園藝師論文范例

摘要:針對園藝植物病蟲害防治課程在實際教學過程中存在的問題，從教學材料的建設、創新性教學方法的應用、建立科學有效的考核體系等方面進行教學改革，以期有效調動學生學習的積極性，培養學生的實踐能力和創新意識，為有效提高教學效果及培養適應于現代農業發展需求的高水平應用型人才提供參考。

關鍵詞:園藝植物病蟲害防治；教學改革；實踐

長江師范學院園藝學專業自2010年設立以來，就定位于培養滿足地方園藝產業發展需求的高水平應用型人才，該專業于2017年被立項為重慶市高等學校“十三五”市級重點學科，已形成了鮮明的特色優勢。園藝植物病蟲害防治是園藝學專業必修的一門基礎課程［1－2］，主要通過給學生講授園藝植物病蟲害防治的基礎知識和實踐技能，進而培養其在相關領域的創新精神和綜合素質，樹立其環境保護和生態平衡的觀念，為適應園藝植物病蟲害防治及相關工作崗位需要奠定理論和實踐基礎［3］。該課程的培養目標是通過教學使學生掌握園藝產品生產活動中病蟲害防治所必需的基本理論知識和實踐操作技能。傳統的課堂教學主要以理論講授為主，對學生吸引力低，導致學生常感覺枯燥乏味，且動手能力很差，不能有效解決生產中的實際問題，難以讓學生樹立對于解決園藝植物保護問題的自信心［4］。因此，為了提升學生對園藝植物病蟲害防治課程知識的理解，以期更好地完成培養計劃，適應園藝專業教學改革的需要，最終提高學生對該課程的應用能力。筆者結合當前重慶地區園藝植物的實際生產需要，圍繞培養學生的創新應用能力，對該課程的教學進行了一些探索性改革，旨在為提高教學效果提供參考。同時，為了增加課程容量，使學生在較短時間內學習更多知識，筆者廣泛收集了多種園藝植物病蟲害癥狀及危害圖片，將生產實際和國內外最新科研成果通過多種渠道融入到教學過程中，使課堂教學圖文并茂，增強了學生對園藝植物病蟲危害的直觀認識。此外，通過引用一些媒體中報道的園藝植物病蟲危害相關的新聞，利用相關學科知識進行剖析，增加學生的學習興趣和對園藝植物保護與經濟生態健康的認識。

1教學材料的建設

1．1教材的選擇

教材是教學過程中教師施教和學生學習的基本依據，是專業內涵建設最重要、最直接的育人載體，優秀的教材是決定教學質量的基本要素之一［3－5］。目前有關園藝植物病蟲害防治的綜合性教材較少，且一般作為高職高專院校、職業技術學院、成人教育、五年制高職園藝專業的教學用書，課本主要介紹病害與蟲害的識別與防治，而缺少植物保護系統理論知識的講解，教學過程中學生很難深入理解所學知識。因此，針對筆者所在學校的性質，選用黃云、徐志宏主編的《園藝植物保護學》“十二五”規劃教材。該教材分為上、下兩篇，上篇為園藝植物保護基礎的總論部分，主要介紹園藝植物病理學、園藝植物昆蟲學的基礎理論知識；下篇為重要園藝植物病蟲害及防治的各論部分，主要介紹重要南方園藝植物病害的癥狀、蟲害危害癥狀以及相應病原物、害蟲的形態特征、發生規律及防控方法。該教材吸收了植保科技領域的最新成果，增加了教學新內容，使學生能夠了解到園藝植物保護學的發展趨勢，并且將其應用于對常見病蟲害的識別與防治，以體現該學科的實用性和先進性，滿足園藝專業的培養要求。

1．2教學進度計劃的調整

摘要：園藝植物育種學是園藝專業的主干課程。品種是農業的芯片，人才是鄉村振興的源泉，該課程在園藝人才培養中至關重要?；诖?，分析了園藝植物育種學教學過程中存在的主要問題，探索與實踐園藝植物育種學教學改革，提升教學質量，為鄉村振興培養高質量育種人才。

關鍵詞：園藝植物育種學；教學改革

園藝植物育種學是園藝專業的主干課程之一，理論性、實踐性很強。育種為農業提供優質、高產、適應性強的優良園藝植物新品種。品種是農業生產實踐的基礎，是農民增收有利途徑，是“最普惠的民生福祉”，是鄉村振興的芯片。課程組從園藝植物育種學改進教學方法、考核體系、校企合作等角度開展課程建設，目的是讓學生掌握課程基本理論的同時，提升育種實踐技能，為學生投身育種事業、助力鄉村振興奠定基礎。

