優秀班級范例

摘要：當前弘揚中華優秀傳統文化提升至國家戰略的高度，高校理應成為優秀傳統文化繼承和發揚的重要領地。班級作為高校的基本組織，將中華優秀傳統文化融入班級管理中，既是時代的需要，也是當前教育界又一個熱點的研究課題?；诖?，筆者試圖通過闡述中華優秀傳統文化在高校班級管理工作中的價值體現，提出四個營造融入傳統文化的班級氛圍路徑。希望全文的研究對于進一步推動全國高校班級管理工作有所參考。

關鍵詞：傳統文化；高校；班級管理

個人是班級的組成部分，班級是學校的組成部分，高校班級是學生的最基本的組成部分，是大學生學習，受教育，自我管理，自我奮進的載體，承載著大學生成長成才的重要使命，因而將中華優秀傳統文化融入高校班級管理具有十分重要的現實意義。

一中華優秀傳統文化在班級管理工作的價值體現 

（一）班級思想道德建設方面

思想道德建設是班級管理中首要任務，是樹立同學們正確的人生觀、世界觀和價值觀的正確途徑，是其他工作無法替代的。通過傳統文化的思想道德建設，可以讓班上的同學樹立遠大理想，吸收重義輕利、舍生取義、優樂以天下等優秀傳統道德準則,促進班級成員牢牢樹立起以為人民服務為核心,以集體主義為原則的社會主義道德觀。比如儒家的《大學》中提出道德學習的“八條目”，即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。以修身為中心，以道德認識為起點，以道德信念的建立和道德自覺性的培養為根本要求，以齊家、治國、平天下為實踐目標，由此可見傳統文化在思想道德教育上具有連貫性和完整性。

（二）班級組織文化建設方面

［摘要］一校一品，南寧市第四十九中學結合學校的歷史文化底蘊，打造有“樹文化”特色的班級文化。例如以“勁松班”為名的班級，教室布置到處體現了松樹文化特色，讓學生沐浴在松樹文化的海洋中。“樹文化”有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上，使學生德、智、體、美、勞全面發展。

［關鍵詞］“樹文化”；班級文化建設；中學

一校一品，南寧市第四十九中學努力挖掘自身歷史淵源和文化底蘊，立足學校實際，對學校自身長期發展中積累下來的文化內涵進行深度挖掘，打造以“樹文化”為特色的校園文化品牌，促進學校的改革和發展。為了配合學校的“樹文化”建設，挖掘“樹文化”的內涵及教育意義，圍繞“樹文化”，學校開展了以樹命名的班級文化建設，要求全校所有的班級以樹木的名稱命名，班訓也要體現樹的精神，班級格言要求是與樹有關的古詩詞名句，班規要求師生一起制定，班級愿景的擬定要求根據樹的特點展開想象、聯想，班牌要求以“班主任寄語+班名+全家福+班級愿景”為標準制作。下面談談我負責的班級的“樹文化”建設。

一、集思廣益定班名，努力挖掘松樹的品質

根據學校的要求，為了配合學校的“樹文化”建設，我接連召開了幾次班級文化建設主題班會，廣泛征求學生的意見和建議，集思廣益，最后決定把我們班命名為“勁松班”。班名定下來之后，緊接著我又與學生一道定班訓、班級格言。經過大家的商量，我們班將班訓定為“做最好的自己，創最優秀的班級”，班級格言定為無產階級革命家、軍事家、中華人民共和國開國元帥的名言“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”接著我與學生一起努力挖掘松樹的優秀品質，總結出：松樹具有四季常青、風雪壓不倒它的自強精神，還有不管環境多么惡劣都能頑強生存下來的拼搏精神，碰到困難絕不低頭的奮發進取精神，迎難而上、不計較個人得失的奉獻精神；只要是有松樹的地方，絕對不是單獨一棵松樹，而是成片松樹一起生長；松樹也能跟其他樹種一起生長，不爭高低，具有各美其美的開放精神。松樹全身都是寶，只要我們去挖掘，它有很多優點值得我們去學習。

