足球培訓總結范例

摘要：足球是體育運動是考驗運動員意識、體力、耐力、戰術等較為全面的運動。而足球意識是在運動員開展開展比賽時決定成敗的關鍵，所以足球意識的培養對于足球運動員來說尤為關鍵。對于運動員足球意識的培養，教師通過理論和時間的相結合，根據足球運動員的身體素質，運用戰術輔助，提高運動員的身體綜合素質。足球意識不但需要運動員對足球戰術的理解，還對球員之間的默契配合有極高的要求。所以在大學足球教學中，對于足球意識的培養需要教師帶領運動員通過理論和時間相結合，發掘培養運動員的最求意識。

關鍵詞：大學組就教學；足球意識；內涵；培養方法

前言：

足球意識是球員在足球場上對足球戰術的駕馭和利用。能夠根據足球場上的形式作出正確的判斷。教師首先讓運動員認識到足球意識的存在，通過理論知識使足球運動員明白足球的內涵。在理論的基礎上加以實踐訓練，讓球員在意識中形成對足球戰術的駕馭，能夠在球場上對形式作出合理的判斷。它需要通過教師進行根據運動員的身體素質，運用心理教育，在比賽中不斷的實踐，最終形成的意識。

1．足球意識的培訓概念

意識是人對周圍環境的認知，是人因環境的變化而形成的心理活動。在意識的指引下，人會對周圍環境做出一定的行為，這就是意識的體現。對于足球運動員來說，意識是在每一場足球比賽的積累，是每一場比賽的經驗結合在一起，通過足球運動員的自我認知和對足球經驗的理解，在運動員意識中形成的心理暗示。促使運動員在足球場上能夠滲透比賽的每一個環節。足球意識包含三個層面，首先是初級階段，足球意識的初步形成。初級階段是運動員對于足球理論的認識，是運動員對于足球戰術的理解，這會在運動員的腦海中形成一個大致的思想體系，讓運動員對足球運動有一個系統的認識。其次是中級階段，是運動員通過足球培訓，在實踐中運用足球意識，使學生能夠在實踐中合理的運用足球理論知識。讓學生們熟練的掌握足球技術動作，加深學生對足球戰術的初步理解。最后是高級階段，這一階段是基于學生對槍兩階段的掌握，通過對戰不斷的使自身意識和足球戰術相結合，形成完整的足球意識，使其在賽場上能夠穩定的駕馭足球技戰術和戰術［1］。

2．大學足球教學中學生足球意識培養所存在的問題

【摘要】體育足球教學是高校全面推行素質教育的重要體現，當前，體育足球教學受到了越來越多的關注。本文主要闡述了新時期內高校體育足球教學的現狀，并且就如何進一步創新體育足球教學展開討論，旨在提高足球課堂教學質量，推動高校體育的發展，提高同學們的綜合素養。

【關鍵詞】高校體育;足球教學;現狀;措施

近幾年來，隨著素質教育的全面推廣，高校的體育教學受到了廣泛的關注。隨著全球競技體育的不斷發展，足球這項體育競技運動受到了廣大師生的喜愛，受到了大量青年愛好者的追捧。隨著課程體系設置的不斷完善，足球已經被納入到體育教學中，推動了高校體育教學的發展。但當前，由于受到各種因素的影響，高校體育足球教學出現了一些問題，體育教師需要就當前的足球教學展開討論研究，完善足球教學。

