綜合教學管理范例

摘要：近年來云南藝術學院教務處積極推進從“學年學分制”向“完全學分制”的改革，作者作為參與者，結合實踐中存在的問題，對完全學分制下如何搭建云南藝術學院綜合教學管理平臺進行了探索。

關鍵詞：完全學分制；教學管理體制；綜合教學管理平臺；構建

“工欲善其事，必先利其器”，一套科學的管理系統對提高工作效率和質量是十分必要的。從高校建設的角度看，教學管理是高校管理工作的重要組成部分，是衡量學校辦學水平的重要指標。然而，隨著學校辦學規模不斷擴大，教學管理日益復雜，教學管理工作面臨著嚴峻挑戰。近年來，云南藝術學院逐步推進“完全學分制”教學改革，大力推行素質教育、個性化教育，更加注重培養學生的創新精神、實踐能力。同時，網絡教學的蓬勃發展使得原本就是一個復雜系統工程的教學管理工作變得更加復雜和多元。然而，學校目前使用的教學管理系統逐漸無法適應教學管理需要。綜上，為充分體現學校教育特色，深入推進網絡教學，云南藝術學院需要建設一套更加個性化、專業化的教學管理系統。作者總結過去6年教學管理過程中遇到的問題，結合近兩年實際調研情況，將從總體目標、建設原則、整體架構、界面設計、系統安全及移動APP應用等幾方面淺探如何搭建一套適用于學?，F狀的綜合教學管理平臺。

一、總體目標

綜合教學管理平臺建設的總體目標是建設一套以“人”（包括學生和教師）為本、適合學校教學發展、促進服務管理、加強教學環節信息化的綜合系統。這套系統能夠方便、快捷地滿足業務需求，提高教學管理工作的效率和水平，具體目標主要包括：1.為信息交流、教務管理提供高效快捷的電子化手段，提高學校教務、教學管理效率和科學化水平。2.依托系統，支撐完全學分制改革，完成學年學分制向完全學分制的逐步過渡；建立符合完全學分制的課程和培養方案體系、課程排選策略、畢業審查方法等。3.構建安全、靈活的用戶管理體系，實現各科室、各院系協同辦公，提高各級教務管理人員管理水平與辦公效率，減輕工作負擔。4.實現人才培養全過程信息化、流程化和規范化，靈活適應大類招生、專業分流、學分制推行等教學改革需求。5.構建優質、穩定、安全、高效的信息化教學服務體系，為教職工、學生提供“一站式”教學服務。6.構建穩定、統一、高效的教學數據庫，為各級領導的教學決策提供數據支撐。

二、建設原則

綜合教學管理平臺的建設應遵循“統一標準”原則。嚴格遵循計算機軟件行業的各項國家標準、教育部頒布的《教育管理信息化標準》，參考相關的行業標準和規范，同時兼顧校內自定義標準，使制定的標準具有規范性、兼容性。在建設過程中根據學校的具體情況，建立一套科學、實用的應用系統管理規范與教學數據標準。同時，要注意在學校數字化校園平臺基礎上做整體規劃、設計，符合相關協議標準，以方便后續與數字化校園平臺對接。既要滿足教務管理部門內部業務需求，又要滿足全面接入智慧校園的集成性要求，實現與數字化校園平臺統一認證、統一門戶、統一數據，且在個性化門戶上進行功能聚合和集中展現。預留統一的公共基礎代碼，以實現與其他應用系統進行數據交互，方便與學校數據交換平臺進行數據交換。

摘要：

開放式教學法在高職教學管理中應用具有重要意義，能增進與學生的聯系、提高教學管理效果。為促進該方法在教學管理中得到有效應用，應該結合教學管理工作需要采取相應對策：明確教學管理目標、完善教學管理內容、創新教學管理方法，并培養學生良好習慣、提高教師隊伍素質。