1西昌學院概況

西昌學院位于四川涼山州，是四川省首批整體轉型試點院校，國家教育現代化推進工程100所應用型本科高校，也是省、部、委共建高校，擁有57個本科專業，8個?？茖I，其中園藝專業是四川省一流專業、四川省應用型示范專業、四川省特色專業、四川省卓越農林人才教育培養計劃改革試點專業。

2園藝植物育種學課程教學中存在的問題

2.1學校、企業、地方園藝植物育種氛圍不濃

[摘要]在國家推進世界一流大學和一流學科建設的宏觀背景下，加強和完善實驗室的建設與管理，對于建設“特色高水平”大學具有重要的意義。本文以安徽農業大學園藝學院為例，介紹了安徽農業大學園藝學院大型儀器設備的狀況、大型儀器設備平臺開放共享管理系統的運行模式以及共享監控管理系統下實驗室管理取得的一些成效，針對實驗室建設及管理工作中存在的問題，從建立建全完善的管理制度、加強實驗技術人員隊伍的建設和提高儀器使用率三個方面入手，提出了解決問題的具體方案，以期探索大型儀器共享監控管理系統下的實驗室管理新模式。

[關鍵詞]實驗室；儀器設備；實驗員；監控；管理

隨著我國對教育和科研的高度重視，國家對高校學科及實驗室建設的經費投入持續增加。安徽農業大學是一所辦學歷史悠久、以農林生命學科為優勢和特色的省政府與農業農村部、國家林業和草原局合作共建高校，是全國首批建設“新農村發展研究院”的十所高校之一，是“中西部高?；A能力建設工程”項目高校，是安徽省“特色高水平”大學重點建設高校。學校下設19個學院(部)，園藝學院是我校建立較早的院系之一。學院先后購置了大批儀器，儀器設備的種類、數量、金額都在逐年增加。實驗室基礎設施建設水平得以提高，實驗教學條件得到逐步改善，但是隨之而來的是，管理上面出現的種種問題，比如，儀器設備的迅速增多，實驗場所的增加和實驗室管理人員數量的不足，現代科技的發展需要先進的管理理念與實驗室技術人員管理技術的滯后，儀器設備的大量采購和利用率低下之間的矛盾。基于以上矛盾，傳統實驗室的管理模式，結合網絡技術及數字化校園建設創建而成的大型儀器共享監控管理系統應用而生。平臺可在線查看學校所有大型儀器信息及狀態，儀器測試可以采用網上預約、網上收費等規范化管理。各個實驗室安裝了攝像頭，一部分常用的精密儀器及易發生危險事故的儀器，安裝了刷卡系統。實驗室安裝了門禁系統，新的管理模式不僅有利于促進高校大型儀器設備規范化管理和高效安全使用工作的順利進行，還能更好地促進大型設備資源共享，提高大型儀器的使用效益。

1學院儀器設備概況

園藝學院實驗中心教學和實驗平臺，是教學、科研和技術服務的教學實驗基地、科學研究基地和人才培養基地，擔負著學院本科課程實驗、開放性實驗、大學生科技創新項目以及本科生、研究生的畢業論文的實驗平臺。為了滿足本科教學培養“高素質、創新型人才”的目標，學院結合學科發展需要，借助國家和學校對本科實驗室建設的資金投入，先后購置了大批實驗儀器。儀器數量多，種類齊全，完全可以滿足本科實驗教學和研究生科研實驗的需要。

