有機化學知識范例

摘要：有機化學實驗教學是高?；A性課程內容之一，其涉及醫學、化學以及其他眾多專業，綜合性比較強?；诖耍腿绾未偈褂袡C化學實驗教學自我革新展開討論，旨在完善有機化學實驗教學，提高同學們的實驗綜合素養。

關鍵詞：有機化學實驗；教學改革；策略

有機化學是一門實驗課程，是化學專業學生的必修科目，但其涉及專業眾多，對同學們的綜合理論知識以及實驗操作技能具有較高的要求。當前，高校的有機化學實驗教學效果還有待提高，因此，各高?；瘜W教師要充分認識到有機化學實驗教學中的不足，并且不斷創新有機化學實驗教學模式，以此來提高實驗教學效果，提高同學們的實驗操作技能，促進化學專業同學的進一步發展。

1豐富有機化學實驗教學內容、培養學生實驗操作能力

傳統的有機化學實驗教學，大多數是驗證性化學實驗，這一類的實驗教學給同學們提供動手操作的機會較少，這在一定程度上限制了同學們實驗操作技能的提高，因此，化學教師要及時掌握有機化學的主要發展方向，有效結合有機化學專業理論知識，豐富有機化學實驗教學內容。在創新有機實驗化學教學過程中，化學教師可以有計劃地增加有機化學文獻實驗、設計型以及研究型的實驗，以此來激發同學們對有機化學實驗的學習興趣，充分調動同學們的實驗操作熱情。在有效整合有機化學實驗教學中，教師要著眼于有機化學性質、基本操作以及有機化合物的合成實驗，在實驗教學過程中，教師要注意規范同學們的實驗操作步驟，詳細規范地記錄實驗數據，完善實驗報告。在豐富物理化學實驗教學內容時，教師要充分考慮實驗操作的安全性，并且在較高安全性保護下，引導同學們自主改進實驗操作，以此來培養同學們的實驗創造性思維，通過加強對同學們的實驗教學，提高同學們的實驗操作能力。比如說在實驗過程中，教師就可以采用“薄層色譜法”來實時監控有機化學實驗的具體反應，通過核磁表征分析、紅外分析以及質譜分析等，讓同學們充分了解有機化學的結構。

2優化有機化學實驗教學時間、提高實驗教學效率

傳統的有機化學實驗教學時間過長，教師在授課過程中一味對基本理論知識進行講解，導致后面的實驗操作時間比較少，并且就相關調查研究表明，學生的注意力集中時間大多在20min左右，前面的記錄知識內容太多，導致同學們忽略了實驗教學的真正要求。因此，教師要優化有機化學實驗教學時間，充分做好課前準備工作，根據有機化學實驗教學的實際需要，合理安排理論知識、實驗操作以及注意事項的講解時間，有效地提高實驗教學的效率。一般來說，有機化學實驗教學一般可以分為五個模塊，而其中最重要的應當是實驗操作以及注意事項，因此，教師在前面的幾個模塊中要提取關鍵詞，著重進行后兩個模塊的講解。除此之外，教師要加強對同學們實驗課上的引導，在有機化學實驗教學過程中，一般實驗的反應時間比較長，而這部分時間本來是觀察的時間，但是長時間的觀察導致同學們無法有效地集中注意力，因此，許多同學拿起手機或者出小差，化學教師要充分認識到這部分教學的不足，這種情況下，教師可以通過提出教學問題的方式，在問題的引導下引發學生自主思考，提高同學們的實驗探究能力。

【摘要】隨著時代的不斷進步，人們對教育的重視程度也越來越高。學校的規模不斷擴大，學生的數量不斷增加，教育模式也遇到了空前的教學挑戰。有機化學作為高等學校的基礎專業理科課程之一，涉及內容寬泛，專業性強。教師如何在限定的課長時間內讓學生更好地學習與應用化學，是一個值得我們深入探討的課題。開展互動式教學可以讓學生對有機化學更加感興趣，從而提高學習效率。文章闡述了有機化學的現狀及問題，互動式教學在有機化學中的應用和深遠意義。

【關鍵詞】互動教學；有機化學；教學運用

引言

科技進步帶動了社會發展整體水平的提高，教育也不例外。教育事業在先進科學技術的帶動下蓬勃發展，家長對教育模式的重視度日益提高，成功的教育模式關乎到學生對學科學習的好壞程度。有機化學是化學科目里的一個分支，互動式教育對有機化學的整體教學水平有顯著提高。教師需要將互動形式應用到有機化學的教學中去，改善單調陳舊的教學方法，不斷開拓創新，豐富內容，使學生更好的接受和分享知識。