關鍵詞：

開放式教學法；高職教學管理；目標；內容；方法

0引言

教學管理是高職學校的重要工作，做好該項工作能有效約束學生的日常行為，促進教學活動更為有效的開展下去，對整個學校的發展也具有重要作用。隨著教學管理的觀念更新和學生的發展，開放式教學法逐漸得到廣泛應用，越來越受到重視和關注。高職教學管理中通過該方法的引入，有利于增進與學生的日常聯系，促進教學管理效果提升。

1開放式教學法的概念與特征

第一篇：高職院校教學管理高效方法

摘要：

教學管理是高職院校管理工作的重點和核心內容，一直備受關注，做好教學管理工作有助于提高高職院校教學水平，提高人才素質，有助于幫助學生順利就業，進而為社會和企業作出貢獻。目前，高職院校為加強教學管理已經采取了一系列的措施，但在具體工作中還存在一些亟待解決的問題，創新教學管理模式，研究教學管理規律，保證教學工作順利進行是高職院校管理者的重要任務。

關鍵詞：

高職院校；教學管理；策略探討

近些年，高職院校取得了前所未有的發展，高職畢業生是社會就業的主力軍之一，促進教學管理的高效發展有助于培養具備專業技能的復合型人才，有助于促進我國教育事業的發展。高職教育作為我國教育領域的組成部分，加強教學管理是提高教育教學質量的必然要求?，F代化的教學管理要朝著精細化、智能化的管理邁進，以最少的資源實現最大的價值，整合現有資降低管理成本，進而取得更高的管理效益和教育效益，為高職院校發展奠定堅實的基礎。

一高職院校教學管理的內容及意義

【摘要】住培學員教學管理是醫院人才培養不可或缺的重要組成部分，有效的臨床教學質量能提升醫院綜合實力。醫院運用信息化手段對住培教學進行閉環管理，提供一個系統化的管理視角，強化以往較弱的評估、分析和改進等環節的管理，初步構建了住培教學管理的PDCA循環，在促進教學管理信息化內涵建設的同時，也使醫院的住培學員教學管理更加現代化和科學化。本文在查閱相關國內外文獻的基礎上，將信息化手段在住培學員教學管理應用中存在的問題、解決措施等研究進展作一綜述，旨在為住培學員教學管理提供依據。

【關鍵詞】住培學員；教學管理；信息化手段

隨著國家對畢業后醫學教育的重視和普及，院校教育與住院醫師規范化培訓緊密銜接起來［1］。住院醫師規范化培訓是醫學生畢業后成為一名合格醫生的必經之路，是建設＂健康中國＂的重要保障［2］。住培工作規范和豐富了臨床教學的內涵［3］，而國家在政策層面要求各臨床教學醫院住培工作管理進行探索和創新，選擇適合自身的管理模式［4］。中國的住院醫師規范化培訓仍處于起步階段，具體實踐中仍然存在諸多問題［5］，科教信息一般以發文、開會或電話等形式，醫務人員知曉率不高，溝通不暢?？平绦畔⒉灰撞樵?，費時費力，受諸多時間、空間因素的制約，嚴重影響了科教工作的開展。醫院職能部門的專職教學管理人員緊缺，而各教研室的教學管理人員多為兼職，主要精力集中在臨床工作。教學過程缺乏全流程監管，教學效果評價和反饋環節不完善，教學質量沒有完備的客觀評價指標。本文在查閱相關國內外文獻的基礎上，將信息化手段在住培學員教學管理應用中存在的問題、解決措施等研究進展作一綜述，旨在為住培學員教學管理提供依據，現報道如下。

1住培學員教學管理中信息化手段的應用

近年來，醫院按照婦幼?？迫揍t院的標準進一步修訂了教學制度。運用信息化手段對住培教學進行閉環管理，提供一個系統化的管理視角，強化以往較弱的評估、分析和改進等環節的管理，初步構建了住培教學管理的PDCA循環［6］。

