音樂實訓總結范例

【內容摘要】在我國當前的高校音樂教育改革中，結合音樂文化活動開展音樂素質培養的教學理念已經越來越深入人心。然而，什么樣的教學策略和培養模式符合音樂教育的根本需要？針對此類問題，作者介紹了近年來越來越具影響力的中國大學生音樂節，就如何開展具有高校文化特色的音樂教育進行分析，并從中總結出有關音樂素質教育和實踐教育的相關經驗。

【關鍵詞】戲劇語言藝術；主持人群；語言應用

在素質教育導向的大前提下，各高校不斷引導學生參與到實踐活動中，通過尊重個性的方式讓學生形成對音樂的基本認知，提高他們的人文素養。由中國音像協會、新華網、國家音樂產業基地和北大青鳥音樂集團等組織和機構聯合主辦的中國大學生音樂節是目前國內影響最廣、規模最大的校園音樂節項目。作為中國大學生群體的權威音樂文化品牌，大學生音樂節的出現符合中國音樂教育的要求，為社會發掘出了大量全面發展的優秀音樂人才。

一、大學生音樂節的概念和緣起

中國大學生音樂節是一個大型的綜合性音樂文化項目，歌唱比賽和巡演是活動開展的主要形式。此外，還包括校園歌手訓練營、校園流行音樂排行、大學生音樂盛典等活動內容。從活動開展的宗旨來看，莘莘學子的青春活力以及他們對于音樂的熱情是大學生音樂節所要表現的核心內容。通過參與到各種各樣的活動中，喜愛音樂的學生可以找到一個充分展示自我的平臺，為他們今后的藝術生活打下更為堅實的基礎。從活動數量和舉辦時間來看，全年超過300場的音樂比賽和演出意味著中國大學生音樂節是一項具有持久影響力的音樂盛事。從活動開展地來看，大學生音樂節聯合了我國北京、廣州、杭州、成都、香港等數十座城市的百余所高校。大學生音樂節代表著中國校園流行音樂的最高水平，在大量從事音樂創作的專業人士的推動下，高校教育和社會音樂文化進行多方位的碰撞與交流，進而促進中國校園音樂的健康發展。在上世紀90年代，以民謠風格為代表的校園音樂曾經風靡一時，但隨著經濟的快速發展和計算機技術的普及，人們所喜愛的流行音樂風格越來越豐富。在這種背景下，高校音樂教育要與時代接軌，發掘各具特色的校園音樂人才，提高校園音樂的文化影響力。當代的大學生需要一個同外界交流的窗口，高校音樂教育需要為學生提供更多展示的平臺。為了緩解高校音樂教育同社會需求之間的矛盾，大學生音樂節應運而生。伴隨著實體唱片行業的逐漸式微，音樂綜藝節目和各類歌手選拔賽事已經成為目前國內流行音樂傳播的主要陣地。但是對應學生需要的音樂項目卻非常少，校園音樂被人們嚴重忽視，這無疑會阻礙高校音樂教育的持續發展。“用知識創造音樂、用知性演繹音樂”是大學生音樂節的基本訴求，眾多音樂組織的加入使得大學生音樂節有了相對完整的音樂產業鏈的支持。

二、大學生音樂節對音樂教育的促進作用

（一）為學生提供音樂實訓機會

摘要：音樂類實踐是學前教育專業的必備技能，包括音樂基礎，琴法，兒童歌曲彈唱等多門課程，每門課程從教學內容難度的設置上應更加貼近學前教育專業學生的水平和今后教學實際，本文將通過對學前教育專業音樂技能的界定以及其有別于音樂專業的技能需求，闡述構建適應學前教育專業音樂類課程的評價體系的理論基礎和實踐意義，探討如何遵循學前教育專業的特點設置合理可行的音樂類技能評價標準，并根據教學內容的重難點制定相應的評價指標，構建出科學的評價體系，并將其運用于日常的教學中。

