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【摘要】隨著時代的不斷進步，人們對教育的重視程度也越來越高。學校的規模不斷擴大，學生的數量不斷增加，教育模式也遇到了空前的教學挑戰。有機化學作為高等學校的基礎專業理科課程之一，涉及內容寬泛，專業性強。教師如何在限定的課長時間內讓學生更好地學習與應用化學，是一個值得我們深入探討的課題。開展互動式教學可以讓學生對有機化學更加感興趣，從而提高學習效率。文章闡述了有機化學的現狀及問題，互動式教學在有機化學中的應用和深遠意義。
【關鍵詞】互動教學；有機化學；教學運用
引言
科技進步帶動了社會發展整體水平的提高，教育也不例外。教育事業在先進科學技術的帶動下蓬勃發展，家長對教育模式的重視度日益提高，成功的教育模式關乎到學生對學科學習的好壞程度。有機化學是化學科目里的一個分支，互動式教育對有機化學的整體教學水平有顯著提高。教師需要將互動形式應用到有機化學的教學中去，改善單調陳舊的教學方法，不斷開拓創新，豐富內容，使學生更好的接受和分享知識。
一、有機化學研究的主要內容與作用
目前業界將化學的種類分為四類，包括有機化學、無機化學、物理化學和分析化學。其中有機化學是高等學校里化學科目的必修基礎課程之一，有機化學涵蓋的知識非常豐富，農業、生物、食品、化妝品、醫藥等行業都離不開這門課程的應用。有機化學是研究學習有機化合物的一門化學科目，其中包括有機化學物的組成、結構、性質和規律變化。課程學習由三大部分組成，首先是結構性質、反應機理等理論知識的學習，然后是化學公式之間的化學反應和實際應用，最后是生物有機化合物的學習，學生通過學習脂肪、糖、氨基酸、蛋白質、核酸等生物有機化合物來了解掌握它們之間的結構組成和反應關系。有機化學還涵蓋了與其他化學領域間的組合交叉結構，在我們的日常生活的很多方面都是以有機化學作為理論知識來運用。有機化學在科學發展和國家經濟中都起到了十分重要的作用，比如說在醫療研究的臨床試驗上就會涉及化學和微生物方面的理論知識。有機化學涉及的內容寬廣、專業性強，在實際生活中也會得到廣泛的應用。像這種涉獵面廣、專業知識復雜的科目，大多數學生反應有機化學是最難學的理科科目之一。盡管難以理解，但學習有機化學還是非常有必要性的。人們的實際生活與有機化學是息息相關的，有機化學在生活中的應用也是不斷擴充的，隨著社會發展的進步，農業、醫藥和生物等科技生產型企業也越來越多。這些專業都離不開化學的基礎理論和實踐操作技能，學校出來的相關專業人才也是難以供應業界的需要，企業無奈之下只能重新培養人才，但培養成型后的一些員工，可能因為不安于現狀等原因又頻繁跳槽，企業的資源流失嚴重，整體效益下降。正是社會上這種專業人才的需求，學校的專業教學就顯得尤為重要。教育水平的提高是需要對教學模式不斷的創新和改善，融入互動式教學，是教育平臺創新意識的提高。在有機化學晦澀難懂的背景下，我們需要通過教師與學生間的互動去發現難點的本質。
二、有機化學教學現狀與存在的主要問題
1.師資力量短缺
隨著人們對孩子教育的高度重視，再加上有機化學的枯燥難學，好多學生在課堂上聽不懂，進行課后單獨補習，好多教育機構就相繼出現。整個教育行業里學校和教育機構的大量涌現，導致師資力量儲備嚴重不足，好多學校急招上來的老師在從業經驗和能力上都一般，整體教學水平也參差不齊。在這種明顯弱勢的情況下，還要將有機化學保證質量的講授給學生是學校和教師目前最大的困難。這樣的背景條件下就需要老師更高質量，高水平的創新思維教學。
2.教學模式乏味
有機化學對學生來說，是難度系數較高的科目。教師在教學方面已經有很大的難度，如果教學模式單調枯燥，學生更是聽不懂，從而喪失學習興趣。大多數的教學模式是教師苦口婆心的講臺前細心講解，學生在臺下認真的聽，做筆記，課堂氣氛壓抑，學生昏昏欲睡。填鴨式的教學模式是讓學生在掌握了基礎知識點后做習題達到融會貫通，舉一反三，但事實上是學生只會死記硬背知識點，但對于其原理和運用都無從下手，教學成果不顯著。
