中學線上教育范例

摘要：以福建某高職院校2020級退役軍人為調查對象，與同年級同專業高職分類招生全日制在校生進行基本信息、教育基礎對比，針對退役軍人生源工作背景、職業技能、學習訴求、學習時間等方面進行問卷調研，為新修訂人才培養方案在課程設置等方面提出培養要求，以切實提升人才培養質量。

關鍵詞：退役軍人；學情分析；人才培養

2020年10月，教育部下發《關于進一步做好高職院校退役軍人學生招收、培養與管理工作的通知》，提出在標準不降的前提下，根據退役軍人學生的學情調研結果，創新培養模式。為切實提高退役軍人人才培養質量，緩解退役軍人生源的工學矛盾，現針對福建某高職院校2020級退役軍人生源開展客觀、精準的學情調研，積極探索退役軍人人才培養的實施路徑，以切實提升退役軍人人才培養質量。

1學情調研

以福建某高職院校2020級入學的90名退役軍人為調研對象，涉及中醫康復技術、藥學、健康管理3個專業，同屬于醫藥衛生大類，經與同年級同專業高職分類招生全日制在校生進行基本信息、教育基礎對比，并針對招收的退役軍人生源進行了工作背景及相關因素、職業技能、學習訴求、學習時間等方面的問卷調研，發放《2020級退役軍人學情調研問卷》共計90份，回收有效問卷90份，回收率為100%?，F將問卷調查結果分析如下。

1.1基本信息

福建某高職院校2020級退役軍人生源中，男生82人（91.11%），女生8人（8.89%），男生顯著多于女生。在年齡分布上，最小的20歲，最大的50歲，平均年齡29.46歲。2020級退役軍人新生中，20~25歲35人（占38.89%），26歲及以上55人（占61.11%）。與同年級3個專業新生對比，統招錄取新生469人，其中男生186人（39.66%），女生283人（60.34%），醫藥衛生大類高職分類招生中，女生生源多于男生；在年齡分布上，最小的17歲，最大的23歲，平均年齡18.68歲。2020級同年級同專業高職分類學生與退役軍人學生基本情況對比見表1。

摘要：在狀病毒疫情期間，筆者對初中數學線上直播教學做了初步嘗試，本文主要從以下四個方面加以論述：如何開展直播前準備工作、怎樣實施、實施過程中存在問題及解決策略、如何優化各教學環節，提高工作效率。

關鍵詞：直播；策略；探究

一、背景

2020年1月，狀病毒在世界范圍鋪開。隨著時間的推移，開學時間也逐漸臨近。為了全國范圍內做好病毒傳播防控工作，教育部、市、區屢發通知，各地結合自身實際開展“停課不停學”線上教育教學活動。2月1日，我校啟動線上教學，制訂方案、組織全體教師線上軟件培訓——希沃云。從此，我校教師也投入了這場沒有硝煙的戰爭中，我也自然成為抗疫前線的一名“戰士”。

二、準備階段

2月1日為全校教師希沃云集中培訓，帶著心中的疑慮，我開始作如下準備工作：

1.備好課

摘要：探討學生對采用體驗式“SPOC+直播課”混合教學模式的大學生心理健康教育課程的滿意度和對學生心理健康的影響，以提高教學效果。

關鍵詞：大學生心理健康教育課程；SPOC；直播課；混合教學模式

《健康中國行動（2019—2030年）》指出，心理健康是健康的重要組成部分。而大學生心理健康教育課程已經成為高校開展心理健康教育工作的主要載體[1]。2020年春季因新冠疫情的發生，使各地高校各門課程紛紛開啟了線上教學模式。抓住這次“停課不停學”的教學改革契機，我校大學生心理健康教育課程教學團隊積極推動信息技術與教育教學深度融合，結合疫情期間學生的心理特點重新錄制了教學視頻，在中國大學MOOC平臺單獨創建了SPOC課程，制訂了“SPOC+直播課”混合式線上教學方案，順利完成教學任務。這種混合式線上教學模式，不僅僅是臨時應急的教學方法，也是未來中國教學模式改革的方向。因此，本研究于2020年3月—7月，對完成該課程線上學習的2019級本科生進行了問卷調查，以了解學生對“SPOC+直播課”混合式線上教學的滿意度以及該教學模式對大學生心理健康的影響，為今后進一步開展課程改革提供實證依據。

