支農支教論文范例

摘要：高職生注重職業技能培養，教學具有重實際、重實用的特性，這一特性也使部分高職院校對學生的民族文化教育及理想信念教育不夠重視，出現了民族文化中斷、文化自覺性低、理想目標模糊、社會責任感弱化等現象。本文通過分析這類現象產生的原因，并提出相關實施途徑，以形成基于民族文化傳承視野理想信念教育設計理論與方法，優化職業教育結構。

關鍵詞：高職生；民族文化；理想信念

一、研究背景

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，而中國傳統文化對大學生的理想信念教育具有重要教化作用。從民族文化傳承的角度探究高職生理想信念教育的實效性，有助于高職學生樹立個人職業理想目標，促進其全面發展。近年來，諸多學者把目光聚焦于大學生的理想信念教育研究，從不同研究領域、視角及研究方法回顧理想信念教育的發展歷程、面臨的困境與選擇及實施途徑，但對理想信念教育研究的深度與廣度有待加強。首先，對高職生這個特殊群體的理想信念教育關注不足，通過整理1994年至2017年CNKI的資料發現，建國以來，對理想信念教育研究的期刊論文主要集中在高等教育領域，以大學生為研究主體，而對高職生理想信念教育的研究較少。其次，對民族文化與理想信念教育融合的研究較少，篇名為“民族文化傳承下理想信念教育”的期刊論文屈指可數?？梢?，目前較少學者將民族文化與職業教育中理想信念教育相結合進行研究，高職生民族文化與理想信念教育的融合性研究仍具有較大發掘空間。

二、民族文化傳承視野下加強高職生理想信念教育的必要性

高職生受多元文化的沖擊，理想呈現出矛盾性和多變性等特點，而中國優秀的民族文化傳統對理想信念教育實踐具有一定的指導作用。例如，中國優秀民族文化中的博愛精神、愛國精神和創新精神等有助于提高當代高職生的綜合素質，為樹立正確的人生價值取向提供豐富的精神資源和教育案例。高職生通過深入學習中華民族文化傳統，既能受傳統民族文化的熏陶，又能構建正確的思想道德體系。利用民族文化中豐富的思想教育資源，對高職生進行思想道德教育，有助于提高其政治素養，健全人格素養，完善文化素養。通過汲取民族文化成果，為自己的理想信念方向選擇和價值取向奠定文化基礎和審美基礎，最終轉變為行為自覺與價值追求，促進高職生全面發展，實現社會理想與個人理想的統一。因此，民族文化傳承視野下加強高職生理想信念教育尤為必要。

三、高職生理想信念的現狀及原因分析

第一篇：大學生社會實踐課程改革思考

1概述

鄭州成功財經學院從2004年辦學至今，利用寒暑假及學生課余時間開展了一系列形式多樣的社會實踐活動。社會實踐的開展極大地提高了學生對經濟和社會發展的認識，使學生畢業后能快速融入社會。但因活動繁多，個別社會實踐活動存在走形式、學生參與度不高。筆者通過教授《管理學》課程的一些思考，結合近幾年親自帶學生參加暑期社會實踐的感受，一直努力探索大學生社會實踐活動和《管理學》課程相互結合的有效方法。力求通過大學生社會實踐活動這樣一個有效的載體，讓學生感知管理學理論知識的魅力所在，并調動學生學習《管理學》的熱情，激活他們勤于觀察思考的內在潛力，從而提高學生參與社會實踐的積極性。最終將《管理學》課程教學改革服務于應用型人才模式的培養，助推學院的轉型發展。