1．1督導教學規范落實

通過信息化手段對教學活動的規范開展進行約束，教學活動前需將教案提交教研室審閱，學員對課程的評價率須達到50％以上，課程結束所有學員需完成一套測試題以檢驗教學效果。未提交教案的教學活動無法，評價率未達標或者沒有教學效果測評的課程認定為不合格，教學效果測評合格率未達80％，課程備注為非精品課程。通過這些手段，師資逐漸培養起編寫教案、注重學員評價并努力提高教學質量的意識，教學行為日趨規范。

摘要：

現如今，工學結合的教育模式已持續百年之久，運用工學結合的模式，使得中職教學管理實現了提高中職學生們就業能力的目的，促使中職學生們能夠適應瞬息萬變的發展市場，提高中職學生們自身的競爭力。但現在工學結合模式下的中職教學管理上仍存在一定問題，本文主要對工學結合模式下的中職教學的管理問題進行分析和研究，針對教學管理問題提出相應的解決對策和方案，從而提高中職學生的綜合素質與就業競爭力。

關鍵詞：

工學集合模式；中職；教學管理；問題；對策

一、中職教學管理在工學結合模式下存在的不足

第一，很多中職教學中工學結合的觀念過于保守化和單一化。工學結合是將工作與學習相互結合的一種教育模式，其教學情景、教學場所、教學師資隊伍以及教學內容具有多樣性和開放性的特點。而在工學結合的模式下很多中職教學觀念比較保守，教學理念單一和閉塞，不能根據多變的市場來設置與之相匹配的學習專業，不能依據社會對特定人才的需求而設定特定的崗位技能培訓課程，沒有有效的發揮工學結合的最佳效用。第二，很多中職教學管理中缺乏實用性的工學結合管理機構。很多中職學校的教學管理機構中缺乏對工學結合機制的管理，忽視了工學結合機制管理對于學生和中職學校的重要意義。在很多的中職學校中，比較缺少專門的工學結合管理組織或者部門來對中職學校的學生們的工作和學習進行管理和安排，有的中職學校設置了專門的工學結合管理機構，但是發揮的實用性作用并不大，沒有充分的結合工學結合的模式去引導和幫助中職學生們去協調好工作和學習，運用理論去指導實踐。第三，很多中職學校教學水平和條件不足。目前，很多中職學校的教學水平和教學條件不足以支撐工學結合的人才培養模式，很多中職學校實施工學結合的教學的場所條件比較差、師資力量比較薄弱、教學的課程內容單一且過于理論化、教材落后守舊、教育資金缺乏等，很多中職學校在運用工學結合模式進行教學時，教師們的教學水平和覺悟并不高，他們缺乏對市場變化的前瞻性，不能根據社會和市場的不斷變化而變更和改革教學課程的內容，不能夠使得學生們學到的理論與實踐能夠很好的適應社會發展的需要，再加之各個中職學校的工學結合方式下的教學資金有限，沒有足夠的教學經費支撐工學結合的教學體制。第四，很多中職學校的教學管理體制古板不化。很多中職學校的教學管理體制古板不化，墨守成規，不能夠順應瞬息萬變的市場的變化而及時調整工學結合的教學方案和教學內容。在中職學校的教師聘用上，沒有實行一視同仁的統一標準，而是采用不同的薪酬管理制度。與此同時，對于在工學結合模式下有所建樹和成就的教師沒有一定的獎勵機制，不能夠有效的激發中職學校教師們的教學激情。第五，很多中職學校缺乏教學質量的監督機制。很多中職學校沒有建立良好的工學結合教學質量的監督機制。在教師們實際的教學當中，中職學校缺乏有效的監督，實際的教學質量如何不得而知。中職學校工學結合的教學質量對于中職學生們工作和就業意義非常重大。中職學校的工學結合的實質就是為企業提供和輸出適應企業發展需要的人才，那么就要求中職學校在對學生們在工學結合模式下進行實地教學時，要注重教學質量。同時企業和學校之間缺乏有效的溝通和交流，沒有比較完善地學校與用人單位的接洽機制[1]。第六，部分中職學校的教學評價機制不完善。一部分中職學校的工學結合方面的教學評價機制仍然不完善。目前，依然有很多中職學校只注重學生們實際的卷面理論性考核，以理論性考核結果作為工學結合的教學結果的考評依據，而忽視了學生們實踐能力方面的考核。在工學結合教學模式下的考核內容也偏于理論性，其考核的內容多源于機械的書本和教材，缺少開發學生們創新能力和實踐能力的考核內容。部分中職學校的工學結合的教學內容的考核沒有將教學理論與教學實踐相互結合，沒有很好的引導學生們將所學的理論知識去指導實踐，不能使學生們很好的受益于工學結合教學的積極作用。