一、新時期高校體育足球教學的現狀

1.學生重視度較低，學習積極性不夠。足球是一門比較激烈的體育運動，在進行足球運動之前要做好充分的熱身準備。運動員在進行足球運動時，身體需要慢慢的適應其激烈性，待身體適應了當前的強度之后，才能更好地投入到足球運動中。反觀當前的高校足球教學，部分學生由于之前未受過專業的足球訓練，導致在課堂上學習進度緩慢，慢慢喪失信心，降低學習熱情；部分學生對足球課程不夠重視，在選修課中不能夠按照教師的教學步驟，用專業的視角看待足球訓練并開展運動，比如在熱身的時候“開小差”，在教師授課的時候認為自己的方法才是最好的，在訓練中也只是隨便的踢幾下，學生對選修課的重視程度不夠直接導致了其熱情的減退，不能有效的實現教學目標。2.教學內容空洞、缺乏有效的實踐教學。對于高校體育足球選修課教學來說，其教學對象是來自全校不同年紀、不同身體素質的學生，這部分學生大多都是出于對足球的興趣愛好，才選擇該項課程的，因此，學生的體育足球運動基礎存在一定的差異。大部分教師為了讓同學們輕松的掌握該課程，大多采用課堂授課的方式開展足球教學，在課堂教學過程中，一味講解基礎理論知識，忽略了實踐教學。長此以往，就會扼殺同學們對足球運動的學習興趣，課堂教學效果可想而知。3.場地設施不健全、考核評價有待完善。高校的運動場大多只有一個，但基本被全校的體育課程所占用，同學們在接受足球教學時，沒有專門的運動場地，無法有效地提高自身的足球技能，阻礙了同學們的足球學習。除了足球運動的場地設施不健全之外，單一的考核評價模式也是阻礙足球有效性教學的因素之一。受到傳統應試教育的束縛，體育足球教學評價僅僅依靠最后的期末考試，但足球教學作為一門技術類課程教學，這樣的考核評價模式無法有效的反映出高校足球教學質量以及學生的學習效果。教師無法通過考核評價模式認識到自身足球教學的不足，仍舊采用落后的教學模式。

二、新的教學形式下創新體育教學的策略

1.改善學生足球學習態度、加強師資隊伍建設。態度決定一切。當前高校體育足球教學效果不佳的一個重要因素就是學生的足球學習態度不正確，認為其是選修課，沒有必要認真上課，面對教師的足球教學，同學們抱著一個敷衍了事的態度完成足球學習。因此，體育教師要加強同學們對足球學習的正確認識，幫助同學們更好地認識足球，了解足球。教師是課堂教學的人才保障，學校要加強足球教學的隊伍建設，積極選聘具備較強教學水平以及體育素養較高的專業人才擔任足球教師，加強對現有體育教師團隊的培訓，特別是足球教學培訓，提高教師的專業素養，積極鼓勵教師不斷創新自身的教學模式，激發學生的足球學習興趣，以此來完善高校的體育足球教學。2.加強實踐教學、挖掘學生潛能、強化團隊意識。足球是一項團隊運動，教師在足球教學過程中，要加強對學生團隊意識的培養。體育教師要平衡理論知識授課與足球實踐教學，要幫助同學們掌握扎實的足球理論知識以及相關的注意事項，又要規范同學們的足球動作操作，提高同學們的足球專業化水平。在教學過程中，教師要加強素質拓展訓練，以此來培養同學們的團隊意識，通過團隊比賽，提高團隊成員的責任感與團隊凝聚力。這樣的教學方式不僅可以提高同學們的體育素養，而且還可以提高同學們的團隊協作能力。在團隊運動過程中，教師要注意觀察，充分挖掘學生的潛能，發揮其足球學習優勢，為我國體育人才的培養做出貢獻。與此同時，教師還要對出現問題的學生做出有針對性的專業指導，規范足球教學。3.加大資金投入、擴充足球教學場地資源、完善足球教學評價體系。專業足球教學用地充分表現出學校對體育足球教學的重視，為了切實有效的提高體育足球教學質量，學校要加大資金投入，擴充足球教學場地資源，建立健全相關的運動設施，為同學們的足球學習提供必要的物資保障。除此之外，教師要不斷完善足球教學評價體系。有效結合足球教學專業性一級體育選修課的教學要求，建立健全考核機制，傳統的期末筆試考核形式可以保留，用來檢驗同學們對足球相關基礎理論知識的掌握情況，此外，將學生的日常表現情況，主要包括課堂參與度、運動專業性以及課堂小測等，全都納入到考核機制中，為高校體育足球教學做出正確的價值導向。