2大學生社會實踐活動與《管理學》課程教學現狀

鄭州成功財經學院是鞏義籍著名教育家王廣亞博士為造福桑梓、支持家鄉教育事業，于2004年捐資創辦的全日制民辦普通本科高校。學院以經濟、管理、財會專業為主，兼顧文理工科各專業多學科協調發展。目前各個學院開展的社會實踐活動類型有社會認知型實踐、專業認知型實踐和專業研究型實踐三種。在暑假社會實踐座談會上的反饋、輔導員交流座談會、對學生群體進行調查得知：我院大部分學生參加過社會認知型實踐，少部分學生參加過與自己所學專業相關的實踐，三本院校的學生很少參加專業研究性實踐。社會實踐工作大多也是院團委老師進行安排部署，專業課教師幾乎很少參加。學生實踐的內容大多是從團學工作的角度出發進行部署，幾乎沒有和學生在校所學課程進行結合。而《管理學》課程在我院管理學系、會計系、商學系均有開設，對于經管類高校來講涉及面極廣。傳統的教學模式比較單一，很多教師在課程上進行“一言堂”、“滿堂灌”、“從理論到理論”，教師在講臺上眉飛色舞，學生在下面昏昏欲睡。教師并沒有教會學生將《管理學》的理論知識運用到工作實際中去，用管理學的理論指導幫助學生解決工作中所存在的問題。隨著我院掀起向應用技術型高校轉型發展的熱潮，課程教學改革也在助推轉型發展。筆者把大學生社會實踐活動作為有效載體，擊開《管理學》課改新思路。

3將兩者有效結合，提出課改新思路

通過近期擔任會計學和財務管理專業的《管理學》課程后，深刻體會到學生僅通過課堂教學對《管理學》理論知識的掌握遠遠不夠，需要知識進行外延。結合以往筆者帶領學生進行社會實踐的一些體會，希望能將社會實踐和《管理學》教學工作兩者很好地進行結合。讓學生在學習完相關理論知識之后，帶著問題深入到社會實踐活動場所，同時通過社會實踐活動加深學生對《管理學》理論知識的理解和貫通，從而提高學生參加社會實踐的積極性。具體思路如下：

本文作者：楊菲 胡增文 單位：廣西師范學院 經濟管理學院

高度重視高等農業教育在新農村建設中的重要地位與價值

在中國，科教興國戰略早已被大家所熟識，可是，在經濟發展熱潮中，政府更傾向于將財政投入到可見的經濟項目中，真正投入到教育領域的經費比例非常小，這也是我國在財政支出方面亟待解決與完善的重要問題。事實上，在有限的教育經費分攤上，又存在著向城鎮地區的傾斜，廣大農村地區教育經費問題十分緊張，導致農村教育落后，致使生活貧困的農民子女紛紛輟學。［3］95在農村，“萬般皆下品惟有讀書高”的古訓仍有廣闊的市場，農民子女都渴望能步入學校接受教育，因為對他們來說，要想成為“山窩里的金鳳凰”，就必須通過接受教育這一途徑予以實現，有機會接受教育就意味著有希望踏出農村，走向城市，擺脫貧窮。近年來，農民工犯罪率居高不下與他們受教育程度較低有著密切聯系，研究表明，受教育程度與犯罪率是成反比的，教育程度的提高能降低犯罪率尤其是青少年犯罪率，可見教育對社會穩定有積極作用，是社會和諧的潤滑劑。擴大農村人口接受教育廣度，便可以減少農村違法犯罪事件的發生，從而維護農村穩定，有利于整頓鄉風，促進農村文明發展。在新農村建設中，必須堅持以教育為基礎，通過發展教育來引導農民提高素質，將農村人口壓力轉化為人力資源優勢，一方面，培養農業科技人才，培養新型農民，另一方面，直接或間接地提高農民受教育水平，促進農村勞動力轉移，從而提高農民收入。作為面向農業、農村和農民的一種專業性教育，高等農業教育既與其他類型的高等教育一樣，對整個社會經濟發展發揮著積極的推動作用，又有著在社會主義新農村建設中其他教育類型無法比擬的比較優勢。正因如此，高等農業教育就要在科學發展觀的指引下，切身實際地為農民著想，要最大限度滿足農民子女求學的愿望，探索針對農民子女的特殊招生規章制度，真真切切地使教育在農村廣泛普及，面向農村大力拓展，努力擴大農民的受教育面，促進教育機會均等，為農村社會的穩定與發展做出貢獻，為建設社會主義新農村提供人才與技術支持。［4］57