1對象與方法

1.1研究對象

以班級為單位采用整體抽樣法，選取廣州某中醫院校2019級1060名學生進行問卷調查。課程開始前收集1060名學生的問卷，課程結束后收集1057名學生的問卷。剔除無效問卷和重復問卷，剩余有效問卷1040，其中男生385人，女生655人。

1.2“SPOC+直播課”混合式線上教學模式的創建

辦公室：1.做好系統肺炎疫情防控宣傳工作，牽頭做好局機關和責任區疫情防控工作；2.做好2020年全市教育工作會（視頻會）分會場組織保障工作；3.組織開展四月愛國衛生月等活動；4.做好清明節期間信訪維穩值班工作；5.做好局機關事業編制人員年度考核工作；6.做好局機關事業單位消化超編工作方案；7.牽頭著手系統第七次全國人口普查工作；8.草擬縣教體局2020年工作要點；9.出臺局機關和系統“學習強國”學習平臺學習管理和激勵辦法；10.做好政務公開等工作。

黨務：1.報送本月主題黨日活動材料；2.繼續做好2019年度基層黨組織書記抓黨建工作述職評議會相關工作；3.做好全國黨員系統維護、黨建E家智慧平臺更新及使用、黨員發展及管理等日常工作。

人事股：1.繼續做好系統師生肺炎疫情統計上報工作；2.辦理4月份到齡教師退休手續；3.審批2016至2019年特崗教師鄉鎮工作補貼；4.做好2019年度教師年度考核工作；5.做好4月份的職稱晉級工作；6.做好第二季度人才工作。

計財股：1.繼續做好系統肺炎疫情防控物資保障工作；2.做好2019年教育經費統計年報工作；3.修訂2020年系統部門預算編制；4.做好教育資助審計工作。

學生資助管理中心：1.做好脫貧攻堅工作動態及掛牌督戰工作的周報和月報工作；2.做好中職資助系統數據審核工作；3.做好高中學校春季開學后的免學雜費數據摸底、登記工作；4.督促鄉鎮中心小學與鄉鎮扶貧站對接，核準建檔立卡貧困家庭子女就讀信息，向異地就學建檔立卡貧困生寄公函；5.做好義務教育階段建檔立卡貧困生費用減免工作；6.匯總各校（園）各類貧困家庭子女就讀情況，并做好與縣扶貧辦、民政、殘聯等部門數據的比對、核查工作。

教育股：1.繼續牽頭做好系統肺炎疫情防控工作；2.督促指導學校做好高三、初三和中專畢業班學生返校復學工作；3.做好控輟保學、學籍核查等工作；4.做好特殊群體學生的關愛與資助工作。

學前教育股：1.繼續做好全縣幼兒園肺炎疫情防控排查數據統計上報工作；2.聯合縣行政審批局印發《民辦幼兒園年檢辦法》；3.下發《關于設立恒愛蒙思、星火花苑等6所公辦幼兒園的通知》。

摘要：在新冠肺炎疫情期間，教育行業受到了很大的影響，為響應國家“停課不停學”的號召，線上教學成為了主要的教學方式。作為一種新興的教學方式，教師和學生都面臨著不同的教學環境以及不同的教學挑戰。本文介紹了幾種小學語文線上教學方法，以期迎接新的挑戰，實現新的發展。

