前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的經管類畢業論文填空式指導方式探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1引言 本科畢業論文(設計)本應該成為鍛煉學生應用所學知識，理論結合實踐解決專業問題的能力的最后一次機會，但就目前情況而言，本科畢業論文是大學教育受詬病最多的環節。多數作者指出，嚴進寬出的通識教育大背景，學生背負就業考研壓力不愿耗時過多，畢業論文監管和考核制度不夠嚴格等問題，造成本科畢業論文質量每況愈下［1］［2］［3］。甚至有作者預言，廢除本科畢業論文環節是早晚的事情［4］。因噎廢食無疑是無奈之舉;等待教育背景改善、學生調整心態、監管機制到位還需時日;而在現有條件下做好畢業論文指導工作，則是每一位指導老師都應該思考的一項技術活。本文從分析物流管理專業畢業論文選題類型入手，找出最適合本科生水平，并且能發揮學生主觀能動性，在研究課題上有所作為的選題。應用“填空式”指導方法，力求讓學生在較短的時間內完成質量相對較高的畢業論文。 2物流管理專業本科畢業論文選題類型分析 物流管理專業本科畢業論文選題分類可以有很多種，可以從研究對象來分，也可以從研究方法來分，還可以從研究思路來分，但每一種分類，都不能完全包括所有選題。本文從選題主要的研究工作角度，以常州大學經濟管理學院物流管理專業為例，整理了近四年以來我校物流管理專業的畢業論文題目，將選題類型分為以下幾種，其中每一類型的數量和比重見下表。 2．1理論綜述型 這類選題研究對象是理論本身，如“物流企業經營模式研究”、“制造業零庫存運作研究”、“國際物流的阻礙因素分析”等。這類題型是在本專業建立之初最為常見的論文題型，第一年50%以上的題型都屬于這種類型的。由于研究對象過于空泛，相關研究仍然停留在理論階段，而實際應用水平參差不齊，相關案例和數據很少，因此論文很難與實踐相結合，以本科生的理論水平，很難在這種宏觀的理論上獲得新的結論，只能在闡述理論的基礎之上，對現有的研究成果進行歸納。很多學生直接抄襲，幾乎沒有自己的觀點，寫作速度雖然很快，但內容很難達到預期水平，有的學生寫到最后沒能得到指導老師的認同，只得重新修改題目。從趨勢圖中可以看出，這類選題日漸萎縮，說明越來越多的指導老師已經意識到這個問題。 2．2對策建議型 這類題型主要就某一物流類產業或經濟現象的發展現狀進行分析，進而發現問題，提出發展或改進策略，如“醫藥物流發展現狀與對策研究”、“第四方物流發展模式與對策研究”、“＊＊市連鎖超市物流配送現狀與策略分析”等。這類選題也比較多，三年來占25%，很受學生歡迎。究其原因是因為物流作為一個新專業，指導老師也缺乏相關的實踐經驗，想通過這類研究來了解實際產業的物流運作情況和相關數據，而學生喜歡選擇這類題目是因為題目看上去很容易理解，沒有陌生的理論和方法需要從頭學起。要寫好這類題型學生要掌握第一手資料，而且是指定地點的相關產業數據，地方統計年鑒很少此類數據，因此這類數據一般較難以獲得。在數據獲得困難的情況下，進行現狀及問題分析往往是論據不充分，提出的策略也是人云亦云。而現在的網絡資料下載相當便捷，很多學生都是東拼西湊，“剪刀”加“漿糊”完成了畢業論文，如此粗制濫造往往不能體現足夠的工作量，質量也難達上乘。隨著專業開辦時間的加長，指導老師和學生都意識到這類選題寫完容易，寫好很難。目前這類題型一般是為照顧考研的、實習地點較遠的學生準備的。 2．