關鍵詞：學前教育；音樂類課程；評價體系

教學實踐中的評價，指的是針對課程的特點和組成教學的各個要素，通過收集和分析課程實施過程各方面的信息，科學的檢測和判斷教師的教和學生的學，也是對課程目標，課程內容，教學方法，教學效益等方面進行判斷和評定的過程。“克隆巴赫區分了在評價時要做出的三類決定：（1）關于改進課程計劃的決定；（2）關于有關人員尤其是教師和學生情況的決定；（3）關于課程計劃管理情況的決定。不同的決定會導向不同的評價方案。”[1]一套完整的評價體系對課程具有兩個方面的作用：一是反饋，將教學活動中的各方面信息及時而有效地返回到教師，可以敏銳地發現教學過程中出現的問題，從而驗證每一門課程從備課到授課到課后反思是否有效，制定的教學目標，選擇的教學內容與授課方法是否與學生的認知水平，實操能力相適應，二是促進，每一次的評價是為下一階段教學活動的設計和實施提供經驗，并作為一種積累，使音樂教學活動產生最優化的效益，讓音樂類課程在學前教育專業中得到發展，應用和推廣。

一、構建適應學前教育專業音樂類課程的評價體系的理論基礎和實踐意義

教育者在對評價對象作出評價決定時，必然會反應出某種基本的取向，在音樂類課程的評價體系構建中，占據重要地位的是形成性評價與總結性評價，“形成性評價是一種過程評價，目的是要提供證據以便確定如何修訂課程計劃，而不是評定課程計劃的優良程度”[2]，音樂類課程以學習彈奏、演唱等實踐技能為主，每項技能都分為多個學習階段，每個學習階段都起到承上啟下的作用，隨著時間的累積和訓練難度的加大，才能逐漸掌握某一項技能，在課程的階段性教學實施過程中，通過收集具體而詳細的反饋信息，了解學生的認知能力和學習進度以及自身水平，檢查學生是否能夠有效地掌握某一特定的課程內容，指導課程實施者反思課程計劃修訂過程中的不足。總結性評價，這是一種事后評價，“目的是要獲得對所編制出來的課程質量有一個整體的看法，通常是在課程計劃完成后，并在一定范圍內實施后進行的，它的焦點放在整個課程計劃的有效性上”[3]，音樂類課程學習的有效性，旨在觀察學生是否能夠掌握一定程度的音樂基礎知識，是否能夠掌握一項及以上的音樂技能，是否能夠設計并實施學前兒童的音樂活動，從而反思課程的編制與實施是否合理。

二、學前教育專業音樂類各門課程的評價標準

（一）《音樂基礎》課程

第一篇:新形勢下高校音樂教育發展方向探討

摘要：在不同的歷史時期、不同的空間區域、不同的人文背景下，人們對音樂的欣賞和品位都呈現出不同的特點。改革開放以來，中國教育發生了翻天覆地的變化，其中高校音樂教育的發展在很大程度上吸引了人們的眼球，音樂作為學生學習中的一門基礎學科，既有利于加深學生對藝術的認識，也有利于開闊學生的視野，促進學生全面發展。但目前我國高校音樂教育中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，會嚴重影響學生的進步，本文就新形勢下高校音樂教育發展方向的相關知識展開論述，旨在真正發揮音樂教育的作用，最終提高學生的整體素質。

關鍵詞：新形勢；高校；音樂教育；發展方向；探討

經濟全球化程度不斷加深的今天，各國之間的交流不斷加深，不同國家、不同民族、不同背景下的音樂得以在各國傳播，這引起人們對音樂的空前重視，為滿足國家以及社會需要，我國各大高校紛紛設立音樂教育這門課程，學校也將教學的重心轉移到培養學生的藝術修養以及魅力上。音樂可以讓身體放輕松以緩解壓力，可以敲開封閉的心靈，緩解憂郁苦悶的心情，此外，音樂可以刺激腦部，活化腦細胞，一言以蔽之，音樂對人有百利而無一害。

一、目前高校音樂教育中存在的問題探析

（一）學生在審美水平方面存在較大差異

受各種各樣因素比如經濟發展不平衡、文化差異性等的影響，我國高校中的大部分學生在音樂素質水平方面存在較大差異，就一些貧困生而言，他們已經失去通過音樂培養并提高審美情趣的機會。在這種情況下，學校以及教師要想開設音樂課程，就會存在很大的困難，哪怕勉強的開設了音樂課程，也很難激發學生對于音樂的敏感性以及創造性。

