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摘要：按照我國《本科醫學教育標準——臨床醫學專業（試行）》，大連大學于2015年接受了教育部臨床醫學專業認證工作委員會認證專家組的現場考察，最終通過認證獲得有效期5年的結果。文章以我校為例，結合認證專家提出的目前存在的問題，對我們在認證后的整改中已開展的工作和成效、改進措施和努力方向等進行了認真梳理與總結，以期對其他院校和我校其他專業提供一定的參考。
關鍵詞：臨床醫學；專業認證；整改；實踐
按照教育部、衛生部在2012年5月的《關于實施臨床醫學教育綜合改革的若干意見》的文件精神要求，在全國高等醫學院校開展了以《本科醫學教育標準——臨床醫學專業（試行）》為依據，以院校自評為基礎，教育部門和衛生行業共同組織實施的臨床醫學教育專業認證工作[1]。我校為提高醫學教育辦學水平，順應醫學教育發展要求，于2015年11月1日至5日接受了教育部臨床醫學專業認證工作委員會委派的認證專家組為期5天的現場考察。于2016年3月收到《大連大學臨床醫學專業認證報告》正式函件，最終通過認證獲得有效期5年的結果。醫學教育是一個持續改進的過程，而認證工作的真正核心價值也在于保證學校辦學質量的提高和可持續發展[2]。在得到認證結果后的三年多時間里，我們針對認證專家提出的改進意見，制定整改方案，采取積極措施進行認證整改工作，以改進教學中的不足，達到醫學教育標準的要求，并按計劃逐年推進，逐條落實。經過持續改進和建設，目前我校臨床醫學專業在學校組織的品牌特色專業建設項目評審中，在64個本科專業中位列前三名，并獲批大連大學品牌特色專業建設點。臨床醫學專業是我校最早參加認證的專業，結合認證專家的意見，對認證后的整改工作進行認真思考與梳理，以期對其他院校和我校其他專業提供一定的參考。
一目前存在的問題
（一）關于教育教學改革經驗交流方面
專家指出，基礎醫學、臨床醫學教師在教育教學改革及取得的成效方面各有所長，但不同學院、學科教師之間的教學改革經驗交流尚顯不足，這對于教學效果的提高會產生一定的影響。
（二）關于學生對教學方法改革的反應和成效方面
專家指出，學校在對教師進行先進的教學方法培訓以及教師在教學方法改革中做了大量的工作，但關于學生對這些先進的教學方法改革的反應以及所取得的成效如何，尚需加強總結和推廣。
（三）關于“五位一體”的評教管理模式方面
專家指出，學校建立了“五位一體”的評教管理模式，并在教學工作中落實、實施，但這種評教和反饋是否促進了教師授課效果的提高，尚需加強總結和推廣。
（四）關于教育思想、思政教育研究的資助力度方面
專家指出，學校在原有基礎上增加了對教學研究項目的資助力度，這激勵和調動了教師對教學改革研究的積極性和主動性，但教改項目中教育思想、思政教育等方面的研究項目較少，且缺乏實質性的帶動作用。
二已開展的工作和成效
針對上述專家提出的問題及改進意見，我們對目前的工作進行了認真的梳理和總結，對不足之處制定了切實可行的整改方案，逐步落實[3]。
（一）對于不同學院、學科教師之間的教學改革經驗交流的問題
目前基礎部分負責2014版培養方案中設置的必修課“學科整合課程1-4”中第1、2的實施工作，在第5、6學期進行?；A部分教師在案例的選擇、編撰、備課過程中，與臨床學院的教師密切配合、協商、研討，保證了教學案例的質量，交流了課程改革實施的經驗，同時安排部分基礎醫學教師到臨床參加專業實踐培訓，提升基礎醫學教師臨床專業相關知識儲備，為達到更好的教學效果奠定了基礎。
（二）對于教學方法改革學生的反應以及所取得的成效問題
目前我們開展了PBL、CBL、跨校修讀學分等教學方法的改革，已在多個年級實施。教學方法改革轉變了師生“以教師為主體，以授課為中心”的教學理念；強化了“以學生的能力培養為核心”的教學模式；提升了學生語言表達、交流溝通、自主學習及綜合運用知識的能力；增強了學生的團隊意識。通過這些教學方法改革的實施，使學生綜合素質得到極大提升[4、5]。
（三）對于“五位一體”的評教管理模式促進教師授課效果提高的問題