2大型儀器共享監控管理系統在實驗室管理中的現狀

實驗中心教學和實驗平臺，是本科教學和科研的基地，不僅承擔著本科教學的任務，也是大學生科研創新的孵化器。由于實驗室多、區域面積大、儀器設備種類與數量多、流動人員數量多且雜，長久以來，實驗室管理存在諸多問題。第一，學生素質參差不齊，自覺性差，缺乏有力的監管威懾力。很多學生抱著渾水摸魚的心態，儀器弄壞了，常常找不到“肇事者”。第二，學生動手能力普遍較差，研究生一般以導師為單位，常采取“大帶小”、“老領新”的傳幫帶的學習模式，由于對儀器操作也是一知半解，所以經常出現不規范操作，損壞儀器，而且還存在較大的安全隱患。第三，由于缺乏專項的維修基金，很多貴重儀器維修費用昂貴，導致一些儀器無法按時修復，等待維修費的到位。結果導致影響師生儀器的使用，大大影響實驗進程。為解決實驗室管理中出現的問題，學院依托安徽農業大學生物技術中心大型儀器共享監控管理系統為平臺，組建了園藝學院大型儀器開放共享監控系統。學生經過申請，由學院實驗中心授權，得到批準授權之后，才能有權進入實驗室，刷卡使用儀器。學生的每次進入實驗室刷卡，使用儀器，都在儀器共享系統中有詳細記錄。一旦發現違規操作，輕者對其提出警告、多次警告無效者，直接取消授權資格，不得使用儀器。實踐證明，大型儀器共享監控管理系統投入使用后，提高了學生的自我約束能力，能夠規范使用儀器，遵守實驗室規章制度。有力的保障了實驗室的專屬使用和實驗室的安全，使實驗室管理更加科學化和智能化。為了進一步加強管理，在研一新生入學后，每年由實驗中心組織新生進行安全培訓，對實驗室安全規程、實驗室用電安全、實驗室生物與化學安全、實驗室廢棄物的處理以及常用儀器的使用進行現場培訓。學生經過培訓后，大大提高了安全意識和儀器規范操作的能力。

摘要：開設創新創業課程，對于適應我國區域經濟的持續、健康發展，對于緩解就業壓力，提高學生的就業綜合能力，促進人才培養等都是有益的。通過創新、創業教育在《食用菌栽培》課程中的教學改革，從而有效解決課程標準與技術技能人才培養方案契合不夠緊密、課程知識點與技能點覆蓋不夠全面、資源形式不夠豐富、課堂教學模式單一、課程設計未能突出學生創新創業能力培養等問題。食用菌的生產目前呈現快速發展趨勢，已成為我國農業經濟中的重要產業。以《食用菌栽培》課程為例，通過優化教學整體設計、改進教學方法等，將創新創業和專業課程教學設計相結合，可以進一步完善專業知識結構，打造寬廣就業平臺，拓展就業崗位，是進一步探索創新、創業教育與課程教學內容實現有效對接的途徑和辦法。本文以期提供參考。

關鍵詞：創新創業教育；專業課；教學改革；食用菌栽培

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。”［1］全國高校響應教育部要求，紛紛開設創新創業教育課程，搭建創新創業平臺，組建創新創業團隊。通過多年建設，高職院校已形成了多種創新創業教育模式，組建了各層次的創新創業教學團隊，涌現了大量的創新創業案例。然而，目前創新創業課程多以公共選修課或通識課程，或者是講座、課外活動等的形式單獨設置，課程內容大多是一些創業的基本知識，在專業課程教學中進行教學結合的較少，仍然存在一些問題。因此，如何立足于創新創業教育與專業課程教學的有機結合，著眼于具有專業知識背景的學生創新創業團隊建設，摸索出一套創新創業教育專門課程教學模式，研究如何將專業課程與創新創業教育有機結合起來，進一步促進人才培養就顯得尤為迫切。

一、創新創業融入課程改革中的重要性

創新創業是指基于技術創新、產品創新、品牌創新、服務創新、商業模式創新、管理創新、組織創新、市場創新、渠道創新等方面的某一點或幾點創新而進行的創業活動。創新是創新創業的特質，創業是創新創業的目標。創新創業教育指為了適應社會發展和國家的戰略規劃需要，以培養具有創業意識和開拓型人才為目標產生的一種新的教學理念與模式。通過將創新創業教育在《食用菌栽培》課程中的教學改革，從而有效解決課程標準與技術技能人才培養方案契合不夠緊密、課程知識點與技能點覆蓋不夠全面、資源形式不夠豐富、課堂教學模式單一、課程設計未能突出學生創新創業能力培養等問題將有重要意義。此外，食用菌的生產目前呈現快速發展的趨勢，已成為我國農業經濟中的重要產業，［2］該課程的教學改革可以進一步促進高等職業院校園藝技術專業學生完善專業知識結構，打造寬廣的就業平臺，拓展就業崗位。通過課程標準、教學活動總體設計等教學文件的編制，食用菌栽培創新實訓室的內涵建設，學生創新創業團隊的組建與運行，探索創新創業教育與課程教學內容實現有機對接的途徑和辦法?！妒秤镁耘唷氛n程作為園藝技術專業的專業核心課程，教學效果的好壞直接影響人才培養質量的高低。經過創新創業教育在課程中的融入教學所形成的教改方案一旦推廣，可在園藝技術專業產生持久而重要的影響。

