職業生涯管理范例

摘要：在供電企業當中員工是最為基本的組成單位。在現代社會環境下，一個企業要想在市場當中占有一席之地，那么就一定不能忽視員工的管理，這將對未來企業發展造成十分重大的影響。本文主要對供電企業員工職業生涯管理的內容進行了分析，希望為企業員工的職業生涯管理工作開展提供更多的有益建議。

關鍵詞：供電企業；員工；職業生涯；管理

對于供電企業來說，員工職業生涯管理在當前已經成為供電企業人力資源管理中的重點問題。怎樣才能利用好職業生涯管理將員工的作用和價值，最大限度發揮出來在當前是企業所面臨的重大難題。只有從員工入手進行管理工作的開展，才能促使員工在追求自我價值實現的同時更多的關系到企業，為企業的未來持續發展創造條件。下面將對供電企業員工職業生涯管理的相關內容進行詳細的討論和分析。

一、供電企業員工職業生涯管理中的現存問題

1.管理理念陳舊

供電企業當中人力資源管理理念老舊，管理始終處于傳統的方式當中。這樣的模式當中是存在這一定限制性的，導致企業員工管理工作效果始終難以提升。在供電企業當中企業的核心是創造財富，也就是說企業將主要的精力放在了生產經營當中去，而對員工的職業生涯管理不是很重視[1]。從而導致員工的職業發展當中缺少統一性，員工積極性也難以提升，企業與員工的共同發展難以實現。

2.員工職業生涯管理不夠科學化

摘要:探討了1+X證書制度下計算機類專業學生的職業生涯管理對策。論述了1+X證書制度的內涵和作用，分析了高職院校計算機類專業學生的就業前景，提出了1+X證書制度下計算機類專業學生的職業生涯管理對策，要加強職業教育，做好教學改革工作，提高畢業生的職業技能水平，實現學校與崗位的無縫對接，幫助學生擺正就業心態，為未來就業奠定良好基礎。1+X證書制度的實施，有利于推動計算機類專業課程教學改革的持續性發展，使畢業生更好地滿足社會需求，把握就業機會。

關鍵詞:1+X證書制度;計算機類專業;職業生涯管理

1+X證書制度的出臺為打造高水平職業教育指明了方向，標志著新價值觀念下人才評價體系的正式啟動。當前計算機類專業學生面臨日益嚴峻的就業形勢，依托1+X證書制度的實施推動計算機專業教學改革，適應時展做好計算機類專業學生職業生涯規劃管理則成為關鍵。鑒于此，結合相關參考文獻，在概述1+X證書制度內涵和作用的基礎上，分析了當前計算機類專業學生的就業前景，提出了基于1+X證書制度的計算機類專業學生的職業生涯管理對策。

11+X證書制度內涵和作用

1+X證書制度中的“1”指學歷證書，是學習者在完成國家教育要求的階段性培訓或者在其他學習機構中完成指定學習任務后得到的證明。因此，在某種意義上學歷證書是對學習者職業教育培養質量的直觀反映。1+X證書制度中的“X”指職業技能等級證書，是學習者在某一方面技術能力水平的證明。因此，在某種意義上職業技能等級證書是對學習者職業技能以及職業生涯所需綜合能力的重要反映?；诖?，1+X證書制度是學歷證書與職業技能等級證書的綜合體。1+X證書制度的推行，一方面是為了更好地滿足社會對勞動者的基本素質需求，另一方面是在合理剖析社會就業形勢的基礎上，實現了職業教育與經濟社會的緊密結合，最大限度地推動就業創業。各大高職院校積極落實并推進1+X證書制度，借助育訓結合的方式能夠更好地體現出職業教育的特色與內涵。

2高職院校計算機類專業學生的就業前景

從當前社會的發展來看，網絡科技產業、科技信息公司仍處于時代引領者的地位，他們不僅走在時代的最前沿，具有較強的發展前景，也是計算機類專業人才的主要接收地，反映出計算機類專業學生的實際就業前景十分良好。同時，計算機類專業學生的就業范圍也十分廣闊，可以從事IT行業及計算機類的相關工作，如程序員、軟件工程師、系統設計師等技術類領域，也可以從事管理、營銷及工程類領域的相關職業。從市場整體情況來看，計算機類專業學生的就業形勢相對明朗，行業、企業和市場對于高精端人才需求量較大，提供崗位也多是高薪職位，發展前景較好。因此，高職院校在計算機類專業人才的培養上，應以高精端人才培養作為導向。目前，在計算機類專業人才培養計劃中，多數高職院校開設了多門計算機理論學科，此外還要學習數據庫、網頁制作、編程語言等課程，以適應社會對計算機類專業人才的需求。但是，受傳統教學理念、教學方法的影響，計算機類專業課程教學進度往往滯后于時展，跟不上時展步伐。部分高職院校在進行計算機類專業課程教學時注重理論教學，忽視實踐和創新能力的培養，學生的實踐應用能力較差，造成了計算機類專業學生就業難的問題。