二、工學結合模式下中職教學管理的有效解決對策

摘要：得益于計算機和互聯網技術的快速發展，數字化和信息化的管理手段已經逐漸普及應用在了眾多行業和領域當中。在高等院校的教學管理過程中，信息化手段能夠極大程度地提升管理效率并減少因人為操作疏漏而引起的誤差。教學管理信息化建設在促進教學資源共享，拓展教學渠道等方面發揮著重要作用。而當前的高校教學管理信息化轉型正處于關鍵階段，仍然存在著諸多問題和有待改善的方面。本文結合高校教學管理信息化存在的改進空間進行深入分析。從優化頂層結構，加強信息整合和規范信息化管理體系等方面給出對教學管理信息化建設的相關思考和建議。希望以此促進我國高校教學管理信息化建設的水平進一步提升。

關鍵詞：教學管理；信息化建設；實踐路徑；模式創新

近年來，信息化教學手段已在高校教學環節中普及應用。這類高校的教學模式不僅提供了師生之間溝通交互的便捷通道，也有利于授課形式的創新升級。諸如網絡慕課、翻轉課堂、AutoCAD課程等新型教學模式都為高校課程改革增添了活力。在信息化的時代背景下，高校的教育工作者應該深入思考并在保證教學管理效率的基礎之上，積極創新教學管理方式。將院校自身賦予特色的科學管理模式與信息化管理手段進行融合，重新配置相關的數字教學資源。通過有計劃、有組織、可控制的信息化管理體系為教學管理資源的利用和優秀人才培養機制的完善提供有力支持。教學管理的信息化轉型應落實在教學內容的基礎上，并順應時代發展趨勢，持續推進信息化教學管理創新。

一、協同創新信息化教學管理模式

（一）以教學需求作為教學管理信息化改革方向

在高校的教學和人才培養過程中，教師是重要的參與主體。作為教學管理的主要對象和實踐目標，高校教師應結合自身以往工作中的經驗及對于信息化教學管理內容的反饋和預期，總結和歸納出關于教學管理信息化的發展和改進方向。在推行信息化改革之前，校方應積極傾聽教師的心聲和建議。結合他們在教學活動中的需求，明確教學管理信息化改革的主體方向及相應管理細則的轉變路徑，從而進一步明確教師在日常教學管理中的主導地位。堅持以管理為重的原則，挖掘信息化管理體系相關的涉及教學元素與資源整合配置的內容。并在前期的管理邏輯擬定環節中有針對性地逐一細化分解。［1］對于管理難點，應充分發揮信息化教學管理方式在教學目標和教學效果方面的應用優勢。通過易于統籌規劃和安排實施的切入點和引導角度提升實際的教學管理效果?？紤]到信息化管理方式的適用性和匹配度都與教學管理質量及教學環節的開展有著直接關聯，在設定管理考核內容及指標時需要主動聽取管理對象的意見。只有與教學需求掛鉤的管理形式才能讓教師等管理對象全身心地投入到教學工作中。從而建立良性循環，逐步提升高校教學活動的整體效率和水平。

（二）通過信息化教學管理體系營造優質管理環境

摘要：研究基層電大提升教學質量路徑，旨在增強基層電大教學實力，促進基層電大可持續發展?；鶎与姶筇嵘虒W質量，應正視教育意識薄弱、教師教學能力有限、教學管理力度不足等困境問題，以問題為突破口，實施加強質量意識、提升教學能力、強化教學管理等策略，有效提升教學質量，滿足基層電大在新時期的生存發展需求。