足球運動具有較強的互動趣味性及靈活的運動模式，是高校中的主要運動類型。但在傳統足球教學課程中，教師所使用的教學方式較為單一，且在教學方法上也存在不嚴謹的特點，對高校足球教學發展產生了較大的阻礙。

1新形勢下高校足球教學現狀

目前，高校教師沒有將足球的吸引力展示出來，學校和政府也沒有大力支持，學生對足球不是很清楚，興趣低下，高校足球教學受到制約，導致教學不能進一步發展，學生得不到全面的發展。究其原因：（1）外界影響，目標模糊。傳統觀念的影響非常重，大部分學生只是重視書本的知識，將文化課的學習放在第一位，卻將心理素質和身體素質的鍛煉忽略了，足球運動自然而然也就被忽視了?，F今網絡發展突飛猛進，經常會報道一些關于足球運動方面的負面新聞，使得學生和家長將足球運動拒之門外。高校學生雖然非常熱愛足球運動，對其有著非常高的積極性，但是，一項運動要想發展好，必須要有完善的學習目標，而學校并沒有制訂，且平時組織的一些足球比賽，其專業度不夠，水平也不高，不對足球運動系統進行研究，高校足球的低質量教學必然影響其發展。（2）體制問題。高校足球的教學質量除了受學生學習態度和行為影響以外，學校的重視程度也會直接影響高校足球的發展。校園是學習效率最高的地方，其應該擁有良好的基礎設施和環境，使學生可以進行足球學習。但是，在應試教育的大環境下，學校的教學體制落后，體育運動經常被忽視。體育項目中足球運動具有非常強的代表性，但是足球運動的學習是一個漫長的過程，學校怕耽誤文化課，就將足球課取消了，影響了高校足球運動的發展。（3）師資力量不強。教師是教學工作的核心。學生的學習效果受教師的教學水平和教學方法影響，足球教學也是一樣的。學校的體育教師雖然是好笑體育類畢業的，但是他們大部分所學的專業并不是足球專業，對足球專業也是一知半解，無法對學生進行非常專業的訓練，教學方法也相對落后，在實際教學中更多的是以單一方式開展訓練，而缺少足球的專業技能訓練。面對學生參差不齊的足球水平，也無法對其進行針對性、系統化的訓練，在具體教學方式方面也缺少創新，無法使學生充分感受到足球的魅力，影響學生對足球相關知識、技能的學習。（4）設施落后。在足球運動中，足球設備及足球場是必備設施。在目前高校發展中，缺少足夠場地的建設，在運動設備購買方面也缺少資金。同時，政府在支持力度方面也存在一定的不足，缺少相關資金的投入，使得高校在具體教學中出現不從心情況。

2新形勢下高校足球教學發展對策

2.1更新觀念

目前針對足球教育觀念落后問題，需要社會做好相關輿論引導，如通過足球教育活動及足球比賽開展的方式加強足球運動的傳播力度，使人們對其形成更新理念的基礎上將其作為一項健康、重要的體育事業開展。而對于學生在足球學習中缺少目標的問題，則需要教師在教學中做好教學方式的積極創新，根據學生實際水平因材施教，通過足球教學計劃對以往教學中隨意性較強、重視程度不足的問題進行改變，在積極做好學生足球訓練的基礎上對課堂教學中的嚴肅性進行提升，通過恩威并施的措施對學生的學習積極性進行激發，以更好地實現足球學習目標。

2.2完善教育體制

摘要：足球作為人們喜愛的體育運功項目之一，在高校體育教學中占有舉足輕重的地位。球員足球意識的強弱直接影響足球比賽結果，因此，各高校要注重足球教學中對球員足球意識的培養。本文通過對高校足球教學中培養學生足球意識的重要性及存在的問題進行詳細分析，進而提出高校如何有效提高學生足球意識的相關策略。

