。閱讀內容的豐富性主要來自于網絡本身和網絡的交互性?；ヂ摼W把各種信息和知識收集、歸類和整理。通過鏈接將自然信息與文本信息表達方式的優點結合起來,從天文地理,到實事政治,到科學經濟,休閑娛樂,全世界的各個方面的內容幾乎都呈現在了網上。互聯網就象是一條奔流不急的河流。把世界上可以連接的角落都連接了起來,使得信息得以共享,并呈現出速度快、密度大、選擇自由靈活等特點,讀者可以在浩如煙海的信息中迅速搜索到需要的內容。
(二)傳遞最新的英語資訊
信息技術的快速發展。使我們能夠看到最新的信息資訊,互聯網上的語言,同實際的語言發展同步。電子文件中使用的語言更是最新的詞語表達,當我們學習一種語言時,只有我們學習到最新的語言,才能理解和融入這個社會,才能更好地交流溝通。緊跟時代的步伐。這就為英語的學習者的學以致用奠定了最現實的基礎。
因為練習的就是最實際的英語文章,理解解決的都是最前沿最新的問題,也就在用英語表達時有了最地道的語言基礎。
(三)創建交互式的學習環境
閱讀者可無拘無束地根據自己的個性和愛好選擇閱讀。對自己感興趣的好文章還可以下載存檔。以供進一步學習。在日常工作和學習中,會遇到各種有關英語方面的問題,那么,你可以參加英語學習在線討論組,或參加電子布告欄系統BBS,語言學習討論,還可以給老師發E-MAIL,這就為英語詞匯的實際強化運用和交流提供了極好的渠道。
(四)電子教學的發展規律推動教學模式的改革
喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中認為:“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。”是在一定教學思想或教學理論下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。
電子教學的發展為實現英語教學模式改革創造了良好的條件?？茖W家研究證實,同樣的內容,只憑聽能記住15%,單憑看能記住40%,而視聽結合則可記住75%。同時聽、看到內容的50%,在交流過程中自己所說內容的70%。多媒體技術可以模擬現實環境,利用視覺、聽覺、觸覺等多種形式對學生進行多感官的綜合刺激,而且通過圖形交互界面、窗互操作、觸摸屏等技術可以實現人機交互對話。把多媒體技術引入英語教學,不僅可以大大提高學生的學習效果,而且可以打破課堂教學的限制,增強學生學習的自主選擇性,充分發揮學生學習的主觀能動性和個人潛能,從而實現因材施教。
二、電子教學發展的制約因素
(一)電子教學認識不足、觀念尚需更新
國內在電子教學綜合應用研究方面還處于起步階段,長期以來教學都是依賴于傳統模式,廣大教職員工在思想上和水平上都相對滯后。在利用電子教學方式來促進教育發展,加強教學管理水平、和增強學生綜合素質方面作用的認識較有限,尚未把電子教學提升到教育發展競爭戰略的高度來認識。
(二)在線教師能力制約
目前許多因素影響利用電子教學的效果。有的發達地區電子教學發展和普及作的很好。因為受到資金,教育水平,教師素質等各方面的影響,在經濟教育相對落后的地區,這方面的綜合應用還相當滯后。在線教師對于高新技術的應用能力和組織協調能力對于電子教學的應用效果有較大的影響。
(三)信息知識網絡平臺的制約
目前一些單位電子教學技術應用水平不高,另外缺乏必要的公共信息交流平臺,以EDI、互聯網等為基礎的開放式信息系統在我國還沒有得到廣泛的應用。為了促進電子教學的發展,需要建立強有力的知識信息平臺。
三、電子教學的組成部分
整個指導過程所涉及的師資能力可以分為五個方面:組織、設計、實施、評估、改進。五個部分相輔相成,相互作用。不斷完善和提高在線教師的組織協調能力,從而促進電子教學的整體應用。
組織的基本目標是保證所有課程有序的進行。具體方法為:制定規則、具體步驟、培養目標。事先在線課程材料(課表,任務安排,討論主題等),以便學生進行計劃安排。及時更新信息吸引學生。迅速回復學生請求信息,幫助學生進步。對于提出問題給出適當的信息、來源,順藤摸瓜,解決問題。組織在線討論和辯論。
設計的基本目標是保證恰當的學習成果和滿意度。具體方法為:設計活動允許學生將個人意見加入學習內容中。提供實踐和應用機會。幫助學生對自己的學習進行評估,達到個人學習目標。綜合社會不同層面以提高滿意度,提供真實場景,表現多樣觀點。保證材料便于利用。
實施基本目標是提供社會收益,促進學習。理論授課應以調動學生的積極性為核心,除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外,重視參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法。并建立紙質、聲音、電子、網絡等多種媒體構成的立體化教學載體。
多媒體教學:全程使用多媒體教學,重點教學材料采取錄像播放方式,以增強感染力,并要制作有利于學生學習與訓練的助學課件; 模擬教學:利用電子技術制造和模擬實地教學環境,以增加真實性,趣味性和感染力;交互學習:給予學生一些自學成才的教材,布置學習任務,讓學生可以借助工具書來自學,也可以相互討論共同解決問題,讓學生得到一定自由發揮空間,增加學習的主動性。 #p#分頁標題#e#
評估主要目標是為了保證學生了解他們如何被評估并幫助學生理解課程目的。具體方法為:提供給學生清晰的等級范圍,幫助學生認識學習前景,協助有問題的學生完成任務。針對所學內容列出一些測試題目,供學生自我評估檢測,增強學生的英語實用能力、活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣。允許學生追蹤任務完成,獲得最終等級。迅速認識任務回執,按照所需提供反饋,即時改善服務指導。與未完成任務的學生面談,幫助他們按計劃完成任務。
在教學中通過網絡知識應用平臺所提供的以下五個子系統可以互動方便的提高學生知識層面和學習能力。這五個子系統分別為:
視頻系統、音頻系統、輔助教學系統、動畫系統和圖像系統。在實踐中,例如在高職英語教學中講授尼克松在華講話的有關課程,可以應用輔助教學系統了解尼克松的有關生平、癖好、講話產生的歷史背景,并通過互聯網登陸美國的相關網站,獲取其首都的相關背景資料。同時利用視頻、音頻、圖像等系統欣賞他更多的演講和報告。同時通過輔助教學習系統,與學生建立實時互動的學習環境,共同學習討論尼克松的政治生涯、當時的演講背景、演說風格以及對于我們在學習、工作和生活中的借鑒和幫助。
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