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【內容摘要】隨著信息技術的蓬勃發展，多媒體在教育教學中得到了廣泛地應用。多媒體教學與傳統教學相比有著形象與直觀的優勢，對學生學習成績與教學質量的提升都具有積極的促進作用。
外科護理專業大多數為女生，他們年齡偏小，理論知識薄弱，當進入實驗教學時更是感覺知識難以消化和吸收。加之，外科護理知識理論性強、專業術語詞匯量大等的特點，學生們漸漸地就失去了對護理知識學習的興趣了。基于此，我校嘗試將多媒體教學應用到了外科護理及實驗教學中，經過一段時間的實踐，收獲了良好的教學效果，現總結如下。
一、多媒體課件教學制作應當遵循的原則
多媒體課件的制作有著自身的規律及特征，在課件制作的過程中，只有我們遵循了這些規律，才能使制作出來的課件更好地為教學服務，一般情況下，課件的制作應當遵循以下幾個方面的原則。
(一)教學性與科學性的原則。外科護理教學及實驗教學中多媒體教學技術的應用其根本目的是為了優化課堂的教學結構，激發學生學習興趣。因此，課件的制作既要有利于教師的教，又要有助于學生的學，要根據教學的要求與結合學生的身心特點來進行課件的制作。在具體的制作過程中切記不可出現專業術語方面的錯誤，所設計內容的深度與廣度要恰當，出現的順序要合乎情理。所以，教學課件的制作過程中教學性與科學性這一原則是非常重要的。
(二)交互性與多樣性的原則。多媒體教學技術在外科護理教學及實驗教學中的應用，必須要具備友好的人機交互界面。而交互性與多樣性的原則在多媒體教學中的體現，我們更應當充分地利用其中的人機交互功能，鼓勵和引導學生進行學習，并給其留下廣闊的思維空間。這一原則要求課件的制作要能夠記錄學生們的學習情況、要能對學生們地回答做出正確的判斷、要促進學生各項操作能力的形成為根本出發點。
(三)結構化與整體性的原則。一個好的課件不論是對教師來說還是對學生來說都是非常有益的。因此，在課件的制作過程中還要充分考慮該課件的組成部分，要明確每一個部分又由哪些分支組成。一般來說，教學課件都是由片頭、內容以及片尾這3大板塊組成的。其中的內容部分，可以按照教學的要求再分為復習、新授以及練習部分。
(四)穩定性與擴充性的原則。課件在制作的過程中，還應當考慮到課件運行的環境。如在課件軟硬件運行過程中是否具備穩定性、是否會出現非正常的運行情況、是否可以結合教學的實際情況增設新的內容，是否遵循了穩定性與擴充性的原則。只有這樣，所設計出來的課件，才具備使用的價值。
二、多媒體教學課件制作
(一)工具的選擇。在課件制作過程中采用Authorware軟件進行了課件制作，這是因為該軟件的使用可以獲得更加逼真的效果。
(二)課件的設計。美觀、新穎且實用的課件，不僅可以有效激發學生們對所學知識的學習興趣，還能促進教學效率的提升。在課件設計的過程中需要做到以下幾點:背景及文字的使用必須要與主題協調與搭配;要能突出重點且層次分明;素材準備要充分，文字少而精煉，這樣才能凸顯課件的美觀。通過多媒體中的圖片、動畫及視頻等形式，使得課本中抽象難懂的理論知識變得更加通俗易懂。
(三)素材的準備?？赏ǘ嘤嬎銠C收集、手工繪制以及拍攝標本的形式來積累素材，或者可以在課件中通過加入音頻和視頻的方式，并結合教學的實際情況對所錄制的課件進行優化。
(四)內容的設計。結合外科護理教學及實驗教學的內容制作多媒體課件，優化實驗教學的內容，合理使用信息內容、做到實驗步驟、實驗內容了然于胸，保證思維邏輯明確、過程內容嚴謹。
(五)注意事項。課件的顏色與文字要做到合理搭配;實驗模型的構建要具備科學性與實用性，實驗步驟與實驗的內容要環環相扣。
三、外科護理教學及實驗教學中多媒體教學技術應用優勢
(一)彌補了傳統教學中的不足。外科護理教學是一門理論性與實驗性相結合的課程，通過實驗可以將理論知識與實踐操作完美地融合于一起，可有效地促進學生們各項操作技能的形成。誠然，由于在外科護理教科書中對某些疾病的特征及特點的描述方面是比較抽象和片面的，又由于大部分的學生缺乏豐富的臨床經驗，更是不能深入地理解教材中抽象的知識。而多媒體教學在外科護理教學中可以將臨床中真實的影像直觀地呈現在學生們面前，不僅使得學生們對某些疾病的特征有了更加深刻的認識，更是可以達到臨床實習的實際效果。比如說，多媒體教學可以明確地劃分小細胞肺癌的病變及類型，甲狀腺功能亢進的突眼癥等。除此之外，多媒體教學技術還具備模擬臨床護理現實場景的功能，如果將課件的圖片放大還可以清晰且直觀地顯示出人體局部剖面圖。在通過動畫的形式，刺激著學生們的各個感官，進而為學生們留下深刻的印象。而在傳統的教學模式中僅能通過板書或者是掛圖的方式進行授課，由于人工授課方式不充分和掛圖內容不一致的原因，學生們在面對靜態板書的過程中其注意力始終無法得到集中，長期以往下去便逐漸失去了對外科護理知識的學習興趣。外科護理教學及實驗教學中多媒體教學技術應用可以結合教學的實際情況插入圖片、視頻和動畫，在配合語音功能，讓學生們耳目一新，激發了學生們的學習興趣與求知欲望。