關鍵詞：高校;足球教學;足球意識;培養

分析高校足球教學現狀可以發現，我國高校足球教學中存在諸多問題，學生足球意識相對薄弱，直接影響我國足球業的發展。足球意識直接影響足球教學質量，相關高校體育教學老師要充分認識到足球意識在足球教學過程中的作用，加強對學生足球意識的培養，將其作為足球教學中必不可少的一個環節，這樣才能有效創新足球教學模式，提高足球教學的質量水平，最終促進我國足球業的快速發展。

1高校足球教學中足球意識培養的重要性

對所有高等院校來說，足球是其體育教學中必不可少的一門課程。高校作為為社會輸送人才的源泉，直接影響我國足球運動業的發展進程。目前我國足球與國際相比存在一定的差距，足球意識的培養直接影響高校足球教學的質量水平，高校對學生足球興趣愛好的培養是目前急需解決的一大問題。足球運動員的綜合實力高低直接影響我國足球運動的整體實力，這就需要運動員從多方面加強其綜合素質的提高。對于任何一個足球運動員來說，比賽場次的多少直接影響其足球意識的培養，任何一場比賽都是對其足球意識的一次歷練，對賽后進行問題歸納總結，可以幫助運動員及時發現問題，從而解決問題。足球意識是運動員在賽場上的本能反應，足球意識的強弱直接影響運動員賽場反應快慢和技術水平的發揮。強大的足球意識有時甚至可以直接影響一場足球比賽的發展走向，因此，足球意識是影響足球運動員綜合素質水平的一項重要指標，對足球運動員長期職業發展有著重要的意義[1]。對于所有高校來說，足球教學中對學生足球意識的培養是足球教學的一大重要環節，直接影響高校體育教學質量水平。

2高校足球教學中足球意識培養存在的問題分析

2.1學生理論知識掌握不足

摘要：青少年是我國足球運動的后備人才，職業足球俱樂部是匯聚足球人才的重要機構，在培養優秀足球運動員中起到了重要的作用，威虎足球俱樂部是目前江西省的新隊伍，注重后備人才培養質量可以有效提高俱樂部的球隊的整體水平，促進俱樂部可持續發展。本文通過問卷調查法和訪談法，對影響威虎足球俱樂部的后備人才質量的因素進行研究和評價。目前威虎足球俱樂部在關乎到人才培養質量方面的師資力量、球員的文化教育、賽練情況和物質環境等方面都有一些問額，并根據問題提出了抓好教練員隊伍建設、加強教育部門合作，妥善解決球員文化教育問題、發揮職業俱樂部品牌效應，建立足球學校以及加強訓練督導，提高訓練水平等建議。希望進一步提高威虎足球俱樂部的后備人才培養質量，改善現有問題。

關鍵詞：足球俱樂部;人才培養;后備人才

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

針對足球俱樂部的103名運動員發放問卷103份，回收有效問卷100份，其中U11-19組運動員32份，U20-29組球員68份。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。在確定論文題目之后，作者到學校圖書館、市圖書館、各大期刊網站，如，維普、中國知網就“足球俱樂部后備人才培養質量評價”為關鍵詞收集和檢索相關資料，并將收集到的資料按照本文所需進行整理，以作為本文研究的理論支持。（2）問卷調查法。在確定論文方向、查閱大量文獻后，在導師的指導下設計了問卷調查，對宜春江塢威虎足球俱樂部教練員及運動員進行了調查問卷，以作為本文研究的數據支持。（3）數理統計法。將本文收集到的資料按照內容和項目的不同進行分析，將所收集到的問卷調查數據進行整理，并通過Excel軟件，將收集到的數據進行核算和統計，以為本文的研究提供準確的數據支持。（4）訪談法。對俱樂部的教練和管理人員進行訪談，對俱樂部的基本情況進行總結分析。