摘要：

高校學前教育專業音樂實驗室是音樂學習的重要場所，其能否高效有序地運轉直接關系著教師的教學質量以及學生的實訓質量。以高校學前教育專業音樂實驗室的具體工作實踐為例，從制度化管理、多元化管理、集中化管理、精細化管理、信息化管理五個方面提出了音樂實驗室管理策略的優化。

關鍵詞：

學前教育專業 音樂實驗室 管理策略

近年來，隨著國家對學前教育的重視，新辦學前教育專業的高校越來越多，專業實驗室建設與管理開始成為大家共同關心的話題。以音樂素養的培育為例，鋼琴是學生練習鋼琴演奏、聲樂演唱以及試唱練耳等專業技能的必要工具，音樂實驗室則是學生完成學習任務的必要場所，因此，音樂實驗室管理能否高效有序地進行直接關系著教師的教學質量以及學生的實訓質量。本研究結合音樂實驗室管理的實際，提出了行之有效的優化策略。

一、突出重點內容，實行制度化管理

所謂制度化管理是以制度規范為基本手段來協調企業組織集體協作行為的管理方式，其實質是以科學確定的制度規范為組織協作行為的基本機制，主要依靠外在于個人的、科學合理的理性權威實行管理。要想做好日常的音樂實驗室管理工作，使之規范化、科學化，應當建立一套規范嚴格的管理制度，這是鋼琴實訓得以順利進行的保證。為此，各個學校制定了音樂實驗室管理的若干規定，其內容大多為規矩的簡單羅列，不易掌握。因此，應建立規范化的規章制度，明確規定關鍵環節。一是使用制度。學前教育人數眾多，鋼琴、聲樂都是必修課，學好這些必須堅持課后反復練習，尤其在考試前，學生通常會扎堆練琴，因此制定明確的使用制度是非常必要的，使用制度應包括借琴、琴點分配、琴房續借等內容。二是紀律制度。音樂實驗室內的琴房一般是每人獨立為一間，互不打擾。為保證練琴效率，使琴點內的每一分鐘都能有效利用起來，需要制定一系列紀律制度，包括不得大聲喧嘩、互串琴房、聚眾聊天，不得私自更換門鎖或將鑰匙轉借給他人等內容。三是安全制度。實驗室安全管理是一個復雜的管理系統，單個琴房比較封閉，有的琴房還沒有窗戶，琴房內墻上全部安裝隔音板（屬易燃材料），因此安全管理尤為重要。安全制度包括練完琴后必須關好琴房門、窗、燈，不得亂接、亂用電器，不得將易燃易爆物品帶入琴房，確保消防安全通道暢通等；電鋼琴教室使用完畢一定要關好門窗，關閉電源。四是衛生制度。內容包括不得在實驗室內吃東西、吸煙、吐痰、亂扔果皮紙屑等，特別要注意不能將硬幣、發卡等物品掉在琴鍵縫隙內，以免卡死琴鍵。也不得在鋼琴上堆放雜物，以免雜物落入鋼琴內導致故障。另外，水杯、飲料等液體不能放在鋼琴表面，以防打翻后液體流入鋼琴內部，造成琴鍵內部機鍵生銹膨脹，發生故障；電鋼琴教室內的電子鋼琴屬于電子產品，須嚴禁學生將水杯、飲料放在鋼琴上，以免液體流入琴內。

摘要：

對于中職學校的電子電工專業而言，實訓課程對培養學生的綜合實驗能力，加深理論知識的理解能力具有重要作用。而實施情景教學法，能夠充分調動學生的積極性和主動性，提高學生獨立學習的能力。該文闡述了中職電子電工實訓課程中應用情景教學的重要性，并探討情景教學法的應用過程。

關鍵詞：

中職電子電工實訓課程；情景教學法；應用

從電子電工教學現狀來看，大多數教師都采用教師為主角的教學模式，這種教學方法比較單調，根本無法激發學生學習的積極性。要實現新課改的目標，就必須要結合學生實際情況采用合理的教學方法。在這種形勢下，探究運用情景教學具有重要意義。

1電子電工實訓中應用情景教學的重要性

（1）激發學生參與實訓活動的興趣。從中職學校特征來看，大多數學生基礎比較薄弱，對學習興趣不高。如果采用傳統灌輸式教學無法讓學生長時間集中注意力，根本不能感受實訓課程的樂趣，無法體現出實訓課程教學的無限魅力。應用情景教學能夠有效彌補傳統教學中的不足之處，讓學生融入教學氛圍中，感受到實訓課程的樂趣，提升注意力。