目前我們實施的領導干部聽課、專家督導、同行評教、學生評教、教師評學的“五位一體”評教管理模式，對教學全過程進行評價和適時反饋，師生隨時改進教學各環節中存在的問題，及時整改提高。同時在每學期結束后，教師、學生分別填寫評教、評學反饋表，明確存在的問題并加以改進。對新入職、新引進教師實行跟蹤聽課、反饋、再聽課、再反饋的持續過程，幫助青年教師掌握教學技巧，確保其教學能力得到不斷提升。鼓勵教師，特別是青年教師參加各種教學比賽，獎勵教學成果突出的教師，以此推動教學質量的改進與提高。教學質量的監控與評價促使教師嚴格遵守和落實教學規章制度，質量責任意識得到增強，人才培養質量得到提升。同時也能引導教師，尤其是新入職的青年教師加大教學投入，在授課各個環節、課件制作等方面不斷聽取各位領導、專家、同行教師的指導意見及建議，使教學水平等方面得到極大提升。目前，學院學生評教平均分均高于90分，新引進教師參加學校教師講課競賽獲二等獎。
（四）對于學校教改項目加大資助教育思想、思政教育等方面研究項目的問題
目前學校積極引導教師轉變教育思想，強化思想政治教育工作在培養學生過程中的重要地位，注重培養學生在具備優秀的專業素質以外，還要具備良好思想政治素質。從思想道德、知識、能力等方面，對學生進行全方位的培養，做到立德樹人。同時積極探索與創新在新形勢下對現代大學生思想政治教育的工作模式和多種途徑。一方面學校加大了開展思想政治教育工作理論和實踐研究的項目資助力度，學院教師有多項思政課題立項；另一方面要求教師積極探索課程思政的新方式，將思想政治教育融入學生實際學習過程中，在教師撰寫的教案中要體現課程思政內容，潛移默化地培養學生思想政治素質，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。通過以上措施的實施，全方位地強化了大學生思想政治教育，為大學生營造一個輕松、健康的思想政治教育氛圍，推動了學生思想政治教育工作的開展。
三改進措施和努力方向
繼續加強基礎與臨床教師的交流與溝通，共享教學改革的成果，同時分期分批安排、落實基礎醫學教師到臨床參加專業實踐培訓，夯實專業背景，保證教學效果不斷提升。繼續加強教師培訓，積極引進師資，為教學方法改革工作的推進，做好師資隊伍在質量、數量上的保障，同時將先進的教學方法進一步在更多的課程中推廣應用，并加強網絡平臺建設，為學習者創造積極的學習環境，提供形式多樣的學習資源。繼續實施“五位一體”評教管理模式，開展教學質量保障工作的宣講和培訓，提高教師對評價重要性的認識，使教師樹立保障教學質量的主人翁意識，保證教學質量。充分運用評教數據，做好統計與分析，對評教結果進行反饋，使評價結果發揮對課堂教學質量監督評價的作用，同時根據問題，持續給予教師有針對性地指導，為教師教學方法改革和教學水平提高提供改進建議，以幫助教師提高授課效果。繼續抓師德、抓師風、抓師政，在推進思想政治教育項目實施的同時，要求教師必須嚴格要求自己，在德、行方面為學生立標桿做表率。要遵循現代大學生的思想實際，不斷創新思政教育的新樣式，尤其要注重一些既可以使得學生們樂在其中、又可以達到育人目的活動的組織開展與固化，讓學生們在活動中接受學習和教育，得到思想品德的提升。
四結語
臨床醫學專業認證是高等教育質量評估的重要組成部分，認證的結果是暫時的，它是醫學教育質量持續改進的新起點[6]，只有按照國家標準要求，充分發現我們的弱項和差距，才能明確改進方向。制定相應措施，持之以恒地加以改進，保證我校臨床醫學專業人才的培養質量得以不斷提高。
參考文獻
[1]謝阿娜，王媛媛，王景超，等.中國臨床醫學專業認證十五年回顧與展望[J].高校醫學教學研究(電子版)，2017，7(01)：13-17.
[2]鄭葵陽，蔡紅星，陸召軍，等.以臨床醫學專業認證為契機推動醫學教育內涵發展[J].醫學教育管理，2016，2(02)：405-410.
[3]李朝征，劉晨光，董亞楠，等.臨床醫學專業認證與醫學教育內涵式發展的協同促進[J].中國高等醫學教育，2019(03)：9-10.
[4]高敏，喬瑞紅，李志芳，等.淺談臨床醫學專業認證的實踐和思考[J].中國藥物與臨床，2018，18(08)：1415-1417.
[5]宋宇.基于醫學教育認證背景下的臨床醫學專業教學改革探索[J].中國繼續醫學教育，2016，8(05)：4-5.
[6]楊立斌，吳玉華，曹德品.對本科臨床醫學專業“后認證”的思考[J].醫學教育管理，2015，1(01)：39-43.
作者:羅學婭 曾常茜 張慶鎬 單位:大連大學醫學院