摘要：隨著市場經濟飛速發展，中小企業呈現出了新的發展趨勢。新生代員工作為當前社會發展的主力軍，是企業人力資源管理中不可分割的一部分，因此加強新生代員工職業規劃對提升企業制度管理至關重要。本文圍繞中小企業新生代員工的職業生涯規劃管理價值、特點及管理方略展開探究，以此加速對新生代員工的培養，并結合實際提出了一系列的意見和建議，供大家借鑒參考。

關鍵詞：中小企業；新生代；員工；職業生涯；規劃

根據《中國統計年鑒》數據顯示，我國1980-1989年出生人數達到了2.04億，1990-2000年出身人數達到了2.49億。由此可見，“80后”“90后”員工已經成為社會發展的中堅力量。在職場上，企業對于新生代員工的培養力度不斷加強，但是仍有一些企業對于新生代員工的培訓開發不夠重視，如何滿足新生代員工的職業需求、充分挖掘員工潛在的動力，已經成為構建現代化企業過程中必須要解決和面對的問題。

一、中小企業新生代員工職業生涯規劃的相關釋義

（一）新生代員工

“新生代員工”這一定義來源于西方學術界，在西方經濟體系，它指的是互聯網背景下，充滿自信、具備個性和充沛自我感受的人群。在企業經濟體系中，“新生代員工”最初被定義為1980-2000年的人群，在我國集中表現為“80后”“90后”群體。當前企業背景下，新生代員工作為企業的重要組成部分，在參與產品管理、企業活動的基礎上，呈現出重要發展趨勢?？偟膩砜?，新生代員工的年齡普遍較低，這就意味著他們需要擁有更加長遠的職業技能，具備時代精神、創新精神、探索精神，未來將成為助推社會經濟發展的主要動力。近年來，國內外針對企業新生代員工的研究層出不窮，中國學者徐云飛認為，新生代員工的自身幸福感更強，他們更愿意接受新鮮的事務，擁有強烈的自尊心。孟華認為，新生代員工擁有一定的群體共性，并且大多數擁有更好的教育背景，對于個人發展、職業成就和工作氛圍，有著較高的要求。美國學者Strauss認為，千禧年代以后出生的員工，內心較為軟弱，不夠強大，可能是因為家庭教育中父母過多的溺愛所致。Charu則認為，新生代員工十分注重平等，因此他們在價值導向上，更傾向于成就感和認同感。從整體上看，新生代員工的工作特性上，表現為三個特點。第一個是靈活的思想性，新生代員工受時代變革的影響，在想法上較為開明、開放，具有傳統員工不能比擬的工作思路。第二個是強烈的自我價值觀念，新生代員工清醒地知道自己要什么，更加追求自我滿足感和自我價值感，因此在職業行為上，具備清醒的定位與規劃。第三個是內心的脆弱性，新生代員工大多成長于獨生子女家庭，因此他們的抗挫折、抗壓能力普遍較低，心理承受能力也不強。

（二）職業生涯規劃

摘要：

從在旅游管理專業開展大學生職業生涯教育必要性入手，結合職業生涯教育中應堅持的原則以及旅游管理專業職業生涯教育中存在的問題，提出合理的對策與建議，滿足學生與社會需求。

關鍵詞：

旅游管理專業；大學生；職業生涯教育

旅游管理專業主要是為社會培養旅游管理人才，尤其是旅游十分盛行的今天，社會對旅游管理人才的需求也在不斷增多，但該專業的學生很少接受過職業生涯教育，難以滿足社會需求。

1開展大學生職業生涯教育的必要性

1.1旅游管理專業缺乏職業生涯教育

一、戰略管理對于大學生職業生涯教育的實踐意義

1.立足人才培養戰略規劃，促進大學生職業生涯發展的目標性和效能性

高校立足于社會發展對人才的需求的戰略判斷，及時調整學科設置、教學方式等，確定培養高素質人才培養的戰略目標，從而在大學生的學業、就業、職業發展之間搭建溝通的橋梁，促進大學生盡早樹立職業生涯發展目標，基于未來導向設計大學發展路徑，提升生涯發展效能。