摘要：近兩年，我國大力提倡創新創業型社會的時代背景下，作為中職平面設計專業教師需要在實訓課中重點啟發和培養學生“技能+創意”的思維模式，以達到企業人才需求標準。培養能夠勝任UI交互設計、具有UI設計、平面設計與制作、圖像處理的專業能力和職業素養，職業素質高、就業能力強、發展潛力大的技術技能型數字媒體應用技術專業人才。該文將以一堂真實的《標識設計與繪制》實訓課為例，從教學分析、教學策略、教學過程、教學反思等幾個方面來闡述如何將借助信息技術培養學生創意思維。

關鍵詞：中職教育；信息技術；標識設計與繪制；創意創新

發展素質教育的目標是“立德樹人”、在于培養德智體美勞全面發展的人。學校教育不應該缺失信息素養教育。信息技術教育在職業教育的主陣地應該在中職學校。平面設計課程注重體現創新創造思維，作為實訓課教師，應當通過項目錘煉學生精益求精的品質，將追求卓越的創新意識根植入學生的腦海。我校長期開展校企合作，將企業真實項目變為學習任務，將工作崗位轉化為學習崗位。本文中所引用的案例就是一個真實的企業項目任務：為某市著名的文化活動仲夏音樂節開幕時間設計墻體提示標識。我將它轉化為實訓課內容，和我的學生一同開啟了標識設計與繪制之旅。

1從教學內容和學生情況入手進行教學分析

1.1教材分析

為更好地學習相關知識與技能，選用職業教育國家規劃教材，高等教育出版社出版的《平面設計創意與制作》，內容選自項5：標識設計與制作。主要介紹標識設計技巧及創意思維的培養。共4個課時。

1.2教學對象

摘要:

“校企合作”是近年來提出的人才培養模式，是學校與企業建立的一種合作模式。各類職業院校為謀求自身的發展，注重教學質量，尋求與企業合作辦學，為企業有針對性的培養各類專業人才，教學過程中注重人才的實用性培養上。針對學前及初等教育專業在校企合作的人才培養模式方面進行分析，探索雙方合作的方式途徑，以此類專業在進行專業設置改革時給予一定的參考。

關鍵詞:

校企合作;人才培養;學前教育

隨著近年來國家政府對職業教育的重視，越來越多的家長選擇把孩子送進職業院校，而不是擠在高考的獨木橋上。學前教育在未來的就業方向主要是幼兒園、早教機構、青少年培訓等，較之其他就業方向，更受到學生家長的歡迎，近年來招生持續火熱。越是在最熱的時候，我們從教者就越應該冷靜下來總結和探索這一就業方向人才培養模式問題，以適應網絡時代瞬息萬變的就業市場，讓我們培養出的學生在未來的就業中有更強的適應能力。“校企合作”是近年來提出的人才培養模式，是學校與企業建立的一種合作關系。當今社會變化較快，生存競爭激烈，各職業院校為加快自身的發展，注重與專業設置就業方向一致的企業進行教學合作，為此類企業有針對性地培養各類專業人才，尤其看重對口專業人才的應用性培養上。在整個學習過程中，注重提高學生的專業能力，提供企業的實踐工作機會，是學校與企業之間資源、信息共享的雙贏模式。“校企合作”模式的應用能夠應社會的需求與就業市場直接接軌。職業院校與企業的合作辦學模式，開創了一個全新的人才培養模式。