3調研報告型 這類選題一般以某個具體的公司為例，對其進行物流運作、物流成本管理、庫存管理、運輸管理等的現狀進行分析，與第二類選題的區別在于前者主要是以某地區某產業為研究對象，而調研報告主要以某具體公司為例，如“順豐快遞發展戰略研究”、“江蘇郵政發展現代物流策略研究”、“郵政快遞與申通快遞的運作管理比較研究”等。這類題型要求學生要深入了解該企業的內部運作以及相關數據，找出問題或其中值得借鑒的做法。有作者專門就這類題型做過研究并實踐［5］，認為這類題型不僅能讓學生到實踐中應用理論，還能促使學生到所研究的公司就業，未嘗不是個兩全其美的辦法。問題是社會對于本科生的研究認同可能性很小，常常抱有輕視及不配合的態度，在缺少校方搭建正式平臺的基礎上，學生很難靠單槍匹馬的力量獲得有用的資料;而讓校方出面搭建平臺，由于學生眾多，為每一個學生搭建平臺耗時耗力，且不見得能得到企業的配合。所以這類題型想寫出新意更是難上加難。目前選擇這類題型的學生都被要求先獲得數據，之后再提交開題報告，以保證有內容可寫。 2．4理論創新型 這類題型一般緊跟前沿理論，專門研究一些尚未解決的重大難題或理論界探討較少的主體，選題不可謂不新，如“廢棄物流與再制造業整合研究”、“基于循環經濟的綠色物流研究”等，三年來占10%。這類題型要求學生做一些理論上的創新，找出解決問題的基本思路。難的是現在本科生畢業時面臨就業考研等壓力，真正用于寫畢業論文的時間不超過兩個月，要在這么短的時間內搞懂這些前瞻性理論，并找出符合自己水平的研究題目，恐怕有些強人所難。這類題目往往難于下手，學生找不到努力方向，最后不得不改題目或打打擦邊球。但因其選題較新，答辯時容易得到老師們的理解，一般結構合理、格式正確即可通過，作為對前沿理論研究的鼓勵與寬容，所以這類選題比重有上升趨勢。 2．5理論應用型 這類題型一般用來研究一些與區域經濟、產業經濟相關的中觀層次物流管理類的問題，如需求分析、互動研究、協調性分析、產業集群測度等，并結合具體區域或產業進行分析，如“常州市物流需求分析及實證研究”、“江蘇省物流產業與區域經濟互動研究”、“江蘇省物流業與制造業協調發展分析”等。這類題型由于已有研究較多，有很多可以借鑒的研究成果，有的已經標準化成為一種可以直接使用的方法，只要搜集數據，加以軟件分析模擬，即可獲得有用的結論。數據來源主要是國家或地方政府的統計數據，以及上市公司公開的數據，這類數據相對比較容易獲得，并且數據來源權威，可查性好，防止學生捏造數據。這類題型一般會有相關的碩博士論文可供參考，但本科生的理論水平決定了文章的基本結構，應該側重理論應用，而不是原創或解析。這就要求學生會應用一些測度模型，必要時能進行軟件仿真;并要求學生有一定的理論水準，能理論聯系實際，要有自己的研究成果，體現了本科畢業生合理的工作量要求。這類選題在三年中平均占20%，2012屆占到29%，呈上升趨勢。隨著專業的發展，每年需要更新畢業論文選題，現實迫使指導老師準備一些可以重復使用，又可以防止抄襲的論文題目。而這類題目修改產業或者地域限制，即可變成一個新的課題。而且就現有的教學條件而言，從學生的真實水平出發，理論應用型的論文既可以讓學生有所作為，又不至于抄抄了事，屬于學生能力范圍以內的事情，并且可以多次使用而不會導致重復。因此這類題目越來越多地成了指導老師出題首選。#p#分頁標題#e# 但這類選題也有其難點。要達到一定的理論深度，并能應用于解決實際問題，需要對理論有較為深入的理解。