關鍵詞：疫情；小學語文；線上教學；教學方式

在這場突如其來的新冠肺炎疫情之中，我國的各行各業都受到了或多或少的影響，其中，教育行業所受到的影響尤為巨大。為響應國家“停課不停學”的號召，各地學校紛紛采取線上教學方式，這就要求教師要學會與時俱進，提升自己的眼界并增強自己的線上教學能力。小學語文的教學十分關鍵，語文不只是學習的工具，也是生活的工具，語文學習能力的培養對學生今后的學習生涯至關重要，因此我們必須在新的環境下也要堅守初心，采用不同的教學方法，保證在線上教學中學生對語文學習的興趣以及學習的質量。

1設置生動的情境讓學生在樂趣中學習

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”只有準確抓住學生的興趣，才能寓教于樂。在線上教學中，教師要學會運用多媒體技術設置生動的情境來提高學生的學習興趣。例如在教學《聽聽，秋的聲音》時，對其中如“唰唰”這樣的詞語，可以在網上搜集有關的音頻視頻，播放給學生聽，讓學生在如臨其境、如聞其聲的真實情境中進行課文的學習和掌握，調動學生的想象力，讓學生想象樹葉簌簌落下的景象，感受到語文中語言的美麗，從而培養學生的興趣，增強在線上教學中學生的專注力。再比如，在講解《田忌賽馬》一文之前，筆者分別讓學生用自己的左手和右手來代表田忌和齊威王兩方，大拇指、食指、中指分別代表三個等級的馬，在進行課文內容講解的同時帶領學生用自己的雙手來演示過程，并且播放了一些影視劇的片段。學生在這種情境之下，對課文內容的整體脈絡得到了更好地把握，不但突破了課文的難點部分，而且激發了興趣，使教學的效果得到了提升。

2開設“閱讀天地”讓學生在閱讀中學習

在線上教學期間，學生除了看直播課以外，其他的時間可以自主把握，教師要合理利用課外時間，引導學生進行適量閱讀。魯迅曾說：“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。”可以在每次課前，讓學生朗讀一些自己所看的課外讀物中的精彩片段，保證學生的熱情和興趣；可以引導學生每日觀看時事新聞，掌握全國疫情的發展走向，培養學生對時事的敏感度；可以推薦學生閱讀人物傳記，走近古今中外的名人偉人，幫助學生樹立人生榜樣，讓學生從中收獲許多人生啟迪。

第一篇：提高學生英語口語能力策略

培養學生的英語口語能力，是初中英語教學的重要目標。英語教學的目的就是讓學生掌握英語語言，成為英語的使用者，能夠利用語言進行獨立流暢的交流。在新課程改革的今天，英語口語能力的提升成為初中英語教學的重要目標。英語能力由聽、說、讀、寫四個部門構成，口語是不可缺少的一份子。開發英語口語高效教學策略，是推動初中英語教學水平提升的舉措。

一、激發英語興趣，培養口語能力

興趣，是人類實施一切行為的原動力。只有想做一件事，才能將更多的精力放在這件事上。對于初中學生來講，只有具有英語口語學習的興趣，才能樂于參與到英語口語學習活動中，才能成為英語口語學習的實踐者。在教學中，教師要利用自己對于英語的熱情，調動初中學生的情感因素，讓學生在自己的感染下，成為英語的狂熱追求者。更要利用積極的課堂評價，去鼓勵學生，讓學生具有英語口語學習的自信心。在學習過程中，學生對于學習內容的興趣，要重要于其本身的學習能力。首先，教師要用飽滿的激情進行教學，用自己的樂觀與熱情帶動每一位學生，正所謂，親其師則信其道，學生喜歡，才愿意上他的課。其次，教師要多給賞識學生，讓學生激情逐漸高昂起來，成為口語學習的積極者。比如在講解《Goodfriends》的時候，教師先興高采烈地向學生介紹自己的好朋友，讓初中學生的注意力集中起來。再讓學生與同桌互相描述自己的好朋友，并在這個過程中給予學生積極評價，往往會讓學生越說越有動力，逐漸認可自己的英語口語，并積極爭取進步。