3.未開設基礎實驗課程
有機化學是需要結合實驗操作來開展的課程。為了扎實基礎理論知識的學習，實驗課程是不可缺失的。學生對于實驗反應后得出的結論更容易理解，如果沒有實驗課程的開設，學生很難去理解化學物質之間相互反應出現的抽象理論。部分學校對于有機化學實驗課程的缺失不以為然，學生不能將理論與實踐相結合，知識難點得不到很好的處理和講解，導致教學水平低下。用單一死板的教學方法對于教學質量的改善是沒有任何幫助的，教師只管講解知識，忽略學生自主動手實踐能力的培養，任何一種好的教學方式的前提都是讓學生產生興趣，基于這個基礎，再去談授課內容的質量。
三、互動式教學在有機化學教學中的運用
1.挑選互動節點，激發學生興趣
對于上述問題的陳述，我們需要突破傳統的教學模式，互動式教學是有機化學難點攻克的有效措施。有機化學是較難的科目，學生很難在里面找到興趣點，學習起來也苦不堪言。互動式教學中“互動”二字是關鍵，開展教師與學生之間的學術探討和交流，讓教師與學生之間進行有趣且高效的互動。首先教師在有機化學的教案課程里要增加一些趣味性，也可結合實際生活的舉例，讓學生也參與其中，設立幾個趣味問答是教師與學生互動的最佳時機，設立的問題要符合教學標準和教學目的。根據互動中學生的解答或者提出的問題可以方便老師總結課程的難點，對于難點的整理后，統一細致講解?；舆^程中也是調節活躍課堂氣氛的關鍵，學生對這種互動的模式認可度極大，課堂學習效率更高。在互動的環節中不知不覺中加深了學生對知識要點的記憶。
2.創新教學，轉換學生思維
傳統教學模式固有思維是教師負責傳道授業解惑，教師傳遞多少，學生接收多少。這種被動式教學的質量顯然很一般，教師應該引導學生轉變被動思想，讓學生作為教學過程中的主體去學習有機化學，可能教師給一個化學分子結構轉化的思路，學生去獨立思考并得出結論。比如教師可以先進行課程內容的大致講解后，再將學生分成幾個小組劃分內容，小組結合教材討論講解內容概述和難點舉例，最后總結得出結論，讓學生轉換身份角色，去更深入學習有機化學。學生分組討論該如何進行內容講解，他們在臺前作為小老師講解的時候，一定比自己學習的時候要更加認真細致，在講解時，老師也會及時發現他們學習存在的問題。這是教師和學生互換位置，共同思考，教師也站在學生的角度去分析問題出現的原因，并避免教學過程中同樣的問題多次發生。將創新思維運用到教學模式中，不斷革新教育的多樣性，提高教學水平的行業標準。
3.增加有機化學實驗課，保持互動
課堂的教學互動除了問題互動，還有實驗互動。有機化學中的實驗課程是不可省略的關鍵性學習。在實驗課程中，給學生創造了充分的自主探索和動手實踐的機會，提高學生的學習興趣和信心。教師應該合理安排實驗的設計，穿插在理論課的內容里，保證教學課程質量和進度。教師在實驗過程中會促進與學生之間的距離感，更高質量的完成教學內容。學生在有機化學實驗中的實踐操作，鍛煉了學生的動手能力，為將來更好地進入社會職場中打下了堅實的基礎。實驗課程的互動性更強，教師在講述完實驗具體步驟以及現場演示后，就由學生分小組進行實踐操作，在實驗過程中，教師要在實驗小組中觀察實驗過程的操作是否正確，并給與一定的技術支持，學生也保持一個放松的狀態去學習，有問題也會及時的發現并咨詢教師，課堂的教學氛圍愉快又輕松。
四、結束語
有機化學在生活中起到非常重要的作用，也是提高國民水平的重要課程。對于大多數學生來說都是枯燥且難懂的科目課程，為了讓學生更好的理解知識點，教學模式的創新性是提高教育水平的前進動力。無論是問題互動還是實驗互動都是為了提高學生的興趣，學生只有產生興趣，才能發現自己不懂的問題并解決問題。互動式教學無疑是教學模式上成功的一次轉型和嘗試。運用互動教學的現場實踐，完善教學的趣味性和質量。
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作者:周艷 單位:畢節職業技術學院