二、進行有松樹文化特色的班級布置

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：不管是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。我把學生挖掘出來的松樹的優秀品質相關文字制作成板報張貼在教室的后面，并把挺拔、直插云霄的勁松的照片張貼在教室的左邊墻上，把無產階級革命家、軍事家、中華人民共和國開國元帥的名言“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”制作成標語張掛在教室的右邊墻上，給冰冷的教室墻面賦予有血有肉的生命的美麗，讓每個學生都受到“樹文化”的熏陶，給學生一種催人奮進的力量，使學生愛學習、守紀律，碰到困難絕不低頭，迎難而上，想盡辦法克服困難，從而達到使人奮發向上、潤物細無聲的育人效果。

一、業余黨校多層級班級管理模式的課程教學體系

（一）初級班

根據“早啟發、早教育、早選苗、早培養”的原則，在開學初的新生入學教育中，將初級班黨課教育納入入學教育課程體系，積極宣傳黨的歷史和黨的知識，培養和激發學生入黨的愿望和熱情，激勵學生積極主動向黨組織靠攏，引導更多的同學向黨組織遞交入黨申請書。培訓每個專業班級就是一個黨校初級班，全體大一新生必須參加，新生輔導員即為黨校初級班的政治輔導員。任課老師為各系政治輔導員、學生處教師、團委教師、思政課教師。初級班的教學內容為黨團基礎知識教育，包括中國共產黨的基本歷史、入黨動機教育和入黨的基本程序以及共青團的基本歷史、學院共青團工作的簡要介紹。

（二）中級班

為了讓經過初級班培訓后，對黨有初步認識和認同，并提交入黨申請書的積極分子早日入黨，由黨校教研室制定教學計劃和課程安排，分發到各系，由各系黨總支組織積極分子進行學習。培訓內容主要為馬列主義理論教育、政策教育、國內外形勢教育，通過開展讀報討論活動、觀看紅色電影、參加公益活動等形式進行，任課教師主要是黨總支書記、黨校辦公室、黨校班級管理辦公室、黨校教研室負責人等。

（三）高級班

經過中級班學習，表現優秀，確定為發展對象或者預備黨員的學生可參與學校校園管理和學風建設，因此，對這部分學生的工作能力和素養要求比較高。對他們的教育和培養要更加注重能力教育、素質提升和核心價值觀養成，要把他們培養成堅定的共產主義者，并在實際行動上自覺踐行黨員的權利與義務，全面提升學風校風。高級班的課程內容主要有：社會主義核心價值觀教育，黨員素質教育，黨的思想建設、組織建設、作風建設以及制度建設教育；現代領導力、現代執行力、演講與口才、公共社交禮儀、創新能力培養；參與黨校管理和建設，參與校園管理和建設，志愿服務活動等。任課教師主要是專家、教授。

［摘要］

本文介紹了班級文化的內涵，強調了基于積極心態下班級文化建設的社會需求、學校發展需求、班級發展需求、學生人格塑造需求，并且從發揮班主任的主導作用和任課老師的引導作用、選拔一支優秀且穩定的班干部、加強班級制度文化建設、教室環境文化建設、開展富有教育意義的班級活動五方面闡述了基于積極心態下班級文化建設的途徑。

［關鍵詞］

積極心態；班級文化；建設

筆者曾擔任過一次五年制高職的班主任，在學校的帶領下、系部的指導下，班級的各項工作得以順利開展，和班級同學共同建設了溫馨和諧的班級體，并連續兩個學年獲得“優秀班主任”稱號。我自信地以為再次接手班主任工作一定會得心應手，游刃有余，可是現實卻不是這樣的，再次接手班主任工作，面對的是一群零零后的學生，遲到、早退、曠課、喝酒、吸煙，各種問題層出不窮，剛處理完一位同學的違紀情況，另一位同學相同的違紀現象再次發生。學生每天消極地玩弄著手機，目光呆滯，沒有目標，學習情緒低落，班級、宿舍的正常值日工作被動進行，缺乏主動意識，更沒有主人翁精神。面對著一件件層出不窮的違紀情況我有點應接不暇，于是我不得不重新審視，重新思考，迫切地需要開展基于積極心態下的班級文化的建設，形成積極向上的學風、班風。