一、有機化學研究的主要內容與作用

目前業界將化學的種類分為四類，包括有機化學、無機化學、物理化學和分析化學。其中有機化學是高等學校里化學科目的必修基礎課程之一，有機化學涵蓋的知識非常豐富，農業、生物、食品、化妝品、醫藥等行業都離不開這門課程的應用。有機化學是研究學習有機化合物的一門化學科目，其中包括有機化學物的組成、結構、性質和規律變化。課程學習由三大部分組成，首先是結構性質、反應機理等理論知識的學習，然后是化學公式之間的化學反應和實際應用，最后是生物有機化合物的學習，學生通過學習脂肪、糖、氨基酸、蛋白質、核酸等生物有機化合物來了解掌握它們之間的結構組成和反應關系。有機化學還涵蓋了與其他化學領域間的組合交叉結構，在我們的日常生活的很多方面都是以有機化學作為理論知識來運用。有機化學在科學發展和國家經濟中都起到了十分重要的作用，比如說在醫療研究的臨床試驗上就會涉及化學和微生物方面的理論知識。有機化學涉及的內容寬廣、專業性強，在實際生活中也會得到廣泛的應用。像這種涉獵面廣、專業知識復雜的科目，大多數學生反應有機化學是最難學的理科科目之一。盡管難以理解，但學習有機化學還是非常有必要性的。人們的實際生活與有機化學是息息相關的，有機化學在生活中的應用也是不斷擴充的，隨著社會發展的進步，農業、醫藥和生物等科技生產型企業也越來越多。這些專業都離不開化學的基礎理論和實踐操作技能，學校出來的相關專業人才也是難以供應業界的需要，企業無奈之下只能重新培養人才，但培養成型后的一些員工，可能因為不安于現狀等原因又頻繁跳槽，企業的資源流失嚴重，整體效益下降。正是社會上這種專業人才的需求，學校的專業教學就顯得尤為重要。教育水平的提高是需要對教學模式不斷的創新和改善，融入互動式教學，是教育平臺創新意識的提高。在有機化學晦澀難懂的背景下，我們需要通過教師與學生間的互動去發現難點的本質。

二、有機化學教學現狀與存在的主要問題

【摘要】有機化學實驗作為高校一門重要的基礎課程，通過科學高效開展有機化學實驗教學活動，能夠培養學生良好的綜合實驗操作能力和實踐創新意識，促進學生專業學習的全面發展。因此，現代高校要高度重視有機化學實驗教學改革工作，通過積極采取教學優化改革措施，創新完善有機化學實驗教學內容和方式，最大程度激發學生的學習興趣和熱情，全面提升高校有機化學實驗教學質量。本文將進一步對新時期高校有機化學實驗教學改革及其趨勢展開分析與探討。

【關鍵詞】新時期；高校；有機化學實驗；教學改革

引言

基于高校教育改革新形勢下，高校有機化學實驗教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。有機化學實驗課程作為高?；瘜W化工類的必修課程，其教育目的是為了培養學生分析思考能力、實踐操作能力以及科研能力。高校在有機化學實驗教學改革工作上，要明確把握有機化學實驗教學改革方向，有效樹立起先進的專業課程建設發展觀念，積極汲取優秀高校對該項課程的建設改革經驗，確保推動有機化學實驗課程建設工作穩定持續地發展。

1.新時期高校有機化學實驗教學優化改革措施

1.1優化改善實驗教學內容，合理設計有機化學實驗教學活動

在新時期，高校有機化學實驗教師要樹立起先進的教學理念，打破傳統實驗教學方式的弊端，注重培養學生的實踐創新能力和科研能力。教師要優化改善課程實驗教學內容，通過結合該項課程實際性質和學生學習需求特點，有針對性地設計有機化學實驗教學活動，并且要充分發揮出學生學習的主觀能動性，讓學生積極參與到實踐活動中，散發學生的創新思維。就比如，有機化學實驗教師可以從目標化合物題目中選擇一項題目內容[1]，將學生合理分為各個學習小組，讓不同學習小組圍繞實驗題目內容展開設計實驗，引導學生將課堂所學理論知識和實驗操作技能實踐應用在實驗中，提高學生自行設計實驗的能力和素質。值得注意的是，所選有機化學實驗項目要具備良好的實用性，能夠符合新時期化學專業課程發展要求，體現出有機化學實驗教學的科研特點，促使學生能夠獨立展開科學實驗。