(二)突出了教學中重難點問題。外科護理教學及實驗教學中多媒體教學技術的應用，使抽象的知識變得更加的具體化與形象化。而學生們也在豐富多彩的情境中，提高了自身的思維與邏輯能力，突出了教學內容的重難點知識，提高和促進著學生們對信息的分析與處理能力。
(三)激發了學生們的學習興趣。多媒體教學技術是集圖像、聲音、動畫、文字于一體的一種新型的教學模式，促使了學生們視覺與聽覺的充分融合。此時，不管是如何復雜與難懂的理論知識，此時也會變得更加的通俗易懂，激發了學生們的學習興趣，特別是在集中學生注意力方面更是發揮出了任何教學模式都無法替代的優勢及作用。
(四)提高了學生的各項操作技能。受傳統教學模式的影響，在以往的外科護理教學及實驗教學中，教師僅能做到的是通過板書或者是掛圖的方式向學生們傳授外科護理的各項操作技能。比如說:如何進行清創換藥、術前術后要洗手、縫合、手術器械的傳遞等。而學生們也只能在模擬病人的身上實現操作和練習。但是，操作技能的形成只有經過反復的演練才能形成的，加之，由于教師操作次數及課堂時間的限制，導致學生們很難在較短的時間進行重復練習。而在多媒體教學中，可不受任何時間與空間的限制，學生們在學習的過程中也可通過反復播放及慢放的功能進行操作和練習，提高與促進了學生各項操作技能的形成，深受教師和廣大學生們的喜愛與青睞。
(五)促進了學生職業素養的提升。在臨床工作中，由于患者的病情復雜且變化的速度非常快，要求護理人員必須要具備扎實的理論知識及較高的職業素養才能應對患者瞬息萬變的病情。而傳統教學法中死記硬背的學習方式十分不利于學生們將所學習到的知識應用到臨床工作中。而多媒體教學法是以學生為主體的一種教學法，通過逼真的臨床環境，給予了學生真實的感官體驗，而學生們也更加積極主動地參與到了具體的教學過程中不僅提升了學生們的學習效率，更促進了學生們職業素養的提升。而教師也可以結合學生們學習進度及實際需求靈活地調整課件，消除了學生們對外科護理知識學習的緊張心理。除此之外，學生護理的對象并不是針對真實的病人，反復進行演練是沒有一點風險的，教學效果是非常顯著的。
四、對多媒體教學改革的建議
(一)不斷完善多媒體網絡課程系統。充分挖掘多媒體優勢，制作出符合實際教學的多媒體課件，要注重實用性、時效性，提高課件制作的質量;要不斷優化多媒體環境，實現資源共享，逐步完善多媒體網絡課程系統。
(二)進一步擴寬學生知識面，提高教學效率。結合多媒體課件制作的教學原則，對教學內容進行甄選，加強和注重對學生基本知識及基本原理的運用，最大限度地保證在課內學時的基礎上進一步擴寬學生的知識面，提升外科護理教學及實驗教學的教學效率。
(三)幫助學生克服學習上的困難，不斷激發學生們的學習興趣。大量教育實踐證明，多媒體教學中的動態畫面，可以有效促進學生思維情緒的活躍，使學生們都可以集中精力去學習新的內容與知識。
(四)教師是主導，多媒體是工具。在外科護理教學及實驗教學中，多媒體教學并不是唯一的教學手段，要根據教學內容合理地運用。同時，多媒體教學僅是外科護理教學及實驗教學中的一種工具，教師和學生們不應當拘泥于這一單一教學模式中，可以將多種教學模式融匯貫通。
(五)教師教學方式及角色的轉變。在外科護理教學及實驗教學中，其教學方式應當從傳統的滿堂灌逐漸地向著多媒體的方向轉變。與此同時，教師也應當轉變自身的角色，也應當從講授者轉變為學生們的引導者。要充分相信學生們的學習能力、促進其思維能力的養成，給予學生們充足的機會，并注重知識、技能以及情感之間的相互結合。
五、結語
綜上所述，多媒體教學技術在外科護理教學及實驗教學中的應用，可以將復雜的理論知識變得更加的形象化與具體化。多媒體教學技術中新穎的教學形式彌補了傳統教學中的不足、突出了教學中的重難點、激發了學生們的學習興趣，更是提高了學生們各項操作技能水平，使外科護理教學及實驗教學達到了預期的教學效果。
作者:周蘋 單位:四川省南充衛生學校