一、班級文化的基本內涵

班級文化是班級成員在班主任老師引導下，朝著班級目標邁進過程中所形成的被班級多數成員所共同遵循的基本信念、價值標準和行業規范。班級文化是班級全體成員或者絕大部分成員形成的共同價值觀，并自發自覺地指導自己的生活和學習。班主任是班級文化建設的主導者，學生是班級文化的主要參與者。班級文化的建設需要我們師生共同努力，共同營造，共同遵循。

摘要：中層生是班級管理的奠基石，班主任在班級管理工作中抓好中層生，能更快地促進班集體發展。班主任要給予中層生更多關注，激發其對學習和班集體的熱情；要鼓勵中層生參與活動，挖掘其潛力；要細化獎勵措施，激發中層生上進心。

關鍵詞：中層生；班級管理；學習熱情；潛力；上進心

班主任在接手一個新班級的時候，最先認識的往往是班中的優秀生和后進生。優秀生在平時表現突出，成績優秀，積極參加各項活動，易于受到班主任的關注。后進生由于問題多多，班主任也會對其多加關注，以防止違紀現象的發生。中層生則表現平平，不突出，不犯錯，是班主任眼中的“乖孩子”，因此易于被班主任忽視。其實，中層生是班級管理中不可忽視的群體，是班級管理的奠基石。班主任在班級管理中抓好中層生，能更快地促進班集體的發展。現結合實際，對班級管理中抓好中層生、促進班集體發展的策略進行探究。

一、給予關注目光，激發中層生的熱情

中層生表現平平，既得不到老師的表揚，也挨不著老師的批評，這種存在感缺失決定了他們的思想和行為：對班集體活動不冷不熱，行為從眾。在一次課間活動中，筆者曾聽到一個中層生對一個后進生說：“我真羨慕你，雖然你的表現不好，但你得到了老師不少的關注。”聽到這句話，筆者受到了震撼，開始反思自己平時對這部分中層生的態度。其實，中層生也希望得到教師的關注。于是，從那以后，筆者作為班主任，在以后的班級管理工作中開始給予中層生更多的關注。關注的形式有多種，一個眼神、一個動作、一句話都可以讓學生感受到教師對他的關注。課堂上提問時，教師應該給予他們鼓勵的目光，當他們鼓起勇氣回答時，教師應該毫不吝惜地給予表揚或鼓勵：“真不錯”“你真棒”“再想想”……簡單的話語，能夠讓他們在課堂學習中充滿活力。當他們取得進步時，教師要及時地給予肯定，可以是班內表揚，可以是小組表揚，也可以是私下表揚。要通過點點滴滴，讓他們感受到來自老師的關心和關注，從而使其對老師產生信任，使其要求進步的動機得到強化。有了教師的關注，中層生的學習熱情、榮譽感和責任感等，都會得到很大的提升。

二、鼓勵參與活動，挖掘中層生的潛力

中層生的基礎水平并不差，有些學生還很聰明，但是學習不刻苦，因此對知識掌握得不牢固。有些學生反應較慢，但是學習踏實、努力。其實，無論是哪一種類型的學生，如果班主任能夠因材施教，采取有效的教育對策，都能使他們向優秀生邁進，進而使整個班級的班風、學風煥然一新。上學期，筆者所帶的班級中新轉入一個學生———小H。由于他剛剛來到新班級，對一切都很陌生，也不怎么與同學交流，再加上他的成績屬于中等水平，不善于表現自己，所以在班級中的存在感不強，而且對于班集體活動全都無意參與。通過一段時間的觀察，筆者發現小H寫得一手漂亮的字。于是，便讓他每天在黑板上抄寫《弟子規》的內容讓同學們學習。同學們看到他那一手漂亮的粉筆字都贊嘆不已，對他投去羨慕的目光。漸漸地，他由開始的不情愿抄寫漸漸變成自覺、主動抄寫，并且積極參加學校舉行的書法比賽?？上驳氖?，他在書法比賽中取得了年級第一名的好成績。自此，他的轉變越來越明顯，學習上越來越主動，成績越來越好，并且積極參加班級、學校組織的活動，還經常出謀獻策，不斷向優秀生靠攏。