一、建立校外實習實訓基地

在學前教育人才培養的舊有模式中，強化的是教師教學及學生學習的過程，而實際教學效果中會因為教師的教學觀念陳舊、學生對專業認識不足、專業課程的開設等多方面原因使畢業生在實際就業中不能學以致用，導致學生在實際工作中會有很長的適應期。針對學前教育這類需大量實踐經驗的專業來說，加強學生的見習實習工作，是新模式下改革探索的重點。建立校外實習實訓與就業基地，與市內各大中小幼兒園、早教中心、培訓機構等建立長期合作關系，而對于各合作的單位，也可通過這種模式獲得長期的優秀人力資源儲備，與學校的合作也同時提升了各合作單位的教學氛圍，是一種互惠互利，雙贏的合作模式。充分利用此類教學機構提供的實習資源，學生把前期學校中所學的基本理論和專業課知識運用到實際的教學中，能夠使學生迅速找到差距，起到教學相長的作用。在探索學前及初等教育專業與各合作單位的人才培養模式中，有很多的院校已走在了改革的前列，如“工學交替、聯合培養、共同考核、雙向選擇”等模式。具體到將已接受一年以上專業培訓的在校學生，分散到各實習實訓基地，進行半年以上的頂崗實習。實習過程中學生已經把自己融入一名教師的角色，從心理發生改變，通過跟班實習，可以在各幼兒園、早教中心、培訓機構教師的指導幫助下，將已學知識實踐應用到教學中去，親身感受學習教學方法、班級管理等等，加深對教育的理解，增加其責任心與使命感。這個過程后學生專業技能不足的情況肯定會出現，然后再回到學校繼續學習時，會從被動學習到主動求知，對專業課的學習勢必更加認真。在學業考核過程中，實習表現也會在學分制中占很大的比重，合作單位有一定的給分權利，既能增加合作單位的合作認同感也給予了制約學生實習階段行為表現的權利。在未來的就業中，實行雙向選擇的方式，學生既可對就業單位進行選擇，而用人單位也可通過學生的實習過程中表現給予就業機會。這一過程也可總結為“學校教學+實習實訓+學校教學+選擇就業”的全程合作培養模式。

一、課程設計簡介

自身應該具備豐富的學科知識理論并且能夠將其運用的嫻熟得當。對于課程設計內容的制作形式要豐富多樣，要能夠合理運用文字、圖片、視頻動畫等，甚至還需要具備一定的計算機操作技能，通曉一些計算機操作技巧。最重要的是有實際的一線課堂教學經驗，有很強的交學技能和教學方面的課堂經驗，能夠很好的地將理論與實際的教學經驗結合起來，要遵循教學規律、懂得教學法、具備一定的教學技巧、能夠形成自己的教學風格，體現整個課程設計的特色。課程設計的細節包括：整個課程的呈現順序，如向學生清晰地介紹整個課程的教學流程安排，介紹課程的主要教學內容和教學結構，按照什么樣的邏輯來進行教學語言的組織，每個課程設計模塊的教學要點等方方面面的細節需要注意。一個優質的課程設計，要能夠清楚地告知學生要學的內容，告訴他們要的內容是什么，為什么要求學它，有什么作用，怎樣才能學會，需要通過什么樣的練習等，還要在課程結束的最后能夠給每個學生留有表達自身想法的機會，回顧自己課上學到了哪些知識，有什么地方是沒懂的等。

二、高校音樂教學的課程設計的創新途徑

由于受到一些師資力量和教學設備等外在條件的制約，導致當前我國高校中很多音樂課程的教學設計比較單調，課堂教學貫穿了很多音樂欣賞，而對音樂的欣賞更多是貫以對西方音樂的賞析，缺少對于民族音樂曲調的學習和鑒賞，再加上缺乏一定的創新教學模式，照搬照抄之前的課程設計內容，導致課堂氣氛不夠活躍，學生感受和學習音樂的積極性不高。因此，對于音樂教學的課程設計需要采取科學的創新途徑才行。

（一）優化課程資源配置，豐富音樂理論課教學內容

高校的音樂教學分為樂理學習、曲譜欣賞、音樂實踐這三大分類，彼此之間相互交叉、相互影響。對于音樂理論課的教學，應該把單調的理論知識學習課程與優美的音樂欣賞課程結合起來進行，采取邊學邊用的教學方法。很多優秀的歌曲創作中都用到了各種各樣所學的樂理知識，運用到了豐富的音樂的表演技巧，因此讓學生邊學習理論知識，邊去細致地感受不同的樂理知識在作品中的應用，這樣可以使所學的知識得到極大的鞏固和練習，可以加深學生的學習記憶，鞏固學生的音樂學習技能，還能開拓學生的思維空間，提高對于藝術的想象力和創造力，更加能夠提升課堂的教學效果。

（二）增加音樂實踐訓練課程，充分利用媒體教學設備