而經管類理論真正應用到實踐中時，都需要進行定量化［6］，這必然要求學生能了解一些模型和算法，并能使用一兩種模擬軟件，將模型和算法能用實際數據模擬出來?？v觀各大高校經管類專業課，將計量經濟學、軟計算方法等以模型和算法為主的課程設為必修課的很少，部分學校設為選修課，但學分制選課制度下，很多學生首先考慮的不是課程的有用性，而是先考慮考試的容易通過程度，這類學科往往難度較大，很多學生都放棄選擇該類課程，學院也未作任何強調。以常州大學經濟管理學院為例，與定量化有關的課程只有計量經濟學，作為選修課程對經管類學生開放，但三年來真正選修該課程的學生不到100人，每年平均不到35人。而以計量模擬軟件為主的課程則根本沒有。本文基于以上分析，針對理論應用型選題，為了解決現存的難點，提出“填空式”指導模式。 3經管類本科畢業論文“填空式”指導模式 要想讓學生在短時間內快速進入狀態，找準努力方向，并且杜絕抄襲的可能，寫出有一定理論深度和實踐價值的畢業論文，指導重點在于幫學生快速解決定量化論據支撐過程中遇到的困難。這就需要指導老師先想好題目，并大致提出提綱，指出學生在此過程中每一步需要做什么。就像是指導老師擬好題目，留下空白，學生進行“填空”一樣，我們稱這種指導模式為“填空式”指導模式。以物流管理專業為例，結合筆者指導經驗，具體過程如下。 3．1指導老師前期準備 指導老師將題目向學生公開之前應該對該論文的大致結構做到心中有數，并且能準確估量論文題目每個階段的主要工作，以便在每個階段都能明確指導學生的努力方向，鼓勵他們朝正確的方向深入研究。只有指導老師明確路線、成竹在胸，才能將對理論理解不深且沒有實踐經驗的學生隨時拉回正確的軌道，少走彎路。以“江蘇省物流業與制造業互動關系研究”選題為例，按照一般的“提出問題、分析問題、解決問題”論文邏輯，該選題至少應該包括四部分:互動關系理論介紹及文獻綜述，互動關系模型建立，互動關系實證分析，結論與建議。跟學生講清楚基本結構之后，即可進行下面的“填空”。 3．2“填空式”指導過程 指導老師做好上述準備之后，擬定的題目相當于給學生留下了一系列空白，需要學生自己去填補。按照論文進行過程的時間順序，這些空白可以總結為“精通一項理論，學會一種方法，掌握一門軟件，了解一個產業”。 3．2．1精通一項理論 “精通一項理論”是指論文開題前，學生應該對所應用的理論有相當的理解，知道其來龍去脈、適用范圍、以及目前研究現狀和應用情況。以“江蘇省物流業與制造業互動關系研究”選題為例，用于衡量互動關系的理論目前常用的有兩類:投入產出理論和協整回歸理論，這個階段要求學生深入理解這兩種理論，并做學習心得匯報。國內絕大多數本科院校都配有較高的電子資源信息平臺，可以方便地查找到相關的理論研究類論文，了解理論前沿。深入自學一兩門制定的理論對現在的大學本科生來說，完全可以不借助外力的情況下完成。指導老師只需在期間定時見面，傾聽學生的學習心得，解答他們的疑問，幫助他們找到最合適的學習文獻，指引他們向課題需要的方向學習即可。 3．2．2學會一種方法 在深入理解理論之后，理論如何應用就要學習相關的模型或算法。可以根據學生的學習匯報，指導他們就其中一兩種方法深入研究。以“江蘇省物流業與制造業互動關系研究”選題為例，學生應該掌握投入產出模型與協整回歸模型的建模過程和模擬條件。一些復雜的模型對于沒有專門學過計量類課程的經管類本科生來說有些難度，但本科生重在應用，而不是原創，可以找一篇相關的應用類文章讓其研究透徹，然后依葫蘆畫瓢用到自己的研究課題中來即可。