二、培養表達勇氣，培養口語能力

啞巴英語一直是中國英語教學中存在的一個頑固性問題。教師引導學生學英語，背課本上的詞匯與語法知識，讀課文，但學來學去，都沒有引導學生開口說。當前的許多初中英語教學功利性過于明顯，只有讓學生考得好成績，取得好證書的教學活動才是高質量的教學活動。但背單詞、語法與音標，并不是正確的英語語言學習方式。促進學生開口說英語，提高其英語表達的勇氣，才能讓學生在交流中逐漸成長，具有基礎的英語口語能力。首先，教師要引導學生克服自己說英語的心理障礙。一些學生認為自己英語水平不足，沒有辦法組織英語語言，一旦要開口說英語就感受無奈與緊張。教師要利用鼓勵語言，讓學生走出心理陰影。其次，教師要組織合理的英語口語活動，讓優秀學生與學困生一起組對學生，快速提高口語能力差學生的口語水平。比如在講解《Thisisme》的時候，教師可以針對學生的學習能力，對學生進行配對，讓部分學困生與中等生一組，讓一些中等生與優秀生一組，使每一對學生之間有一定差距，但差距不宜過大。教師讓能力較強的學生先介紹自己，再讓能力較弱的學生進行模式?；邮降木毩暷Ｊ礁菀鬃寣W生接受，教師要給予能力弱的學生鼓勵，讓學生意識到自己開口說英語不會被人嘲笑，反而會得到肯定，促進初中學生英語口語表達心理障礙的消除。

三、傳授口語技巧，培養口語能力

摘要：隨著現代信息技術的飛速發展，線上教育的模式也得到了廣泛應用，2020年線上課堂更是進入了大部分的中國家庭。通過半年的線上學習，教學是否取得了跟傳統課堂一樣的學習效果？本文將對線上教育模式與傳統課堂教育模式進行比較，發掘不同教育模式的特點。

關鍵詞：線上教學；線下課堂；高職教育；面對面；遠程

近幾年，我國教育界一直在信息化教學手段和在線教育上不斷地摸索、前進，出現了如慕課、直播等新的教學形式，在高等教育上，眾多高校更是紛紛推出了大量的線上課程，方便學生們自主學習。但是，現階段的中國教育，乃至全球教育，仍然是以線下課堂面對面教學為主，線上教學為輔，充分利用信息化教學方法豐富課堂，促進教學。然而這一次，不論是小學、中學還是大學，都在特殊的形勢下被迫開展了徹徹底底、完完全全的線上教學。作為一名高等職業院校專業課教師，通過半年的線上教學經歷，筆者積累一些關于線上教學的心得，深感線上教學與線下課堂教學的不同，在此淺要分析兩者的異同。

一、線上教學的特點

（1）線上教學的遠程性。在當今發達的信息技術支撐下，線上教學有多種多樣的呈現形式，教師們可以在教學平臺上將課程做成線上課程，可以錄制課程視頻、音頻等資料上傳，甚至可以通過視頻會議或者直播的方式實現與學生的“面對面”教學。這些教學都可以通過遠程實現，不需要到達現場。（2）線上教學自由度更高?，F在互聯網技術發達，我們可以在網上找到各種各樣的資料，并且同一臺電腦或手機可以在同一時間進行多項不同的活動，這使得我們在線上上課時有了更寬廣的“空間”，更多的選擇。（3）線上教學重復性更強。線上教學形式多樣，可以直播可以錄播，還可以通過上傳視頻、語音或者相關資料等形式開展教學活動，而諸多形式中有不少是能夠重復觀看的，如果學生在學習時一次沒有掌握課程內容，可以進行多次重復觀看。