摘要：校園足球政策將全民運動的理念帶入到教育領域，并在提高學生身體素質、培養學生團結意識、促進學生全面發展等方面發揮出明顯的推動作用。本文探究校園足球教學模式構建路徑，分析如何在校園足球的背景下，在體育課堂高效開展足球教學活動。通過標準化、規范化教學模式的搭建，最大限度激發校園足球對于人才培養的價值，并為國家足球事業的發展積累更多青年力量。

關鍵詞：校園足球；教學模式；足球文化

校園足球政策頒布于2015年，在相關方案、意見的引導下，我國校園足球事業得到顯著的發展，在足球教學內容、方法上不斷優化創新。但對比看來，我國校園足球推廣起步較晚，教學模式、評價方法等方面依然受到傳統體育教學理念的影響和限制。為進一步發展校園足球事業，提高足球教學成效，需要對其教學模式的構建路徑進行分析。

一、完善保障機制

校園足球政策背景下的足球教學不同于以往的體育教學活動，其具備明顯的公益性特征，在學生教育中的重要性也要高于傳統體育教學。教育工作改革涉及學生、學校多方利益，社會影響較大，想要順利推廣并實施校園足球教學，協調各方利益是重點也是難點。雖然國家出臺了一系列扶持性政策輔助校園足球教學實踐的開展，但目前為止，其依然面臨經費不足、師資薄弱、認知有誤等發展阻礙[1]。為此，在構建校園足球教學模式時，需解決的首要問題就是完善相關的保障機制，盡可能清除校園足球發展阻礙。結合本校教育現狀及校園足球政策要求，應做好教師培訓、資源完善及宣傳推廣工作。例如，合理利用政府撥款，增加對校園足球項目的投入，一部分資金用于對現有教師的專業化培訓和新教育人才的引入，另一部分資金結合足球教學所需，對相關設備設施進行完善。同時，應做好學生的協調工作。例如通過公開宣講會向學生明確國家對于發展校園足球事業的宏觀要求，介紹相應政策，并強調校園足球對于促進學生全面成長及國家足球事業發展的重要意義，最終落實到對學生自身的益處上。展現目前發達國家校園足球的發現現狀及我國近年來取得的突出成績，激發學生參與足球項目的熱情，支持并配合校園足球教學活動的開展。同時，學校應為校園足球教學爭取更豐富的教學資源。例如，與當地俱樂部、企業建立合作關系，組織開展足球友誼賽、足球公益活動等，并采取合作、租賃等方式，使高校能夠享受到更多區域內專業的足球教學資源。

二、創新教學方法

（一）興趣培養。大學生學習自主選擇意識較強，其對教學活動的認可度和配合度往往決定了教育成效的高低。為在足球教學過程中，向學生傳遞更多足球知識、訓練足球技巧并提高學生足球能力，興趣的激發是關鍵。例如，在校園足球教學推廣初期，制作精美的宣傳海報和宣傳單，展現精湛的足球技術，使用帶有引導性和鼓勵性的宣傳標語，激發學生深入了解足球文化、參與足球教學活動的熱情。在具體的教學階段，也要考慮到大學生的心理特點和學習偏好，以更加靈活、多樣的方式開展足球教學活動，始終將學生的學習熱情維持在較高的水平。

【摘要】隨著經濟的不斷發展，國家對國民的健康重視加強，所以體育運動事業迎來了黃金時代。其中眾多體育運動中足球是世界上很多人都很喜歡的一項運動，世界各國都有訓練有素的足球隊，很多國家非常重視國家足球事業的發展和國家足球隊的建設，我國也有很多足球隊的球迷，本國足球運動得到了一定程度的發展。目前，我國政治、經濟、文化方面都在飛速發展，趕超在許多國家之前，唯獨足球事業與其他國家無法比擬，我國足球運動在教學上存在很大問題，因此，想要盡快提高我國足球運動發展水平，教師有著義不容辭的責任[1]。本文就高職的足球教學出發，針對高職院校足球教學中啟發式教學的運用進行論述。