一些模型應用的時候還需要自己設定參數、甚至改頭換面，這些都可以通過查閱專業文獻而獲得，或者結合實際情況自己設定。對經管類本科生來說，學一門純粹的計量方法課程確實有難度，但為了完成畢業論文而深入學習其中一種方法還是不成問題的。在這個階段學生容易退縮，覺得太難而放棄，特別是一些懼怕數學公式的學生經常這樣做。指導老師要經常與學生見面，探討其中的難點，隨時解答學生的疑問，無法解答也應指出尋找答案的方向，切不可全部推給學生，否則學生難以繼續研究。 3．2．3掌握一門軟件 建立模型之后，還需要學會一些模擬軟件進行數據模擬，以得出最終結果。仍以“江蘇省物流業與制造業互動關系研究”選題為例，投入產出模型只要收集好數據，在excel軟件中即可獲得最終的答案，協整回歸分析則需要使用Eviews等計量類軟件模擬。很多經管類的本科生都沒有系統學習過一門模擬軟件，殊不知現在的社會都要求直觀、簡單，就像很多工科類學生都要求會畫圖軟件一樣，計量模擬軟件已經成了經管類畢業生職業生涯的必備技能。而現在的模擬軟件由于模塊化設計非常成熟、界面友好、操作簡單，加上網絡有大量學習和借鑒的資源，學習使用起來早已不像C語言那樣艱難，甚至現學現用都來得及。這一有利資源保證了學生們在短時間內可以惡補模擬軟件，并嘗試解決課題上遇到的問題。必要的時候，可以請熟悉該軟件的老師開個臨時補習班，本專業就是采用這種方式，補習2－3次課，為學生們進行模擬軟件掃盲。 3．2．4了解一個產業 有了上面三個“硬件”作保障，畢業論文的最后一個空白就是要尋找相關數據，進行模擬，并且根據模擬結果進行解釋，找出問題，并提出有針對性的解決方案，這個過程需要了解相關產業。這里的了解產業是指從中觀層面尋找相關數據，主要來源于政府的統計年鑒、產業數據，以及上市公司資料，而不是微觀層面的每個企業的現狀，相比較一些具體的、個別的數據要容易的多。以“江蘇省物流業與制造業互動關系研究”選題為例，江蘇省五年一次的投入產出表在網上即可搜到，協整回歸分析需要的數據來自歷年的江蘇省統計年鑒。除此之外，一個產業(通常還有地域限制)的發展環境、發展歷史、先進或者落后的原因，也需要學生進一步考察，以便有針對性地提出對策。指導老師應該盡自己所能所知，告訴學生資料來源，讓學生可以盡快獲得數據支持。指導老師帶領學生填好這四個空之后，因為結構早已確定，學生自己研究的成果已體現在建模過程、數據模擬以及策略提出等階段，接下來的成文過程已不需要操太多心，只需在學生遞交初稿和完成稿之后，嚴格把關一些細節問題即可。#p#分頁標題#e# 4結論 考慮到學生們的興趣及長處不一，本專業每年都會選擇不同類型的題目供學生選擇。但實踐表明，選擇理論應用型選題，并在指導老師“填空式”指導模式帶領下學習和研究的學生，最后都能交出一份結構嚴謹、有理有據、圖文并茂的畢業論文。通過問卷調查發現，寫理論應用型選題的學生都選擇了“畢業環節學到了很多知識、做了很多事情”，因而獲得了較好的效果。此外，為了讓學生能靜心投入到畢業論文研究中，從2012屆開始，我校經管學院本科畢業論文撰寫日程提到了第七個學期中后期，此時畢業實習尚未開始，因而爭取到了學生潛心研究的寶貴時間。 當然，理論應用型選題雖然較好地鍛煉了學生的研究及查閱文獻的能力，但對于一些懼怕數學，或者對此毫無興趣的學生，還是應該盡量避免。此外，會有讀者質疑，這類選題無法讓學生深入實踐，無法到實踐中求真知，筆者認為，畢業論文和畢業實習在時間上是同步進行的，完全可以把這種鍛煉放到畢業實習中去完成，而畢業論文應該更多地鍛煉學生的研究能力和理論應用能力。