二、課程基本情況

《食用菌栽培》課程是高等職業院校園藝技術專業的專業核心課程。作為園藝技術專業的必修課程其任務是：使學生掌握常見食用菌的種類和生物學特點，掌握食用菌制種和栽培管理的基礎知識、基本理論，具備進行食用菌制種、栽培管理的基本技能，滿足從事食用菌資源開發利用崗位對該類知識的基本要求。通過課程學習，使學生掌握常見食用菌品種形態、生物學特點，能進行食用菌各級菌種的制備，能根據食用菌的生長發育規律進行生產管理，能從事食用菌加工及相關工作。

一、園藝專業英語教學現狀與存在的主要問題

1.專業教師英語教學經驗不足，教學熱情不高。

國內大多數高校的專業英語教師一直由本專業教師擔任，專業教師一般是非師范類院校畢業，雖然專業功底深厚，但英語教學技巧與水平有限，教學僅停留在專業英語課文閱讀與重點句子翻譯層面。教師過分注重科研，忽略教學，沒有全身心地投入教學，教學責任心不強，教師在專業英語教學上應付了事，教學質量差。目前，專業英語教師采用的教學方法多是傳統的“一言堂、填鴨式”教學模式，缺少汲取新知識、提高學術水平的熱情和動力。

2.學生英語水平參差不齊，學習興趣不高。

國內農業院校絕大多數學生英語基礎相對較差，英語水平參差不齊，英語基礎差的學生學習專業英語很吃力，再加上對專業英語的重要性認識不夠，學習興趣不高，容易產生厭倦情緒。有的學生專業詞匯功底淺，很少并且很難進行外文資料的翻譯和閱讀，不能夠及時獲取國際性的本專業的最新研究動態。

3.教學內容設置不合理，教學形式平庸。

當前，各院校開設的園藝專業英語課程與綜合性學術英語之間缺乏銜接性，英語課程大多圍繞專業英語詞匯及文章內容的講解，這種教學內容設置忽視了對學生專業英語技能層面和語言層面能力的綜合培養。各高校所用的教材主要有自選原版英文教材和自行選編教材兩種形式，自編教材內容編排過于古板、陳舊，還有的教材內容難度偏高或者涉及的專業內容過于簡單，不能滿足專業要求。再有，各高校通常采用傳統的“填鴨式”教學模式，偏重于教師的講解，教學內容枯燥，教學形式單一，忽視了學生的主動性和創造性，學生學習的積極性不高，學生只是被動接受知識。這種教學形式比較死板，學生無法參與到教學過程中，扼殺了學生的學習興趣與英語語感的培養，最終導致我國專業英語缺乏創新性的局面。

摘要：隨著社會經濟不斷發展，城市化進程持續加快，人們的環保意識越來越強，各大高校園藝專業的教學管理及研究水平不斷提高。在園藝專業教學中，園藝實驗室是非常重要的資源，如何做好園藝專業實驗室開放管理，成為相關單位需要重點思考的問題。本文分析了園藝專業實驗室開放的必要性和重要意義，并從日常管理、人員管理、平臺建設、資源管理等角度，對園藝專業實驗室開放管理工作的相關實踐要點進行探討。

關鍵詞：園藝專業；實驗室開放；管理

近年來，我國園藝事業突飛猛進，市場前景越來越好，高校園藝專業也逐漸成為十分熱門的專業。而園藝專業對學生的實踐能力有比較高的要求，所以高校的園藝專業實驗室扮演著重要的角色。如今，高校園藝專業實驗室逐步有培養人才、科學研究和社會服務三大職能，對其管理機制進行優化，是大勢所趨。因此，從制度、組織管理、技術管理等角度，對園藝專業實驗室開放管理工作的探究，有重要的意義。

1園藝專業實驗室開放管理的必要性和意義

在高校園藝專業教學之中，實驗教學是不可或缺的一部分，是學生實現理論知識到實踐的過程，很大程度上決定了學生的學習效果。傳統的實驗教學基本上都是通過實驗課程來進行的，而這些實驗又以驗證性實驗為主，具有很大的局限性[1]。同時，很多高校傳統的實驗室管理理念和機制在于，除了教師課程需求以及部分研究活動以外，實驗室在其他課余時間的開放程度很低，導致學生利用實驗室進行自主實踐學習活動的時間很少。隨著現代教學管理理念的不斷進步，以及高校學生使用實驗室的需求不斷提高，高校園藝專業實驗室的開放管理是大勢所趨。具體來講，園藝專業實驗室開放管理的必要性及意義體現在以下幾個方面。