一、班級建設

管理體系對班級建設起著至關重要的作用，一個優秀的集體必定有一個良性的管理體系，以促進班級的健康發展。在班級管理工中筆者大膽創新，拋棄傳統的班級管理模式，把班級當作一個公司進行經營，借鑒“公司管理模式及理念”，成立“狼文化有限公司”，按照公司的機構設置各個職位，根據職位設置薪酬。職位有董事長、總經理和副總經理等職位。其中班主任擔任董事長，總經理、副總經理以及各個部門主管實行聘用制，同時設有董事會，主要負責對班級重大事件的表決。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。建設一個和諧上進的班級，不僅需要全班學生的共同參與，同時更需要一個有為的領導班子。

為了有效調動學生們積極性，給每個學生一個展示自己才華的機會，秉著公平、公正的原則，班級的各個職位面向全班公開選拔，實行競聘上崗，在堅持民主推選與自薦的情況下，選拔一批積極上進、管理能力強的學生擔任各個部門負責人，這種方式推動了班級建設的快速發展。在實際管理過程中，對班干部采取“授人以魚不如授人以漁”的方法，筆者只給予方向上的引導和糾正，放手讓學生們自我管理，在實踐中檢驗自己。把“具體的指導和放手工作”緊密聯系起來，讓他們獨立開展工作，同時把為學生們服務的理念植入他們的工作、生活和學習中。在具體的工作中，讓班干部在充分尊重全體同學意見的基礎上，將個人關于班集體建設的構想付諸實踐，通過制定一系列行之有效的班級制度，開展富有特色的個性化的班級活動，擴大班級在全校的影響力來增強班級的凝聚力。

二、文化建設

班級文化是班級建設的重要載體與突破口，是建設一個積極上進、團結有序、充滿凝聚力的和諧班級的重點。因此，班級文化不單單是學生在文化課上成績優秀、班級活動上表現積極，同時也是學生在班級文化這個大環境的熏陶下，將自己對班級文化的理解和認識提升到一個更高的層次上，進而形成正確的人生觀、價值觀。因此，班級文化的最終出發點與落腳點是促進學生綜合素質的提升，它是班級建設的一個重要載體，更是面對挫折堅韌不拔、永不言敗的基石！優秀的文化是一個組織、一個團體、一個人的靈魂，更是行動的指南。班級文化在廣泛征求學生們意見的基礎上，以“草原狼魂”作為班級文化的核心。因為狼的強者意識，忠愛同伴、同進同退的團隊精神，頑強執著、絕不言敗的進攻精神以及永不自滿、不斷成長的進取精神正是農資102班每個成員所追求的！在“狼魂”的熏陶下，農資102班形成了一種“你追我趕、爭先創優”的良性競爭風潮，在競爭中穩步發展。

三、學風建設

良好的班風、學風是一個班級是否優秀的標志。一個優秀的班集體，必須具有振奮人心的班級文化做底蘊，在濃厚的學習氛圍下，形成你追我趕的拼搏勁頭。農資102班根據班級的實際情況制定班級發展規劃，在積極配合學校和學院工作的同時對學生們進行信心教育，樹立他們自信、自立、自強的性格。同時，鼓勵學生成立各種興趣小組，挖掘學生學習的積極性和創造性；為了取長補短、共同進步，依據成績和個人能力，啟動“1+1﹥2”幫帶工程；民漢學生之間建立“一幫一”學習結對子，形成“互助式”的學習形式。在信心教育的影響下，班上的學生改變了自卑的心理，信心飽滿、熱情高漲，班內形成了一股“靜、凈、競”的學習氛圍。通過興趣小組、幫帶工程和結對子，豐富了學生們的課余生活，開闊了他們的視野，學生們變得活潑開朗了。