二、課堂教學的特點

（1）面對面的直觀教學。課堂教學最大的特點就是師生之間能夠面對面無障礙的直接交流，教學過程中教師可以及時感受到課堂的學習氛圍、學生的學習狀態，學生也可以直觀地看到老師上課的語氣、肢體的變化，師生之間可以靈活地互動，同學們之間可以熱烈地交流。（2）“靈感”式教學。在課堂教學上，小學和中學的課堂和大學課堂會有些許不同。在小學和中學的課堂上，教師面對的是一群孩子，講授的大多是一些既定的不可改變的客觀內容，比如數學中的公式、定理，語文中的文章、詩句，而在大學的課堂里，教師面對的是一群有想法的成年人，講授的很多是一些社會、專業知識，這種課堂很多時候并不是單純通過教師單方面的講授來完成的，更像是一場頭腦風暴，通過師生間的討論，思想的碰撞，來完成課程內容的教學。在這樣的教學過程中，老師和學生時常會迸發出新的靈感，充分體現了“教學相長”的道理。（3）課堂教學的實踐性更強。高等職業教育不同于普通高等教育和中小學教育，教學內容中有很大一部分是實踐型內容而不是理論型內容，有很多知識、技能是需要教師手把手教學的，并且要根據每一個同學的具體操作進行修正與指導，這就是高等職業教育里面的實訓和實習課程。眾所周知，普通高等教育培養的是理論型人才，而高職教育培養的是實踐型人才，所以高職教育中的課堂教學具有非常強的實踐性。

摘要：文章從分析我國創新創業教育目的及特征入手，認為結合線上教學及線下教學的優勢能更好達成創新創業教育目的，并提出了創新創業教育線上線下融合模式的途徑。

關鍵詞：創新創業教育；線上線下融合；教學模式

自我國1999年于《面向21世紀教育振興計劃》中首次提出開展創業教育以來，創新創業教育逐步在我國各類高校中普及并被納入必修內容。然而目前高校創新創業教育依然存在目標不夠明確、教學方法不夠完善、與專業教育結合不緊密、教學效果欠佳等問題。互聯網時代慕課等線上教育的興起給高校教育改革提供了新的契機。就教學模式而言，線上教學和線下教學各有優劣，如何結合兩者的優勢，打造新的創新創業教育模式，對節約辦學資源、提高教學效果、達成教育目的有重要意義。

一、創新創業教育的特點及要求

教育目的對教育活動具有定向、調整及評價的功能，是整個教育工作的核心，是一切教育活動的出發點和歸宿，是指定教育目標、確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本根據，一切教育活動均應圍繞教育目的開展。因此探索新的教學模式前，明確我國創新創業教育的目的十分重要。根據2010年《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》文件精神，我國的創新創業教育目的應包含兩大價值取向：一是從社會價值取向上講，創新創業教育應實現以下目標：培養具有技術創新能力及意識的人，這些人能夠服務以技術創新為經濟社會發展驅動力的創新型國家建設；應培養具有創業意識及能力的人，以創業帶動就業，實現高校畢業生充分就業。二是從個人價值取向上講，創新創業教育應重點培養學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力。結合我國創新創業教育目的社會價值取向及個人價值取向的要求，我國創新創業教育應具備以下特征：

1.通識性與專業性并存

一方面，創新創業教育是面向全體大學生的通識教育。其目的在于培養人的創新創業精神、創業意識與創業能力，培養人的創業思維模式及社會責任感，增強人不斷自我完善的動力，以此提高人在不斷變化的社會經濟政治環境中的適應能力，進而提高整個社會的創新能力，促進我國創新型國家建設。從這一角度看，創新創業教育是一種針對人格培養的通識教育。另一方面，技術創新及創業均需依托于一定的專業知識及能力。創新創業教育更多的是一種工具性知識，只有與專業知識相結合才能轉變成實際的創新創業活動。因此創新創業需要有專業基礎支撐，但創新創業教育不等于專業課教育，它不教授具體的專業知識及技能，而是注重對專業能力的運用與專業知識的實踐。它既不屬于專業教育，又不能完全脫離專業教育而開展。