2.著眼學生成長發展實際，促進大學生建立職業生涯發展的可持續優勢

戰略管理視角下的大學生職業生涯教育引導大學生認識自身的個性特質和成長資源優勢，通過個性化、有針對性地培訓，促進大學生運用自身和環境優勢，建立科學的自我認知，發展與未來職業匹配的核心能力，使大學生真正能夠建立可持續發展的競爭優勢。

二、基于戰略管理視角的大學生職業生涯教育模式構建

基于戰略管理理論視角，結合大學生職業生涯發展實際，構建戰略管理視角下的大學生職業生涯教育模式，包括職業生涯發展目標教育、職業生涯發展資源優勢教育、職業生涯發展核心能力教育、職業生涯發展效能教育四部分。

摘要:酒店業人才流失嚴重一直是酒店業研究關注的問題。許多成果指出職業生涯規劃這一新型的人力資源管理模式對解決人才流失、提高員工工作積極性有積極影響。文章以市場導向為背景，探究酒店如何通過提高認識水平和人力資源管理水平，為酒店管理人才做好職業生涯規劃，歸納了酒店管理人才職業生涯規劃實踐中存在的酒店管理重視程度不高、職業生涯規劃實踐效果不佳、管理對象認同度不高等問題，并分析其原因，提出了提高人才培養意識、提高人力資源管理水平、做好人才向導等相應對策。

關鍵詞:市場導向;人才培養;職業生涯規劃

市場導向是一個營銷學概念，它重新定義了顧客價值的實現方式，強調以顧客為中心，重視關系的建立和維護，提出要不斷測量顧客行為、顧客滿意度以滿足顧客需求［1］。市場導向作用于組織內部時，鼓勵企業將員工作為顧客去進行營銷，以此提高員工對企業的認同和忠誠，改善員工工作質量和工作效率，讓員工主動積極為企業發展付出努力。酒店業作為服務業的代表行業之一，存在人員高流失的問題，給酒店的人力資源管理帶來許多挑戰。許多研究表明，做好職業生涯規劃，幫助酒店管理人才成長，可以提高員工穩定性，改善人員流失的問題，同時可以提高員工工作積極性，提高他們的服務質量，幫助酒店更好地將顧客價值轉化為企業利潤，助推酒店發展，服務酒店發展。

1市場導向背景下的人力資源管理

市場導向強調對環境的靈活應對和動態適應，對企業的管理和運營提出了新挑戰。人力資源管理作為盤活企業資源的手段，在市場導向背景下如何進行模式創新和結構變革，為企業滿足顧客需求、維持客戶關系和獲取顧客價值服務，在變化迅速的市場中實現快速回應和及時調整，是企業關心的問題。

1.1市場導向

市場導向的概念最早在1954年由Drucher提出，強調企業管理的中心從企業轉向市場，企業應該具備市場觀念和市場意識。之后，眾多學者從行為過程、組織文化等多種視角對市場導向這一概念進行研究。市場導向受到組織外部和內部因素影響。外部因素主要是市場環境變化、購買力變化、企業集中度、政策因素、市場競爭性等因素;內部因素包括管理者重視程度、風險偏好、部門間沖突、部門間協調、正式化程度、集權化程度、考核方式和反饋制度等［2］。

一、新時期高職學生的主要特點

在新的時期高職學生有新的特點，他們的思維較為活躍，擁有很強的好奇心和好勝心。然而他們也有缺點，雖然好奇心較重但是卻缺乏學習探索的主動性，沒有形成強烈的是非觀念；在學習的過程中沒有樹立明確的學習目標，在學習時缺乏動力，對學業以及就業問題感到迷茫；部分學生有自卑感，或是盲目自大，貧富兩極較為突出，難以對自己進行正確客觀的評價，在思想上不夠成熟，容易偏激；如今大多數學生都是獨生子女，他們需要得到理解與關愛；有的學生期望過高，對大學充滿憧憬，但現實與理想總會有一定的差距，一些學生因為存在差距而產生失落感，在面對現實的過程中選擇逃避。這些問題都是新的時期大學生面臨的問題，因此導致班級管理工作的難度增大。作為高職學生的班主任需要引導學生在思想、行為上健康發展，面對生活的不如意應積極應對，使學生逐步適應現代社會發展。因此采用以職業生涯規劃為導向的方式對班級進行管理，保證高職學生的教育工作發揮應有的作用，促進學生健康發展。