關鍵詞：基層電大；提升；教學質量

在我國電大教育不斷改革發展背景下，基層電大教學工作面臨新的機遇與挑戰。而教學質量是基層電大生存發展的關鍵，因此，基層電大需要重視教學質量提升，積極分析當前教學質量下滑的原因，結合教學質量的影響因素，采取改革措施，突破教學質量提升困境，有效提升教學質量，為基層電大長遠發展提供保障。

一、基層電大教學質量提升困境

1、教育意識薄弱

我國基層電大提升教學質量，面臨教育意識薄弱的困境問題。學校教育意識薄弱主要體現在兩方面，一是生源質量把控意識薄弱，二是開放教育質量提升意識不足?；鶎与姶蠛鲆暽促|量把控的主要原因是關注短期效益，單方面注重學校辦學規模的擴大。長期以來，規模都是基層電大生存發展的重要指標，在高等院校擴招與成人教育普及背景下，為保證自身生存，積極搶占生源，忽視生源質量把控，使大量學習習慣較差、學習動機不純與基礎知識水平較低的學生招入基層電大，影響基層電大教學質量。同時，部分基層電大過于注重效益，對提升開放教育質量并未產生強烈的意識。由于開放教育質量提升，需要對應較大人力、物力與財力的投入，而基層電大本身的財務與人事受到限制，學校領導更關心辦學形式，忽視開放教育投入，限制教學質量提升。

2、教學能力有限

摘要：本科院校作為我國高等教育的重要組成部分，其教學管理方式將會直接影響我國本科教育改革進程的發展。而根據目前情況來說，部分公安院校本科教育教學所具備的教學管理方式，存在教學管理工作和教學管理人員不夠規范化的情況，這樣的教學管理水平，使公安本科院校能夠為學生提供的教學質量和教學工作效率都比較低下，難以為社會輸出優秀的教育人才。為了確保本科教育教學管理能夠適應目前社會對于高校人才培養的要求，并以此促進本科教育改革的深入推進，結合公安專業的教學特點，該文從提高公安院校本科教育教學質量的措施進行分析，以找準優化的策略。

關鍵詞：公安院校;本科教育;教學質量;措施

從最近幾年來看，無論是高等院校的在校生人數，還是高等院校入學率，都指明目前的本科公安院校教學質量得到有效提升，需要認識到公安教育改革的重點內容，找準教學質量提升的優化措施，從而保證培養出來的人才能滿足社會的需求。對此，可以通過創新公安本科教學質量管理這一關鍵點進行突破。讓公安本科院校通過采取合適的本科教學管理體制模式，從而推進高等教育實踐工作的轉變，最終達到公安本科教育的深化改革。

1提高公安院校本科教學質量的意義

1.1未來社會發展的需要

隨著我國經濟的飛速發展帶動整個社會的前進，社會對于本科教育也提出了更高的要求。其中就包括要求公安本科院校培養出來的人才具有一定的創新能力；同時，也不能失去專業的工作能力，還要求公安人才需要具備一定的社會能力，如團隊協作能力、個人學習能力、人際交往能力等。因此，公安本科院校需要通過教育的方式滿足來自社會對人才的要求，必須在校培養出綜合性的應用型人才，以適應目前的工作需要。但是對于大部分比較傳統的公安本科院校而言，通過本科教育培養出來的人才多為知識性人才，更注重理論，而實踐能力方面比較薄弱，對公安以后的工作性質了解較少。因此，需要各大公安本科院校對傳統的教學目標、教學內容、教學模式、評價方式等一系列本科教學管理都進行創新。只有做到不再以培養知識型人才作為目標，而轉為培養綜合性應用人才，才能夠真正地滿足未來社會發展的需要[1-2]。

1.2公安本科院校發展的需要