從高等農業教育的角度考察社會主義新農村之“新”

現階段制約我國農業發展的主要因素是，農村勞動力素質普遍較低，文化水平不高，大部分是文盲或半文盲，這就嚴重阻礙了科學技術在農業發展中的普及應用，一些先進的農業科技知識難以在農村中進行廣泛推廣。另外，在從事農業研究工作方面，從事農林的技術人員在全國各類專業技術人員中的比例極其低下。在國家“211工程大學”中，農業大學也僅占4%，并且在這些院校中，“非農”專業學生比例過高，真正農學專業的學生很少，大部分學生的關注點也不在農業本身。同時，知識化還體現在農業生產科技化，科技是第一生產力，只有實現科技進步，才是農業發展的唯一出路，可以看出，我國要致力于調整以上存在的不足之處，必須借助高等農業教育在人才和技術方面予以支持，真正提高從事農業生產、研究人員的知識水平，并將農業先進技術廣泛普及到農業生產中，這將是一項長期的工程。新農村建設也將在對于上述不足進行不斷地調整過程中取得實質性發展與進步。根據我國地形地貌的不同特征，以及氣候等方面的差異，農業生產應該遵循矛盾的特殊性原理，堅持具體問題具體分析，依據自身特點，制定符合自身的生產方案，鼓勵多元化，比如在丘陵眾多地帶，機械化經營不太現實，就可以發展小規模精品農業，在水源豐富地區，可以優先考慮發展水產養殖。建設社會主義新農村，就是要在堅持“解放思想，實事求是”的基礎上，緊密結合實際情況，因地制宜，探索一條最佳的農業發展之路。

多元化的支農體系，主要體現在政策、稅收、投資、教育、農業保險等方面。在農業投資方面，又可以采取多種途徑，常見的有國家和政府投資、集體投資以及私人投資，近年來，外商投資農業也進入到一個新的發展階段，投資主體的多元化，對農業發展有著不可忽視的積極作用。人才是農業發展的關鍵，要推進新農村建設，必須高度重視人才的作用，農業支教多元化是提升農業從業人員文化素質的基本途徑，國家應在各方面加大力度，調動各方力量，共同推進農業支教活動:一方面，國家要監督地方政府具體落實基礎教育經費投入，確保農村九年義務教育順利實施;另一方面，開辦由政府財政和農民出資相結合的農村職業教育及農業技術培訓，使農民掌握先進農業科技，提高農業產量，增加收入。農業組織即是有著共同利益訴求的農民為了維護共同利益，自愿結合在一起，并且有著自愿達成的統一的組織規制的單位。農業組織多元化，可以充分發揮其在農民日常政治生活中的利益表達功能，有助于提供政府和市場無法提供的公共物品和公共服務，有助于推進農村的基層民主政治建設，維護農村正常秩序。農村在發展過程中，不可避免地會產生利益主體間的矛盾，有發展就會有問題出現，有問題不可怕，關鍵是要解決好問題，不能使問題堆積，以免給以后的穩定帶來隱患。農業組織作為一個利益共同體，由于相同的利益訴求聚集在一起，其在解決利益沖突方面有著天然優勢，它可以使農民有效表達其正當利益訴求，避免采用極端方式解決問題，還有助于組織成員間傳播和推廣最新農業信息，有助于推進農業生產力。當然，農業組織必須在法律規定的可行范圍內活動。