一、注重班級文化建設，為學生創建和諧的學習氛圍

教室是學生學習和活動的主要場所，也是構成校園文化的主要部分。因此，班主任應調動學生的積極性，把教室布置得更加溫馨和諧，能夠體現班級的特點。學生在這樣的環境中會受到美的熏陶，激發起學習的熱情，凈化心靈。同時，班級的文化和衛生也反映了一個班級的精神面貌，所以，班主任要精心設計班級文化，和學生一起動手動腦，在共同合作中創造美的效果。在此過程中，班主任要讓學生體驗到成就感、榮譽感，激發他們熱愛班集體的感情?！∵M行班級建設的方法包括在教室的墻壁上張貼國旗、國徽、班訓等，在班級設立圖書角，供學生閱讀，使他們對課堂上所學的內容有更深了解。黑板的左邊可以專門設立一個“心靈信箱”，當學生有疑問和壓力的時候，可以寫出自己的想法，信箱的鑰匙由班長和班主任管理，然后各科老師來解答，學生還可以把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。黑板的右邊可以布置一塊榮譽榜，把學習優秀的或者表現良好的的同學公告于此榜。教室的兩側墻上可以張貼一些名言警句，激勵學生積極進取，奮發學習。班主任還要給每一個學生展示的機會，讓他們發揮自己的才智，把自己優秀的作品展示出來。班主任要對學生提出的班級建設方案，進行討論、評比，最后選出最佳方案，并予以實施，具體的任務都要學生自己去完成，特別要注意發揮他們的、特長。學生在布置教室的同時，也提高了自己的創新能力和組織能力，激發了主人翁意識。而且學生自己布置的班級更有活力、更有生氣，他們也不會感到感到教室環境單調、枯燥乏味。布置教室的過程，也是一個教育過程，所以，班級建設會給學生提供一個良好的學習環境，也提高了他們的綜合素質。

二、恰當運用競爭機制，培養學生的自我管理能力

班主任在班級管理工作中要恰當地運用競爭機制，班干部的選拔要通過競爭上崗，可以先在小組選拔，然后各組派代表在班級講演，根據每個代表的特點安排最適合的崗位。這樣通過競爭上崗的班干部會有很強的自管意識，而且通過競爭選拔，大大提高了學生工作的積極性，發揮了他們的聰明才智，打破了以往教師選定班干部的被動局面。比如，我們班的衛生平時打掃得很干凈，但是就是不能好好維持，所以衛生評比總是落后。在競爭班干部的時候，有一個學生演講得頭頭是道，很有說服力，把我們班級衛生落后的原因和改進的措施說的很到位，所以，他得票最多。他上任后采取了很多措施，在班級布置了衛生角，組織學生經常撿垃圾，慢慢改正了不好的習慣，而且他敢于批評打掃不認真的同學。漸漸地，我們班的衛生有了好轉，在學校評比的時候獲得了第一名。

三、班主任要有愛的投入，構建和諧師生關系

班主任應把學生放在第一位，有了愛作為起點，班級管理工作就能順利實施。其實每一個學生都有優點，也有缺點，關鍵是班主任不能厚此薄彼，用放大鏡去看學生的缺點。后進生也有閃光的地方，雖然他們的閃光點很小，但是班主任要積極捕捉，找到他們的優點，在他們犯錯誤的時候先去列舉他們的優點，使他們認識到自己的錯誤，在教師的正確引導和幫助下，他們會提高自己的自信，產生學習的動力。如果后進生能夠不斷進步，表明班級管理工作取得了成效，而且班級環境更加和諧。

