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【摘要】
外科護理學是現代護理學的重要組成部分，在教學中運用靈活多樣的教學方法能提高學生的學習興趣和教學效果，培養出具有創新精神的實用型護理人才。
【關鍵詞】
外科護理學是一門以外科疾病為護理對象，研究對其實施整體護理的應用性學科，是現代護理學的重要組成部分。其內容豐富，理論和實踐性都很強，傳統的外科護理教育講授方法單一、課堂枯燥，加上醫學知識本身難以理解和記憶，學生學習興趣不高，缺乏獨立思考和解決問題的能力，對今后的發展造成極大的限制。目前的高職護理教育是培養護理實用型人才的護理教育，而有效的課堂教學方法是體現教育理念，完成教學目標的主要手段。這就要求護理教育工作者要不斷創新和引用靈活多樣的教學法，加強師生的互動環節，突出學生在教學活動中的主導地位，培養高素質的護理人才。本文就外科護理教學的自身特點，探究并嘗試了以下幾種課堂教學方法：
一、多媒體教學法
多媒體教學法是一種現代的教學手段，它是利用文字、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息的方法。它能將書本中抽象難懂的問題直觀的呈現在學生面前，讓學生親眼所見，加深記憶與理解。在ppt中插入圖片、聲音、動畫等能刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性。傳統教學中以板書為主的教學模式已經不能適應現代護理教育，《外科護理學》采用多媒體教學法為基礎的多種教學方法，不僅可以使學生更直觀的接受知識而且有利于教師豐富教學內容，使教學不再局限于課本上的知識，還能節省課堂教學時間。這就要求每位教師必須熟練掌握PowerPoint課件制作以及演示的方法，不斷完善和提高PPT課件制作效果并能和課堂講授效果結合起來。
二、病例導入式教學法
導入是課堂教學的前奏，新穎、巧妙的導入技巧，在上課開始就能緊緊抓住學生的注意力，喚起學生的濃厚興趣。病例導入式教學法是根據教學目標、教學內容選擇生動形象的典型病例，把學生引入特定病例情景中，讓學生主動發現問題，提出問題，積極地參與到課堂的教學中來的一種教學方法。在教學過程中，學生由被動的接受知識變為主動的尋求知識，發揮了主導的地位。通過分析病例不僅能激發學生濃厚的學習興趣，還能培養學生將所學的理論知識與實踐相結合的能力，為其以后的臨床實習和工作打下堅實基礎。
三、情景教學法
情景教學法是課堂教學過程中，教師通過設計與教學內容相關的具體場景，為理論講授提供充足的實例，將理論知識變為直觀內容的一種方法。這種方法易于激發學生學習興趣和情感，真正做到寓教于情，寓教于景。在課堂中可采取多種情景教學方式，通過案例分析、小組討論、角色扮演等方式，不僅可以激發學生的興趣和主動性還能鍛煉學生的語言表達能力和溝通能力。例如在教學過程中創設一個病房情景，在理論教學以后選擇一個典型案例(如：甲亢病人術后的護理)，讓學生分為兩大組，每組抽出一名學生分別扮演“患者”和“護士”，“患者”提出可能存在的問題，傷口疼痛，呼吸不暢，痰液粘稠，口周麻木，用藥知識缺乏等等，“護士”針對存在的問題運用整體護理的觀念展開護理，同組其他學生觀看補充，教師最后對整個過程進行總結。讓學生從從護士觀察病情，處理病人病情變化的角度入手，結合相關的概念和理論知識，培養學生發現問題解決問題的能力。開展此方式的教學，利于護生在以后的實習或臨床工作中，快速回憶起所學過的知識并能很好的應用于臨床工作，避免高分低能的現象出現。情景教學法突破了以往教學中唯智主義的框框，在教學中取得了較好的效果。
四、換位教學法
換位教學法就是師生角色互換之后展開教學活動，即學生走上講臺當“老師”，老師走下講臺當“學生”。教師由知識的講授者變為為教學的導演，護生則是演員。通過讓學生獨立思考、設計課程、分組討論、講授課程等途徑展開教學活動。教師在整個教學活動中適時進行啟發、引導和釋疑。此種教學模式轉變了護生以往的學習方式，把學習變為護生的內在需求，使護生成為學習的主人，調動了學生自主參與的積極性，突出了護生的主體地位。換位教學法打破了以往教師為中心的傳統授課模式，護生通過查閱資料、備課和講課等活動，由被動的接受課本知識轉為主動探究學習知識，形成了濃厚的學習氛圍。在整個教學活動中，教師只充當學生的輔導者和引導者，突出了學生的主體地位，促使學生成為學習的主人。教師走下講臺和學生打成一片，打破了師生之間的心理障礙，拉近了師生之間的距離，能夠營造一種寬松、民主、平等的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的聰明才智。換位教學法為學生提供了一個展示自己的平臺，使學生從始至終積極地參與教學全過程。在收集資料的過程中學會合作，在備課準備過程中學會求知，在講課過程中鍛煉自己的膽量、增長才智，培養了學生分析問題、解決問題及合作交流的能力。
五、結語
外科護理學是臨床護理中一門非常重要的課程，傳統單一的教學模式已經成為阻礙學生獲得良好學習效果和培養創新思維能力的屏障，進行教學方法的改革勢在必行。筆者通過在外科護理學課堂教學中運用靈活多樣的教學方法，以多媒體教學法為基礎，通過運用案例導入式教學法、情景模擬教學法及換位教學法等，取得了良好效果。
作者：王慧娟 單位：商丘醫學高等?？茖W校
參考文獻：
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