1.1提升學生專業實踐能力。和傳統半封閉式管理不同，科學的開放管理機制，有助于學生利用課余時間參與實踐活動。尤其是在畢業設計、畢業論文研究階段，學生可以靈活利用自己的課余時間，就相關問題、理論，在實驗室進行實驗研究，獲得更可靠的結果[2]。比如，在進行果樹抗寒性研究時，學生可以在實驗室中創設不同的情景，基于時間、部位以及溫度，對影響果樹抗寒能力的各類因素進行科學分析，得出更為準確的實驗結論。顯然，利用開放的園藝專業實驗室，學生的自主動手能力、研究能力以及創新能力都將得到極大的鍛煉，而這是現代教育所竭力追求的。

1.2提升學生的學習興趣。很顯然，和單一的理論知識教學以及局限于課堂的驗證性實驗教學不同的是，園藝專業實驗室的開放，對學生有更大的吸引力[3]。一方面學生在園藝專業實驗室中可以接觸到更多的實驗器材、資源，另一方面學生在開放的實驗室中有充分的自主行為自由度。這樣的開放性，足以激發學生參與實驗活動的興趣和熱情。近年來，全國范圍內很多的大學生園藝創業項目，最初都是學生在園藝專業實驗室中研究實踐而創立的。因此，可以看出，園藝專業實驗室的開放，有助于提升學生的科研能力，對實現相關專業領域的創新有重要的價值。

第一篇:園林景觀設計現狀及發展方向

摘要：隨著人們物質生活水平不斷提升，人們對生活環境的追求也越來越高。城市園林景觀設計作為我國城市綠化的一部分，其發展現狀如何，園林設計又該注重哪些元素，園林設計生態化未來發展方向等，都值得思考和解決。

關鍵詞：園林設計；景觀設計；現狀；發展方向

隨著城市經濟快速發展，人為因素等帶來了嚴重的城市生態環境惡化，對人類生存生活構成了一定程度的威脅，使得人們對城市生態環境問題形成了高度的重視。景觀作為一門綜合性學科，城市園林屬于城市綠化的重要組成部分，以城市園林的科學設計和發展來改善城市生態環境，這是當前治理城市生態環境污染惡化的有效對策。而如何進行園林景觀設計才能促使城市園林發揮出最佳效果，就成為當前城市園林景觀設計中亟待解決的重要問題之一。

1當前園林設計的現狀

我國園林設計大致可以概括為2個階段，分別為傳統園林設計和現代園林設計，但值得注意的是，現代園林設計并沒有完全脫離傳統園林設計，反而是在傳統園林設計的基礎上加入現代園林設計元素，既傳承了傳統園林設計，也符合現代園林設計的需求。本文討論的園林設計現狀，主要是指現代園林設計現狀，而在現代園林設計中存在以下問題：

1.1盲目繼承傳統園林設計工藝，對現代園林設計元素應用“四不像”

第一篇:園林景觀設計地域文化運用

摘要：隨著社會的發展，人們的生活質量水平也在不斷提高，對于園林景觀的要求也越來越高，這就使得園林設計工作的難度越來越大。因此園林設計的工作者就需要不斷創新設計方法，加強對于各類要素的綜合運用，尤其是地域文化的應用，已經逐漸成為園林設計工作中常用的一種設計手段，而且經過實踐證明，其設計效果也非常理想。

關鍵詞：園林景觀設計；地域文化；運用 

1園林景觀設計以及地域文化概述

1.1二者的含義

園林景觀設計，主要是通過人工的方式將各類自然要素進行合理的規劃設計，從而滿足人們對于生態環境的需求，同時還通過對園林的各個組成要素進行合理的排列和搭配，使得園林景觀的色彩更加協調，形態也更加豐富，滿足人們的審美需求，給人們提供一個美好的生活環境。另外優美的園林景觀還可以使人們受到藝術的熏陶，使人們生活在一個輕松舒適的環境中。所謂的地域文化，就是指在一定的時間范圍內，在一定區域的人們在生產生活中經過不斷融合、不斷發展而形成的一種具有地域特色的精神和物質文化，因此地域文化設計的方面有很多，例如當地的文化修養、價值理念、生活方式等，甚至經濟水平都可以被稱為地域文化。我國地域遼闊，因此各地的自然環境以及地理結構都有很大區別，加上人們的生活行為對當地環境的不斷改造，因此在不同地區，其地域文化也有很大的不同，這種不同體現在生活方式、價值觀以及文化水平和民族信仰方面。一個地方的地域文化是經過很長的時間才能夠形成的，因此這種文化是植根于人們的骨髓深處的，具有非常強烈的地域性以及歷史性。

1.2二者的關系