四、根據學生的特點制定不同的目標

摘要：現代化的教育教學觀賦予課堂新的面貌和氣息，讓課堂呈現出多元化的發展局面，特別是人文性教育的開展和實施，其影響力尤為突出和明顯。作為高中班主任，要從本文中的班級管理策略出發，營造寬松自由的人文環境，創設出和諧快樂的人文氛圍，高度重視人文教育，深入地開發學生內心的潛能和智慧，關注學生內心的變化和成長，促使學生具備現代化的學習思想，為學生指明前進的航向，幫助學生形成正確的價值取向，為學生身心的健康成長打好基礎、做好鋪墊。

關鍵詞：高中；班級管理；營造；人文環境

目前，我國的教育教學體制改革正在全面開展和實施，班級管理模式的創新成為必然趨勢。為更好地適應社會的發展，人文教育的重要性越來越突出，其潛在的影響也越來越明顯。在班級管理中，多樣化的文化建設促使人文教育的深入進行，在向學生傳授知識的同時，更為注重學生人文性教育的開展和推行，促使學生智力、德育等各方面的綜合性發展，讓學生的精神領域上升到一個更高的層面，從而推進班級管理持續、健康的發展。[1]作為高中班主任，必須立足當前社會發展的實際，結合本班發展的具體情況，有重點地開展人文性教育，從不同的角度、渠道入手，細化文化建設的各個環節，讓學生感受到人文性的關懷，引領學生不斷地發展和進步。本文結合高中班級管理的實際，就如何營造人文環境進行如下幾點闡述和說明：

一、創設溫馨獨特的人文氛圍，推進人文教育的全面開展

不同的精神境界有著不同的內涵，而人文環境的營造和形成與良好氛圍的創設有著密切的關系。只有找到環境與氛圍的切入點，不斷地開創新的教育教學局面，讓學生的精神世界得到真正滿足，整體的教學質量和效果才能得到提高。作為高中班主任，必須以高中生所處的環境入手，創新班級氛圍，找到最佳的融入點，實現學生形象思維和創新意識的融合，激發學生內心的創造力，詮釋人文教育的真諦，以不同的文化為落腳點，展示人文教育的優勢和魅力，培養學生健全的人格，塑造良好的道德形象，提升學生的審美情趣，更好地開啟學生內心潛藏的動機，讓學生形成一定的人文意識和素質，從而達到素質教育的要求。[2]比如，為了弘揚和傳承中華民族的優秀文化，班主任可以通過網絡技術查閱與人文環境營造相關的信息和資料，然后從中進行精心地挑選，可以把學生感興趣的古詩詞、優美的古文篇章，進行展示和播放，為學生營造一個和諧、寬松的文化氣氛，引領學生更加積極地參與人文活動，更好地開發學生的視野，指導學生不斷地探索和實踐，從中體會到班級管理的重要性，更加積極主動地為班級建設做貢獻，從而為人文教育的順利開展做好鋪墊。

二、構建積極健康的人文環境，培養學生正確的價值觀

學生的健康成長和不斷進步與人文環境的優化和健全有著密不可分的關系，是班級管理健康發展的原動力。作為高中班主任，必須從構建積極向上的班級環境入手，關注學生的個性化成長，制定明確的目標和方向，引導學生積極地參與班級事務，要注意利益的一致性，要讓學生有共同的價值追求，培養學生民主意識，引導學生顧全大局，多從班級的整體利益出發，逐漸形成優秀的班集體，用健康的思想去指引學生，規范學生的言行，讓學生變得更優秀、更完美，以達到塑造學生健康思想的教學目的。比如，在組織班級管理中，為了給學生提供一個好的人文環境，班主任可以從身邊的好人好事開始，讓學生進行搜集和整理，對自己覺得有價值的資料和信息進行歸納和整合，然后帶入到班級中，進行展示，并對他們的事跡和所體現的精神進行簡單地解析，從中汲取正能量，感染每個學生，洗滌學生的靈魂，有效地補充學生的精神世界，促使每個學生的精神層面都能得到提高，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀，以達到學生綜合素養的全面提高。