【關鍵詞】高職院校；體育教學；啟發式教學；足球

足球在中國古代就有了雛形，所以我國的足球發展歷史比其他國家的發展歷史要長很多，但是卻沒有處在發展的前列，并且始終落后于其他國家，我國對足球運動員的培養增大了人力和財力方面的投資，雖然我國足球隊的水平有了一定的提升，但是成效微乎其微。所以加強足球運動的建設勢在必行，教師在教學過程中要注意改變足球運動的教學方式，培養出優秀的足球運動員。啟發式教學是一種常用的教學方法，它對教學的質量提升有重要的影響[2]。高職教師可以采用啟發式教學方法進行足球教學。

1啟發式教學在高職院校足球教學中的運用

1.1構建良好的教學情境

教學情境的設置對班級的學習氛圍、學生學習興趣的調動、啟發學生的思考、課堂教學的質量等都會產生良好的作用。高職足球課堂的學習內容非?？菰锖头ξ叮由献闱蚶碚摶慕虒W內容較復雜，很多學生會產生抵觸情緒。在高職足球教學課堂上教師可以設置和教學內容相關的符合學生心理特征的教學情境來啟發學生，課堂教學活動中以學生為主體，可以分成學習小組，讓學生置身于一定的教學情境內展開積極的討論，讓學生積極的參與到足球練習中去。此外，高職學生在課堂之外接觸過足球運動，所以足球水平不一致，要根據學生的水平分配學習小組，針對性的對不同的小組進行指導與示范，做到因材施教[3]。而情境教學就是針對不同水平的學生構建最科學的情境，能夠有針對性的提高課堂標準實施的科學性。通過創設教學情境能夠使學生置身于具體的情境中去練習，通過練習可以找到學生問題所在，并找到合適的解決措施。

1.2在足球教學中控制好練習強度

摘要：足球運動始于我國宋朝，當時名為蹴鞠。只是時至今日，我國足球教育較比其他先進國家相對落后。特別是國家教育改革之后，在新課標的背景下，中國足球教育何去何從，到底該怎么讓我國中職足球教學，不同于以往，總結出讓人耳目全新的教育方法，成為很多體育老師、專業教練關注的話題。本文就此進行詳細的論述。

關鍵詞：新課標;中職教育;足球;教學方法

新課標是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。新課標貫徹了黨的教育方針，提升了學生的綜合素質。新課標提出了教學方向，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整合，摒棄了傳統教育只重技術和知識的狀況。在課程內容上，新課標指出了教師要注意四性，即基礎性、實用性、時代性、綜合性。足球隸屬于體育項目，讓教學方法推陳出新符合新課標，是每個體育教師甚至于中職足球教練都關注的話題。

1體育課的新課標

多年的應試教育終于宣告結束，劃時代的“新課標”來臨，并掀起了強勁的教育新風。足球是一種體育項目，更是一種競技項目，本就在教育上和其他學科就存在不同。“新課標”制定下達之后，足球教學也同樣迎來了挑戰。這一挑戰涉及到了教師的授課方式、學生的接受方式以及教師和學生的配合方式。想要完美地完成足球教學，就必須充分了解新課標?！扼w育與健康課程標準》的實施，指出了“健康第一”的指導思想，這就要求體育教師，不僅要懂得體育課程，還要懂得健康知識以及正確的傷勢處理能力。而足球教師、教練，更要改變傳統足球教育弊端，也就是身體強度訓練、動作技巧訓練，而忽略了身體健康、心理健康、社會適應能力、道德健康教育方面的教育。那么中職足球在新課標的背景下，除了注重足球技能、體能訓練同時，還要增加身體健康、心理調節、職業道德以及社會適應能力的培養。

2中職足球教學方法探討

2.1思想教育