新農村之“新”還體現在農村管理的民主化、農民利益表達渠道的通暢等方面，具體包括管理民主、決策民主，農民有權參與農村重大政策的制定等幾個方面。要實現基層農村中的民主，至少應有兩個前提:第一，要確保黨的領導，堅持黨組織在農村民主管理中的作用，二是農民要具備一定的參與民主決策的素養和文化修養，［5］11鑒于我國農民總體文化水平不高的實際，因此，推進民主管理是一個循序漸進的過程，不能操之過急。民主化有利于農民形成利益共同體，發揮群眾監督功能，防范農村行政腐敗，有利于促進基層農村政治建設。農業信息化，指人類在農業生產活動和社會實踐中，通過普遍地采用以網絡技術和信息技術等為主要內容的高新技術，更加充分有效地開發和利用農業信息資源，推動農業經濟可持續發展和農村社會進步的過程。一方面，以信息科技為基礎，以航天技術、衛星遙感技術、全球定位技術和計算機與網絡技術、數據分析技術等為支撐，為農業生產活動提供信息采集與預報、數據綜合處理、應急預案咨詢等技術服務。由于農業生產具有災害突發性特點，應用現代農業信息技術，可以最大程度防范災害，減少不必要的損失，有助于農業增產增收，信息分析和預測可以幫助農民了解實時農業信息，有利于農民做出正確的農業生產決策。社會主義新農村應力爭使每個農民都能享受到信息化帶來的快速便捷服務，國家應努力給予相關政策及稅收補貼支持，使農業信息化普遍應用到農業生產中，為新農村建設提供技術保障。另一方面，加快農業農村信息化，可以將農民培養成為有文化、懂技術、會經營的新型農民，信息網絡能夠提供更多低成本、多樣化、廣覆蓋的信息傳播、知識擴散機遇，向廣大農民傳授各種先進適用的專業技術知識，提供多樣化的信息咨詢服務，能在更大范圍、更高層次、更多領域開闊農民視野、提高農民素質。#p#分頁標題#e#

摘 要: 鄉村的振興和發展離不開人才支撐，建立一支優秀的人才隊伍是促進農村地區發展的重要途徑。積極引導大學生農村基層就業成為提高農業生產率，實現農業現代化的有效措施。本文對鄉村振興背景下大學生農村基層就業進行了探討，對其中出現的一些問題提出了相應的看法。

關鍵詞: 鄉村振興; 大學生; 農村基層; 就業

自高校擴大招生以來，高等教育開始逐漸普及，大學生就業成為全社會普遍關注的問題。當前大學生就業形勢越來越嚴峻，有些大學生畢業時找不到工作，有些在短期內頻繁更換工作。為了促進農村地區快速發展，黨的報告提出了實施鄉村振興戰略。鄉村振興需要人才，為解決鄉村振興人才需求困境和緩解大學生就業壓力，要積極引導大學生走進農村，到基層就業，用自己掌握的專業技能為鄉村發展作出貢獻。但是，農村基層就業對大學生吸引力不足，有些大學生雖然選擇在農村基層就業，可是工作時間短，辭職率高。如何讓大學生在農村基層穩定地開展工作，為減少城鄉差距促進農村發展貢獻自己的力量，發揮自己的專長是當下迫切需要思考的問題。

1 大學生農村基層就業面臨的問題

當前，為推進鄉村振興，實現農業現代化，我國農村地區對專業人才的需求不斷擴大，積極引導和鼓勵大學生農村基層就業成為很好的促進農村地區高速發展的方式。但是通過調研近年來大學生農村基層就業數據統計、信息匯總，參閱大學生農村基層就業相關新聞報道、研究報告和論文等，可以發現，大學生農村基層就業實施的實際過程中遇到了一些問題。大學生農村基層就業率不高，受到多方面因素的制約和影響，其中比較突出的問題主要有以下幾個方面。

1. 1 各級管理部門相關配套政策需健全

現階段，大學生農村基層就業需要政府各部門積極鼓勵和扶持。管理部門制定多項政策，規劃多個相關項目吸引大學生畢業時選擇農村基層就業。各個農村地區也開展了符合當地發展的鄉村就業創業活動，鼓勵大學畢業生尤其是和當地農村發展需求專業對口的大學畢業生來當地基層就業。但是，有吸引力的政策有待進一步完善，項目有待進一步增加，待遇落實有待進一步到位。相關管理部門要出臺政策條例保障大學生農村基層就業的權益，要制定科學合理的政策促進大學生農村基層就業的積極性。有關部門構建完善的優惠政策，切實保障大學生農村基層就業中的利益。政府部門要積極推進大學生農村基層就業政策長期穩定執行，確保農村基層就業政策實施過程的有效性。