一、我國高中教育中有機化學開展綠色化學現狀

1.我國的綠色化學教育行動相對遲緩。

大多數學校尚未涉足，若想使全社會公眾形成綠色化學意識，單靠幾所高校開課、幾個研究所進行研究是遠遠不夠的。若想改變公眾缺乏綠色化學意識的狀況，只有通過高師畢業生在基礎教育當中去開展綠色化學教育，這樣才能逐步影響到大眾。真正的綠色化學教育的精髓是在綠色化學原則的指導下把綠色化學融合于化學教材改革、化學教學改革、化學實驗改革等系列化學教育綠色化的創新過程。

2.各項政策不到位。

建議政府、化學界、環保界，尤其是教育界應根據實際情況設立綠色化學及綠色化學教育獎項，提出各種綠色化學教育的政策法規，建立合理的綠色化學化工教育考核制度。相信有各種政策的保障，各種獎項的頒發，必將會加速全社會綠色化學意識的形成，實現人類社會的可持續發展。

3.教育體系不完善。

教師在課堂教學、實驗教學過程中應始終貫徹綠色化學思想，要讓學生了解綠色化學，樹立起綠色化學意識，培養其從事綠色化學研究與開發的能力。然而，我國目前的高等教育機構還沒有形成完備的綠色化學教育體系，更不用說基礎教育了。因此應該建立起一系列合理的綠色化學教育體系，以促進綠色化學教育的順利發展。綠色化學的發展將對環境保護起重大作用，它為人類的可持續發展提供了技術保證。綠色化學進入教育領域，從而進入化學教育，符合時代的呼喚。

摘要：為了提升高職有機化學教學的工作效率及質量，從而增強學生自主學習能力，進而為我國高職有機化學教師提供更多的教學經驗，便有必要在綜述現代教學理論概念的基礎上，分析高職有機化學教學應用現代教學理論的優勢，就提出具體的應用措施進行深入探究。然而，從現階段我國高職有機化學教學水平來看，仍停留于粗放型階段，尚存在較多問題亟待解決。

關鍵詞：高職院校；有機化學；現代教學理論

近年來，隨著我國經濟的不斷發展，城市規模不斷擴大，高職院校數量不斷增多，高職有機化學教學水平已取得一定的進步與發展。同時，為了順應時展潮流，滿足日益嚴格的化學教學要求，高職有機化學教學的工作重心逐步向應用現代教學理論轉變。其中，現代教學理論指為了設計合理教學情境及滿足教學任務需求所建立的系統教育理論，兼具實用性及概括性，特別是概括性，意味著教學理論不局限于某學科，原則上適用于所有學科。有資料表明，現代教學理論以布魯納發現教學法、布魯姆掌握教學模式、加涅指導教學模式、克拉夫基范例教學模式及巴班斯基最優化教學模式為代表。鑒于此，本文針對高職有機化學教學應用現代教學理論的研究具有重要意義。

一、高職有機化學教學應用現代教學理論的優勢

（一）突破教學難點

相較于常規教學模式，應用現代教學理論的優勢明顯，不僅能培養學生穩定的學習心態，提高教學質量，還以多媒體教學手段為依托，制作教學方案，設立教學情境，真實反映教學難點，進一步幫助學生鞏固教學成果，突破教學難點內容，形成完整的知識網絡，增強學生自主學習能力，為枯燥的教學過程增添一絲趣味性，形成主動參與的教學模式。

（二）激發學習熱情

摘要：

隨著近些年我國教育界改革程度的加深，使得我國各大高校的教育目的和人才培養目標也發生了重大的改變。綜合性高校作為我國高校領域中的重要組成，由于其內設的專業數量比較多，而不同專業由于其教學科目種類和教學目標的不同，其對于有機化學這一課程知識的需求量也存在著一定的差異，這樣一來，就使得如何解決有機化學這一科目的教學質量，成為了綜合性高校首要完成的教學目標。對此，以綜合性高校為立足點，就其改革有機化學教學的具體措施進行研究和實踐十分必要。

關鍵詞：

綜合性高校；有機化學；教學改革；研究；實踐

0引言

作為當前影響我國綜合性高?；瘜W課教學效果和效率的一門基礎性的課程，其教學質量的高低，將會對高校學生綜合素質的培養水平和化學課程整體的教學效果產生極大的影響。明確各學科教學目標，結合當前自身教學情況，制定合理的有機化學教學改革措施便成為了此類院校的首要完成的教學任務。