二、以職業生涯規劃為導向進行班級管理的重要性

1、改進和完善班級管理工作

如今，在進行高職班級管理過程中，首先需要對其進行全面的了解和掌握。傳統的管理方法主要采用紀律規范、宣傳教育、開展活動等方式來完成對班級的管理，這種管理方式使學生的發展與德育評價聯系起來，具有一定的強迫色彩。在這種班級管理方式中以單向流動、控制的過程為主，管理者和被管理者之間的互動不多。如今是個高等教育大眾化的時代，提倡價值寬容，學生得到了更深層次的解放，他們不再單純的被管理，相反他們更加需要寬容和理解。以職業生涯規劃為導向進行高職班級管理工作，需要高職生、班級團隊、管理人員共同努力，并且相互之間要進行交流與溝通。高職生個體對自己的職業生涯進行規劃，然后有針對性的提升自己的能力，在培養自己適應職業要求的同時，還要不斷提高個人行動的主動性、自覺性和目的性，從而將高職生的注意力全部吸引到自身的發展之中。目前為了提升自身的實力，需要不斷改進和完善自己，朝著自己的職業目標不斷奮進，從而推動班級管理工作由傳統的說教束縛式管理變為了無為而治，管理工作變得輕松，在學生愿意接受的同時改善了管理的效果。

2、有效的將學生個體發展與學校發展結合到一起

目前，班級是學生活動的主要場所，已經成為學校的重要部分。因此，班級管理質量的好壞將會決定學校整體的管理質量。以職業生涯規劃為導向來進行的高職班級管理工作，在優化班級管理的同時保證了學校的整體管理得到好的效果，此外通過職業生涯規劃的方法讓學生明確了自己今后的職業方向，幫助學生確定奮斗的目標，不斷完善自身，促進個體的發展。而使每個學生能夠健康全面發展是學校的教育目標，也是學校管理的目的。因此，以職業生涯規劃為導向進行班級管理在學生得到發展的同時實現了學校的管理，使二者有機的融合到一起，完成了學校的管理目標。

［摘要］強化和創新農業高職院校職業生涯教育，是推動其思想政治教育質量提升和德技并修技術技能人才培養質量的重要舉措。當前農業高職院校職業生涯教育存在認識不足、規劃不足、載體不足等問題，文章據此提出構建全員、全過程、全方位職業生涯“三全育人”模式，并從三個方面組織開展實踐，創新了農業高職院校職業生涯教育新路徑。

［關鍵詞］農業高職院校;職業生涯教育;三全育人;三農情懷

引言

職業生涯教育是一種系統性、持續性、動態發展的教育活動，對培養個體確定職業發展方向，提升意識與技能，發展職業能力，促進就業創業具有顯著作用。2007年，教育部辦公廳出臺《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，正式將職業發展和就業指導課程納入高等教育教學計劃。新時代農業高職院校肩負著為農業農村現代化和鄉村振興戰略順利實施培養更多高素質技術技能人才的重任，其職業生涯教育直接關系著思政教育質量和人才培養質量的提高。農業高職院校職業生涯教育的根本目的和任務在于培養學生“懂農業、愛農村、愛農民”的意識，堅定服務“三農”的理想信念，其內核在于不斷深化學生“三農情懷”的培育，這也是其根本價值追求。“三全育人”是以立德樹人為根本的綜合性育人模式，農業高職院校在職業生涯教育中如何秉承厚植學生的“三農情懷”這一根本價值追求，構建職業生涯教育“三全育人”模式，尤其在肺炎疫情影響下，改變學生“高不成，低不就”就業心態，根本解決學生“慢就業，懶就業”現象，努力培養“下得去，用得上”的農業技術技能人才，這是當前農業高職院校思想政治教育工作者無法回避的重要課題。

一、農業高職職業生涯教育存在的問題分析

(一)缺乏能動性，全員職業生涯教育認識不足

首先從學生角度，很多學生選擇農業類高職院校，是由于高考成績不佳，且社會、家庭對農業類學校和高職院校還存在一定程度的偏見，導致學生學習方向不明確、學習動力不足，職業生涯迷茫。即使有相關志向，也往往簡單地把職業生涯規劃的目標確定為畢業以后從事涉農工作，對于如何將目標變得可測量、可達成，則并不清楚。其次從教師角度，職業生涯教育課程的教學主要由輔導員或就業指導中心教師擔任，其他教職工參與較少，教師普遍缺乏農業職業生涯教育理論研究與實踐經驗。另外，除少數現代學徒制班級外，行業企業力量參與職業生涯教育的主動性還比較低。人員力量的相對薄弱，制約了職業生涯教育的專業性和規范性，致使職業生涯教育很難真正發揮作用。