1更新教材內容，優化課程教學體系

摘要：隨著科學技術的不斷進步，對于教育的要求也在不斷增加。在新時期，人們的生活方式與教育理念出現了深刻的變革，傳統的應試教育已經不再適應新時期教育的發展，因此素質教育得到了廣泛的貫徹。在素質教育實施的過程中，互動式教學方式將學生作為教學的中心主體，有效地圍繞學生開展教學。

關鍵詞：有機化學；教學活動；互動式教學；應用探究

在高校課程中，有機化學是一門非常重要的專業科目，對于社會有很強的實際應用性，并且有機化學和人們的生活息息相關，社會上對于有機化學的應用型人才需求也在不斷增加。作為高校的有機化學教師，需要變革傳統的有機化學教學模式，通過互動式的教學模式調動學生的積極性和主動性，提升高校有機化學的教學質量，為社會培養新時期需要的應用型有機化學人才。

1有機化學的基本概述

通常說的有機化學指的就是專門研究有機化合物的組成、結構、性質以及變化規律的科學。在高校的有機化學教學中，教師要通過教科書的基礎理論知識對學生進行講解，包含一些基礎的化學知識，然后再深入了解一些化學物質之間的各種反應。學生要有效地掌握這種反應的規律，了解各種反應的特征和結果，包含一些蛋白質、核酸等，了解有機化合物的基本特征，對有機化合物有基礎性的概念認識。在新時期，有機化學對于社會發展和人們生活的影響不斷增加，高校有機化學教師一定要敢于變革傳統的教學模式，把應用性的教學模式結合到教學活動中去，創新有機化學教學模式。

2有機化學教學中存在的問題

2.1有機化學的師資隊伍不完善

摘要：有機化學是高?；ぁ⑸?、制藥、醫學、材料類專業大學生必修的重要基礎課程。有機化學涵蓋范圍廣、教學內容豐富，理論性、應用型很強。在大學有機化學教學中，有機化學實驗教學對于實現教學目標有著十分重要的作用。因此，大學有機化學實驗教學體系必須跟隨時展的腳步以及有機化學學科的進步來進行教學體系的創新改革，從基礎實驗教學、綜合實驗教學以及課外實踐活動方式等多種途徑來進行教學體系的改革創新。

關鍵詞：有機化學；實驗教學；教學體系創新

1大學有機化學實驗教學體系創新的必要性

有機化學是一門實踐性很強的學科，通過一系列的有機化學實驗操作可以幫助大學生從掌握化學理論上升為理解有機化學反應的原理與邏輯，有機化學實驗教學是幫助大學生深入理解有機化學理論知識的契機與環節。同時，有機化學實驗教學也是學生掌握有機化學實驗操作步驟與技能的重要平臺[1]。大學有機化學實驗教學效果將會直接影響大學生對有機化學的學習興趣。傳統大學有機化學實驗教學中存在一系列問題，大學有機化學實驗的教學模式單一。當前大學有機化學實驗教學以傳統實驗項目為主要教學內容，實驗教學手段落后，通常都是采用教師演示、學生觀看、總結報告的教學模式，學生在觀看完、操作完實驗后往往難以深入理解原理。在大學有機化學實驗教學中缺乏一定的創新思維與意識，大部分學生都將實驗當做是完成學習任務，將有機化學的學習重點放在記憶背誦有機化學理論、概念、公式等。在高等教育改革的進程中，大學有機化學實驗教學應該著重培養學生的思維能力、動手實踐能力、實驗操作能力，解決在實驗過程中遇到問題并加以解決的能力。尤其是要培養具有基礎科研能力的綜合型人才。提升大學生在有機化學實驗中的觀察、對比、分析、歸納、演繹、推理能力。要實現這一教學目標就要求大學有機化學實驗體系創新改革，創新教學內容、教學手段、教學方式。

2大學有機化學實驗教學體系的創新改革

2.1重視開展基礎規范性實驗教學

基礎規范性實驗，采用問題互動教學。有機化學教學的基礎規范性實驗教學涵蓋了有機化學基本操作與基礎實驗，實驗教學的主要目標就是提升學生的基本操作技能，幫助學生奠定更加堅實的基礎。問題互動教學法的實踐首先需要在有機化學實驗進行前教師針對實驗內容與教學目標設定相應的問題，讓學生能夠根據問題有針對性地進行預習，以提升學生自主學習能力。其次，有機化學實驗課堂中教師通過提出問題來調動學生的思維，與學生進行互動討論，以便讓學生對實驗內容有更深的理解，為接下來的實驗操作做好準備。最后，教師進行總結性點評，學生理清思路。通過基礎規范性實驗中的問題教學法能夠進一步提升學生的自主學習能力，讓學生養成分析問題解決問題的能力。